小學英語教學基本技能的修煉第一頁，共八十頁，2022年，8月28日一、小學英語教材分析二、小學英語不同課型的教學設計

1、語音課的教學設計

2、詞匯課的教學設計

3、語法課的教學設計

4、對話及閱讀課的教學設計

5、小學英語教學中的文化滲透第二頁，共八十頁，2022年，8月28日小學英語教學目標:

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。第三頁，共八十頁，2022年，8月28日教材編寫的總思路以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題——功能——結(jié)構——任務。第四頁，共八十頁，2022年，8月28日OxfordEnglishBook3A4A5AModule1GettingtoknowyouUnit1HereIamSelfintroduction:I’mHello.I’m…

HelloagainIntroducingothers:Thisis…Her/Hisnameis…Hello,…Thisis…His/Hername’s…Readastory:ReadingCanIdothis?WhatIcandoandwhatIcan’tdo(Understanding)Askingforpermission(CanI/we…?)Wholedescription(Ontheunderground)LanguagepointsThealphabet

Can(can,can’t,Can..?)(Reviewandlearn)

PresentcontinuestenseTheimperative(Negative)Note:Therebe…

PhoneticsThealphabet

Learnthesounds:Consonants(ch-)/i:/,/I/,/e/,/?/,/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/第五頁，共八十頁，2022年，8月28日Unit2GreetingsGoodmorning.Hi.Good-bye(Whentosay:“Goodmorning.Good-bye)Howtouse“Howareyou?”(Greetings)Howoldareyou?Howoldareyou?(Alsogreetings)I’mninetoday(Culture).It’smybirthday.birthday相關的鏈接:Happybirthday!(禮儀)Birthdayparty/MakeabirthdaycardWhentoaskage(Moreexamples)ThisiswhatIwantwant/wantsWhatdoyouwant?/Whatdoeshe/shewant?（有情景，在什么樣的情景下才會want）Languagepoints

Thelettersandwords

A:Howold…?B:I’m/She’s…Isthisyourbicycle?Yes,it’s…/No,…1.Verbtodo:want2.Whatdoyouwant?/Whatdoeshe/shewant?

Phonetics

a,b,c,dLearnthesounds:Consonants(sh-)

/i:/,/I/,/e/,/?/,/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/

第六頁，共八十頁，2022年，8月28日Unit3

IntheclassroomAboutthenames:What’syourname?(Areyou…?Yes,I’m…/No,I’m…)Lookandlearn:Lettersandwords(Mindreader)Whatareyou?TheoccupationsWhatareyou?What’she/she?WhatamI?Whatdoesyourfatherdo?Whatdoyoudo?ThisiswhatIneedLet’smakeacake,Ben.Whatdoweneed?Kittyhasauniform,butitissmall.Sheneedsanewuniform.（有情景，在什么的情景下need什么)Languagepoints

I’m…Youare…Thenumbers

1.Whatareyou?What’she/she?WhatamI?2.Whatdoesyourfatherdo?/Whatdoyoudo?Whatdoyouneedforschool?Ineed……but…

Phonetics

e,f,g,h

Learnthesounds:Consonants(ph-)

/i:/,/I/,/e/,/?/,/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/

第七頁，共八十頁，2022年，8月28日

PEP小學英語教材是以話題為中心來安排單元教學內(nèi)容的。每個單元中的A、B兩部分是話題教學的主干，C部分是話題教學的補充。A、B兩部分互為聯(lián)系又各成系統(tǒng)。A部分是單元教學的第一個話題系統(tǒng)，包含了話題討論所需的詞匯、句型和語篇三個模塊。B部分是對A部分的深入和拓展，同樣也包含了詞匯、句型、語篇這三個模塊。第八頁，共八十頁，2022年，8月28日新課標要求：教師要善于結(jié)合實際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排的順序、教學方法進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。

第九頁，共八十頁，2022年，8月28日

教科書：textbooks

教材：Teachingmaterials

教材＞教科書

用教材教，而不是教教材。第十頁，共八十頁，2022年，8月28日1.調(diào)整教材內(nèi)容：e.g拗口歌謠2.調(diào)整教學活動：

e.g.看圖說話—游戲3.調(diào)整教學順序：

e.g.字母教學從3B到3A4.調(diào)整教學方法；

e.g.任務型---聽說法，全身反應法，語法翻譯法第十一頁，共八十頁，2022年，8月28日教學設計中存在的主要問題1、缺乏對教材的整體分析與把握，只是停留在一個模塊或單元。2、教學目標單一，不具體，不具有可測性。

1)只有知識目標Words:….Sentences:…學生能簡單描述中國節(jié)日和西方節(jié)日。

2）對目標的描述不能以學生為主體：“教師通過……使學生……”3）“過程與方法”和“情感態(tài)度”的理解不準確。教師簡單地用“游戲法”“引導法”“對話交流法”“在小組合作中學會交流”等進行描述。

第十二頁，共八十頁，2022年，8月28日教學流程簡單、空泛、缺乏完整性1）教學流程中大部分沒有體現(xiàn)以學生為主體，只是教師與學生的簡單問答。2）缺乏對教學重、難點的具體突破的活動設計。3）大部分教師缺乏對學生的當堂訓練的內(nèi)容與形式設計。4）教師沒有預設學生的問題及教師相應的反饋。5）作業(yè)低效，無作業(yè)、無目的性、無層次性、無拓展性。第十三頁，共八十頁，2022年，8月28日教學反思缺乏針對性和實效性

（1）課后不能及時進行分析反饋，教學反思形同虛設；（2）教學反思不能從學生生成情況著手，往往是對自己某個教學亮點進行描述，存在問題避而不答，草草幾句了事；（3）教學反思是教學內(nèi)容的總結(jié),比如：“…….是本節(jié)課重點，在教學時要加以鞏固，讀音及用法都應強調(diào)。”缺乏對問題的描述、分析與改進措施。第十四頁，共八十頁，2022年，8月28日

語音課的教學設計第十五頁，共八十頁，2022年，8月28日拼讀能力分年級培養(yǎng)目標

三年級：能聽說26個字母的常規(guī)發(fā)音

四年級：能聽音寫字母；能結(jié)合字母音熟練地讀出開、閉音節(jié)；能聽音寫出開、閉音節(jié)

五年級：能熟練說出教材中所列的字母組合的發(fā)音；能基本正確地讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞；能初步形成根據(jù)發(fā)音拼寫單詞的習慣

第十六頁，共八十頁，2022年，8月28日

六年級：能聽說讀寫48個音素；能熟練拼讀音標詞，做到重音正確；能基本正確讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞；能具備初步的根據(jù)發(fā)音記單詞的能力。第十七頁，共八十頁，2022年，8月28日小學英語語音教學的重點內(nèi)容“音，律，調(diào)”語音，節(jié)奏，語調(diào)第十八頁，共八十頁，2022年，8月28日培養(yǎng)學生的拼讀、認讀能力

---語音教學存在缺失

---板書呈現(xiàn)不到位

---活動偏離教學目標

---教學目標過于單一---加強語音教學，促進認讀

e.g.A,A,A,/?//?//?/.Aforapple,AforantB,B,B,/b//b//b/Bforboy,BforbagC,C,C,,/k//k//k/,Cforcake,Cforcat

第十九頁，共八十頁，2022年，8月28日---設計新穎板書，輔助認讀---開展有效活動，加強認讀---創(chuàng)設真實語境，優(yōu)化認讀

Apighasapotandapan.LookatTom.Tomcanhop.Tomhopstoarock---結(jié)合新舊知識，反復認讀---布置意義作業(yè)，鞏固認讀.第二十頁，共八十頁，2022年，8月28日2.在聽音辨音中獲取聽能，增強語感1）Usingminimalpaire.g.willwelltilltelllidledfillfellshipsheepbidbed2)Whichorder?e.g.pit

pet

bet

bear

tear

ear132312

第二十一頁，共八十頁，2022年，8月28日3)Sameordifferente.g.metmeetwellwellwellwill4)Oddmanoute.g.bitbitbitpit(No.4isdifferent)bagbagbackbaglidledlidlidloadloudloadloud第二十二頁，共八十頁，2022年，8月28日5)Completione.g._ate_ate_ate_ate_ate_ate_ate_ate6)Fillintheblankse.g.a.Childrenloveto____games.b.AfterAprilcomes______.c.Hurryup!Don’tbe______forschoold.Westudyinthesameclass.Weare_________.第二十三頁，共八十頁，2022年，8月28日7)TonguetwisterApinkpencilisinapurplepencilcase.Abigpigisdrinkingmilk.Howmanycanscanacancanifacancancancans?Shesellsseashellsontheseashore.Theshellsshesellsareseashells.Iamsure.第二十四頁，共八十頁，2022年，8月28日8)Usingpictures

ThisisoldJack.Hehasablackcat.ItsnameisPat.Itisveryfat.第二十五頁，共八十頁，2022年，8月28日9)Gameslistenandcirclelistenandticklistenandmatchlistenandnumber第二十六頁，共八十頁，2022年，8月28日10)Chantingandsinginge.g.ThisisBen.Benloveshen.Ben’shencanuseapen.Takeaseat.Eatameal.Drinksometeawithaseal.第二十七頁，共八十頁，2022年，8月28日

Mykiteishigh.Upinthesky.Seemyfinekite?Whatafinesight!Howhighitcanfly!第二十八頁，共八十頁，2022年，8月28日詞匯課的教學設計三年級教學案例：教學內(nèi)容:---復習數(shù)字1—9---學習新詞：balloon,kite,plane,boat,ball,car

第二十九頁，共八十頁，2022年，8月28日IWarm-upA學生過生日，看卡通，唱tenlittlecnadlesdance,復習數(shù)字。B對卡通中的蠟燭數(shù)目提問。第三十頁，共八十頁，2022年，8月28日IIpresentation

七個單詞的分層次教學

aballooncardollball重點詞匯，音、形義同時呈現(xiàn)，用詞卡操練bkite,plane,boat次重點詞匯

---使用“尋寶”游戲?qū)W習

---listenandpoint,listenandsay

第三十一頁，共八十頁，2022年，8月28日IIIpracticeandconsolidationa7張詞卡編號練習，根據(jù)數(shù)字給出單詞，給出單詞說出數(shù)字

bLet’sdo鞏固詞匯

clookandsay,聽單詞貼圖片，游戲比賽說單詞，小紅花獎勵第三十二頁，共八十頁，2022年，8月28日IVwrap-up

向過生日的同學唱生日歌。第三十三頁，共八十頁，2022年，8月28日看圖猜詞---Isita…?Yes,itis./No,itisn’t.---有關職業(yè)詞的練習出示剪影，猜一猜。

Ishe/shea…?---猜袋中物

Isitabanana?Isthereabananainthebag?Arethereanybananasinthebag?第三十四頁，共八十頁，2022年，8月28日---用肢體語言，猜一猜。教師或者讓學生做動作，猜一猜。如職業(yè)詞，做開車的動作，說出driver。做炒菜的動作說出cook等等。---猜一猜身高、年齡、價格等第三十五頁，共八十頁，2022年，8月28日What’smissing?

（用于單詞、字母、數(shù)字等）如：教師拿出1—5的數(shù)字卡片。讓學生看過后，隨意抽出一張，讓學生說出缺少哪個數(shù)字。然后把剩余的卡片快速展示一下，問學生What’smissing?讓學生搶答教師抽走的數(shù)字。第三十六頁，共八十頁，2022年，8月28日語法課的教學設計1.語法教學存在的問題

---教學目的的偏差---學生只知其一，無法綜合應用---練習少，對結(jié)構不能準確掌握---沒有幫助學生把語法知識點進行歸納和總結(jié)第三十七頁，共八十頁，2022年，8月28日《英語課程標準》

對語法的目標描述

語法項目目標描述 名詞知道名詞有單復數(shù)形式代詞知道主要人稱代詞的區(qū)別動詞知道動詞在不同情況下會有形式上的變化介詞了解表示時間、地點和位置的介詞句子了解英語簡單句的基本形式和表意功能第三十八頁，共八十頁，2022年，8月28日《小學英語學習質(zhì)評價量標準》

對語法的目標描述

隱性語法情態(tài)動詞canTherebe句型一般將來時一般現(xiàn)在時一般過去時1、

了解情態(tài)動詞can的陳述句及疑問句的表達方式；2、

了解用have/hasgot表達某人擁有的物品；3、

了解therebe句型的一般現(xiàn)在時用法4、

了解begoingto句型的陳述句和疑問句用法。5、了解will的肯定句及疑問句用法；6、了解be+形容詞描述人物及事物的特征；7、了解be動詞一般過去時的形式及基本用法；第三十九頁，共八十頁，2022年，8月28日四年級

語法一般現(xiàn)在時一般過去時祈使句現(xiàn)在進行時一般將來時

1、能閱讀用一般現(xiàn)在時和一般過去時書寫的表達簡單個人信息的英文信和小故事；2、能運用一般過去時的陳述句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句等基本句式，簡單介紹過去發(fā)生的事或行為；3、能用一般過去時介紹歷史上的幾個重大發(fā)明（如造紙術、印刷術、自行車等）。4、能用Please...和Don’t...表達允許和禁止他人做某事；5、能用It’s+adj.(形容詞)表達個人觀點和態(tài)度；6、能用bedoing…表述正在做的事情；7、能用I’ll.../amgoingto…表述將要做的事情。第四十頁，共八十頁，2022年，8月28日五年級語法情態(tài)動詞(could，should)therebe句式形容詞和物主代詞一般過去時一般將來時(will)Havegot句式

祈使句式1、能區(qū)分并正確應用情態(tài)動詞can在過去時中could的用法；能用should句式介紹應該做或不該做的事情；2﹑能運用therebe句式對比介紹現(xiàn)在和過去的事物；3、初步了解some,any在肯定句或疑問句,否定句中的用法；4、5、能運用形容詞對情緒及感受進行詢問及回答；5、了解名詞性的物主代詞的用法。（mine/yours/his/hers）6.能用一般過去時的特殊疑問句形式進行詢問及回答。能正確使用what,where,when等特殊疑問詞。7.能用一般將來時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式詢問及回答某人將要做某事。了解begoingto與will的區(qū)別。8.能用havegot句式進行肯定、疑問的描述及回答。知道主語不同時有havegot和hasgot的區(qū)別。9．學習并了解祈使句式的簡單用法。

第四十一頁，共八十頁，2022年，8月28日六年級語法

一般現(xiàn)在時

一般過去時

情態(tài)動詞can的用法。祈使句一般將來時

現(xiàn)在進行時

1.能用一般現(xiàn)在時表達意愿、喜好和經(jīng)常發(fā)生的動作。知道動詞有形式上的變化。2.能用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，了解動詞過去式有規(guī)則和不規(guī)則變化。能用一般過去時表達過去發(fā)生的事情。知道動詞的過去式有不規(guī)則的變化,知道could和couldn’t來描述過去能力。3.能用情態(tài)動詞can談論自己或他人的能力。4.學習并了解祈使句的簡單用法。5.知道一般將來時will\begoingto的表達形式，6.能用現(xiàn)在進行時表達現(xiàn)在發(fā)生的事情知道動詞+ing的變化形式，第四十二頁，共八十頁，2022年，8月28日小學英語語法教學的原則隱性原則意義先行原則適量原則

第四十三頁，共八十頁，2022年，8月28日

語言教學規(guī)律：

LearningbyusingLearningforusing第四十四頁，共八十頁，2022年，8月28日語法教學的順序：1.在一個有意義的情景中感知所教語法項目的意義。（Meaning）

Implicitgrammarteaching2.提供足夠的機會在較真實的語境中進行交際活動，理解所學的語法項目。（use）

Implicitgrammarteaching3.在理解并運用的基礎上把學生注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學內(nèi)容。（Form）

Explicitgrammarteaching

第四十五頁，共八十頁，2022年，8月28日教師教學實踐總結(jié)：在情境中感知語法知識---在交際活動中模仿學習語法知識---在完成任務中操練鞏固語法知識---在歸納小結(jié)中明確語法規(guī)則，形成語法意識。第四十六頁，共八十頁，2022年，8月28日語法教學的基本方法一、創(chuàng)設真實情景，增強語法學習的生動性

e.g.現(xiàn)在進行時調(diào)查報告：周末是如何與家人共度美好時光的（電話采訪）

NameWhatishe/shedoing?SamSam’sfatherSam’smother……第四十七頁，共八十頁，2022年，8月28日第四十八頁，共八十頁，2022年，8月28日

Whataretheydoing?Canyoudraw?

第四十九頁，共八十頁，2022年，8月28日

Whodrawsbetter?Johndrawsbetter.第五十頁，共八十頁，2022年，8月28日二、設計游戲活動，增強語法學習的趣味性1.在竟猜游戲中學習語法

e.g.---What’sinmyhand?(therebe)---Magicbox---What’sthis?Itisa_____.第五十一頁，共八十頁，2022年，8月28日改寫句子：Iamswimmingnow(tomorrow)IamgoingtoswimtomorrowJackisdancingnow.(tomorrow)Jackisgoingtodancetomorrow.T:Iamgoingtodrawsomething.Guesswhat?S:Youaregoingtodrawa…第五十二頁，共八十頁，2022年，8月28日2.在歌謠中學習語法

我用am，你用are,is聯(lián)著他，她，它，單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are.

變疑問，往前提，句末句號莫丟棄，變否定，更容易，be后not莫忘記，疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。第五十三頁，共八十頁，2022年，8月28日

Runrunrun.Icanrun.Canyourun?Yes,Ican.Jump,jump,jump.Icanjump.Canyoujump?No,Ican’t.

第五十四頁，共八十頁，2022年，8月28日三、設計任務型活動增強語法學習的交際性

e.g.A.失物招領---whose…isthis/arethey?B.Therebe句型的人任務設計：

1）聽老師指令，畫出Sam房間擺設

2）讀句子檢查圖畫

3）設計自己的dreamhouse,并描述出來

4）用therebe結(jié)構的句子描寫自己的dreamhouse第五十五頁，共八十頁，2022年，8月28日

四、運用歸納總結(jié)，增強語法學習的完整性

e.g.Icanswim.Youcanwrite.Janetcandance.Thebirdcansing

第五十六頁，共八十頁，2022年，8月28日動詞-ing形式構成規(guī)則的歸納：

1）觀察

look—lookinggo-goingclean-cleaningcome-comingride—ridingwrite—writingsit—sittingget—gettingstop-stopping2)引導學生歸納小結(jié)3)筆頭練習：動詞適當形式填空，閱讀短文填空等第五十七頁，共八十頁，2022年，8月28日五.運用對比,增強語法學習的知識性

e.g.Whatcolouristheshirt?

It’sblue.Whatcolourarethecoats?

They’rered.

Thereisapear

onthetree.Thereisabird

inthetree.第五十八頁，共八十頁，2022年，8月28日

小學英語語法教學應注意的問題

1.忌操之過急

2.忌貪多嚼不爛

3.忌過于苛責

4.忌只講不練第五十九頁，共八十頁，2022年，8月28日對話課的教學設計對話的一種形式：互動對話的一種功能：構建對話的一種意識：自主第六十頁，共八十頁，2022年，8月28日對話教學存在的問題---重多個情景的堆砌、輕課文整體情景的創(chuàng)設---重詞句的操練，輕對話的學習---重表演形式，輕實際效果第六十一頁，共八十頁，2022年，8月28日案例1案例1（超市購物的錄像）T：Wherearethey?S：They’reinthesupermarket.出示“Let’sgotothesupermarket.”卡片，并領讀；T：Howshallwegotothesupermarket?Ss:…bybike。(圖書館的圖片)T：Isthisasupermarket?Ss：No,it’salibrary.T：Let’sgotothelibrary.Ss：OK!T：Buthow?Howshallwegotothelibrary?Ss:onfoot。(MickeyVCD)T：“WhereisMickey?”Ss：Atthestation.(attheairport,inthetheatre)；T：Howcanwegothere?Ss:byminibus。(醫(yī)院的圖片).T：Isthisatheatre?Ss：No,it’sahospital.T:Howcanwegettothehospital?Ss:byplane。第六十二頁，共八十頁，2022年，8月28日案例2

Jobs“What’she/she?He/Sheis…Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobe…”1.“感動中國”十大人物的圖片，問：“What’she/she?”；2.活動設計：呈現(xiàn)六幅人物圖片，教師問，學生答；接著男生問，女生答。呈現(xiàn)一首歌謠:Whatishe?Heisa…Whatisshe?Sheisa…，并領讀，3.熟悉歌謠內(nèi)容。4.提問：Doyouwanttobea…?Whatdoyouwanttobeinthefuture?

Whatdoyouwanttobeinthefuture?Ss:Iwanttobe…領讀；5.數(shù)張職業(yè)的圖片，pairwork：Doyouwanttobe…?Whatdoyouwanttobe?6.歌曲《兩只老虎》的曲調(diào)唱句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe…”；7.呈現(xiàn)兩張美麗的風景圖片，學生詞beautiful。活動30mins，學習對話10mins。第六十三頁，共八十頁，2022年，8月28日案例3Atasnackbar導入：T:Whatwouldyoulike?S:I’dlike…T:Anythingelse?S:……T:Howmucharethey?S:…（兩張食物圖片。）--領讀兩遍；請三位學生和教師表演對話；學生結(jié)對表演；四組學生上臺表演。第六十四頁，共八十頁，2022年，8月28日

閱讀課的教學設計---變相的詞匯語法課---內(nèi)容導入過于“直奔主題”---閱讀練習一成不變第六十五頁，共八十頁，2022年，8月28日Sex

Age

Nationality

SittingPlace

Hobby

Ann

Antone

信息轉(zhuǎn)換活動第六十六頁，共八十頁，2022年，8月28日

TwoNewStudentsAnnandAntonearetwonewstudentsinourclass.AnnisanAmericangirl.Sheisthirteen.SheisNo.6inRow4.Shelikessinginganddancing.AntoneisanEnglishboy.Heisthirteen,too.HeisNo.3inRow5.Antonelikesplayingfootball.Bothofthemareournewfriends.TheylikeChineseandloveChina.

第六十七頁，共八十頁，2022年，8月28日

A．MrandMrsBrownusuallygetupat5:30.It’s5:30.Theyaregettingup.B．Theyusuallydomorningexercisesintheirgardenatabout7:00.It’s7:00o’clock.They’rerunning.C．Aftertheyruninthegarden,theydotheirhousework.Lookatthepicture.D．Theyarewashingclothes.Theylikeshopping.Theyusuallygoshoppingintheafternoon.Look,theyarebuyingsomebananas.E．