辨析與修改病句42010.12語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)不合邏輯結(jié)構(gòu)混亂表意不明成分贅余或殘缺結(jié)構(gòu)類語(yǔ)病邏輯類語(yǔ)病病句的主要類型生活案例請(qǐng)你翻譯------Shecan'tbearchildren.她不能生育孩子。她不能忍受孩子的淘氣。語(yǔ)法上的歧義生活案例請(qǐng)你作解釋----你媳婦長(zhǎng)得真漂亮!1、你老婆長(zhǎng)得漂亮。（Xífu）2、你兒子的老婆長(zhǎng)得漂亮。（Xífù）語(yǔ)音上的歧義何為歧義？歧義的定義:是指語(yǔ)言文字有兩種或幾種可能的解釋。歧義是引發(fā)表意不明確的一種語(yǔ)病。表意不明的主要類型歧義指代不明1、組合層次不同造成歧義2、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義3、語(yǔ)義不明確造成歧義

4、詞類（詞性）不同造成歧義5、詞語(yǔ)多音多解造成歧義

6、句子成分殘缺造成歧義1、組合層次不同造成歧義①“我們?nèi)齻€(gè)人一組”②“這份報(bào)告，我寫(xiě)不好”可理解為“我們／三個(gè)人一組

”或“我們?nèi)齻€(gè)人／一組”。

可理解為“這份報(bào)告，我／寫(xiě)不好（能力有限）”

也可理解為“這份報(bào)告，我寫(xiě)／不好（可能由于身份等因素）”③他打死老虎。

④關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的通知關(guān)于（嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬）和（捕殺野犬、狂犬）的通知（）關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)（養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬）的通知（）關(guān)于嚴(yán)禁〔（在市區(qū)養(yǎng)犬）和（捕殺野犬、狂犬）〕的通知（）（“死”做定語(yǔ)還是補(bǔ)語(yǔ)？）1、組合層次不同造成歧義★咬死了獵人的狗。

★

關(guān)心自己的孩子。①咬死了/獵人的狗。②咬死了獵人/的狗。

①關(guān)心自己/的孩子。②關(guān)心/自己的孩子?！铩跋掠晏炝艨吞炝粑也涣簟?/p>

①吝嗇的主人會(huì)怎么說(shuō)?②好客的主人會(huì)怎么說(shuō)?

下雨天留客，天留，我不留。下雨天，留客天，留我不?留!

2、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義

容易引起歧義的短語(yǔ)常常是動(dòng)賓關(guān)系與偏正關(guān)系的重合，或者是主謂關(guān)系與動(dòng)補(bǔ)關(guān)系的重合。例1：“進(jìn)口彩電”可理解為動(dòng)賓關(guān)系

，也可理解為偏正關(guān)系比國(guó)產(chǎn)彩電質(zhì)量更高。我們還得進(jìn)口彩電，以彌補(bǔ)市場(chǎng)的不足。2、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義

例2：學(xué)習(xí)

文件

學(xué)習(xí)

文件

（1994年上海卷）

偏正動(dòng)賓（要保管好）（大家正）2、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義

敘述

清楚

敘述

清楚

主謂動(dòng)補(bǔ)（他的）（他）例3：

免費(fèi)

驗(yàn)光

配鏡

（）

免費(fèi)

驗(yàn)光

配鏡（）

2、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義偏正連動(dòng)連動(dòng)偏正例4：3.語(yǔ)義不明確造成歧義①“開(kāi)刀的是她父親”

可理解為“她父親是開(kāi)刀的外科醫(yī)生”

也可理解為“他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)”3.語(yǔ)義不明確造成歧義★

“這姑娘沒(méi)有別的毛病，就是嘴不好?！薄?/p>

“躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了”。

（起床？想起什么？）3.語(yǔ)義不明確造成歧義

桂林危機(jī)聲中（引題）

黃旭初掃他媽的墓（主題）

4.詞類不同造成歧義①“我要炒肉絲”②“飯不熱了”“炒”可理解為動(dòng)詞或形容詞?！盁帷笔莿?dòng)詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃?！盁帷笔切稳菰~，意即飯涼了。③這輛車沒(méi)有鎖。

4.詞類不同造成歧義④這個(gè)問(wèn)題，我和他談過(guò)了。

“鎖”既可作名詞，又可作動(dòng)詞，因而這句話既可理解為自行車沒(méi)有“配鎖”，也可理解為自行車有鎖而沒(méi)有“上鎖”。（連詞，兩個(gè)人都談過(guò)）（介詞，‘我’是主動(dòng)者，引進(jìn)對(duì)象，相當(dāng)于‘對(duì)’）⑤“他原來(lái)住在這里”“原來(lái)”做名詞，意即他以前曾住在這里?！霸瓉?lái)”做副詞，意即沒(méi)想到他就住在這個(gè)地方⑥“縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)”。

“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里。

4.詞類不同造成歧義（“好”即可讀作hào，“愛(ài)好”、“喜歡”的意思；也可讀作hǎo?！耙子凇?、“便于”的意思）5.詞語(yǔ)多音多解造成歧義

①

這個(gè)人好說(shuō)話。②到1999年底，他還欠款1000元。（“還”即可讀作hái，做副詞，表示現(xiàn)象繼續(xù)存在；也可讀作huán。做動(dòng)詞，解釋為“歸還”的意思）5.詞語(yǔ)多音多解造成歧義

③你看這狗的樣子是有些怕人呢。④他不叫我來(lái)，我就不來(lái)。

⑤他走了一個(gè)多鐘頭了。

（嚇人）（害怕生人）（讓）（呼喊）（離開(kāi)）（辭世）

6.句子成分殘缺造成歧義①大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。

因?yàn)樵凇敖野l(fā)”后隨意省去一個(gè)“的”字，使文意中心可以前移，造成歧義。既可理解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問(wèn)題的行為氣憤。加上這個(gè)“的”字，中心限制在“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題”上，文意就明確了。的②買(mǎi)車、船、飯票在服務(wù)臺(tái)。此句在“車”后、“船”后丟掉“票”字造成歧義

可理解為車票、船票和飯票；

也可理解為買(mǎi)車、買(mǎi)船和買(mǎi)飯票。

6.句子成分殘缺造成歧義“指代不明”

★在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大，因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。

“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據(jù)語(yǔ)境可將“自己”改為“我”?！镌诶闲Ｓ丫蹠?huì)的那天,張青和王捷一見(jiàn)面,他就說(shuō)：“你還認(rèn)識(shí)他嗎?”“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”。

★我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將近有三十年了。

（我十多歲？他十多歲？）

★當(dāng)吳桐把那封信交給楊柳時(shí)，當(dāng)時(shí)他的臉就紅起來(lái)了。

（吳桐？楊柳？）“指代不明”★搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。

“指代不明”這方面到底指哪方面，是搜集史料，還是鑒定、整理、運(yùn)用史料？指代不明了?！锼诎嗌系谋憩F(xiàn)到底怎么樣，據(jù)他的科任老師反映，真正的情況并非如此。如此到底指什么，是表現(xiàn)好，還是不好？消除歧義的方法：

1、增刪改換某些詞語(yǔ)。

你看這狗的樣子是有些怕人呢。

①（嚇人）②（害怕生人）

他不叫我來(lái)，我就不來(lái)。

①（讓）

②（呼喊）2、添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)明組合順序“只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決?！?、“只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)、安排住宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決?！?、“只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)，安排食宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決?！?、“只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)、安排食宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。”消除歧義的方法：3、調(diào)換詞語(yǔ)的順序

已經(jīng)六十多歲的他的父親身體還很硬朗。

4、改變表達(dá)方法

這個(gè)孩子連小明都欺負(fù)。

[改為]：連小明都欺負(fù)這個(gè)孩子。連這個(gè)孩子都欺負(fù)小明。他的已經(jīng)六十多歲的父親身體還很硬朗。消除歧義的方法：5、補(bǔ)足省略部分

我見(jiàn)到他時(shí)才十歲。

改為：我見(jiàn)到他時(shí)我才十歲。

我見(jiàn)到他時(shí)他才十歲。

開(kāi)刀的是他父親。改為：開(kāi)刀的是他父親，醫(yī)術(shù)很高明。

開(kāi)刀的是他父親，

我得去照料他。課堂練習(xí)1、記者否認(rèn)外星人光臨W國(guó)N城是有根據(jù)的。①[記者否認(rèn)……N城]是有根據(jù)的。②記者否認(rèn)[外星人光臨……是有根據(jù)的]2、李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很英勇呢？從一些歷史記載來(lái)看，并不是這樣的。課堂練習(xí)“這樣”指代不明，到底是表現(xiàn)得英勇還是不英勇？3、三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的。（07湖北卷）人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？把“她”改為“自己”。課堂練習(xí)5、這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（江蘇卷）“我一定說(shuō)服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。6、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（天津卷）“晚上/來(lái)”與“晚/上來(lái)”結(jié)構(gòu)不同，意義不同。不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。生活實(shí)例★今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！锇障疵婺烫貏e適合任何皮膚。不合邏輯的主要類型★自相矛盾★概念并列不當(dāng)★強(qiáng)拉因果★主客倒置★否定不當(dāng)［語(yǔ)序不當(dāng)］［搭配不當(dāng)］※由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。（2000年高考題）

“日前正在”不能連用。因?yàn)椤叭涨啊币馑际恰皫滋烨啊保硎緯r(shí)間已經(jīng)過(guò)去，而“正在……之中”，則表示行為還在進(jìn)行，因而這兩個(gè)詞在對(duì)態(tài)上是互相矛盾的。目前自相矛盾①過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了。

②這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。③他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。自相矛盾（“突然”和“漸漸”矛盾。）（既然已經(jīng)“無(wú)比”，如何還能“增強(qiáng)”？）既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！备拍畈⒘胁划?dāng)

※從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)“各學(xué)科的專家與其他人才”。各項(xiàng)人才科學(xué)專家

※我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（2000年高考題）一切出版物報(bào)刊雜志三者都是從屬關(guān)系①今天來(lái)開(kāi)會(huì)的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。②全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。概念并列不當(dāng)“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念不是并列概念。用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對(duì)象應(yīng)是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系，而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系。團(tuán)員

※最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。強(qiáng)拉因果去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？因果與有必然聯(lián)系？※因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。強(qiáng)拉因果為什么來(lái)自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對(duì)什么而言的？※因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化，他不感興趣。對(duì)“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會(huì)喜歡數(shù)理化，可見(jiàn)“學(xué)科有所偏重”與“對(duì)數(shù)理化不感興趣”之間并無(wú)因果關(guān)系.

※焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。

主客倒置陳述的主體應(yīng)是“青年人”，而不是“焦裕祿”。當(dāng)句子要表述“甲對(duì)乙”的意思時(shí)，誰(shuí)是主，誰(shuí)是客，必須弄清楚，次序先后必須放準(zhǔn)確。

※我們對(duì)3十X”方案的改革來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。

※去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。

主客倒置補(bǔ)充點(diǎn)我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和