小班數(shù)學(xué)教案《樹(shù)葉分類(lèi)》幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《樹(shù)葉分類(lèi)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠根據(jù)顏色、大小的信號(hào)展開(kāi)分類(lèi)游戲。

2、在教師的鼓勵(lì)下積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】樹(shù)葉（黃色、綠色若干，大小不等）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、樹(shù)葉寶寶反問(wèn)個(gè)不好，區(qū)別顏色、大小

1、今天我搞一棵媽媽?zhuān)銈兏銟?shù)葉寶寶，一起來(lái)玩游戲，不好嗎？

2、樹(shù)葉寶寶們不好，（幼：一棵媽媽不好），我的樹(shù)葉寶寶很漂亮哦，看看，（出具一片綠色樹(shù)葉）它就是什么顏色的樹(shù)葉？（綠色）一棵媽媽叫做它綠樹(shù)葉；（出具一片黃色樹(shù)葉）它就是什么顏色的樹(shù)葉？叫做它什么呀？（徐樹(shù)葉）

3、綠色的叫做藍(lán)樹(shù)葉，黃色的叫做黃樹(shù)葉，你看一看自己的，你就是什么樹(shù)葉寶寶呀？（輪流了解：我就是黃（藍(lán)）樹(shù)葉）

小結(jié)：嗯，我的樹(shù)葉寶寶顏色不一樣。

4、看一看，（出具小、大樹(shù)葉）樹(shù)葉寶寶除了哪里不一樣？（小、大）小的樹(shù)媽媽叫做它大樹(shù)葉，大的呢？（大樹(shù)葉）

5、你就是小樹(shù)葉還是大樹(shù)葉呢？懇請(qǐng)和旁邊的樹(shù)葉寶寶比一比。

6、曉得自己就是小樹(shù)葉還是大樹(shù)葉了嗎？懇請(qǐng)小樹(shù)葉舉起手來(lái)和媽媽招招手；懇請(qǐng)大樹(shù)葉東站出來(lái)和媽媽抱一抱著。

小結(jié)：我的樹(shù)葉寶寶大小也不一樣。

二、樹(shù)葉寶寶找朋友，示范點(diǎn)分類(lèi)。

1、樹(shù)葉寶寶討厭找朋友，徐樹(shù)葉打聽(tīng)黃樹(shù)葉搞朋友，藍(lán)樹(shù)葉打聽(tīng)藍(lán)樹(shù)葉搞朋友

2、個(gè)別幼兒上前操作方式，集體檢驗(yàn)

3、樹(shù)葉寶寶討厭找朋友，小樹(shù)葉打聽(tīng)小樹(shù)葉搞朋友，大樹(shù)葉打聽(tīng)大樹(shù)葉搞朋友

4、個(gè)別幼兒上前操作方式，集體檢驗(yàn)

三、裝扮一棵媽媽?zhuān)瑖L試分類(lèi)。

1、(出具兩棵樹(shù)),懇請(qǐng)樹(shù)葉寶寶去裝扮一棵媽媽?zhuān)鞓?shù)葉和黃樹(shù)葉一起裝扮一棵媽媽?zhuān){(lán)樹(shù)葉和綠樹(shù)葉一起裝扮一棵媽媽。

2、幼兒操作方式、小結(jié)

3、(出具兩棵小、小樹(shù)),懇請(qǐng)大朋友們?nèi)パb扮一棵媽媽?zhuān)?shù)葉和大樹(shù)葉一起裝扮一棵媽媽?zhuān)髽?shù)葉和小樹(shù)葉一起裝扮一棵媽媽。

4、幼兒操作方式、小結(jié)

分類(lèi)做為一種基本的數(shù)學(xué)思想方法，在幼兒的數(shù)學(xué)自學(xué)活動(dòng)中，有著非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。本次教學(xué)活動(dòng)以游戲情境橫跨始終，適宜小班年齡特點(diǎn)。

●第一環(huán)節(jié)以情境談話(huà)引入活動(dòng)，“我就是一棵媽媽?zhuān)∨笥迅銟?shù)葉寶寶，我們一起玩游戲，使孩子在認(rèn)知顏色的基礎(chǔ)上，展開(kāi)自我介紹“我就是藍(lán)（徐）樹(shù)葉”；再?gòu)拇笮∠嗤?，將?shù)葉寶寶分為小樹(shù)葉、大樹(shù)葉兩類(lèi)，初步認(rèn)知顏色和大小，為下一環(huán)節(jié)搞好鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子語(yǔ)言表達(dá)確切、完備。

●第二環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒在游戲中初步嘗試，能夠根據(jù)大小或顏色找朋友，并體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。不過(guò)由于幼兒以樹(shù)葉寶寶的角色去找朋友，淪為對(duì)應(yīng)的找出相同的顏色或大小，有點(diǎn)偏移分類(lèi)的主題。經(jīng)同事們的評(píng)析，將這一環(huán)節(jié)換成大家一起裝扮一棵媽媽?zhuān)⒅胤诸?lèi)概念。

●第三環(huán)節(jié)就是操作方式分類(lèi)，獨(dú)立自主挑選分類(lèi)方法（大小或顏色），使幼兒在操作方式中穩(wěn)固分類(lèi)。

由于自己對(duì)分類(lèi)的感念比較準(zhǔn)確，引致第二環(huán)節(jié)偏移主義，我想要上不好一堂課不但必須充份的準(zhǔn)備工作，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都須要仔細(xì)觀察琢磨。課堂上不但必須達(dá)成一致教學(xué)目標(biāo)，除了一定的教學(xué)機(jī)智，就可以使幼兒