少年閏土教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教具準(zhǔn)備生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語(yǔ)句的小黑板。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文描寫少年閏土外貌特點(diǎn)的有關(guān)段落，并進(jìn)行寫法的遷移，聯(lián)系仿寫。3、初步有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（出示魯迅資料：魯迅（1881－1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹(shù)人；字豫才，后改為豫亭，浙江紹興會(huì)稽縣人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。1921年發(fā)表中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海。魯迅的作品主要以小說(shuō)、雜文為主小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。他的作品有數(shù)十篇被選入中、小學(xué)語(yǔ)文課本，并有多部小說(shuō)被先后改編成電影。其作品對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞敢簧膶懻?。）

這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

2、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）二、初讀課文，整體感知1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。（2）畫出描寫閏土外貌的語(yǔ)句，讀一讀。（3）畫出你不理解的詞語(yǔ)或句子。2、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。3、指名反饋：在自讀中，有哪些不理解的詞語(yǔ)？（魯迅先生的作，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，以便理解課文內(nèi)容）三、品讀句子，初感閏土形象1、教師：同學(xué)們，雖然閏土和“我”仿佛年紀(jì)，但是初次見(jiàn)到閏土，閏土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見(jiàn)到閏土?xí)r的情形。2、指名反饋，出示語(yǔ)段（課文第四段）。3、全班一起讀一讀。4、教師：在讀了這些語(yǔ)句，閏土給你留下了怎樣的印象？5、教師追問(wèn)：你們是怎么體會(huì)到的？6、教師小結(jié)：短短的幾句話，作者抓住了閏土外貌的特點(diǎn)，為我們刻畫出一個(gè)年少、健康、可愛(ài)、活潑的農(nóng)村少年形象。7、再次有感情地朗讀這些語(yǔ)句。8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仿照這些語(yǔ)句，抓住特點(diǎn)寫一寫身邊小伙伴的外貌。9、學(xué)生仿寫，教師巡視輔導(dǎo)。10、賞析優(yōu)秀片段，集體評(píng)議。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，“紫色的頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，這就是閏土留給作者的最初印象，他年少、健康、活潑、可愛(ài)，很快就和作者成了好朋友。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】辨析字形組詞捏（）鈕（）允（）

扭（）紐（）湃（）充（）

縛（）搏（）租（）組（）

傅（）膊（）祖（）阻（）二、按課文填空。()的天空中掛)的圓月，下面是()的沙地，都種著()的()的西瓜。其間有一個(gè)()的少年，項(xiàng)帶()，手捏()鋼叉，向一匹猹()地刺去。那猹卻（），反從他的胯下()了。三、縮寫句子。1．深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來(lái)游去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！緟⒖即鸢浮磕竽?扭打按鈕/樞紐拜年/澎湃允許/充分束縛/師傅搏斗/胳膊出租/祖國(guó)組織/阻止

二、1．深藍(lán)的一輪金黃的一望無(wú)際的碧綠的項(xiàng)帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。

三、1．天空掛著圓月。狐貍擠出眼淚。我們看魚兒。4.猹逃走了。第二課時(shí)【教學(xué)目的】1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。3、能有感情地朗讀并背誦有關(guān)句段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖文結(jié)合，直奔主題。1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看課文中的插圖。2、出示課文插圖。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，讀第一自然段。③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）3、過(guò)渡：閏土不僅機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。（一）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第3-15段，想想閏土給我講了哪幾件事？1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚。2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。（二）出示閱讀提示：自由閱讀課文第2——1會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。1、指名讀閱讀提示。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)交流，誰(shuí)能把你知道的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？①找出閏土外貌描寫的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。②找出捕鳥(niǎo)句子。學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師提問(wèn)。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩等動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，足以看出閏土的聰明能干。）c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。e、文段中的“……”表示什么意思？過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣??！板：見(jiàn)多識(shí)廣4、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。④生：刺猹這一件事通過(guò)閏土和“我”的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？生：“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了……輕輕地走去……”說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？生答：“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了……油一般的滑……”師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀……小結(jié)：從閏土和“我”的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說(shuō)了什么？生答：觀魚的句子。師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？生答：“我素不知道……出賣罷了?！雹佟靶迈r事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀魚等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。）板：我素不知道②這句話可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）③抒發(fā)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。⑤全班齊讀。5、過(guò)渡：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示句子。①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么？重點(diǎn)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空”從中表達(dá)了……②小結(jié)：生活在海邊的閏土生見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。1、過(guò)渡：與閏土相“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？2、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀最后一段。3、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。從閏土給“我”講（）、（）、（）、（）等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)（）少年。2、按“新鮮”一詞的多種解釋，選擇序號(hào)填空。新鮮：①?zèng)]有變質(zhì)的事物；②沒(méi)有枯萎的花朵；③清新流通的氣體；④少見(jiàn)、稀罕的新事物。A我素不知道這新鮮事。（）B我最喜歡吃新鮮蔬菜。（）C公園里早晨的空氣很新鮮。（）D剛空運(yùn)到的玫瑰花兒多新鮮?。ǎ?、用上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話連成一句話。A閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。B閏土回家去了。我還深深地念著閏土。C閏土?xí)题?。閏土?xí)而B(niǎo)。【參考答案】1、捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村2、A④B①C③D②3、A因?yàn)殚c土是閏月生的，所以他的父親叫他閏土。B雖然閏土回家去了，但是我還深深地念著閏土。C閏土不僅會(huì)刺猹，而且會(huì)捕鳥(niǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】13.少年閏土閏土向往、敬佩←我捕鳥(niǎo)聰明能干拾貝見(jiàn)多識(shí)廣素不知道刺猹機(jī)智勇敢觀魚見(jiàn)多識(shí)廣【課后反思】《少年閏土》這一文是節(jié)說(shuō)《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個(gè)活潑，可愛(ài)，聰明能干的海邊的健康少年。在這節(jié)課中路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是了解文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥(niǎo)、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫；難點(diǎn)是體會(huì)句子的含義。首先我導(dǎo)入課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了，閏土是這樣的一個(gè)孩子，出示課件，閏土和我不同之處，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們很快就說(shuō)出來(lái)了，從閏土的外貌中體會(huì)到什么？讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛(ài)的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他，同學(xué)們很快就能說(shuō)出，因?yàn)殚c土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，快速的讀課文，找一找有哪幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來(lái)感知文章中的中心人物。我尊重學(xué)生的意愿讓精采的語(yǔ)言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對(duì)話的口吻說(shuō)：“你喜歡什么內(nèi)容,就仔細(xì)閱讀這一部分,然后把怎樣捕鳥(niǎo),怎樣看瓜刺餷的樂(lè)趣和揀貝殼,看跳魚兒的情景說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),也可以采用"我"和閏土對(duì)話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽(tīng),好嗎”這樣一引導(dǎo),學(xué)生立刻活躍起來(lái),有的模仿文中的"我"和閏土個(gè)性化的語(yǔ)言分角色朗讀起來(lái),有的展示自己收集有關(guān)"跳魚兒"的畫片,資料與大家分享,有的津津樂(lè)道捕鳥(niǎo)的方法和保護(hù)鳥(niǎo)類的意義……誰(shuí)能沒(méi)有自己的喜愛(ài)誰(shuí)能沒(méi)有自己的感受不同的情節(jié),不同的學(xué)生有自己不同的感受,即便是同一情節(jié)也是如此.學(xué)生的這種感受可能是幼稚的,也可能是令人發(fā)笑的,但它卻是最真實(shí)的,是學(xué)生自己的.實(shí)踐又一次告訴我,這樣平等地與學(xué)生交流,對(duì)話,比老師唱"獨(dú)角戲","孤芳自賞"要好的多。我在教學(xué)時(shí)，“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件雖然比較簡(jiǎn)單，但我花的時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥(niǎo)的幾個(gè)動(dòng)作，通過(guò)我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見(jiàn)識(shí)的少年。教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。這節(jié)課要引導(dǎo)孩子們理我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果只是難教學(xué)參考書上的講解來(lái)出示給學(xué)生，學(xué)生理解起來(lái)難度非常大。于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)……我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”了。教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題：整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)“話別”部分，分角色想象表演沒(méi)有落實(shí)到位。3、教學(xué)中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解滲透得還不夠。說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。我今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西師大版冊(cè)第13課《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。一教材分析《少年閏土》一文節(jié)選故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以憶----盼----見(jiàn)----佩----思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。二學(xué)情分析五年及上冊(cè)的學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。三教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字新詞2快速閱讀課文，整體把握文意，揣摩人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。3用討論法理解含義深刻的句子。4有感情的朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。四、教學(xué)重點(diǎn)把握寫人敘事類文章的解讀方法，體會(huì)閏土人務(wù)形象的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。五教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。（三）質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑1課文按時(shí)間寫了幾個(gè)階段的事情？文章用了什么樣的敘事順序？2課文重點(diǎn)寫了幾個(gè)人？我是什么人？閏土是什么人？他們之間是什么關(guān)系？3課文介紹了關(guān)于閏土的哪些事？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括嗎？（四）細(xì)讀課文，深入探究1閏土這個(gè)名字是怎么樣來(lái)的？2閏土和我不到半日，二天他給我講了好多希奇的事，他給我講了哪些希奇的事？（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖：雪地捕鳥(niǎo)，拾貝殼，看瓜，看跳魚）3再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從那里能看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真，活潑機(jī)智，聰明，見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）4和閏土相比。我是怎處重點(diǎn)理解：?。￠c土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。閏土有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而我和我的朋友只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空說(shuō)明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界，閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）（五）研討表達(dá)，體會(huì)寫法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌，動(dòng)作語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土的形象的1重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。月夜閏土刺查的場(chǎng)景我和閏土出次見(jiàn)是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉，戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，見(jiàn)人怕羞。構(gòu)成閏土的外貌特征，從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。2閏土和我的對(duì)話部分再讀課文，拓展延伸讓學(xué)生再一次有感情的朗讀課文，體會(huì)閏土和我的交往過(guò)程。想象少年閏土的形象。盡管我和少年閏土家下了純真的友誼，然而，歷盡30年的滄桑之后，我們還是那么的親密無(wú)間嗎？如果想知道請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。六、布置作業(yè)同課異構(gòu)13.少年閏土學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫田字格里的生字。2．能夠正確理解“碧綠、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3．了解閏土是個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思.課前準(zhǔn)備1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，以便理解課文內(nèi)容:如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，）2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。二、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑。三、細(xì)讀課文，深入探究1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）四、交流收獲，布置作業(yè)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、回顧所學(xué)，檢查朗讀

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽(tīng)嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。二、抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說(shuō)即可）再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。三、研討表達(dá)，體會(huì)寫法師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見(jiàn)面的閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫?？珊蠓纸巧首x的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

教師小結(jié)：少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。四、再讀全文，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。師：同學(xué)們，“我”管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)?！窘虒W(xué)反思】課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。導(dǎo)入課題后，學(xué)生讀完課么三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：課文寫了少年閏土的哪些事？閏土是一個(gè)