4具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題改革內(nèi)容：是一種型的綜合性的教學(xué)過程的框架，該框架需要不斷完善，擬對(duì)該框架有機(jī)的融入情境的元素。經(jīng)初步分析，包括學(xué)習(xí)〔教學(xué)〕目標(biāo)情境；職業(yè)崗位情境；職業(yè)證書情境；職業(yè)任務(wù)情境等，將進(jìn)一步挖掘出更有益于教學(xué)效果的情境元素，并爭(zhēng)論如何將上述情境有機(jī)并有效的融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的框架中。組織與安排、表現(xiàn)形式再次進(jìn)展動(dòng)態(tài)調(diào)整，以職業(yè)根底課程、職業(yè)技能課程為類別，通過課程試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、課程模塊化、課程工程化和課程教學(xué)情境四大構(gòu)件的有機(jī)組合來呈現(xiàn)的11專業(yè)核心課程體系呈現(xiàn)構(gòu)造及其各構(gòu)件之間的關(guān)系有效構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并跟蹤實(shí)施；遵循爭(zhēng)論的范式進(jìn)展針對(duì)性的實(shí)證爭(zhēng)論；果，并豐富教學(xué)方法的內(nèi)涵，為教學(xué)創(chuàng)的可持續(xù)性供給了樂觀的保障。改革目標(biāo)理論發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對(duì)接性。的終極目標(biāo)。關(guān)鍵問題：高職視域下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵爭(zhēng)論并對(duì)其進(jìn)展完善；融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的高職專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建及其呈現(xiàn)形式；有著良性循環(huán)效果的實(shí)證爭(zhēng)論，如以以下圖2所示。2具有良性循環(huán)效果的實(shí)證爭(zhēng)論流程圖實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施打算〔含年度進(jìn)展?fàn)顩r〕及可行性分析實(shí)施方案(1)領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力的工程成員組織構(gòu)造。分工細(xì)致、責(zé)任明確針對(duì)工程組各成員的前期爭(zhēng)論工程和個(gè)人興趣，對(duì)工程爭(zhēng)論過程的子任務(wù)進(jìn)展了具體的分工，并明確每個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任。申請(qǐng)人主要擔(dān)當(dāng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法及其實(shí)證爭(zhēng)論局部工作；王輝靜主持了國(guó)家級(jí)精品課程，她擔(dān)當(dāng)課程體系構(gòu)建局部工作；高維春從事督導(dǎo)室的質(zhì)量監(jiān)控工作，擔(dān)當(dāng)實(shí)證爭(zhēng)論的數(shù)據(jù)分析與挖掘局部工作；鄒利華、葉廣仔、祝衍軍主要擔(dān)當(dāng)行動(dòng)導(dǎo)有效溝通、通力協(xié)作和”的關(guān)鍵保障。實(shí)施方法〔閱歷〕來對(duì)工程進(jìn)展?fàn)幷?。特征、?shí)施過程和具體的表現(xiàn)形式等內(nèi)容的爭(zhēng)論?！残⌒妥剷?huì)征詢專家意見〕：對(duì)專業(yè)核心課程體系重構(gòu)建的過程中，需要通過與教育學(xué)家和行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)展詢問，依據(jù)專家意見再作調(diào)整。也需要針對(duì)教師設(shè)計(jì)問卷進(jìn)展調(diào)查。掘的一些算法。促進(jìn)的并不斷螺旋式上升的循環(huán)過程。具體的實(shí)施打算階段階段起止時(shí)間主要內(nèi)容和重點(diǎn)12023.7-2023.10教學(xué)法的框架，并將教學(xué)情境進(jìn)展有機(jī)融合。2〔包括2023.11-2023.02課程本身和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的四大構(gòu)建〕。32023.03-2023.06程教學(xué)中，包括課程與教學(xué)法之間的匹配關(guān)系和具體的實(shí)施跟蹤等。42023.07-2023.08改措施。形成階段性文字成果，并樂觀投稿。52023.09-2023.01程教學(xué)中，對(duì)爭(zhēng)論指標(biāo)進(jìn)展實(shí)時(shí)記錄、調(diào)查。62023.02-2023.04整改措施，將兩輪的缺乏和整改措施進(jìn)展總結(jié)，豐富行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的框架和其中的元素。并選擇性的錄制示范性教學(xué)視頻。72023.05-2023.07撰寫報(bào)告和論文并樂觀投稿，形成文字成果?？尚行苑治霰竟こ探M成員實(shí)力強(qiáng)，構(gòu)造合理，有開展本工程爭(zhēng)論的力氣課程教學(xué)等流程積存了確定的閱歷。在教學(xué)過程中擅長(zhǎng)運(yùn)用各種適應(yīng)于高職學(xué)生認(rèn)知模式的教學(xué)方法，有效駕馭課堂教學(xué)，享受于課堂教學(xué)中。提出“歡快學(xué)習(xí)，享受課堂”的以生為本的高職課堂教學(xué)理念。曾任職于四所不同地區(qū)的高職高專學(xué)校，屢次在學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽中獲65項(xiàng)，教研論文屢次獲獎(jiǎng)。同時(shí)具有確定的組織協(xié)調(diào)力氣。124〔含中級(jí)〕職稱的成員都是雙師型或雙師素養(yǎng)型教師，均主持了各級(jí)各類的教學(xué)改革工程，有著較豐富教改工程的實(shí)施閱歷。本工程組已經(jīng)為本工程的爭(zhēng)論積存了相當(dāng)?shù)母妆竟こ探M對(duì)工程的爭(zhēng)論已經(jīng)具備了確定的根底，申請(qǐng)人發(fā)表了5篇關(guān)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法〔含具體的教學(xué)方法〕的論文，對(duì)一般行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理論作了確定的爭(zhēng)論，工程組成員中，支撐作用。工程成員單位對(duì)本工程的爭(zhēng)論賜予大力支持2023中，也是處在建設(shè)具有東莞特色的全國(guó)一流高職院校的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院確定以教學(xué)為中心，對(duì)教學(xué)改革爭(zhēng)論格外重視，出臺(tái)了一系列的政策和措施，從資金上和環(huán)境上對(duì)申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)改革工程賜予極有意義的資助。合作單位深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性軟件學(xué)工程預(yù)期的成果和效果〔包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等〕擬由爭(zhēng)論背景、教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、的核心專業(yè)課程體系、實(shí)證爭(zhēng)論分析報(bào)告、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法框架、總結(jié)與展望組成〕公開發(fā)表論文3〔發(fā)表教學(xué)閱歷性的論文，內(nèi)容涉及教學(xué)方法論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系等〕?！惨罁?jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程〕。環(huán)境、課程模塊化、課程工程化和課程教學(xué)情境四大構(gòu)建的組合形式呈現(xiàn)。能夠承受的一種方法，這種方法適應(yīng)了學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)知習(xí)慣，只要授課者融入良好的教師元素〔良好的