細節(jié)表現(xiàn)法名師導(dǎo)引看到“細節(jié)表現(xiàn)法”這個題目，細心的同學(xué)肯定會一下子想到《細節(jié)決定成敗》一書。是的，“細節(jié)”問題其實并不“細”，更不“小”一一它的重要性不僅能在生活中反映出來，更能在文章中表現(xiàn)出來！出彩技法細節(jié)表現(xiàn)法是指對人物的細微神態(tài)動作，生活中的細微小事等細小枝末進行具體、深入描寫的一種寫作手法，也叫細節(jié)描寫法。典型的細節(jié)描寫，能夠給人具體、生動、傳神的印象。大家一定都記得朱自清散文名篇《背影》中父親爬上月臺的那個背影一一多少人為之動容乃至潸然淚下！為什么？因為作者細節(jié)描寫用得好！那么，對于初中生的我們來說，該如何更好地運用細節(jié)表現(xiàn)法呢？一、找準“動情點”?！皠忧辄c”就是一篇文章中能夠突出中心的細節(jié)。你只要根據(jù)立意，準確地抓住人物的某個動作、某句話或某個自然風(fēng)物等，來直擊你所要表達的感情或你從事物中得到的啟示，就能打動閱卷老師了！請看下例：老師像個孩子似的跑向講臺，雙手捧起那枝白荷，湊到鼻子前，美美地吸了一口。她的臉龐，紅得像?朵初開的紅蓮，微微翹起的嘴角掛著滿心的喜悅。文章之所以寫老師見到白荷時的神態(tài)與動作，既是為了緊扣“美的一瞬”這一題旨，也是為了表現(xiàn)后文中“那種美，是燦然而自然的，是學(xué)生對老師的熱愛，是老師對學(xué)生愛的【可饋”這一主題。你瞧，此考生敏銳地抓住了老師的動作、外貌和神態(tài)，其中的字句不僅僅是在表現(xiàn)老師對白荷的重視，還有她對學(xué)生的愛，這樣個性的細節(jié)當然是極動人的，而且使得“動情點”與主題實現(xiàn)了無縫對接，精準地體現(xiàn)了考生所要表達的思想感情。二、細化“動情點”一篇優(yōu)秀的考場作文，除了要讓“情”動在該動的地方，還要讓“動情點”足以動人。聰明的考生會緊緊圍繞自己選擇的那個“點”，把動作細化，在描寫“動情點”時盡顯刻畫得更加細致。同學(xué)們都見過影視作品中的“慢鏡頭”，細化動作的寫法與這個類似，就是將動作細細地分解，放慢鏡頭，把每一個細微的變化細致地展示在讀者面前的一種細節(jié)表現(xiàn)法。請看下例：一陣風(fēng)吹過來，吹落了我的圍巾，我正要去拾，卻發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)彎下了腰。才彎到一半，父親就發(fā)出了一聲“哎喲”。這呻吟聲很低，很輕微，聽得出來，是刻意遏制的結(jié)果——我知道，是父親的關(guān)節(jié)炎在作怪。我趕忙去扶他，他卻猛地甩開了我的手臂！接著，他的身體繼續(xù)向下彎，向下彎，直至完全蹲到了地上……父親終于為我撿起了圍巾，可我卻發(fā)現(xiàn)父親的臉上布滿了汗珠！這是一段寫父親為“我”撿圍巾的細節(jié)描寫，小作者用一個慢鏡頭將彎腰拾圍巾的那一瞬間延長，把細微的變化細致地展示在讀者面前，這對塑造人物性格、表達作者內(nèi)心情感都起到了很好的作用。三、升華“動情點”精彩的“動情點”，能夠讓閱卷老師看到你的真摯，但如果你能在情感的熱流中閃耀出深刻的理性之光，那無疑會將文章提升到一個新的檔次。因此，順著“動情點”，結(jié)合文題，找到一個最佳的突破點，以升動情點”，就顯得極其重要。那些故作深沉、以夸大其詞的口號來“升華”主旨的文章，其實是最讓閱卷老師倒胃口的。怎樣寫才能讓老師審閱時如飲甘露呢？我們來看看《美的一瞬》中的升華性文字：學(xué)生送花給老師，不僅僅是因為老師喜歡，更重要的是，他們喜歡老師的笑，那真切細膩的笑容就是學(xué)生們心中最美的老師！簡簡單單的一朵花代表了一個秘密，一份感激，一個愿望，一份摯愛，一個人世間最美的瞬間！在這里，考生根據(jù)前文展開的聯(lián)想和想象，從“學(xué)生喜歡老師的笑”出發(fā)，將白荷的內(nèi)涵升華，“代表了一個秘密，一份感激，一個愿望，一份摯愛”，內(nèi)容豐富而深刻，還很巧妙地用“一個人世間最美的瞬間”一句來扣題，你瞧，是不是做到了既緊扣題意又深化主旨？而且，還寫得那么輕松自然，一點兒做作的痕跡都看不到。四、修飾“動情點”。使用修辭手法不僅可以彌補同學(xué)們語言表達上的不足，還能為細節(jié)描寫增添神韻?；蛟S大家都有這樣的體會：從某處旅游景點回來后，如果有人問你那兒的風(fēng)景如何，你一定會不假思索地回答“美，太美了！”或“太漂亮了！”等等，具體是如何“美”、如何“漂亮”呢？恐怕一下子難以回答上來！寫作文也是如此，明明知道需要將此處的細節(jié)加以精雕細摹，可是就是不知道怎樣下筆……這個時候，修辭手法就能幫我們大忙！請看下例：看！空中飛舞著的，是一朵朵梨花，還是一片片小紙屑？哦，不，它們是零零星星的小雪。不一會兒，那些落光了葉子的樹木上，扎滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的珍珠兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和珍珠兒就簌簌地抖落下來。在清晨的陽光下，映出了一道道五光十色的彩虹。這段文字其實主要描寫了兩個過程，一是“下雪”，二是“刮風(fēng)”。然而，小作者卻運用修辭手法，將原本用兩個字便可概括出來的“下雪”與“刮風(fēng)”細加描述，是典型的細節(jié)表現(xiàn)法。小作者首先將空中飛舞的雪比作“梨花”“紙屑”，然后又將覆蓋在落光了葉子的樹木上的雪比作“銀條兒”，將覆蓋在松樹和柏樹上的雪比作“珍珠兒”。這一系列的比喻將雪景描繪的分外形象和美麗。古巷深深古巷深深深兒許。兒時的記憶都可濃縮進一條古巷，白墻黛瓦，爬山虎不急不慌地繞上屋檐，鄰里的院子間也沒有高高的圍墻，只是稀疏幾叢海棠。最令我難忘的是巷子深處的老婆婆，她家的后院有一棵很大的桂花樹。當秋風(fēng)染黃了桂花樹，葉中星星點點的金黃，燦若繁星，風(fēng)也變成了淺淺的黃色，薄紗似的拂過心間。每當這時，我們幾個頑皮的孩子便會蹦跳著跑進她的院內(nèi)，纏著她打桂花，做成糕點。記憶中她家的鐵門銹跡斑斑，屋瓦碎了大半，院子的鐵絲上曬著的棉絮利幾條草席似乎就是她全部的家財。她沒有兒女，因此總是看著孩子們，出神地笑著。我們望著她的身影在蒸汽中忙碌，一掀蒸籠蓋，滿院顆香。她還將桂花釀作桂花酒，軋成桂花糖，叫我們給家家戶戶送去，送得多的孩子還有獎。酒香不怕巷子深，桂花酒對誰都有獨特的魅力，甜絲絲的酒，甜得醉人心田。酒的香,酒的醇，在少女的笑窩里打漩，在老人的皺紋間層層舒緩，攜著暖人的情，成為了血脈中流淌的溫度。淡墨水彩，是童年的主色調(diào)。前些日子，搬家后的我首次回到古巷。五色的霓虹燈交相輝映，門外的招牌上，鮮艷的幾個大字招攬著顧客，古建筑已被翻新，建起了高墻。故居已被改作了賣點心的店鋪，穿著圍裙、持著大喇叭的售貨員在門I」兜售桂花糕：“小姑娘，要不來嘗嘗吧，我們店的桂花糕都是古法制作的！〃大喇叭刺耳又尖銳的雜聲，刺得我鼓膜生疼。耐不住他的熱情，我買了一盒品嘗。一入II,便是糖和香精的味道，蒸的時候沒把握好火候，花的清香己蕩然無存，唯有一絲苦澀。向前走去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，昔日的桂花樹已被砍去，只剩一個枯死的樹樁。緩緩地，我坐在樹樁上，任憑漸沉的夕陽將我的剪影拉得很長，很長。這已不是我認識的古巷了。不知從何時開始，這個我本應(yīng)無比熟悉的地方竟變得如此陌生，但是我，我該向誰，去尋找兒時的古巷？遠處一個孩子的風(fēng)箏斷了線，在孩子的哭鬧聲中，我目送著它漸行漸遠......【名師點評】中學(xué)生的記敘文寫作，就是要將人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和社會見聞等形象化、細節(jié)化，并且將獨特的理解匯入其中。本文作為一篇描述家鄉(xiāng)變化的記敘文，很好地體現(xiàn)了上述要求。文章前半部分，作者從自己的童.年視角切入，將童?年趣味、鄰里相處、民俗文化等元素細節(jié)敲碎描述，展示了一幅記憶里熟悉的古巷風(fēng)貌圖。后半部分以現(xiàn)在的視角切入，將今天的古巷與商業(yè)化的旅游景點結(jié)合，巧妙地寫出家鄉(xiāng)的變化，同時乂反襯出對家鄉(xiāng)的陌生感。在這變化的背后，體現(xiàn)出作者不可多得的細致與思考。為什么這么說？就本材料而言，我們在創(chuàng)作的時候肯定會思考熟悉和陌生的關(guān)系，但用什么將兩者聯(lián)系起來呢？那么多人寫古巷，可有幾人寫出古巷的精髓？能從俗套之中展示新穎的細節(jié),這便是創(chuàng)意作文的重:點！本文中，作者用淡墨水彩的顏色和桂花糕的清香將熱悉與陌生聯(lián)系起來，它們不僅是一種感覺，更是一種具象化的勾連。這一勾連，己經(jīng)超越了熟悉與陌生的對立關(guān)系，將之重新聯(lián)通。世界在變化，城市在變化，古巷在變化，我們的認知肯定也在變化，可是，有什么是不變的呢？作者回到古巷，親身觸摸家鄉(xiāng)的一草一木，用行動感知古巷的變與不變。這樣的寫法會讓我們想到什么？我們應(yīng)該怎么去寫？想要在有關(guān)生活經(jīng)歷的作文中挖掘深度，寫出情懷，展現(xiàn)內(nèi)涵，絕不輕松。除卻新穎的視角和深刻的思考，作者的文筆同樣出色。她清新優(yōu)雅的語言，總能在細微之處泛起情緒的漣漪，例如“我們望著她的身影在蒸汽中忙碌，一掀蒸籠蓋，滿院