人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，防止學(xué)生成績(jī)下降，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，自己反思總結(jié)如下：

一、克制學(xué)生的不穩(wěn)定心情，提高學(xué)生的留意力。

三年級(jí)學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時(shí)，學(xué)生開(kāi)頭進(jìn)入發(fā)育期，共性開(kāi)頭占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使留意力分散。心理學(xué)告知我們，留意力是一種根本力量，它是學(xué)生順當(dāng)學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切力量的根底。在小學(xué)階段，就應(yīng)當(dāng)培育少年兒童留意力方面的良好的素養(yǎng)。良好的留意力素養(yǎng)有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；反過(guò)來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于熬煉學(xué)生的留意力。學(xué)生就是在相輔相成的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，又培育了這一根本力量。

1、自然引出，水到渠成。

充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，發(fā)揮其無(wú)意留意是培育學(xué)生留意力的第一步。但凡學(xué)生完全不熟識(shí)的東西，或完全熟識(shí)的東西都不能引起學(xué)生的興趣和留意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的學(xué)問(wèn)閱歷引出他們不熟識(shí)的學(xué)問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的留意力。

例如：在教學(xué)《周長(zhǎng)的熟悉》時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境：出示一個(gè)相框，教師想把這個(gè)相框進(jìn)展裝飾——用彩帶鑲上邊，那么究竟需要多長(zhǎng)的彩帶呢？多了鋪張，少了又不好看，怎么辦呢？學(xué)生紛紛想方法，先測(cè)知邊長(zhǎng)，再剪材料，量哪好呢？指名演示，這里要強(qiáng)調(diào)：看清從哪開(kāi)頭，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，

手指要緊貼圖形邊緣。通過(guò)這樣的情境，很自然的引出周長(zhǎng)這一概念，不但提高學(xué)生的留意力，而且為后面的學(xué)習(xí)奠定了根底。

2、合理組織，張弛相間。

由于兒童的留意力持續(xù)性還較差，依據(jù)這一特點(diǎn)，我采納三個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的心情得以穩(wěn)定，留意力有了方向。在此根底上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生留意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是穩(wěn)固階段，讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)完整、精確的把握，師生可以在一種較為輕松的氣氛中理解和運(yùn)用。正是由于張弛并用，學(xué)生才能保持課堂上高度集中，合理而有效的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

二、從直觀教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題向抽象思維的過(guò)渡。

三年級(jí)學(xué)生內(nèi)心布滿奇怪，求知欲較強(qiáng)，為了促進(jìn)他們擁有一種努力探究的心理。作為教師，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)把握住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采納引起他們興趣的手段，建立一個(gè)好的課堂開(kāi)端。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視教具的應(yīng)用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，幫忙學(xué)生發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)特征。特殊是對(duì)較抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)直觀教學(xué)，使其詳細(xì)化、形象化。

例如：在教學(xué)“時(shí)分秒的熟悉”這一節(jié)時(shí)，我制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面課件，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀看，鐘面上的三根針都是什么樣的？他們都是怎么運(yùn)動(dòng)的？秒針走一圈的時(shí)候,分針走了幾個(gè)小格？通過(guò)觀看，學(xué)生很快的自己找到問(wèn)題的答案，也能充分的理解1分=60秒的道理。這樣直觀的手段，不但吸引了學(xué)生的留意力，而且能引領(lǐng)

學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題向抽象思維的過(guò)渡。

三、突出新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系與區(qū)分，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的正向遷移。

三年級(jí)的學(xué)問(wèn)主要是多位數(shù)運(yùn)算，精彩的完成這局部的教學(xué)任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算力量起著重要的作用，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下重要根底。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算力量學(xué)的不好，很大程度依靠于一、二年級(jí)運(yùn)算的把握狀況。但我們不行能顧及到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別學(xué)問(wèn)差異，重新復(fù)習(xí)一、二年級(jí)所學(xué)的全部學(xué)問(wèn)，只能合理安排每節(jié)課的時(shí)間，做課前練習(xí)，使舊學(xué)問(wèn)對(duì)學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用。

在學(xué)生把握舊學(xué)問(wèn)的根底上，運(yùn)用嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開(kāi)頭就要求學(xué)生進(jìn)展嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位;嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸兔?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的注入式教法，把學(xué)問(wèn)傳授和力量培育統(tǒng)一起來(lái)，引起了教學(xué)過(guò)程中一系列的變化，如從教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講，從單純傳授學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇趯W(xué)問(wèn)的”同時(shí)培育力量、進(jìn)展智力等等。

四、做好課后小結(jié)，加強(qiáng)課后練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

課后小結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參加，呈現(xiàn)出獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程。但凡學(xué)生難記、難理解、難把握及簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方都應(yīng)說(shuō)明。布滿情趣的課后小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生身心得到放松，深厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

三年級(jí)是連接小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡，關(guān)鍵在于教師的把握。我信任，只要遵循教學(xué)規(guī)律，擅長(zhǎng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，肯定能取得很好的教育教學(xué)效果。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成良好，再加上家庭及學(xué)生智力的差異。因此我仔細(xì)討論教育教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，以促進(jìn)自己在教育工作上能更上一層樓。

一、思想工作方面

本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的形勢(shì)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二、教育教學(xué)方面

1、備課。本學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）致力新授好玩實(shí)效。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。敬重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）做到復(fù)習(xí)準(zhǔn)時(shí)有效。我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、作業(yè)。

準(zhǔn)時(shí)布置適量的作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)批改練習(xí)本、互動(dòng)課堂等作業(yè)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我盡量面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯(cuò)題的收集工作，分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4、輔導(dǎo)。

注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培育學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

三、培優(yōu)補(bǔ)差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，三年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，針對(duì)各種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此根底上，我仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

四、存在缺乏與今后準(zhǔn)備

1、本班級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)耘f欠突出，還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，有待今后努力。

3、連續(xù)更新觀念，積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

在今后的教育教學(xué)中，我將正視自己的缺乏，給自己施壓，并化壓力為動(dòng)力，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺乏，力爭(zhēng)做到更好。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

小學(xué)三年級(jí)，是小學(xué)階段由低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，教師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我們煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。緣由較多，也是比擬簡(jiǎn)單的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)根本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前仔細(xì)預(yù)備，同時(shí)還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提示他們留意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生，

首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺(jué)得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得教師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有盼望提高的。

除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要急躁的講解。永久記住:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。要做一名學(xué)生喜愛(ài)的教師，他喜愛(ài)你才會(huì)情愿學(xué)這門(mén)學(xué)科。本文由一起去留學(xué)編輯整理，數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比擬大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我們細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過(guò)程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克制了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要實(shí)行了以下措施:

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)展抽查。

(2)作為數(shù)學(xué)教師每天的工作規(guī)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)展教學(xué)的反思，對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展反思討論，我們肯定要真正讓學(xué)生在主體積極參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

一、學(xué)生狀況分析：

三年級(jí)共有7名學(xué)生，其中有4人可以趕上隊(duì)伍，其余3人跟不上大部隊(duì)，還要對(duì)他們進(jìn)展個(gè)別化教育。同學(xué)們根本上常規(guī)方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大局部學(xué)生在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣，一局部學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜愛(ài)隨便講話，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，喜愛(ài)拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂不但要內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。

5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)