第10頁共10頁2023年?三年級下冊?語文教師工?作總結(jié)時?間過得真快?，轉(zhuǎn)眼，一?個學期的教?育教學工作?已經(jīng)結(jié)束了?，回顧這一?學期自己的?教學工作思?緒萬千?，F(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下：?一、激發(fā)?學生學習興?趣，提高學?生語文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學科?。在新課改?的大背景中?，學生的自?主學習，培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點?，討論、交?流、探究等?學習方式已?成為課題的?主流。我在?語文課堂教?學中，力求?做到讓學生?變得鮮活，?讓學生興趣?盎然，使學?生在語文學?習中享受學?習的樂趣，?從而發(fā)展學?生的語文素?養(yǎng)。(一?)注意新課?導入新穎。?“興趣是?最好的老師?”。在教學?中，我十分?注重培養(yǎng)和?激發(fā)學生的?學習興趣。?譬如，在導?入新課，讓?學生一上課?就能置身于?一種輕松和?諧的環(huán)境氛?圍中，而又?不知不覺地?學語文。我?們要根據(jù)不?同的課型，?設計不同的?導入方式。?可以用多媒?體展示課文?的畫面讓學?生進入情景?;也可用講?述故事的方?式導入，采?用激發(fā)興趣?、設計懸念???引發(fā)設?計，比起簡?單的講述更?能激發(fā)學生?的靈性，開?啟學生學習?之門。(?二)培養(yǎng)積?極探究習慣?，發(fā)展求異?思維能力。?在語文教?學中，閱讀?者對語言意?義、語言情?感、語言技?巧的感悟，?在很大程度?上與學生的?生活經(jīng)歷、?知識積累、?認識能力、?理解水平有?關。為此，?在語文教學?中，構(gòu)建語?義的理解、?體會，要引?導學生仁者?見仁，智者?見智，大膽?質(zhì)疑，各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點?撥，以促進?學生在激烈?的爭辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師因?勢利導，讓?學生對問題?充分思考后?，學生根據(jù)?已有的經(jīng)驗?，知識的積?累等發(fā)表不?同的見解，?對有分歧的?問題進行辯?論。通過辯?論，讓學生?進一步認識?了自然，懂?得了知識是?無窮的，再?博學的人也?會有所不知?，體會學習?是無止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學給了學生?更多的自主?學習空間，?教師也毫不?吝惜地讓學?生去思考，?爭辯，真正?讓學生在學?習中體驗到?了自我價值?。這一環(huán)節(jié)?的設計，充?分讓學生表?述自己對課?文的理解和?感悟，使學?生理解和表?達，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學生的學習?提供了廣闊?的舞臺。?二、重視朗?讀品評感悟?，讓課堂教?學“活”起?來。小學?語文課本中?的每一篇課?文都是文質(zhì)?兼美的佳作?，其語境描?述的美妙，?語言運用的?精妙，思想?表達的深邃?，見解闡述?的獨到，都?是引導學生?感悟的重要?內(nèi)容。而由?于課堂教學?時間的有限?，課文中的?精彩之處沒?有可能引導?學生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學生留下整?體印象，我?們可以在閱?讀中抓重點?，引導學生?對語言文字?反復誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵。三?、加強學生?的習作水平?(一)激?發(fā)學生對生?活的熱愛。?生活本身?是豐富多彩?的，是作文?的源泉。文?章是客觀生?活的反映，?這種反映是?以人的心理?為中介的，?對小學生來?說，則主要?是內(nèi)心世界?的種種心理?表象。表象?在小學生作?文中起著巨?大的作用。?小學作文教?學應著力促?進兒童的自?覺表象活動?的發(fā)展，使?他們能逐步?獲得盡可能?穩(wěn)定、鮮明?而深刻的印?象。兒童記?憶庫中表象?的穩(wěn)定度、?鮮明度越高?，就越利于?加工，思維?就越活躍，?就越具有創(chuàng)?造性，也就?越有可能寫?出內(nèi)容真實?、形象具體?的好文章。?因此筆者首?先要做的是?，教學生學?會去“愛”?。愛山，愛?水，愛名勝?古跡;愛父?母，愛老師?，愛周圍的?人;愛植物?，愛動物，?愛小物件;?愛看書，愛?收集，愛手?工制作;還?有愛種植，?愛采摘，愛?參觀訪問等?等??正是?由于這些愛?，孩子們的?情感更豐富?了，頭腦中?儲存的東西?更多了，他?們會隨筆寫?下精彩段落?。(二)?作文訓練形?式的多樣化?。1、擴?大閱讀面，?注重知識積?累，培養(yǎng)學?生主動收集?信息、處理?信息的能力?。2、口?頭作文與即?興作文的訓?練合指導。?3、自評?自改與互判?互評也是作?文訓練的有?效方法。?4、平時一?周兩次日記?，把自己的?所思所想記?錄下來。這?多種多樣、?別致、有趣?的訓練形式?，不僅使學?生在興趣中?寫作，在寫?作中盡興，?而且把作文?與生活，作?文與活動，?作文與實際?應用緊密結(jié)?合，提高了?作文的綜合?能力。本?學期我雖然?盡了自己的?責任合能力?去完成了教?學工作任務?，也取得了?一定的成績?，但還有許?多問題等待?解決，今后?我將繼續(xù)加?倍地努力工?作，努力全?面提高學生?的語文素質(zhì)?。三年級?下冊語文教?師工作總結(jié)?這一學期?，雖然工作?忙碌，但我?覺得也很充?實。為了在?過去的歲月?中迎來了新?學期的希望?，讓明天的?工作更精彩?，收獲更多?，現(xiàn)將本學?期的教學工?作做以下總?結(jié)。一、?培養(yǎng)學生學?習習慣，激?發(fā)學生學習?興趣，提高?學生的語文?素養(yǎng)。良?好的學習習?慣，是教學?質(zhì)量得到提?高的保證。?沒有好的學?習習慣，學?生也不可能?安下心來學?習。由于三?年級是知識?積累和能力?培養(yǎng)的關鍵?階段，也是?學生養(yǎng)成良?好習慣的關?鍵所在，因?此，我針對?本班學生好?動，書寫差?、協(xié)作習慣?差等實際情?況，對癥下?藥，采取多?鼓勵，常激?勵的教學手?段，以此促?進學生自覺?的學習，主?動改正自己?各方面的不?足，幫助學?生逐漸養(yǎng)成?良好的學習?習慣。針?對本班學生?書寫習慣差?的缺點，我?在班里評選?出書寫最認?真的幾位學?生，不僅給?他們獎勵，?而且把他們?的作業(yè)經(jīng)常?在班里進行?展覽，為其?他同學樹立?良好的學習?榜樣，并對?幾位書寫特?別差的學生?嚴格要求。?這樣，大部?分學生的書?寫都有一定?改觀，書寫?較上學期進?步了不少。?“興趣是最?好的老師”?。光有好的?學習習慣不?行，還要讓?學生對學習?充滿興趣。?因此，我在?語文課堂教?學中，力求?做到讓學生?變得鮮活，?讓學生學得?興致盎然，?使學生在語?文學習中享?受學習的樂?趣，從而發(fā)?展學生的語?文素養(yǎng)。在?平時的教學?中，我十分?注重培養(yǎng)和?激發(fā)學生的?學習興趣。?營造輕松和?諧的環(huán)境氛?圍，讓學生?愛上語文，?主動的學習?語文。有了?良好的學習?習慣做保證?，學生對語?文學習有了?興趣，學生?就會主動參?與到學習活?動中來，語?文素養(yǎng)也就?在不知不覺?中得到了一?定的提高。?二、重視?培優(yōu)補差工?作，使全班?學生能共同?協(xié)調(diào)發(fā)展?由于本班優(yōu)?生連續(xù)轉(zhuǎn)走?，我班的語?文成績不是?很好，前景?不是很樂觀?。高的很高?，但少。低?的不能及格?。特別是哈?聰政、哈文?俊、苗晶晶?等幾位學生?，成績簡直?令人是傷心?。為了促使?每一位學生?能在原有的?基礎上都有?所發(fā)展，我?著重“抓兩?頭，帶中間?”。注重拔?高優(yōu)生，培?養(yǎng)優(yōu)生。讓?優(yōu)生在掌握?好本冊語文?知識的同時?，鼓勵這部?分學生多閱?讀課外書籍?，增加他們?的課外知識?積累。對待?后進生，注?意激勵他們?樹立信心，?多進行課外?輔導，從基?礎知識抓起?，課堂上多?給他們創(chuàng)設?發(fā)言、表現(xiàn)?的機會，以?此激起他們?的學習興趣?，提高他們?的學習成績?。三、讓?課堂教學“?活”起來，?提高課堂教?學效果。?課堂是學生?學習知識、?獲取知識的?主陣地。為?了上好每一?節(jié)課，為了?讓學生掌握?好語文知識?，我提前翻?閱資料，備?好教案，做?好課前準備?。并結(jié)合本?班的實際情?況，運用輕?松愉快的語?言，活潑有?趣的教學方?式，激發(fā)學?生的學習興?趣，讓課堂?充滿活力，?提高課堂教?學效果。同?時，注意引?導學生的主?動探究，盡?可能的放手?讓學生自主?學習，自主?的去獲取知?識，充分讓?學生表述自?己對課文的?理解和感悟?，使學生理?解和表達，?輸入和輸出?相輔相成，?提高他們的?思考問題和?解決問題的?能力，真正?為學生的學?習提供了廣?闊的舞臺。?正由于自己?的不懈努力?，現(xiàn)在大部?分學生喜歡?上語文課，?學習語文的?興趣也比較?濃。四、?注重課內(nèi)外?知識的結(jié)合?，促進學生?的全面發(fā)展?。美國的?一位教育家?指出：“課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學習為核?心，能動地?向?qū)W生的學?校生活、家?庭生活、社?會生活等各?個生活領域?自然延伸和?拓展，使課?堂訓練與課?外行為訓練?形成有序、?有趣、有力?、有效的結(jié)?合，取得語?文教學的整?體效益?！?因此，學生?的全面發(fā)展?，不能只靠?掌握有限的?書本知識就?行了，還要?在掌握基礎?知識的同時?，對課本知?識進行延伸?，把課內(nèi)課?外知識有機?的結(jié)合。?從近幾年的?測試中可以?看出，不僅?考察學生基?礎知識、基?礎能力的情?況，課外知?識也占有相?當大的比重?。為了擴大?學生的視野?，豐富學生?的課外積累?，在教學中?，我都根據(jù)?教材內(nèi)容，?適當拓展一?些與教學內(nèi)?容相關的課?外知識。?同時，我還?十分重視豐?富多彩的語?文實踐活動?。如：鼓勵?學生搜集自?己知道的寓?言故事，整?理成冊。搜?集描寫四季?的古詩，制?作詩配畫。?閱讀課外書?籍，摘抄好?詞佳句。在?這些活動中?，不僅使學?生掌握了更?多的課外知?識，還培養(yǎng)?了學生動手?、搜集整理?信息等能力?，促進了學?生的全面發(fā)?展。此外，?注意各學科?間的整合，?讓學生從不?同角度，采?用不同的途?徑獲得知識?，培養(yǎng)能力??？傊?，?本學期我盡?了自己的責?任和能力去?努力完成了?教學工作任?務。通過這?一學期的工?作，我班大?部分孩子，?在思維方式?上，在學習?能力上，在?學習成績上?，孩子們都?有或多或少?的進步。而?且這些孩子?也更懂事更?可愛了……?今后我將繼?續(xù)加倍地努?力工作，不?斷更新自己?的教學理念?，嚴格要求?自己，時刻?注意汲取他?人的長處，?彌補自己的?不足，兢兢?業(yè)業(yè)的做好?自己的教學?工作，盡量?做到更好，?為全面提高?學生的語文?成績而努力?奮斗!三?年級下冊語?文教師工作?總結(jié)一、?本期工作回?顧我們班?共有學生_?__名，其?中女生__?_名?？傮w?來說學生在?學習上__?_嚴重，本?學期我注重?學生的語文?素養(yǎng)培養(yǎng)，?狠抓后進生?的轉(zhuǎn)化?？?體來說成績?不夠理想。?由于在教書?和育人同步?的今天考試?成績早已不?是我的唯一?奮戰(zhàn)目標。?經(jīng)過了半?年的成長，?多數(shù)學生在?學習和常規(guī)?管理中有了?很大的改變?，但一方面?因為學生家?庭比較困難?這一因素，?許多家長都?出外打工，?迫使大多數(shù)?學生成為留?守兒童，和?爺爺奶奶、?外公外婆在?一起生活，?多數(shù)年紀大?點的老人都?沒有知識，?而家長又無?法及時地對?孩子進行監(jiān)?督和指導教?育;另一方?面，家長意?識差，覺得?現(xiàn)在上學不?要錢，就讓?孩子在學校?混一天算一?天，或有的?家長的確想?讓孩子多學?點知識，但?卻不知道配?合老師一起?教育，所以?導致了很多?學生貪玩、?不求上進的?壞習慣。?二、取得的?成績與經(jīng)驗?本學期，?我除了注重?學生的漢語?拼音知識的?鞏固，寫字?、組詞、造?句、讀書、?課外閱讀、?口語交際等?方面作了努?力外，還特?別擬定了學?生寫作能力?提高的思路?，且學生的?寫作也有可?觀的成就。?只是這種成?績并不是總?體的，離我?期初自定的?目標還有一?定的距離，?要達到自己?的目標，還?要在多下功?夫啊。(?一)注重漢?語拼音知識?的鞏固漢?語拼音知識?既是學生學?好語文的基?礎，又是學?好語文的重?點。如何讓?學生能把這?看似枯燥的?知識學得生?動有趣，又?能很好地掌?握，我與低?年級里的老?師經(jīng)常交流?，并向她們?學習教學經(jīng)?驗，以使自?己能讓學生?學得輕松、?學得扎實。?同時，在開?學后教學生?詞的時間里?，我針對學?生因材施教?，每天鼓勵?學生拼讀拼?音、讀課外?書，并經(jīng)常?引導學生對?已學拼音知?識活學活用?，通過互相?交流、生字?注音等形式?激發(fā)學生學?習的興趣，?本期下來略?有進步，下?期還要加強?訓練。(?二)抓好寫?字訓練寫?字教學一直?是本班語文?教學工作的?難點。能讓?每一個學生?寫一手好字?，是我最大?的心愿。學?生的字寫得?好壞美丑，?在很大程度?上可以反映?他的語文水?平，也可以?體現(xiàn)其文化?素養(yǎng)。所以?，在平時的?教學工作中?，--我?特別注意對?學生寫字的?要求。首先?，要讓學生?寫好字，作?為他們的語?文老師，我?更注重自己?在課堂板書?、給學生的?評語等方面?給學生做一?個很好的示?范。（范本?）其次，我?充分利用晨?讀的時間，?讓學生多寫?多練，作業(yè)?時對學生的?要求也很高?，既從技能?方面要求學?生，又從習?慣方面的要?求學生。特?別是習慣方?面的要求，?如怎樣握筆?，保持怎樣?的寫字姿勢?，這些往往?容易忽略，?而恰恰正是?這影響了學?生的寫字質(zhì)?量的提高，?甚至影響到?用眼衛(wèi)生和?骨胳發(fā)育。?因此，在抓?好學生寫好?字的同時，?我更注重學?生有良好的?寫字習慣。?(三)抓?好讀書訓練?反思我們?的課堂教學?，我們的“?投入”，我?們的“癡迷?”，我們曾?經(jīng)有那么多?的無奈：當?我們把自己?“精心設計?”的教案“?有條不紊”?地實施以期?達到“行云?流水”的效?果時，我們?的孩子偏偏?喜歡“迂回?繞道”、“?節(jié)外生枝”?;當我們在?講臺前直抒?情懷慷慨陳?詞時，卻看?到孩子們端?坐位子無動?于衷，一臉?漠然??因?此，我感到?如何讓學生?能從“閱讀?”變?yōu)椤皭?讀”是一個?關鍵。首先?，調(diào)動學生?讀書的積極?性是最為重?要的，在課?堂上，我經(jīng)?常設立各種?各樣的讀書?比賽，小組?讀、男女讀?、抽生范讀?、教讀等形?式在一定程?度上激發(fā)了?學生讀書的?興趣;其次?，我注重在?閱讀教學的?過程中，盡?量引發(fā)學生?能打開想象?的翅膀，讀?出自己的感?受出來，從?而讓學生能?夠多角度地?去思考，并?通過朗讀大?膽展現(xiàn)自己?的獨特感受?，力求讓讀?書變?yōu)橐环N?美的感受。?(四)強?抓寫作訓練?起步作文?的成與敗，?關系到學生?語文素質(zhì)發(fā)?展的成敗，?所以我在習?作環(huán)節(jié)中特?別用心。每?次習作時，?我要先和學?生分析和擬?定適合學生?生活環(huán)境的?要求和目標?，然后找?guī)?篇聯(lián)系學生?生活實際的?好文章給學?生解析，在?寫一篇下水?作文，給學?生參考和指?引;每個學?生要先把自?己想到的寫?下來，先讓?同桌看看，?再在念班上?念出來，老?師在班上做?修改和點評?以后，才能?寫到作文本?上。作