第四單元第16課一、【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3．激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】四、【教學(xué)過程】第一課時(shí)導(dǎo)入語(yǔ) 我們?nèi)祟愅ㄟ^語(yǔ)言輸出信息、獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中沒有一個(gè)信息不來源于“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎？它告訴了我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說明文《大自然的語(yǔ)言》。整體把握1.這篇課文介紹了什么知識(shí)？提示：介紹了物候知識(shí)，說明了研究物候的重要性。2．“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？提示：“大自然的語(yǔ)言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中的種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。3．什么叫物候？什么叫物候?qū)W？提示：草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。4．物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？提示：物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。5．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？提示：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。6．研究物候?qū)W有什么意義？提示：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。第二課時(shí)導(dǎo)入語(yǔ) 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，明白了什么是大自然的語(yǔ)言以及研究了大自然語(yǔ)言的意義，掌握了課文的說明順序。這節(jié)課我們將重點(diǎn)來品析本文的說明順序和語(yǔ)言。合作探究1.本文的說明順序是什么？說明的內(nèi)容順序可以調(diào)換嗎？作者采用這樣的說明順序有何好處？提示：它按邏輯順序先提出本文的說明對(duì)象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也使文章很有條理性。2．決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)？這樣安排有什么好處？提示：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度的差異次之，高下的差異又次之，古今的差異最次；另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)這四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。3．寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)仔細(xì)揣摩、品味。答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個(gè)動(dòng)詞具體、生動(dòng)地描繪出大地蘇醒的畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簌簌”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練典雅而富有表現(xiàn)力，尤其具有文采。作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語(yǔ)言”也就很自然了。本段寓說明于生動(dòng)的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)光體畫卷。4．說明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也可舉兩個(gè)甚至更多。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎？為什么？提示：說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會(huì)誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺(tái)——濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說明，使人確信無疑。五、【效果檢測(cè)】 六、【課堂小結(jié)】 本文是一篇事理說明文，作者把一