個(gè)人學(xué)習(xí)的心得體會(huì)5篇有了一些收獲以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下下面我給大家共享個(gè)人學(xué)習(xí)的心得體會(huì)內(nèi)容，盼望能夠協(xié)助大家!

個(gè)人學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1

這學(xué)期我有幸成為縣骨干老師研修班的一員，這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī)。本次研修班學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式豐富多樣：有集中學(xué)習(xí)、課余自學(xué)、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通、評(píng)課，溝通說(shuō)課，外出觀摩學(xué)習(xí)等等。每一次的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。在這里，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的開展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名年輕語(yǔ)文老師，我深知自己在教學(xué)上是無(wú)趣而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我是有所收獲的。下面我將本學(xué)期參與骨干老師研修班學(xué)習(xí)談一些自己的感想：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在課改理念上有了進(jìn)一步的相識(shí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，踴躍倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底”。新課程變更了老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，踴躍倡議學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生踴躍、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與教師同等對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，踴躍地表現(xiàn)自我。在這里給我感受最深的就是石河子市一小舉辦的千課萬(wàn)人“生態(tài)課堂”匯報(bào)溝通研討會(huì)中石河子市一小的孫靜教師講授的一節(jié)研討課《雨點(diǎn)兒》。整個(gè)課堂就是孩子們盡情施展的舞臺(tái)。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主子。

2、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我在教學(xué)方法上有了必須的轉(zhuǎn)變。

我們不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不須要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生駕馭了方法，可以自己獲得學(xué)問(wèn)，終身受用。教育家詮釋了授之以魚不如授之以漁的道理。而在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中我們還得注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，讓學(xué)生更大程度的發(fā)揮他們的想象力和締造力。在石河子市一小舉辦的千課萬(wàn)人“生態(tài)課堂”匯報(bào)溝通研討會(huì)中石河子市一小的梁俊教師講授的一節(jié)研討課《我的爸爸叫焦尼》中，教師教給學(xué)生方法，使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言體會(huì)豐富的感情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)生走進(jìn)文本深化感悟、理解文本內(nèi)容。這樣的課堂也深深的打動(dòng)了我們?cè)趫?chǎng)的每一位觀摩學(xué)習(xí)的教師。

3、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地相識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，踴躍進(jìn)展學(xué)問(wèn)的更新。

在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。課堂，不再是教師的天地，講臺(tái)，不再是教師的舞臺(tái)。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)頂峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。這就須要我今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我堅(jiān)信只要通過(guò)不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)真正的表達(dá)于我們的匯報(bào)、溝通、觀摩學(xué)習(xí)中。如傾聽(tīng)各段教材分析；參與昌吉市八小教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)；參與我縣骨干老師研修班男老師同課異構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)；參與昌吉市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科名師班觀摩、議課研討活動(dòng)；觀摩我縣小學(xué)語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽等各項(xiàng)活動(dòng)中各位老師的豐富的學(xué)問(wèn)、精彩的表現(xiàn)都向我們證明了當(dāng)代老師應(yīng)具有豐富的文化學(xué)問(wèn)，我們要用豐富的學(xué)問(wèn)武裝自己的頭腦去塑造一代新人。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我以更寬敞的視野去對(duì)待我們的教育教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

作為一名骨干老師，我肩上的擔(dān)子是沉重的。我要不斷地更新教育教學(xué)觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新，一切從實(shí)際啟程，實(shí)事求是，講求實(shí)效，走上務(wù)實(shí)之路。我要以扎實(shí)的工作作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，保持踴躍而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種踴躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我深刻地相識(shí)到優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)離不開反思。

反思能讓我相識(shí)到自身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我相識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名合格的老師。聽(tīng)評(píng)課對(duì)每位老師都很熟識(shí)，回憶我以前的聽(tīng)評(píng)課，對(duì)它的理解是片面地、單一的、淺層次的。在平常的教學(xué)中我也時(shí)時(shí)反思，但我的反思有時(shí)不剛好，有時(shí)是淺層次的，缺乏對(duì)理論的提升。但是通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)與溝通，讓我知道了在今后聽(tīng)課要從學(xué)生的角度聽(tīng)課，評(píng)課的視角和層次要考慮多方面因素，考慮問(wèn)題也要細(xì)致、全面。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我要?jiǎng)偤弥?jǐn)慎的總結(jié)反思，在反思中不斷地成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛橐幻歉衫蠋?，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、探究型的老師。在工作中有目的地總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際啟程，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

今后我要學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)期間學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中，并結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我必須將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，此次學(xué)習(xí)使我更加明確了前進(jìn)的方向，開展的策略，讓我看清腳下的路該走向哪里，我堅(jiān)信，通過(guò)我的不懈努力，我的教學(xué)之路將會(huì)更加精彩。

個(gè)人學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2

“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，作為黨的建立一項(xiàng)重要的經(jīng)常性工作，重在普遍參加，貴在常抓不懈。在活動(dòng)中，必需切實(shí)克制“四種思想”，踴躍參加創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

一是克制厭煩抵觸思想。應(yīng)當(dāng)講，近年來(lái)，全黨開展各類主題實(shí)踐活動(dòng)是較為常見(jiàn)的，“先進(jìn)性”教育、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)開展觀活動(dòng)，幾乎年年都在搞。于是，有些人對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了厭煩心情，甚至抵觸思想。對(duì)此，這些同志應(yīng)當(dāng)剛好克制這種錯(cuò)誤思想，深刻相識(shí)到我們黨之所以能夠長(zhǎng)期執(zhí)政，就在于其先進(jìn)性，而黨的先進(jìn)性不是一勞永逸的，過(guò)去先進(jìn)不等于此時(shí)此刻先進(jìn)，此時(shí)此刻先進(jìn)不等于將來(lái)先進(jìn)。黨必需有可持續(xù)的先進(jìn)性，才能得到人民群眾可持續(xù)的認(rèn)同度和擁護(hù)率。假如只留戀于“曾經(jīng)的先進(jìn)”，就會(huì)陷入僵化保守的境地，最終被歷史淘汰。因此，對(duì)黨員干部來(lái)講，必需居安思危，持之以恒地、毫不懈怠地承受教育，才能永葆先進(jìn)性。

二是克制敷衍應(yīng)付思想。有的同志可能會(huì)認(rèn)為，這些年活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，但是腐敗官員是一堆又一堆的出現(xiàn)，認(rèn)為活動(dòng)可有可無(wú)，只要應(yīng)付應(yīng)付就可以了。其實(shí)，這種看法是片面的，更是錯(cuò)誤的。共產(chǎn)黨不是鐵板一塊，這么大的隊(duì)伍，難免泥沙俱下，難免有人落伍。但有一點(diǎn)是確定的，假如放任不抓，問(wèn)題就會(huì)更多。和尚的木魚只有每天敲、經(jīng)書只有每天念，個(gè)人修行才會(huì)高；黨員的學(xué)習(xí)教育只有經(jīng)常抓，黨性修養(yǎng)才會(huì)強(qiáng)，才能保證少出問(wèn)題或不出問(wèn)題。

三是克制急于求成思想。任何學(xué)教、爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)都不行能“立竿見(jiàn)影”、“馬到功成”，這次也難以例外。假如活動(dòng)才剛剛開了個(gè)頭，典型經(jīng)歷就提前“分娩”了，這樣的經(jīng)歷真實(shí)性有多高？平常不讀書、不看報(bào)的人，這次組織學(xué)了幾天，覺(jué)悟就大大提高，“學(xué)習(xí)型”干部“滿天飛”了，可能性又有多大？做先進(jìn)、當(dāng)優(yōu)秀，歷來(lái)不輕松。“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”須要我們下苦功夫、硬功夫，弄不得“快餐”，玩不得“速成”，不能簡(jiǎn)潔地以讀了幾本書、發(fā)了幾次言、寫了幾篇心得來(lái)論英雄。那些按部就班、克隆作秀、急功近利的做法，斷然先進(jìn)不到哪里去。

四是克制好大喜功的思想。事物的開展總是按部就班的，飯要一口一口地吃，事要一件一件地做，問(wèn)題也只能一個(gè)一個(gè)地解決，貪大求全，好高騖遠(yuǎn)，都不是應(yīng)有的看法。同樣，我們開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，也不能期望值過(guò)高，要求過(guò)于苛刻，盼望一次活動(dòng)解決全部問(wèn)題?？v觀黨的建立和開展歷史，正是每段時(shí)間適時(shí)地開展主題活動(dòng)，有針對(duì)性地解決一些突出問(wèn)題，我們黨到今日才仍舊保持其先進(jìn)性。應(yīng)當(dāng)看到，有的黨員很優(yōu)秀，從他身上可以看到“鋼鐵是怎樣煉成的”；有的黨員很糟糕，從他身上可以看到“鋼鐵是怎樣銹掉的”。學(xué)習(xí)前者，可以使我們進(jìn)步起來(lái)；反思后者，那么可以使我們警醒起來(lái)。

個(gè)人學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3

“探究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從社會(huì)、自然和生活中選擇課題進(jìn)展探究，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，這種開放性學(xué)習(xí)，變更的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是：首先，它供應(yīng)給學(xué)生更多的獲得學(xué)問(wèn)的方式和渠道，在了解學(xué)問(wèn)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)懷現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累必須的感性學(xué)問(wèn)和實(shí)踐經(jīng)歷，使學(xué)生獲得了比擬完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)生在這樣一種學(xué)習(xí)中將造就起一種開放性的思維，這種思維方式的形成對(duì)于中國(guó)學(xué)生創(chuàng)新精神的造就尤其重要。在長(zhǎng)期的以考試為中心的教育訓(xùn)練中，學(xué)生漸漸形成了這樣一種思維定式：全部的問(wèn)題都有答案，并且只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。探究性學(xué)習(xí)恰恰要變更這種狀況。在課題探究過(guò)程中，學(xué)生探究的問(wèn)題各不一樣，每一個(gè)問(wèn)題由于所獲得的資料不同、對(duì)資料的分析處理不同，其結(jié)果會(huì)有很大差異。在這種狀況下，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案事實(shí)上已經(jīng)不行能。學(xué)生沒(méi)有了思想上的束縛，完全可以在他負(fù)責(zé)的探究領(lǐng)域中任思緒自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想像力。這樣一種開放的自由的學(xué)習(xí)，正是學(xué)生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件。應(yīng)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)課程的實(shí)施獲得上述感受和體驗(yàn)，正是開設(shè)探究性學(xué)習(xí)課程的主要目的。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)過(guò)程本身恰恰是它要追求的結(jié)果。

總之，和現(xiàn)有的課程相比，探究性學(xué)習(xí)突出的是它的實(shí)踐性、開放性、自主性和過(guò)程性。重要的是學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程的探究，我們的思維實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力—定得到很大的提高。

常說(shuō)“平安就是福”這也不正意味“安康就是神”。身體安康對(duì)于我們每一個(gè)人都是很重要的。病從口入，所以我們每一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)留意日常生活中的飲食，要做到衛(wèi)生飲食。

為當(dāng)代的青少年，我們是祖國(guó)將來(lái)的盼望生命雖然重要。因此我們應(yīng)講衛(wèi)生，時(shí)時(shí)刻刻留意我們的飲食衛(wèi)生。做為中學(xué)生的我們，用膳的大多場(chǎng)所、時(shí)間都限制在學(xué)校的食堂。食堂的飲食衛(wèi)生就成為我們身體安康的主要因素。這也是我們本組所調(diào)查的探究性學(xué)習(xí)專題，經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的調(diào)查說(shuō)明，學(xué)校食堂的飲食衛(wèi)生還有待提高，尤其學(xué)校食堂供應(yīng)學(xué)生用的餐具，我覺(jué)得應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的消毒后再供我們學(xué)生用善，還有食堂的效勞員的道德素養(yǎng)不高，應(yīng)承受相關(guān)的道德教育，而且每個(gè)食堂也應(yīng)具備工作制服供應(yīng)效勞員，效勞員必需有配套的手套，口罩等等。這些都是一個(gè)合格食堂最根本的最必要的。

安康并不是個(gè)人的問(wèn)題，而是我們大家共同的問(wèn)題。只要我們大家共同關(guān)注飲食衛(wèi)生，時(shí)刻警覺(jué)著它，共同為我們的安康做相關(guān)的打算，病也會(huì)遠(yuǎn)我們而去，安康將成為我們最親近的好友時(shí)刻伴隨在我們身旁，將陪伴到生命的最終一刻。

衛(wèi)生搞好了，我們的生活也有了保障，歡樂(lè)也會(huì)隨之而來(lái)，人活著不正是為歡樂(lè)而活嗎

這是來(lái)到學(xué)校以來(lái)我第一次參與的探究性活動(dòng)，很快樂(lè)，可以和同學(xué)們一起來(lái)探究話題。在這期間，我們也遇到過(guò)一點(diǎn)小麻煩，但又怎么比得上我們?cè)谔骄窟^(guò)程中學(xué)到的學(xué)問(wèn)重要呢

我們探究的課題是“飲食衛(wèi)生”，大家都知道：安康是世人普遍追求的，在困難家庭中，人們追求安康以至削減生活負(fù)擔(dān)，在富有家庭中，人們就崇尚安康以至讓自己享受多一些勞動(dòng)成果，而追求安康也并非單方面的遵守，它與運(yùn)動(dòng)、環(huán)境、飲食等方面都休戚相關(guān)，其中飲食方面是最為重要的。

在探究的過(guò)程中，讓我們相識(shí)到了很多我在學(xué)校中、家庭中、旅行中所不在意的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

在學(xué)校中，常有些食堂為了節(jié)約時(shí)間而對(duì)學(xué)生的食物衛(wèi)生狀況不謹(jǐn)慎，還有的食堂為了獲得更多的盈利便從市場(chǎng)收購(gòu)一些“不干凈”的食物來(lái)讓學(xué)生食用。學(xué)生們?cè)谛?nèi)中，食物無(wú)非是最重要的養(yǎng)分來(lái)源，食堂這樣做好像已對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)造成了威逼。這同時(shí)也是新聞報(bào)道中經(jīng)常提到的“學(xué)生食物中毒”的重要因素之一。

在家庭中的飲食就更為重要了，因?yàn)榧抑谐顺商靸?nèi)外繁忙的主子外，還有年邁的老人、幼小的兒童，一旦飲食不妥當(dāng)，造成的影響將不行思義，但這些卻很少引起人們的留意。在家中人人都會(huì)節(jié)約，為了不奢侈糧食，剩余的食物往往在其次天還接著食用。其實(shí)這是很不衛(wèi)生的，為了節(jié)約這一點(diǎn)糧食而無(wú)形中在損害自己的身體，這值得嗎

這種忽視飲食衛(wèi)生的事例數(shù)不勝數(shù)，但終歸還是為了讓人們明白飲食衛(wèi)生的重要性。

飲食衛(wèi)生是日常生活中最易被我們無(wú)視的，我們應(yīng)引起對(duì)其的警覺(jué)。只有安康的身體與精神，才會(huì)讓我們有信念面對(duì)將來(lái)！

進(jìn)入中學(xué)，我們成為課改的第一批試驗(yàn)品。在這新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，和以往有所不同，學(xué)校時(shí)常支配的社會(huì)活動(dòng)。這讓我們更加親近生活，了解社會(huì)。

在高二第一學(xué)期，學(xué)校就組織我們?nèi)⒂^東山野生動(dòng)物園。去了解自然。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐。我得到不少收獲。這讓我了解到大自然的多樣性，動(dòng)物和人類的回去親密關(guān)系，自然對(duì)人類的重要性，深深感悟。自然是我們生命的一局部。我們要珍惜每一份資源。愛(ài)惜好我們的大自然。

在高二的這個(gè)學(xué)期——其次學(xué)期，學(xué)校打算了很多課題，讓我們?cè)谄渲羞x擇隨意一個(gè)課題進(jìn)展探究，去了解社會(huì)。安康是生命的歡樂(lè)，衛(wèi)生是我們要的安康。搞好衛(wèi)生，去擁抱歡樂(lè)，所以我們選擇了《食堂飲食衛(wèi)生》這個(gè)課題。我們六人組成一小組，進(jìn)展探究實(shí)踐的過(guò)程中，首先是在網(wǎng)上查找關(guān)于課題的資料。其次部進(jìn)展小組內(nèi)探討課題。第三：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更深化的了解。通過(guò)實(shí)踐，我們得到了不少收獲發(fā)覺(jué)了食堂的很多不合格問(wèn)題，了解了同學(xué)們對(duì)食堂衛(wèi)生的看法。和得到了同學(xué)們很多珍貴的看法。通過(guò)實(shí)踐讓我們?cè)谏鐣?huì)上更成熟。讓我們更加了解社會(huì)，親近生活。

在高一的時(shí)候，我們已經(jīng)進(jìn)入了課改的初級(jí)階段。可是當(dāng)時(shí)的我們的成果是建立在有標(biāo)題的提前上，可是今年的探究是自己選題目。給了我們發(fā)揮和締造了空間。與課題進(jìn)展了許多反思，達(dá)成共識(shí)。古板的無(wú)味的題目已經(jīng)過(guò)去。此時(shí)此刻，創(chuàng)新已經(jīng)增進(jìn)了課改中的趣味與投入。面對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)探究性課題促成了其次屆課改中對(duì)課題探究有了進(jìn)一步的了解。這課改影響了教師，也影響了學(xué)生，也變更了人們對(duì)生活學(xué)習(xí)的看法。課題的真正意義不是做完就可以了，而是在課題中得到相識(shí)生命的真諦。我們以教師為代表的隊(duì)伍，進(jìn)展在課題上的道路。我們知道自己的渺小和短暫，而我盼望締造更多更好的例子示范下一屆。

通過(guò)這次的課題探究，我學(xué)到了同上次不一樣的東西。這一次給了我們更大的自由空間，自選課題，自由探究。而我們分工合作，有人收集資料，有人進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，有人進(jìn)展整理編寫，這樣大大的增加了我們合作的實(shí)力，也增加了我們的團(tuán)結(jié)和凝合力。

雖然在探究之中，我們經(jīng)驗(yàn)過(guò)困難挫折，但我們團(tuán)結(jié)在一起，走過(guò)了困難。其間，我們也有過(guò)猜疑和爭(zhēng)辯，但我們也有了大局，我們最終還是凝合在了一起，最終完成了課題。

這次的探究，使我真正的學(xué)到了許多東西。最重要的一條就是讓我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)到了團(tuán)隊(duì)的精神，假如自己?jiǎn)螛屍ヱR，根本就不行能完成的。還有一點(diǎn)就是增進(jìn)了我們的友情，我們?cè)诳鞓?lè)的笑聲和爭(zhēng)辯之中和好，友情得到了改善。所以，這次的課題探究真的讓我受益匪淺。

個(gè)人學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4

《廉政準(zhǔn)那么》是標(biāo)準(zhǔn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要根底性法規(guī)，包括8個(gè)方面“制止”和52個(gè)“不準(zhǔn)”，涵蓋了行政權(quán)力行使中極易滋生腐敗的各個(gè)領(lǐng)域、領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)承受監(jiān)視是抵抗各種不正之風(fēng)的自然屏障，是防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范的有力抓手、隨著改革開放的不斷深化，一些腐敗思想文化對(duì)我們黨員干部的侵蝕也不斷呈現(xiàn)加劇趨勢(shì)，表現(xiàn)出政治目的強(qiáng)、侵蝕渠道多、功利色調(diào)濃、腐蝕程度深等特點(diǎn)，只要稍一動(dòng)心，就有可能亂了陣腳，陷了進(jìn)去，一步步走向深淵等，詳細(xì)材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

20____年通過(guò)對(duì)《廉政準(zhǔn)那么》的深化學(xué)習(xí)，本人主要有以下三點(diǎn)心得體會(huì)：

一是要參照《準(zhǔn)那么》，做到身體力行。

《廉政準(zhǔn)那么》是標(biāo)準(zhǔn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要根底性法規(guī)，包括8個(gè)方面“制止”和52個(gè)“不準(zhǔn)”，涵蓋了行政權(quán)力行使中極易滋生腐敗的各個(gè)領(lǐng)域。因此，我們必需把《準(zhǔn)那么》熟記于心，全面、透徹、深化地領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，筑牢拒腐防變的思想防線。同時(shí)，在工作、生活和社會(huì)交往中，要謹(jǐn)慎參照《準(zhǔn)那么》要求，自覺(jué)踐行，做到身體力行、令行制止。將《準(zhǔn)那么》的精神落實(shí)到日常工作之中，貫徹到廉潔從政的全過(guò)程。

二是要承受監(jiān)視，做到正確用權(quán)。

領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)承受監(jiān)視是抵抗各種不正之風(fēng)的自然屏障，是防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范的有力抓手。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，自覺(jué)承受監(jiān)視，是加強(qiáng)個(gè)入黨性修養(yǎng)的主要途徑，是提升反腐倡廉實(shí)力的有效手段。要正確對(duì)待監(jiān)視，把來(lái)自方方面面的指責(zé)和監(jiān)視，看做是對(duì)自己的一種戒備、一面鏡子。在承受監(jiān)視上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：即從不習(xí)慣轉(zhuǎn)變到順理成章承受監(jiān)視上來(lái)，從不情愿轉(zhuǎn)變到自覺(jué)自愿承受監(jiān)視上來(lái)，從不適應(yīng)轉(zhuǎn)變到與自己親密相關(guān)，非承受監(jiān)視不行上來(lái)。把習(xí)慣于在被監(jiān)視的環(huán)境下開展工作作為領(lǐng)導(dǎo)干部的一種修養(yǎng)、一種實(shí)力、一種氣度和胸襟。

三是要保持醒悟，做到拒腐防變。

隨著改革開放的不斷深化，一些腐敗思想文化對(duì)我們黨員干部的侵蝕也不斷呈現(xiàn)加劇趨勢(shì)，表現(xiàn)出政治目的強(qiáng)、侵蝕渠道多、功利色調(diào)濃、腐蝕程度深等特點(diǎn)，只要稍一動(dòng)心，就有可能亂了陣腳，陷了進(jìn)去，一步步走向深淵。因此，要始終保持頭腦醒悟，經(jīng)常用《準(zhǔn)那么》為自己的行為敲警鐘。管住自己的腦，不該想的不要想；管住自己的眼，不該看的不要看；管住自己的嘴，不該吃的不要吃；管住自己的手，不該拿的不要拿；管住自己的腿，不該去的不要去。做到腦清、眼明、口潔、手凈、腳穩(wěn)，成為“五官”端正、形象端莊的好黨員、好干部。要常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，自覺(jué)抵擋各種腐朽思想的侵蝕。要把“立黨為公，執(zhí)政為民”作為從政的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻做到“權(quán)為民所用、情為民所系，利為民所謀”，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。

個(gè)人學(xué)習(xí)的心得體會(huì)5

老師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建立與開展造就人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號(hào)，怎樣才能完成黨給予的造就人才的責(zé)任，這是每個(gè)老師必需謹(jǐn)慎對(duì)待并要用實(shí)踐作出答復(fù)的問(wèn)題。

首先，我認(rèn)為，好老師必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識(shí)老師工作的意義，從而深深地酷愛(ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的造就靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的酷愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹脑敿?xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)老師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)，造就學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，并在此根底上，造就學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

因此老師要不斷更新充溢自己的學(xué)識(shí)，做到博學(xué)多才。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)明顯很重要。因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生心目中的偶像，老師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以老師必需有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。它表此時(shí)此刻精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要駕馭其根本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、開展趨勢(shì)和社會(huì)作用，駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。知新，就是要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)學(xué)問(wèn)分化急劇，新陳代謝快速，應(yīng)用期越來(lái)越短，學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新性越來(lái)越顯明，這就要求老師要吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理論，不斷充溢自己，完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造。專業(yè)學(xué)問(wèn)的精通與知新，要求老師自覺(jué)堅(jiān)持承受接著教育，始終站在學(xué)問(wèn)的前沿。我們是干脆面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)究竟”。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問(wèn)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的改變，特殊是被稱作“學(xué)問(wèn)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學(xué)問(wèn)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代開展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充溢，你那點(diǎn)學(xué)問(wèn)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。教育是一個(gè)開展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的老師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不連續(xù)