《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷探索三位數(shù)(某一位上有零)除以一位數(shù)的除法筆算方法的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。過(guò)程與方法培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)在解決實(shí)際問(wèn)題中，理解0除以任何不是0的數(shù)都等于0。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握被除數(shù)上有0的除法的計(jì)數(shù)方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1.口算。21÷7=36÷4=72÷8=0×4=40÷8=54÷6=81÷9=5×0=2.筆算。217÷7上述兩項(xiàng)內(nèi)容可同時(shí)進(jìn)行。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“217÷7”的筆算過(guò)程。二、自主學(xué)習(xí)1.教學(xué)教材例8。教師出示主題圖。請(qǐng)學(xué)生看看主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中都告訴了我們哪些條件，根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題，怎樣計(jì)算，并列出算式。教師板書(shū)：6÷3教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“6÷3”等于幾，怎樣想它的答案。教師提問(wèn)：樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，用什么表示？如果求平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，怎樣列式？教師板書(shū)：0÷3誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“0÷3”等于幾。生：“0÷3=0”，因?yàn)椤?×3=0”，所以“0÷3=0”。教師提問(wèn)：你知道“0÷4”“0÷9”“0÷20”各等于幾嗎？你還能舉出這樣的例子嗎？教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2.教學(xué)教材例9。教師出示主題圖。(1)學(xué)生看圖提出問(wèn)題并列出算式。(2)讓學(xué)生觀察算式中被除數(shù)的特點(diǎn)。(被除數(shù)的中間有0)(3)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。(4)請(qǐng)三名同學(xué)分別說(shuō)出自己的筆算過(guò)程，在全班進(jìn)行交流，其他學(xué)生質(zhì)疑。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：學(xué)生2的方法比較簡(jiǎn)便，因?yàn)?除以3等于0，所以可以少寫(xiě)一步，而學(xué)生3的方法是錯(cuò)誤的，0除以3等于0，所以商的十位要寫(xiě)上0，如果不寫(xiě)就變成12了。3.教學(xué)教材“試一試”第1個(gè)豎式。(1)學(xué)生先觀察被除數(shù)的特點(diǎn)，估算一下商是幾位數(shù)。(被除數(shù)的末尾有0)(2)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。(3)請(qǐng)兩名學(xué)生分別說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程，在全班進(jìn)行交流。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：生2的方法比較簡(jiǎn)便，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都等于0，所以可以少寫(xiě)一步。4.教學(xué)教材“試一試”第2個(gè)豎式。(1)學(xué)生先觀察算式的特點(diǎn)，估算一下商是幾位數(shù)。(2)讓學(xué)生用豎式計(jì)算。生1：生2：(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，又是如何處理的。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論并分析比較上一題與此題的異同之處。三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算。360÷3408÷4606