教案設(shè)計上課時間：月日總備課第36課時課題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算第1課時本課時教學目標1、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能正確口算。2、使學生主動參與思考，交流等活動，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，初步培養(yǎng)與同伴合作，交流的意識；感受探索口算方法的成功感，提升學習數(shù)學自信心。重點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。難點正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。教具課件教學過程、內(nèi)容、方法復備一、激活舊知1、.口算。（1）54—2067—3054—267—354—767—8指名讓學生說說是怎樣口算的。問：兩位數(shù)減幾十要在哪一位上減？減幾呢？哪一行口算是不退位減，哪一行是退位減？退位減要怎樣算？（2）54+2254+2654+28指名口算得數(shù)并板書。問：兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？（現(xiàn)加幾十，再加幾）2、引入新課，這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題）二、學習新知1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師根據(jù)學生的回答板書。出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問題？怎樣列式？根據(jù)學生的回答板書：（不退位的）56—24（退位的）56—27探索算法，學會計算引導：先看第一個問題，求小芳有多少枚郵票可以怎樣列式？（板書算式）你能聯(lián)系前面學過的口算，想想可以怎樣算嗎？請小朋友算一算，在課本上填出得數(shù)和單位名稱，再同桌互相說一說是怎樣算的。交流：誰來說說你的算法和得數(shù)？根據(jù)學生交流的算法板書計算過程（出現(xiàn)幾種就板書幾種），引導學生理解：按豎式過程算：6-4=2，50-20=30，30+2=32先算十位再算個位：50-20=30，6-4=2，30+2=32先減幾十再減幾：56-20=36，36-4=32啟發(fā)：這些算法有什么相同的地方？指出：這些算法雖然不同，但都是從十位上減2個十，從個位上減4個一。按這樣的道理，我們可以把24分成20和4，先算56減20得36，再算36減4得32.追問：你能用這樣的算法口算得數(shù)嗎？讓學生填答句，再口頭回答。（2）引導：再看第二個問題，求小寧有多少枚郵票可以怎樣列式？（板書算式）請你算一算，把得數(shù)填在課本上，填寫答句，再和同桌交流。交流：得數(shù)是多少，怎樣算的？結(jié)合交流，引導學生說一說：先算56減20得36，再算36減7得29.全班交流。重點放在退位減上，多讓學生說一說。（3）比較：上面兩組題在計算時有什么異同？相同點：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，……不同點：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，……小結(jié)：同學們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。三、練習鞏固1、.完成“想想做做”第1、2題。電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗證。比較每組題的異同點。（第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。）（第2題讓學生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。）2、完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。3、完成“想想做做”第4題。學生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。4、完成“想想做做”第5題。讓學生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。學