美麗的紋樣教材分析：本課是“設計·應用”課程之一，了解紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在日常生活中的廣泛運用。會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。在生活中，有許多漂亮的圖案和紋樣裝飾并美化著我們的生活。這些圖案是設計師們怎樣想到和設計的呢？本課教材圖例中，出示了玫瑰花圖案的演變過程，它能引導學生了解紋樣的變化過程，并激發(fā)學生學習的積極性。教材中展示了對稱式、均衡式的兩幅紋樣，教師也可以讓學生課前準備一些紋樣的圖片，學生欣賞交流并歸納單獨紋樣的骨架結構以及它們的特點；讓學生能夠直觀感受骨架結構的不同所帶來的視覺效果的區(qū)別。主要讓學生了解紋樣在日常生活中的廣泛運用。學情分析五年級學生的想象力和創(chuàng)造力非常豐富活躍，結合這一學期學生的特點，為了使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我在教學設計過程中十分強調學生自主探究，自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造加強與學生的互動，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教法學法以多媒體演示，學生欣賞感受為主，教師引導，示范為輔，幫助學生突破重點，難點，根據(jù)本課教學目標我選用如下教學方法：多媒體演示法，現(xiàn)場示范法根據(jù)本課教學內容，指導學生選用以下幾種學習方法：嘗試體驗，多元評價，實際運用教學目標：1、了解單獨紋樣的基本知識，以及單獨紋樣在生活中的廣泛運用。2、能用著色、點線面等方法裝飾紋樣。3、通過本課學習，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。教學重難點：1、運用紋樣變化的方法來設計單獨紋樣。2、能用自然、幾何圖形等要素結合點、線、面來裝飾單獨紋樣。教學準備：教師：課件、示范工具學生：水彩筆、勾線筆、教學過程：一、導入新課聯(lián)系生活,以女同學穿的裙子上的花紋引導，叫兩名同學上講臺幫老師裝飾裙子導入課題。在觀察的過程中了解圖案本身的魅力,吸引學生的注意力,將學生帶入美的情景中,激發(fā)學生的興趣,掌握紋樣的概念及種類。板書課題《美麗的紋樣》二、課件欣賞,探究紋樣1.師生一起探究什么是紋樣以及紋樣的種類、紋樣的作用和意義。為了讓同學們在直觀的了解紋樣，欣賞圖片（出示課件）（1）欣賞課本中的圖片了解不同時代的紋樣（2）欣賞現(xiàn)實生活中的圖片了解紋樣的種類。2.老師提出問題：在我們身邊有沒有紋樣的影子呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的紋樣，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，鼓勵孩子們積極回答問題，再次激發(fā)學生的學習興趣。）師：在我們的教室里？生：在窗簾上生：在文具盒上生：我們的校服上師：在我們的家里呢？生：家里的床單上生：家里的沙發(fā)上生：家里的墻上(同學們說的都非常的好,通過仔細觀察我們發(fā)現(xiàn)紋樣在生活當中無處不在,它的意義就在于裝飾和美化我們的生活,今天我們就以花卉為主題來設計一個單獨紋樣。)三．學習新知掌握方法1單獨紋樣掌握單獨紋樣的特點（概括、簡潔、夸張）了解單獨紋樣的兩種基本骨架（均衡式、對稱式）教師引領學生欣賞生活中常見的花卉,（出示課件）思考如何利用常見的花卉設計出單獨紋樣。四.師生示范作畫。（再次分析花卉的特點規(guī)律）以太陽花為例先設計紋樣，再裝飾紋樣（1）學生說，老師在黑板上畫出紋樣（2）叫兩名同學上黑板裝飾紋樣（3）師生一起總結裝飾方法并板書五．合作探究、設計紋樣1.設計紋樣的步驟：1、以小組為單位，觀察自己手中的花卉，相互交流，討論，設計出紋樣2、用自己喜歡的方式裝飾紋樣五．作品展示、講評：（自評，互評，師評）選擇出適合書包和裙子的紋樣。六.總結（學生先總結，教師最后補充總結）七．課堂延伸：1.你準備把今天設計的紋樣用在哪兒？2.學生欣賞連續(xù)紋樣，簡單了解。八.板書設計

美麗的紋樣

裝飾方法：①著色（色彩的對比與和諧）②點、線、面、黑、白、灰九、教學反思《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解單獨紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應用，運用所學的知識來對單獨紋樣進行裝飾，培養(yǎng)學生審美能力和動手設計能力。

在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學生欣賞紋樣作品，同時從我們身邊找一找這樣的圖案，使學生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導學生仔細觀察，認真思考：什么是紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？單獨紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫時應該用幾何圖形來概括。使學生了解單獨紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎上，引導學生嘗試表現(xiàn)單獨紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對學生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進行提示和引導，從而使學生在作業(yè)時能較好地運用所學的知識來對單獨紋樣進行裝飾。

這節(jié)課，我深