遠(yuǎn)程教育移動智能教育平臺思考摘要:移動智能教育模式是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后一種新的學(xué)習(xí)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，移動手機(jī)的功能也越來越強(qiáng)大，對人們的工作、學(xué)習(xí)和生活等都產(chǎn)生非常重大的影響?，F(xiàn)階段，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動智能移動終端技術(shù)之間的聯(lián)系日益親密，對人們學(xué)習(xí)的場所和方式提出更高的要求。以往的在固定場所和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能與人們對學(xué)習(xí)場所時間日益提升的要求相適應(yīng)，以無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動智能移動終端技術(shù)為基礎(chǔ)的移動智能教育平臺的進(jìn)展能夠有效解決人們隨時隨地學(xué)習(xí)的要求。文章主要對移動智能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并深化地分析移動智能教育平臺在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:移動智能學(xué)習(xí);智能教育;遠(yuǎn)程教育;應(yīng)用

一、移動智能學(xué)習(xí)的主要特征

移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)展和創(chuàng)新，它必定與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有著肯定的相像之處，它是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的進(jìn)展和拓展。移動學(xué)習(xí)由于受移動終端技術(shù)的影響，也具有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢。從傳輸方式的角度來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式主要以Web方式為基礎(chǔ)進(jìn)行傳輸，而移動學(xué)習(xí)只采納移動通信技術(shù)進(jìn)行傳輸;從學(xué)習(xí)的時間和空間上來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然有著較大的自由，但是仍舊受上網(wǎng)條件的限制，而移動學(xué)習(xí)同樣具有較大的自由度，但是其移動終端的便捷性為其供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)時間和場所，只要有移動信號的地方都能進(jìn)行學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)資源的角度來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)資源格式更加豐富多樣，如動畫、視頻、音頻等形式，而移動學(xué)習(xí)簡單受學(xué)習(xí)終端流量與屏幕大小的限制;在互動方式方面，二者都具有豐富多彩和便利快捷的特點(diǎn);從學(xué)習(xí)范圍的規(guī)模方面看，移動學(xué)習(xí)比網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式更加微觀化。

二、在遠(yuǎn)程教育中有效使用移動智能移動終端技術(shù)的重要意義

1.能夠使同學(xué)更加富有激情地參與學(xué)習(xí)活動

現(xiàn)階段，我國的遠(yuǎn)程教育存在的一個普遍的問題就是同學(xué)的參加度不高。即便是一些有著極大教育意義的國家精品課程，同學(xué)仍舊對其保持著角度的愛好。同學(xué)沒有參加的樂觀性自然就很難提升其教育質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，同學(xué)的參加度不高具有多方面的緣由，例如，受學(xué)習(xí)條件限制、工作和學(xué)習(xí)的沖突等。而移動終端技術(shù)的快速進(jìn)展打破了這種限制。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明:在2022年我國網(wǎng)民的數(shù)量多達(dá)6．18億，在這個巨大的基數(shù)面前網(wǎng)民數(shù)量仍舊保持良好增長的勢態(tài)，手機(jī)照舊保持首要的終端地位。在2022年中，手機(jī)網(wǎng)民占全部網(wǎng)民總數(shù)的73%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他上網(wǎng)設(shè)備的使用人數(shù)。手機(jī)終端的快速進(jìn)展為遠(yuǎn)程教育帶來巨大的進(jìn)展契機(jī)，也給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來便利。利用移動終端學(xué)習(xí)平臺同學(xué)可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以隨時與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通和互動，能夠有效提升同學(xué)的參加度?，F(xiàn)階段，wifi的快速普及以及智能手機(jī)的強(qiáng)大功能都為同學(xué)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的客觀條件，同時也能夠有效提升同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。在這個全民消遣的時代和社會，人們可以使用手機(jī)、微信等通信手段進(jìn)行情感的溝通和溝通，更可以使用移動智能教育平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，與同學(xué)和老師溝通學(xué)習(xí)問題和感悟。因此，我們必需實(shí)行適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)人們合理地進(jìn)行消遣和學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的正確觀念，把人們的學(xué)習(xí)樂觀性吸引到遠(yuǎn)程教育中來。我們必需從消遣應(yīng)用中吸取閱歷，來提升移動智能教育平臺的吸引力，使同學(xué)投入到遠(yuǎn)程教育中來。

2.能夠使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系

遠(yuǎn)程教育中一個明顯的不足就是缺乏師生互動，使師生之間溝通分別，而這種分別又使同學(xué)和同學(xué)之間以及師生之間情感的疏離。這就簡單使同學(xué)感到無助和孤獨(dú)，從而感覺不到集體的力氣，因此，就會產(chǎn)生消極心情，甚至是放棄連續(xù)學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)階段的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展能夠有效解決這樣的問題。利用移動智能學(xué)習(xí)，無論地點(diǎn)相隔多遠(yuǎn)，同學(xué)與同學(xué)之間以及師生之間都可以借助文字、發(fā)送語音、視頻等方式準(zhǔn)時進(jìn)行互動和溝通，也可以進(jìn)行群聊，有效地打破了時空的局限。在移動終端的世界里，老師和同學(xué)可以相互溝通人生抱負(fù)或者人生感悟，可以溝通學(xué)習(xí)閱歷或者是學(xué)習(xí)中遇到的問題，大家都會樂觀地進(jìn)行回答。師生和生生之間進(jìn)行親熱的互動有利于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)成果，不斷提升同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的力量，同時也能使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)們的友情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在這種學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)是主動去學(xué)習(xí)的，而不是被迫學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)習(xí)變成一種令人感到歡樂的活動，使同學(xué)深深地愛上遠(yuǎn)程教育，從而實(shí)現(xiàn)一種良性的循環(huán)。

3.能夠不斷完善和健全學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

我國許多地方已經(jīng)針對學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系進(jìn)行較多的探究，并且也取得一些成果。例如，有的地方建立起以手機(jī)短信為基礎(chǔ)的移動學(xué)習(xí)平臺，借助短信互動溝通的方式來為移動學(xué)習(xí)服務(wù)。有些學(xué)校在對外開放教學(xué)資源的過程中，能夠準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)們在學(xué)習(xí)時的需求和問題，利用移動學(xué)習(xí)的設(shè)備與自身的實(shí)際狀況相結(jié)合，構(gòu)建起學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。這些討論的成果都能夠有效解決同學(xué)在學(xué)習(xí)時的需求，但是我們目前對學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的討論依舊處于初級階段，還需要不斷地探究和討論。移動智能手機(jī)上網(wǎng)具有非常強(qiáng)大的功能，例如，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上購票、觀看以及下載視頻等，我們可以從這些應(yīng)用中吸取閱歷，使學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系能夠不斷完善。同學(xué)也可以借助手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、注冊、預(yù)定課程、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。

4.能夠有效提升教學(xué)效率

移動智能終端技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和進(jìn)展，必定會帶來遠(yuǎn)程教育的全面革新。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，只需要一部智能手機(jī)和一本教材就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效降低學(xué)習(xí)成本。假如我們將書本教材變成一種數(shù)字化資源，那么我們就僅僅需要一部智能手機(jī)就可以完成學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的遠(yuǎn)程教育，針對一本教材可能配備相當(dāng)多的幫助教材，例如，教材輔導(dǎo)書、教材視頻資源和文字資源等，這些內(nèi)容雖然形式多樣，但是內(nèi)容都大同小異，沒必要供應(yīng)這么多的系統(tǒng)資源，同學(xué)能夠主動學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。在移動無線網(wǎng)絡(luò)教育平臺中，老師可以隨時解答同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，并且可以準(zhǔn)時與同學(xué)溝通。同時，老師也可以準(zhǔn)時了解到同學(xué)的身心狀態(tài)，并針對同學(xué)的共性特點(diǎn)，實(shí)行有效的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率。

三、移動智能學(xué)習(xí)平臺在遠(yuǎn)程教育中的有效構(gòu)建

1.移動智能學(xué)習(xí)平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段，移動智能學(xué)習(xí)的使用者越來越多，因此，就對其系統(tǒng)的構(gòu)建提出更高的要求。遠(yuǎn)程教育中的移動學(xué)習(xí)必需能夠有效滿意不同用戶的各種需求。遠(yuǎn)程教育體系要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需求，制訂有針對性的學(xué)習(xí)方案。在遠(yuǎn)程教育中構(gòu)建移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，必需重視移動智能學(xué)習(xí)平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。首先，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時，不能僅僅局限于純粹的課程教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)與更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，為遠(yuǎn)程教育用戶供應(yīng)充分的教育資源和課程，使用戶能夠有更多的選擇。其次，移動智能學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，必需與多種子系統(tǒng)相結(jié)合，其中包含課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)以及成果考核體系等方面，要為用戶供應(yīng)完善的教學(xué)服務(wù)和資源，讓同學(xué)體會到真實(shí)課堂的感覺。最終，移動智能學(xué)習(xí)平臺必需允許使用各種不同品牌和型號的手機(jī)，移動智能學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用必需保證能夠與其他應(yīng)用共存，不能消失沖突，從而獲得較好的使用效果。

2.移動智能學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)計(jì)

在對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時，我們也不能忽視對其功能的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)階段，我國的移動通信技術(shù)以及軟件應(yīng)用技術(shù)都進(jìn)展得相當(dāng)快速，移動智能學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建作為社會各界都高度關(guān)注的問題，我們必需對其功能進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使它既能滿意同學(xué)的需求，又能獲得老師的認(rèn)可，與實(shí)際的教學(xué)活動相符。對移動智能學(xué)習(xí)平臺的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)之后，在投入應(yīng)用一段時間之后，應(yīng)當(dāng)使人們產(chǎn)生連續(xù)使用的想法，而不是對其保持短暫的愛好。遠(yuǎn)程教育中的移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)最大限度地呈現(xiàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的特點(diǎn)，在對課程教學(xué)資源進(jìn)行完善的同時，也應(yīng)當(dāng)建立更多的學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)，這樣就能使老師和管理者更加便捷地參與教學(xué)與管理活動。從模塊分類的角度來講，移動智能教育平臺應(yīng)當(dāng)分為管理員模塊、老師模塊和同學(xué)模塊。由于移動智能學(xué)習(xí)平臺與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的功能有相像之處，所以在對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)更加重視對其移動性進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時也要將移動通信信號的局限性等方面納入考慮范圍，把一些需要消耗較大流量的內(nèi)容交給網(wǎng)絡(luò)教育平臺來完成，例如，上交作業(yè)、論壇溝通互動以及相關(guān)課程資源等活動。

四、移動智能教育平臺在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

1.通過移動智能學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主選課

在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)覺由于學(xué)校課程的支配特別固定，同學(xué)們在選課方面就會缺乏自主性，所以這就導(dǎo)致有些偏科的同學(xué)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)無法提升其學(xué)習(xí)成果。為了打破這種教育的局限性，遠(yuǎn)程教育中的移動智能教育平臺為同學(xué)特地增加了自主選課的功能。首先，同學(xué)依據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和共性特點(diǎn)，借助手機(jī)或者平板電腦等設(shè)備來選擇課程，并制定適合其現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的課程和講解習(xí)題。此外，同學(xué)可以利用課余時間或者周末，盡量多選一些課程，從而最大限度地提升自身的學(xué)習(xí)成果。其次，同學(xué)在借助移動智能學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行選課的同時，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以依據(jù)同學(xué)在注冊時所填寫的成果、愛好等信息，為同學(xué)供應(yīng)一些合適的課程作為同學(xué)選課時的重要參考，使同學(xué)能夠選出適合自己的課程，從而有效促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

2.移動智能學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的支配

移動智能教育平臺在遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用過程中，必需以能夠?yàn)橥瑢W(xué)帶來樂觀效果為目的，因此，對遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。從以前的教學(xué)閱歷和現(xiàn)階段的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用狀況來看，課程的學(xué)習(xí)增加更多的功能和技術(shù)，有效地提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。以“網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)”課程為例，其移動智能學(xué)習(xí)主要由課程信息公告、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及在線提問等四個主要的環(huán)節(jié)組成。首先，課程信息的公告主要就是向同學(xué)供應(yīng)本課程的一些教學(xué)動態(tài)，以便于同學(xué)能夠合理地支配學(xué)習(xí)時間;其次，課程的學(xué)習(xí)模塊主要為同學(xué)供應(yīng)一些與課程相關(guān)的音視頻、文字等課程學(xué)習(xí)資源，但是由于這些內(nèi)容可能會消耗較大的流量，所以建議在有無線局域網(wǎng)的狀況下使用，學(xué)習(xí)任務(wù)這個板塊主要用來提示同學(xué)近期內(nèi)的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)任務(wù)等;最終，就是在線提問環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要是為同學(xué)供應(yīng)答疑解問的機(jī)會，使同學(xué)能夠與同學(xué)和老師準(zhǔn)時地溝通，更加便利同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋與評價

遠(yuǎn)程教育中的移動智能學(xué)習(xí)平臺屬于虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在同學(xué)實(shí)際應(yīng)用過程中，必定會得到有些人的確定或者否定，或者是在一些學(xué)習(xí)活動中，會提出不同的看法和觀點(diǎn)，這些都屬于正?，F(xiàn)象，是不行避開的。因此，除了不斷推動移動智能學(xué)習(xí)平臺在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用以及不斷對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行完善的工作之外，還應(yīng)當(dāng)樂觀搜集同學(xué)對課程學(xué)習(xí)的反饋和評價，并且針對同學(xué)的評價和反饋進(jìn)行分析，總結(jié)閱歷，從而使移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)不斷完善和進(jìn)展，同時也使遠(yuǎn)程教育的競爭力進(jìn)一步地提升。在對移動智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋與評價方面，應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置、功能設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)使用的穩(wěn)定性等多個方面來進(jìn)行，從而對移動智能學(xué)習(xí)平臺做出一個綜合性的分析，使系統(tǒng)的功能有效地改善。此外，學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)課