《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》教學設計【教學目標】1．知識與能力：了解漢字的起源及發(fā)展脈絡、書法藝術的發(fā)展階段及其特點、中國畫的發(fā)展脈絡，理解中國書畫的基本特征，了解京劇等劇種的產生與發(fā)展。2.過程與方法：通過觀察字帖、歷史比較、欣賞圖片、欣賞戲劇等方法，了解中國書畫和戲劇的基本特征和發(fā)展脈絡，提高藝術鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受中國古代書畫藝術的魅力，感受祖國戲劇文化遺產的藝術魅力，培養(yǎng)對民族文化的自豪感和光大民族文化的自信心；【教學重點】漢字的起源和演變過程；中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡。【教學難點】理解中國書畫的基本特征（書畫同源）教學課時：1課時教學設備多媒體教學設備；自制本課課件；相關圖文資料。教學方法以“四導一評”教學模式為主，輔以其它教學方法。教學過程設計【有機引入】問題：北京奧運會會徽《舞動的北京》體現了中國文字的哪些元素?引入：北京奧運會會徽《舞動的北京》體現了中國文字、及其書法藝術和的篆刻藝術。下面，我們一起來學習中國《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》。【自主學習】帶著下列問題，閱讀教材P46-49，在書上進行圈、勾、劃，對知識點進行記憶與思考。1.閱讀教材第一目“漢字與書法藝術”（注意“前言”、學思之窗等部分）A：（1）請依據時序梳理漢字的演變過程。其演變的總趨勢是什么（請注意閱讀“前言”綜合思考）？【1組學生板演預測】甲骨文→金文→篆書（分大篆和小篆）→隸書→楷書；由繁到簡點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。A：（2）書法藝術經歷了哪兩個發(fā)展階段？楷書、草書、行書各有什么特點、代表人物和代表作品（請注意閱讀圖片資料及解讀綜合思考）？【2組學生板演預測】分為魏晉前后后兩個階段（自發(fā)——自覺）；由隸書衍生出楷書、行書和草書。形體特點代表人物及代表作楷書筆畫詳備，結構嚴整，是規(guī)范化、標準化、楷模化的字體魏晉有鐘繇的《宣示表》和王羲之的《樂毅論》；初唐的歐陽詢（歐體）盛唐的顏真卿（顏體）晚唐的柳公權（柳體）草書筆畫簡約，鉤連不斷；線條流暢，任情縱性。雖難于辨識，實用性不大，卻有極高的審美價值東晉王羲之、王獻之；唐朝張旭、懷素等行書兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱，是一種最活躍的字體。既有審美價值，又有實用價值。東晉王羲之的《蘭亭序》——天下第一行書；唐朝顏真卿的《祭姪文稿》——天下第二行書；點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導?！竞献魈骄?】漢字為何具有旺盛的生命力（請注意閱讀“歷史縱橫”綜合思考）？【3組學生板演預測】①漢字是復腦文字，激發(fā)人的形象思維。②漢字有中華民族幾千年的歷史沉淀為背景，信息含量大，具有豐富的表達能力。③漢字有強大的組合能力，單字相對較少，占空間較小，經濟實用。④漢字中的數字有強大的邏輯性。⑤漢字的書法是一門獨特高雅的藝術。點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。2．閱讀教材第二目“筆墨丹青中國畫”A：（1）請依據時序梳理中國畫在各個歷史時期發(fā)展的特點、代表作及成就（請注意閱讀“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考）。【4組學生板演預測】時期階段特征代表作品遠古萌芽《鸛魚石斧圖》戰(zhàn)國萌芽到成熟，人物肖像為主《人物馭龍圖》《人物龍鳳圖》秦漢門類豐富《夫婦宴飲圖》魏晉南北朝理論總結，出現真正的中國畫《女史箴圖》《洛神賦圖》隋唐吸收外來風格，中國繪畫高峰《游春圖》《步輦圖》《送子天王圖》兩宋畫學興起，風俗畫為亮點《清明上河圖》元明清文人畫成就突出王冕的《墨梅圖》；徐渭的《牡丹蕉石圖》；鄭板橋的《墨蘭圖》總特征：注重寫意傳神，追求“得意忘形”點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導?！竞献魈骄?】繪畫藝術與當時社會有沒有關系？請舉例說明。【5組學生板演預測】一定時期的文化是由當時政治經濟條件決定的。例如宋朝時商品經濟繁榮，市民階層增加，文化需求擴大，風俗畫開始流行；元朝實行民族歧視政策，畫家們多畫殘山乖水寄托抑郁心情。點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。【合作探究3】在中國書法和繪畫史上，自古以來就有“書畫同源”的說法，你是如何理解的？【6組學生板演預測】“起源”:即是說書法與繪畫在起源上有相同之處;“形源”：書法與繪畫在表現形式方面，尤其是在筆墨運用上具有共同的規(guī)律性;“神源”:具有相同的神髓、意境之源;“心源”：成為了人們表達思想、直抒胸臆的橋梁，成為人們宣泄感情的工具。點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。3．閱讀教材第三目“京劇的出現”A：（1）請依據時序概括中國戲曲藝術的發(fā)展演變。【1組學生板演預測】原始社會，中國戲曲就從原始的歌舞發(fā)展而來。春秋戰(zhàn)國時期，出現以樂舞戲謔（xue）為業(yè)的藝人，即優(yōu)伶。元朝時，中國戲曲藝術開始走向真正成熟，出現元雜劇。元代的戲曲形式稱為元雜劇。明代時，出現昆曲。點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。A：（1）請簡述京劇的形成、發(fā)展（請注意閱讀圖片資料及解讀綜合思考）。【2組學生板演預測】（1）形成：①乾隆末年，安徽的徽劇戲班進京演出，風行一時。②道光年間，“徽漢合流”，即湖北漢劇藝人進京參加徽班演出。③道光二十年至咸豐十年（1840年～1860年）間，經徽戲、秦腔、漢調的合流,并借鑒吸收昆曲、京腔之長而形成了京劇。（2）發(fā)展：①同治、光緒年間，京劇走向成熟，涌現出程長庚、譚鑫培等號稱“同光十三絕”的著名藝人。②京劇由北京走向各地，成為全國廣為流行的劇種，被稱為“國劇”。③民國以來，逐步走向世界，受到各國人民的贊賞。點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。【合作探究】京劇為什么被稱為國粹？【3組學生板演預測】是因為它代表了中國傳統(tǒng)文化的精髓。京劇經過歷代藝人的千錘百煉，吸取了眾多地方戲曲的精華，逐漸形成了固有的并具有綜合性的一種表演程式。從某種意義上說，京劇藝術是中國戲曲藝術，更廣泛地說是中國傳統(tǒng)文化的一個縮影，一種濃縮。另一種原因是因為它被梅蘭芳等人傳播到世界上，并被世界人民所認可和矚目。中國的戲曲劇種種類的繁多，在世界上也是獨一無二，所以把京劇稱謂為國粹，引申說是中國戲曲藝術的總代表。點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。特別提示：生旦凈丑。生：生行分為須生（老生）紅生、小生、武生、娃娃生等。為京劇中的重要行當之一。須生（老生）：即中年以上的劇中人，口戴胡子（髯口），因性格與身份的不同，可分為安工老生或稱唱工老生（如扮演帝王、官僚、文人等），靠把老生（如扮演武將），衰派老生（如扮演窮困潦倒之人等）。紅生：為勾紅臉的須生，如扮演關羽、趙匡胤等。小生：指演劇中的翎子生（帶雉翎的大將，王侯等），紗帽生（官生）扇子生（書生）窮生（窮酸文人）等。武生：為戲中的武打角色，穿厚底靴的叫長靠（墩子）武生，穿薄底靴的稱短打（撇子）武生。旦：分青衣、花旦、武旦、刀馬旦、老旦、貼旦、閨旦等角色。旦角全為女性。青衣：以唱為主，扮演賢妻良母型角色?；ǖ阂嘟谢ㄉ溃苑b花艷為特色，以演皇后、公主、貴夫人、女將、小販、村姑等角色為主。武旦、刀馬旦：為演武功見長的女性。老旦：用本噪子演唱，多為中老年婦女。凈：亦叫花臉。凈角指臉畫彩圖的花臉角色，看來并不干凈，故反其意為‘‘凈”凈行分如下幾種角色：以唱為主的銅錘花臉與黑頭花臉；以工架為主的架子花臉，如大將、和尚、綠林好漢及武花臉與摔打花臉等。銅錘花臉稱正凈，架子花臉叫副凈、武工花臉名武凈，武二花臉言紅凈，在表演風格上均有不同的特色。丑：劇中丑行勾臉，而勾畫“三花臉”，面譜與花臉有很大區(qū)別。丑行又分文丑、武丑。文丑中又分為方巾丑（文人，儒生）；武丑，專演跌、打、翻、撲等武技角色。根據動物屬相，丑屬牛，牛性笨，丑為笨的代名詞。但舞臺上的武丑亦叫開口跳，而能說能跳，表演出活潑伶俐，善演武功武技的角色，此與牛的丑笨性又完全不同?！局R梳理】【師生互動小結】一、漢字的起源與演變1.起源：由圖畫、象形字到漢字2.演變：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書到楷書3.總趨勢：由繁到簡4.漢字歷史地位：最為古老的文字之一，碩果僅存的表意方塊字二、中國書法藝術的發(fā)展1.以魏晉為界，經歷了由自發(fā)到自覺兩個階段2.主要書體與名家：楷書：鐘繇、王羲之、歐陽詢、顏筋柳骨；草書：二王、顛張醉素；行書：王羲之、顏真卿、趙孟頫、文征明等。三、筆墨丹青中國畫1.起源：原始社會的繪畫藝術2.特點：寫意傳神，追求“得意忘形”3.演變：夏商周三代以人物肖像為主；戰(zhàn)國帛畫，標志中國繪畫由萌芽走向成熟；秦漢繪畫門類豐富；魏晉南北朝士大夫畫家活躍于畫壇；隋唐五代吸收外來美術風格，是中國繪畫高峰；兩宋繪畫藝術全面發(fā)展，宮廷畫最活躍，風俗畫為最大亮點；元明清士大夫的文人畫成就最為突出。四、京劇的出現1.中國戲曲發(fā)展歷程：從原始歌舞、春秋戰(zhàn)國優(yōu)伶、元雜劇、明昆曲到清朝京劇2.京劇的形成與發(fā)展：乾隆末年，徽劇進京，風行一時；道光年間，“徽漢合流”；融合兼收，形成新劇種——京劇。同治、光緒年間，走向成熟，出現“同光十三絕”；清末民初，成為全國流行劇種；民國以來，走向世界。【檢測回饋】1.漢字演變的脈絡是（）①金文②甲骨文③篆書④楷書⑤隸書A．②①③⑤④B．④⑤①②③C．⑤②①③④D．①②③④⑤【4組學生板演預測】A點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。2.被譽為“天下第一行書”和“天下第二行書”的作品分別是（）A．鐘繇的《樂毅論》、王羲之的《蘭亭序》B．王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭姪文稿》C．王羲之的《蘭亭序》、懷素的《自敘貼》D．王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《顏氏家廟碑》【4組學生板演預測】B點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。3.下列關于京劇的敘述不正確的是（）A．同治、光緒年間是京劇的一個繁盛期，出現“同光十三絕”B．京劇在道光年間“徽漢合流”博采眾長、兼收并蓄而成C．標志著中國戲曲的成熟，并走向世界D．形成的關鍵是乾隆末年徽班進京【4組學生板演預測】C點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容。課堂上師生主要解決重點、難點