6我的老師第二單元

1精品課件2精品課件假裝發(fā)怒3精品課件在課余教我們跳舞4精品課件去朋友家的園子觀察蜜蜂5精品課件1.識記文學常識及字詞。2.能說出并掌握記敘的要素。3.能概括出文中七件事例及其選材角度。4.培養(yǎng)對老師的熱愛之情。6精品課件

魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。當代作家，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。7精品課件《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。8精品課件9精品課件一、讀一讀榆錢（）黑痣（）褪色（）

磕頭（）海鷗（）焚香（）

糾葛（）卜問（）勸慰（）

蔡蕓芝（）軍閥（）yúzhìtuìkēōufénjiūbǔwèiyúnfá10精品課件二、記一記溫柔：迷迷糊糊：心清如水：糾紛：依戀：平生：溫和柔順（多形容女性）。（神志或眼睛）模糊不清。形容心地純潔，像清澈的水一般。爭執(zhí)的事情。留戀，舍不得離開。一生，有生以來。11精品課件本文主要寫誰？寫了關于她的哪些事情？

主要寫“我”小學時的老師蔡蕓芝先生。主要寫了老師假裝發(fā)怒、教我們跳舞、讓我們觀察蜜蜂、教我們讀詩、對老師的依戀、老師排除“我”和同學之間的小糾紛、夢中尋師七件事。12精品課件一、研讀文本1.第1段在全文中有什么作用？2.第2段說“她是一個溫柔和美麗的人”，“溫柔”是針對什么說的，“美麗”又是針對什么而言的？3.第3段哪些詞語體現了老師是假裝打“我”？4.她教我們讀詩對我們有什么影響？“接近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換？為什么？13精品課件5.在看老師寫字這一件事中，“不由得就圍上去”“默默地看”“連她握鉛筆的姿勢都急于模仿”等語句表現了我們對老師怎樣的感情？6.“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據是什么？7.放假前“我默默地站在她的身邊”表現了“我”對老師的什么感情？還有哪處描寫同樣表現出這種感情？14精品課件8.“迷迷糊糊地往外就走”中“迷迷糊糊”改成“模模糊糊”可不可以？為什么？9.最后一段表現了作者怎樣的感情？10.文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細？為什么詳寫？11.這七件小事的次序可不可以打亂?15精品課件1.第1段在全文中有什么作用？總起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。2.第2段說“她是一個溫柔和美麗的人”，“溫柔”是針對什么說的，“美麗”又是針對什么而言的？

“溫柔”是針對老師的心靈美說的，“美麗”是針對老師的外貌美說的。16精品課件3.第3段哪些詞語體現了老師是假裝打“我”？僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑。4.她教我們讀詩對我們有什么影響？“接近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換？為什么？影響深遠，從“我”到現在仍能背詩可見。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才會喜愛，所以不能互換。17精品課件5.在看老師寫字這一件事中，“不由得就圍上去”“默默地看”“連她握鉛筆的姿勢都急于模仿”等語句表現了我們對老師怎樣的感情？深切的喜愛、崇拜之情。6.“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據是什么？值得。在老師而言是平常小事，但在“我”心中卻影響深刻，“我”對老師的感情也加深了。18精品課件7.放假前“我默默地站在她的身邊”表現了“我”對老師的什么感情？還有哪處描寫同樣表現出這種感情？深切的依戀之情?！拔摇庇X得暑假漫長的反常心理。8.“迷迷糊糊地往外就走”中“迷迷糊糊”改成“模模糊糊”，可不可以？為什么？不可以?！懊悦院笔侵福ㄉ裰净蜓劬Γ┠：磺?，“模模糊糊”是指視線朦朧，看不清楚。所以不能改。19精品課件9.最后一段表現了作者怎樣的感情？呼應開頭，表達深切的惋惜、依戀、懷念之情。10.文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細？為什么詳寫？其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深，后兩件事是“我”感情的深化。20精品課件11.這七件小事的次序可不可以打亂?

不可以打亂。這七件小事的次序安排，是經過作者精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情，師生感情一步步加深。既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。可見，這種次序安排是不可以隨便調換的。21精品課件二、探究主旨1.歸納本文的中心思想。

本文通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡蕓芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發(fā)了作者對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激、依戀和懷念之情。22精品課件2.討論：有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學生；正是因為蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)把蔡老師銘記在心，難以忘懷。

23精品課件三、品析語言1．課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。課文中傳神的細節(jié)描寫有：①老師佯怒時；②老師寫字時；③夢里尋師時。以①為例，四句話寫四個細節(jié)：“我用石板一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板邊上，刻畫出老師的溫柔慈愛；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細節(jié)，惟妙惟肖地展現了老師“假怒”的全過程。24精品課件2．課文中有哪幾處真切動人的心理描寫?試討論分析。課文中真切動人的心理描寫有：①老師佯怒后；②“我”被小“反對派”們咒罵父親死了后；③放假前看老師收拾行李時；④回憶夢里尋師時。以①為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”“狡猾”的語境義是調皮、機靈，它真切地表現出一個天真淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。25精品課件讀課文，寫作文。在你心目中，一定也有一位最難忘的老師。請你以“我的老師”為題，仿寫一篇真人、真事、真情的記敘文。要求：著重寫人物某一方面的品質，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。26精品課件1.假裝發(fā)怒