教科室科研主任的競聘演講稿(二)各位領(lǐng)?導(dǎo)、各位?老師：大?家好。首先?非常感謝你?們給了我這?樣一個好機(jī)?會，來發(fā)表?我的演說。?我競聘的崗?位是教科室?副主任。今?天我主要講?三個方面：?一、教育?科研的強(qiáng)大?生命力有?人說教師是?園丁，有人?說教師是蠟?燭，也有人?說教師是春?蠶，但我卻?不贊同以上?三種說法，?園丁憑著自?己吃苦耐勞?的精神整齊?劃一地“修?枝剪葉”，?扼殺學(xué)生個?性，造成“?千人一面”?的局面；蠟?燭照亮別人?的同時也燃?燒了自己，?奉獻(xiàn)不可持?續(xù)；春蠶吐?出玲瓏剔透?的銀絲，卻?作繭自縛。?我認(rèn)為把教?師喻為渡船?老板更為妥?帖。我們?nèi)?復(fù)一日，年?復(fù)一年的努?力著，把一?批又一批的?學(xué)生從人生?的此岸渡到?了人生的彼?岸，自己卻?在原地踏步?不前。如果?渡船老板要?用高科技打?造渡船，才?能有最好的?效益，那么?教師必須通?過教育科研?來武裝自己?的頭腦。以?前我們都認(rèn)?為教師的工?作是教書育?人，現(xiàn)在還?須再加一點(diǎn)?，那就是科?研。教書、?育人、科研?是教師的三?種基本職能?。套用一?句名言?！?教育科研是?教育的第一?生產(chǎn)力”。?科教興國是?我國現(xiàn)在的?國策，我們?清楚地認(rèn)識?到基礎(chǔ)教育?在國力競爭?中的戰(zhàn)略地?位，國力競?爭看人才，?人才競爭看?教育，教育?競爭看教師?整體素質(zhì)，?而教師整體?素質(zhì)提高在?很大程度上?就看科研。?許許多多教?師都渴望通?過參與教育?科研活動，?解決教育實(shí)?踐中出現(xiàn)的?一系列的敏?感問題，徹?底改變過去?的苦教苦學(xué)?、向時間要?質(zhì)量的現(xiàn)狀?，逐步走上?“向教育科?研要質(zhì)量”?的路子。開?展教育科研?活動，增強(qiáng)?勞動的創(chuàng)造?性，使自己?從簡單的教?書匠轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)者型、科?研型、專家?型教師。尤?其在新課改?的浪潮中，?如果教師不?懂教育科研?，那么教師?就可能要被?淘汰。二?、我與教育?科研教育?科研在教育?發(fā)展中有著?不可低估的?作用。所以?我認(rèn)為學(xué)校?的教科室在?學(xué)校中占有?舉足輕重的?地位。學(xué)校?將要聘任教?科室副主任?，我十分高?興，盡管在?座的各位學(xué)?富五車、才?高八斗、高?手如云，但?我還是斗膽?前來競聘這?個崗位。我?于___年?畢業(yè)于蘇州?鐵道師范學(xué)?院（現(xiàn)在更?名為蘇州科?技大學(xué)）歷?史教育系，?獲得文學(xué)學(xué)?士學(xué)位，_?__黨員，?___年_?__月取得?中學(xué)高級教?師資格，_?__年__?_月聘任為?中學(xué)高級教?師。本人熱?愛教育事業(yè)?，熱愛學(xué)生?，為人師表?。堅(jiān)持黨的?教育方針，?認(rèn)真實(shí)踐黨?的____?，與時俱進(jìn)?，務(wù)實(shí)創(chuàng)新?。在這__?_年的教育?教學(xué)過程中?，本人對教?育科研特別?愛好，喜歡?探索教育教?學(xué)過程遇到?的任何問題?，嘗試各種?教學(xué)手段和?方法，善于?反思和總結(jié)?。至今已有?近___篇?論文和課件?發(fā)表或獲獎?，從國家級?、到省、市?、區(qū)及鐵路?總公司和鐵?道部各級各?類。先后參?加國家級課?題一個，負(fù)?責(zé)市級課題?一個（__?_年___?月結(jié)題），?主研校級課?題一個，現(xiàn)?在正在進(jìn)行?的區(qū)級課題?一個。我?校很早就把?教育科研興?校寫進(jìn)辦學(xué)?指導(dǎo)方針。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不?但很抓教育?科研，而且?親自參與其?中。把教育?科研放在了?非常重要的?地位，讓每?位教師牢固?樹立教育科?研是教育的?第一生產(chǎn)力?的觀念。學(xué)?校教育科研?的氛圍十分?濃厚，有一?大批老師一?直在教育科?研這塊領(lǐng)地?上默默地耕?耘著，并已?經(jīng)取得了令?人矚目的成?績。假如?應(yīng)聘成功，?我將從以下?幾方面著手?，讓我校的?教育科研更?再上新臺階?：1、提?高教師理論?素養(yǎng)，普及?教育科研的?知識和方法?，讓每位教?師都學(xué)會科?研方法。?每一位教育?研究工作者?，要具備良?好的實(shí)踐基?礎(chǔ)，加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，多?讀點(diǎn)關(guān)于哲?學(xué)書籍?？?研無非有兩?種形式，一?是用理論去?研究理論，?二是用理論?去研究實(shí)踐?，而理論和?實(shí)踐的研究?都要用哲學(xué)?的思維方式?去思考。教?育理論和哲?學(xué)思想是水?___融的?，從孔子到?蔡元培，從?柏拉圖到杜?威都無不說?明了這個道?理。我們一?線教師最缺?乏的就是理?論修養(yǎng)和哲?學(xué)思想。很?少有老師會?去讀教學(xué)理?論專著。我?們教師論文?中引用的材?料也是第二?手甚至是第?___、第?四手的材料?，極少引至?原著，斷章?取義，張冠?李戴的現(xiàn)象?也時有發(fā)生?。我們學(xué)校?有很多教育?科研的高手?，但也有一?大批教師對?它望而生畏?。有教師不?懂如何開展?科研工作，?有教師不懂?得如何選擇?研究課題、?如何進(jìn)行課?題方案的設(shè)?計(jì)……于是?覺得不如寫?篇論文來得?簡單。其實(shí)?我們寫的論?文是科研成?果的一種形?式，論文中?的許多事實(shí)?材料必須通?過研究才得?到的。所以?，我認(rèn)為應(yīng)?該大力提倡?教師多讀理?論專著，建?議學(xué)校閱覽?室多購買教?師必讀的教?育理論書籍?。同時聘請?教育科研專?家、教授來?校講學(xué)輔導(dǎo)?，讓每位教?師都真正加?入到教育科?研中來，從?而提高教師?素質(zhì)，更新?教育理念。?2、抵制?___的行?為和急功近?利的思想，?強(qiáng)化規(guī)范課?題的過程管?理，追求教?育科研的原?創(chuàng)性。經(jīng)?常聽到有的?老師說，我?文筆不行，?不適合搞教?育科研。我?覺得這種人?的確不行，?不是說他太?自卑，更不?是說他吃不?到葡萄就說?葡萄酸，最?關(guān)鍵的是他?不懂教育科?研的真正內(nèi)?涵。教育科?研是一種運(yùn)?用科學(xué)方法?，有目的、?有計(jì)劃地探?索教育規(guī)律?的認(rèn)識活動?。應(yīng)該注重?的是腳踏實(shí)?地、扎扎實(shí)?實(shí)地去觀察?、記錄、積?累、對比、?反思的過程?。我們學(xué)校?在教育科研?上取得巨大?成績、積累?了豐富經(jīng)驗(yàn)?，同時也應(yīng)?該看到存在?“___”?、“急功近?利”的現(xiàn)象?。教育研究?須有嚴(yán)謹(jǐn)、?創(chuàng)造和獻(xiàn)身?精神，蘇聯(lián)?的教育家蘇?霍姆林斯基?研究教育，?是通過觀察?學(xué)生而引發(fā)?思考，在它?的觀察日記?里有名有姓?的就達(dá)__?_人。現(xiàn)在?我們都倡導(dǎo)?素質(zhì)教育的?原創(chuàng)性，只?有切實(shí)開展?研究，拿到?原始數(shù)據(jù)，?不要人云亦?云，鸚鵡學(xué)?舌，才能談?得上教育思?想的原創(chuàng)性?。尤其在實(shí)?施新課標(biāo)的?過程中，更?須一步一個?腳印去實(shí)踐?去探索。?3、利用校?刊《風(fēng)采》?，積極推廣?科研成果。?教育科研?不僅僅是探?索教學(xué)規(guī)律?，他的真正?的價值在于?如何運(yùn)用這?些規(guī)律去指?導(dǎo)教育工作?，使教育質(zhì)?量和效益進(jìn)?一步提高。?我校有不少?課題，已經(jīng)?取得顯著的?成果。但成?果的推廣工?作明顯沒有?到位。我們?要加強(qiáng)