成本會計實驗教學模式創(chuàng)新摘要:成本會計是一門理論與實踐結合程度較高的課程。在素養(yǎng)教育被提倡的今日，本科應用型人才的培育不僅強調(diào)學問和品德的培育，更要注意對同學社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。因此，在成本會計教學中，不僅要求同學把握成本會計的理論學問，還要通過試驗教學提高同學的實際操作力量。通過探討成本會計試驗教學模式的創(chuàng)新，培育同學能夠嫻熟運用各種成本核算和管理的方法，提高會計學專業(yè)同學分析問題、解決問題的力量。

關鍵詞:成本會計;試驗教學;模式創(chuàng)新

成本會計課程是應用型本科高校會計學專業(yè)的一門主干課程，其特點是理論性強，對實際操作的要求較高［1］。因此，試驗教學是成本會計教學中的重要環(huán)節(jié)，它注意對同學實際操作力量的培育。在成本會計教學中，試驗教學應當形成相對獨立并兼具特色的教學體系。但從目前許多應用型本科高校來看，成本會計試驗教學中卻存在不少的問題，尤其在如何創(chuàng)新試驗教學模式方面更應當加以討論和改進，以提高試驗教學效果，促進成本會計教學質量的提高。

1成本會計及其試驗教學狀況分析

成本會計作為會計學專業(yè)的主干課程，集學問、力量、素養(yǎng)為一體，呈現(xiàn)出理論系統(tǒng)、方法簡單、操作性突出的特點。它主要以制造企業(yè)的產(chǎn)品成本為核算和監(jiān)督的對象，在20世紀90年月初期就從企業(yè)會計中分別，成為會計學科中一門獨立的課程。目前我國各應用型本科高校成本會計教學的主要內(nèi)容包括成本核算、成本掌握和成本分析等，詳細來說成本會計教學體系主要包括六個方面，分別為成本會計總論，成本核算程序和要求，成本核算過程與方法(即費用的歸集和安排)，產(chǎn)品成本計算方法，成本報表編制、成本猜測掌握與分析。這六項內(nèi)容涵蓋了成本會計學問的概念基礎、基本框架、重點內(nèi)容、操作方法和信息載體，可以說成本會計是以成本核算為中心形成的系統(tǒng)化的教學體系。而成本會計試驗教學主要圍繞產(chǎn)品成本核算過程與方法(即費用的歸集和安排)、產(chǎn)品成本計算方法、成本報表編制、成本猜測掌握與分析來進行，并體現(xiàn)成本核算的程序和要求。目前各高校所采納的試驗教學模式主要有:嵌入式試驗教學模式［2］、學習維度教學模式［3］、任務驅動式教學模式［4］、“虛擬企業(yè)”模式［5］，此外還有就業(yè)導向式、項目導向式等。

2成本會計試驗教學模式創(chuàng)新的必要性

2．1提高同學的實踐力量是國家高等教育方針政策的要求

《高等教育法》中提出了:“高等教育的任務是培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的高級特地人才。”十八大報告提出:“全面實施素養(yǎng)教育，培育同學社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐力量?！薄秶抑虚L期教育改革和進展規(guī)劃綱要(2022－2022年)》也明確提出，高等教育要“強化實踐性教學環(huán)節(jié)”，主見力量為重［6］?？梢钥闯?，我國的高等教育形勢已經(jīng)漸漸從應試教育向素養(yǎng)教育轉變，對同學的力量培育，尤其是實踐力量的培育越來越受到重視。作為服務于現(xiàn)代市場經(jīng)濟的會計學科，進行專業(yè)試驗教學模式創(chuàng)新，這本身就是實施素養(yǎng)教育、強化力量培育、遵循國家教育方針的必定要求。

2．2成本會計課程的特點要求必需進行實踐教學模式創(chuàng)新

本科高校的會計學專業(yè)，應用性極強，而作為會計學專業(yè)主干課程的《成本會計》，又是一門綜合性、實踐性、應用性較強的課程。結合成本會計課程的特點，為了能夠讓同學在把握成本會計理論與方法的基礎上，更好的在以后的工作中完成成本核算與成本管理的操作，進行成本猜測、決策、掌握和分析，以滿意不同企業(yè)的生產(chǎn)特點、組織形式和管理要求，進行試驗教學創(chuàng)新是針對成本會計課程特點，提高同學運用理論學問解決實際問題的必定選擇。

3目前高校成本會計試驗教學中存在的問題

目前，各應用型本科高校會計學專業(yè)的同學對于成本會計理論學問的學習比較系統(tǒng)，但由于成本會計課程中所涉及的成本核算、掌握與分析的方法比較多，也比較簡單，致使同學面對企業(yè)的實際生產(chǎn)過程時，對成本會計方法的運用卻很難快速上手。一些同學無法正確、全面而系統(tǒng)的把握成本核算的程序，甚至不能將成本核算方法正確地運用到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程中去。目前，應用型本科高校成本會計試驗教學主要存在以下問題:

3．1對試驗教學的重視程度不夠

雖然國家的教育方針中一再提倡要堅持素養(yǎng)教育，但許多應用型本科高校的會計學科教學模式還是以應試教育為主，尤其是成本會計教學過多偏重于理論學問傳授，而對試驗教學重視程度不夠。詳細體現(xiàn)為:教學方法方面還是過多的采納灌輸式，老師“滿堂灌”，同學“被悅耳”的狀態(tài);在教學方案的支配上，過多的提倡理論教學而忽視實踐教學，實踐教學課時支配不足，或者根本沒有實踐教學環(huán)節(jié);教學內(nèi)容多以成本核算過程各種費用的詳細安排方法為主講授，同學對于成本數(shù)據(jù)的計算把握較好，但對于實際工作中的成本核算與管理的流程卻把握的并不抱負，只能紙上談兵;可供選擇的成本會計試驗教材少?？傊€是對試驗教學的重視不足，無法形成獨立、系統(tǒng)的試驗教學體系。

3．2試驗老師素養(yǎng)力量不足

能夠進行成本會計試驗教學的老師，應當是高校中既具備理論學問，又具備豐富的實踐閱歷的專職或兼職老師。但從目前看，由于試驗教學不受到重視，從事試驗課的老師往往不具備以上條件。許多試驗老師往往只是試驗室機房老師，或者由兼職老師擔當，這本身就無法滿意高質量的試驗教學的需要。在試驗老師的培訓方面，培訓機制的缺失也是老師力量不足的重要緣由。有試驗授課任務的老師應當定期到企業(yè)學習，或參與社會實踐，準時了解最新的會計操作手段和方法。但從目前看，大多數(shù)高校并沒有這樣的固定機制把試驗老師定期參與實踐學習納入老師的培育機制中，尤其在觀念和經(jīng)費的支配上都沒有保證，試驗老師的素養(yǎng)和進行試驗教學的質量可想而知。

3．3試驗教學形式具有肯定的局限性

應用型本科高校不像高職院校那樣，同學進校以后就可以進行頂崗實習，進行特地的實際操作力量的培育，并非常注意頂崗實習基地的建設。應用型本科院校成本會計試驗教學的主要形式主要是在校內(nèi)進行模擬試驗和畢業(yè)前的專業(yè)實習。但是隨著每年高校擴招的影響，許多學校面對同學的增多，在原有試驗條件的基礎上，只能靠縮短課時、精簡支配來滿意試驗教學方案。還有一些高校的實踐教學基地建設不足，既沒有固定的實踐教學基地，也沒有特地支配人員聯(lián)系實踐教學事宜;有些高校的同學在畢業(yè)前無法到企業(yè)去實地參觀，了解企業(yè)文化氣氛、生產(chǎn)組織和操作流程，將專業(yè)學問真正地運用到生產(chǎn)經(jīng)營過程。這極大地影響到同學對成本會計核算程序和方法的把握。雖然目前多數(shù)高校實行校內(nèi)會計模擬試驗，是比較好的試驗教學形式，但仍舊擺脫不了“封閉型”教學模式的弊端，同學面對單調(diào)的試驗形式，面對單一的試驗材料，重復著機械的會計操作處理，對學習的愛好自然不高，試驗教學效果和質量自然會不非常抱負。

4成本會計試驗教學模式創(chuàng)新

4．1將成本會計理論學問科學分解，合理支配理論與試驗教學

如前所述，成本會計課程的主要內(nèi)容可以分解為六個部分，分別為成本會計總論，成本核算程序和要求，成本核算過程與方法(即費用的歸集和安排)，產(chǎn)品成本計算方法，成本報表編制、成本猜測掌握與分析。針對六個部分內(nèi)容的不同特點，可以實行純理論講授、理論與實踐相結合、綜合性試驗、驗證性試驗、設計性試驗和案例教學等多種方式，讓同學結合不同的內(nèi)容更好的理解所學學問。前兩個部分的教學內(nèi)容，大多為成本會計的基本學問、基本概念和基本程序，只需通過純理論講授打牢同學的基礎。后四個部分的內(nèi)容，可以在重點講解理論學問的基礎上，加大實踐教學的份量。其中，第三和第五部分的教學內(nèi)容主要為各種費用的歸集與安排以及成本報表編制，可讓同學通過親自動手操作來驗證所學內(nèi)容。對第四部分內(nèi)容，在老師講解之后，可指導同學結合企業(yè)的生產(chǎn)特點、工藝特征以及成本管理要求運用適當?shù)漠a(chǎn)品成本計算方法，讓同學自己依據(jù)以往所學學問完成企業(yè)成本核算的全部過程，老師可指導同學參考使用品種法、分步法、分批法以及分類法、定額法等產(chǎn)品成本計算方法。針對第六部分內(nèi)容，最適合使用的即是案例分析法，老師通過查找一些具有代表性的成本猜測掌握與分析的真實案例，讓同學通過分析案例總結閱歷，進而把握成本猜測、成本決策、成本掌握、成本分析等基本程序與方法。另外，成本會計試驗教學的內(nèi)容在以制造企業(yè)產(chǎn)品成本核算與管理為主的基礎上，應兼顧農(nóng)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、采礦業(yè)、交通運輸業(yè)、信息傳輸業(yè)、軟件及信息技術服務業(yè)、文化業(yè)等企業(yè)的產(chǎn)品成本核算。

4．2創(chuàng)新試驗教學模式，提高同學實際操作力量

4．2．1提高對試驗教學的重視程度

根據(jù)國家的教育方針和對素養(yǎng)教育的要求，結合應用型本科高校培育應用型人才的目標，提高同學的實際操作力量應當被提上議事日程，而提高熟悉、轉變以往不重視試驗教學的觀念是首要工作。各高校要熟悉到試驗教學是提高同學實踐力量、分析力量的重要途徑。要合理規(guī)劃，加大對試驗教學設備的投入，在課時安排上合理支配授課時數(shù)，加強試驗老師隊伍建設，保證明驗教學的質量。

4．2．2完善試驗教學體系

轉變以往將試驗教學作為理論教學從屬地位的觀念，要不斷完善試驗教學體系，構建一個與理論教學并重而又相輔相成的獨立的、系統(tǒng)的、有特色的試驗教學體系，并從整體上科學而合理的規(guī)劃好每個實踐教學環(huán)節(jié)。在教學方案方面，加大試驗課教學的時數(shù)和比重;在教學方式上，要將試驗教學與理論教學的課堂講授方式、重點、課后作業(yè)等合理連接，做到理實結合;在教學方法上，轉變傳統(tǒng)的講授式、填鴨式教學方法，將情景模擬、案例分析、角色互換等教學方法貫穿于試驗教學中。在教材選擇上，選擇那些原始材料完整、內(nèi)容系統(tǒng)而全面的教材;有條件的高校，可以校企合作編寫教材。在試驗條件上，學校要加強校企合作，定期組織老師到企業(yè)學習，更新學問，定期組織同學到企業(yè)進行課程實習、專業(yè)實習，將課堂上所學到的成本會計與管理的學問準時地與企業(yè)實際的生產(chǎn)經(jīng)營活動相對接，并在實地的操作過程中得到真正的熬煉。在高校內(nèi)部還要加強會計模擬試驗室的建設，讓同學借助會計模擬試驗室的環(huán)境仿真性和試驗資料的真實性，進行各種成本會計試驗，通過親自動手操作，嫻熟把握成本會計與管理的操作流程，鞏固和創(chuàng)新方式方法，將理論學問融會貫穿，提高成本會計教學質量，形成一整套系統(tǒng)、全面、操作性強的試驗教學體系。

5結語

綜上所述，為了實現(xiàn)應用型本科高校的人才培育目標，讓同學真正把握企業(yè)成本核算與管理的程序、方法和技能，轉變目前成本會計試驗教學從屬于理論教學、或是流于形式、或是僅僅局限于校內(nèi)的模擬實訓、教學內(nèi)容單一、方式方法簡潔或是陳舊、教學與實際脫節(jié)、專職試驗老師缺乏等局面，有必要