《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與技能經(jīng)歷探索三位數(shù)(某一位上有零)除以一位數(shù)的除法筆算方法的過程，并能正確地計(jì)算。過程與方法培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。情感、態(tài)度與價值觀在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)在解決實(shí)際問題中，理解0除以任何不是0的數(shù)都等于0。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握被除數(shù)上有0的除法的計(jì)數(shù)方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.口算。21÷7=36÷4=72÷8=0×4=40÷8=54÷6=81÷9=5×0=2.筆算。217÷7上述兩項(xiàng)內(nèi)容可同時進(jìn)行。教師請學(xué)生說一說“217÷7”的筆算過程。二、自主學(xué)習(xí)1.教學(xué)教材例8。教師出示主題圖。請學(xué)生看看主題圖，說說圖中都告訴了我們哪些條件，根據(jù)這些條件你能提出什么問題，怎樣計(jì)算，并列出算式。教師板書：6÷3教師請學(xué)生說一說“6÷3”等于幾，怎樣想它的答案。教師提問：樹上一個桃也沒有，用什么表示？如果求平均每只猴能摘到幾個桃，怎樣列式？教師板書：0÷3誰能說一說“0÷3”等于幾。生：“0÷3=0”，因?yàn)椤?×3=0”，所以“0÷3=0”。教師提問：你知道“0÷4”“0÷9”“0÷20”各等于幾嗎？你還能舉出這樣的例子嗎？教師小結(jié)：由此可見，0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2.教學(xué)教材例9。教師出示主題圖。(1)學(xué)生看圖提出問題并列出算式。(2)讓學(xué)生觀察算式中被除數(shù)的特點(diǎn)。(被除數(shù)的中間有0)(3)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。(4)請三名同學(xué)分別說出自己的筆算過程，在全班進(jìn)行交流，其他學(xué)生質(zhì)疑。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：學(xué)生2的方法比較簡便，因?yàn)?除以3等于0，所以可以少寫一步，而學(xué)生3的方法是錯誤的，0除以3等于0，所以商的十位要寫上0，如果不寫就變成12了。3.教學(xué)教材“試一試”第1個豎式。(1)學(xué)生先觀察被除數(shù)的特點(diǎn)，估算一下商是幾位數(shù)。(被除數(shù)的末尾有0)(2)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。(3)請兩名學(xué)生分別說出自己的計(jì)算過程，在全班進(jìn)行交流。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：生2的方法比較簡便，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都等于0，所以可以少寫一步。4.教學(xué)教材“試一試”第2個豎式。(1)學(xué)生先觀察算式的特點(diǎn)，估算一下商是幾位數(shù)。(2)讓學(xué)生用豎式計(jì)算。生1：生2：(3)讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，又是如何處理的。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論并分析比較上一題與此題的異同之處。三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算。360÷3408÷4606