《認知學習理論》考題節(jié)選認知學習理論是教育心理學常規(guī)考點之一，在此節(jié)選部分考題進行解析，關心大家更好備考老師聘請考試。一、單選題.布魯納認為，教學的最終目標在于理解學科的()。A.認知結構B.基本結構C.基本思想D.方法論.【答案】Bo解析：本題考查布魯納的認知結構學習論。A選項，布魯納非常強調認知結構在學習過程中的作用，認為認知結構可以給閱歷中面之規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。他主見，應當向同學供應詳細的東西，以便他們〃發(fā)覺‘自己的認知結構。不符合題意，故排解。B選項，由于布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，所以他主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。所謂學科的基本結構，是指一個學科圍繞其基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法而形成的整體學問框架和思維框架。符合題意。故選擇B選項。C選項，為干擾選項，故排解。D選項，為干擾選項，故排解。ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。.()認為，學習的實質是主動地形成認知結構。A.布魯納B.桑代克C.巴甫洛夫D.布盧姆.【答案】Ao解析：本題考查布魯納的認知結構學習論。A選項，布魯納認為學習的實質是個體主動的形成認知結構，這一過程包括獲得、轉化和評價三個過程，其理論是認知結構說。B選項，桑代克認為學習的實質是經過試誤在刺激與反應之間形成聯(lián)結，其理論是試誤說。C選項，巴普洛夫認為一切的學習過程都是通過條件作用，在刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程，其理論是經典性條件作用理論。D選項，布魯姆的理論為把握學習理論，其基本理念是：只要賜予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對全部的內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成80290%的評價項R）。BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。.奧蘇泊爾的學習理論認為，同學學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發(fā)覺學習C.發(fā)覺學習D.探究學習.【答案】A。解析：本題考查奧蘇貝爾的有意義接受學習。奧蘇泊爾的學習理論認為，同學學習的實質是有意義學習，在關于接受說還是發(fā)覺說，奧蘇泊爾主見同學學習應當是接受學習。故本題選擇A選項。二、多選題L強調學習是認知結構變化的心理學家有（）。A.華生B.加涅C.羅杰斯D.奧蘇伯爾1.【答案】BD。解析?：本題考查的是認知主義學習理論的代表人物。認知主義學習理論主要流派有格式塔頓悟學習理論、托爾曼符號學習理論、布魯納認知-結構學習理論、奧蘇貝爾有意義接受學習理論和加涅信息加工學習理論。A選項，華生是美國心理學家，行為主義心理學的創(chuàng)始人，不符合題意，故排解。B選項，加涅信息加工學習理論，屬于認知主義的代表人物。符合題意。C選項，羅杰斯的自由學習理論，人本主義強調教學的目標在于促進學習，而學習是同學在奇怪心的驅使下去汲取任何他覺得好玩和需要的學問。驗學習；學習方式也主要有兩種，即無意義學習和有意義學習。認屬于人本主義的代表人物