教案設計上課時間：月日總備課第28課時課題簡單的單位換算第1課時本課時教學目標1、使學生借助直觀和一句長度單位間的進率，學會相鄰長度單位間的簡單換算，并能說明換算的理由，正確進行單位換算。2、使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。3、學會估測，提高估測能力。重點會進行簡單的單位換算。難點能說出換算時的思考過程。教具學生尺、課件。教學過程、內容、方法復備激活舊知1、回顧舊知問：我們已經(jīng)認識了哪些長度單位（板書長度單位名稱），你知道了長度單位的哪些知識？（結合交流，學生從大到小說說相應的長度單位）。2、感受換算：出示想想做做第1題問：能直接用題里的2和20比一比，說20分米這根繩長嗎？為什么？那怎樣才能比較呢？3、引入課題二、學習新知1、出示例題：自動鉛筆的筆芯長6厘米，用毫米作單位是多少毫米呢？ 60厘米=（）60毫米（拿出一根自動鉛筆的筆芯）問：這根筆芯長多少？你知道嗎？（請一生上來測量。）測量結果是多長？問：能用毫米作單位嗎？ （板書：6厘米=（）毫米）指名說。你是怎么想的呢？（指導學生說明理由：1厘米是10毫米，6厘米是6個10毫米，是60毫米）你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）指出：這是長度單位的換算，可以先看清是把厘米換算成毫米，就想1厘米是10毫米，再想幾厘米有幾個10毫米，就是幾十毫米。2、教學“試一試”：學生了解題意：70厘米=（）分米問：這一題是把哪個單位換算成哪個單位？你可以怎樣想？交流，指名學生說說理由，明確，10厘米是1分米，70厘米里面有7個10厘米，是7分米。指出：這也是長度單位的換算，可以先看清是把厘米換算成分米，就想1厘米是1分米，再想幾十厘米有幾個10分米，就是幾分米3、補充練習： 30分米=（）米40毫米=（）厘米你是怎么想的？同桌一人說一題。小結方法。問：換算時先看清什么，在根據(jù)什么去想出換算結果？小結：換算的關鍵是按進率推算。換算時，要先看清把哪個單位換算成哪個單位，想這兩個單位間的進率，再根據(jù)進率推算結果是多少。三、鞏固練習1、完成想想做做1。現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？用毫米作單位是多少毫米？（3）同桌互說，后匯報。2、完成想想做做2。（1）圖上小朋友測量的是什么？（2）這用的是什么單位？（3）請你填一填書上的括號，生匯報。3、完成第3題。學社工填空，交流，選擇兩題讓學生說說怎樣想的。4、完成第4題。學社工填空，交流，選擇兩題讓學生說說怎樣想的。5、完成第5題。先指名學生估計哪條線段長，再讓學生量一量，比一比。追問：3厘米和30毫米為什么一樣長？。四、課堂小結1、這節(jié)課你有什么收獲？