教材分析：《蜜蜂的作者是法國的昆蟲學家法布爾課文以第一人稱寫了他為驗證蜜蜂具有辨認方向的能力而做的一項實驗重點介紹了實驗的經(jīng)過體現(xiàn)了法布爾善于思考嚴謹求實的科學態(tài)度本文語言表述十分嚴謹在交代實驗目的時使用了“聽說”一詞，在實驗未果前，用的是“好像”“大概測能些表示不確定的詞語來表達法布爾自己內(nèi)心的猜測；在得出結(jié)果后用的是至少準確無誤

確確實實述對實驗結(jié)果的思考時用“不是……而是……這樣一組關(guān)聯(lián)詞坦率地說出自己也無法解釋這一現(xiàn)象部編教材從三年級開始選入了不少平實性說明文，如《蜜蜂》等。這類文體語言質(zhì)樸，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密，注重用語的準確性、規(guī)范性，對于學生的語言和思維訓練都有獨特的價值。學情分析：小學生的閱讀喜好偏向故事類文本對于這類平實性的說明文缺乏興趣教學本文可以先讓學生了解法布爾做實驗的原因使學生產(chǎn)生好奇的心理激起學生進一步學習的興趣三年級學生對事件過程的感知往往是模糊的點狀的反映在表達上條理不清順序不明敘述起來不得要領(lǐng)課文中有關(guān)實驗過程的敘述正是訓練學生語言和思維的好材料。可以引導學生通過梳理法布爾的實驗過程，借助圖表讀法布爾在實驗過程中觀察到的情況以及內(nèi)心的想法受其嚴謹、求實的工作態(tài)度和科學精神本文語言的準確性也藏在課文的細節(jié)中如果不引導學生細細品味，學生是感受不到作者科學精神的。教學目標：1.默讀課文，了解實驗過程，能梳理并按順序說出實驗過程。2.運用多種方式，體會課文用詞的準確性。3.學習法布爾的細心觀察以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學重點：梳理并概括實驗過程，感受本文語言的準確性。教學難點運用多種方式體會課文用詞的準確學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學過程：一、激趣導入

導入：我想大家都見過蜜蜂吧?你知道蜜蜂都有哪些本領(lǐng)呢？二、預習檢測課前大家預習了課文，那我們先來熟悉一下字詞。（阻力

推測

證實）強調(diào)字音(實驗

大概

無論)強調(diào)字形（幾乎

盡管

悶熱強調(diào)多音字三、梳理實驗過程1.“聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，總是可以飛回原處你相信嗎？看來，有的人相信，有的人懷疑。法布爾聽說后產(chǎn)生了懷疑，他還為此做了一個蜜蜂辨認方向的實驗，并把實驗的全部過程寫了下來。2.關(guān)于他的實驗，你想知道什么呢？（出示？）3.那我們先到課文中看一看布爾的實驗是怎么做的？請同學們邊讀邊圈畫出他的實驗是分幾步驟完成的？不動筆墨不讀書養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣。4.小組討論討論。5.我們一起來填一個實驗表格能把法布爾實驗的步驟盡量用簡短的語言把它表述出來，誰來試一試？那么可以省掉哪一步嗎？看來法布爾把他實驗的過程寫的很清楚缺一不可那么他放飛的蜜蜂飛回來了嗎？什么時間飛回來的？飛回來了多少只呢？小女兒看到蜜蜂飛回來是什么反應(yīng)呢？她的心情非常激動能來讀一讀小女兒激動的話。四、感受法布爾的嚴謹周密1.會讀書的人不僅能讀懂文章里告訴我們的還能發(fā)現(xiàn)那些深層的東西通過剛才的學習，你感受到作者是個怎樣的人？（考慮周全、思想周密、全面、嚴謹）是的，正如法布爾自己所說：這對某個事物說是以前，我要觀察觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。2.通過以上的實驗法布爾得到了一個重要的實驗結(jié)論—（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能五、透過“模糊發(fā)現(xiàn)語言的準確1.老師也對本文進行了一番探索，請看這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（大約、將近、左右、大概、準確無誤，確確實實）請同學們選擇其中的一個詞語說一說老師的年齡并向大家介紹一下你自己的年齡。這兩組詞語用在不同的場合可以讓表達更為準確師從文中找到一個這樣的句子，我把它稍微改了一下，大家來看看我改的好不好？為什么不好呢？好，給大家一點時間，請同學們快速的從文中找出類似這樣的句子，說一說，哪些詞語表達的非常準確，這樣表達好在哪里？孩子們法布爾在放飛蜜蜂和蜜蜂飛回來的時候分別記錄了蜜蜂的數(shù)量你有什么發(fā)現(xiàn)？后者為什么不用上表示推測的詞語呢？不同的階段表達的方法不一樣，而且都表達的非常準確。法布爾在時間的記錄上，也很講究，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？2.你們看越是仔細品味，就越是感覺到，法布爾把實驗過程，寫的不僅清晰，而且用詞精準，在以后的閱讀中，遇到這樣的詞語，要想一想作者為什么這么寫，這樣寫起到什么作用？六、閱讀欣賞，推薦閱讀你們知道嗎？法布爾不僅是著名的昆蟲學家還是文學家呢請同學們快速默讀手中的閱讀單再次感受語言的魅力并從這些片段中找一找你喜歡的段落說一說你喜歡的理由。孩子們剛才大家讀到的這些片段都選自法布爾的昆蟲記昆蟲記既是一部昆蟲學的科普作品也是描寫昆蟲的文學巨著歡迎大家課后去閱讀昆蟲記跟隨法布爾走進昆蟲的秘密。七、延伸作業(yè)最后老師有一個問題要留給大家蜂辨認方向的本能究竟是什么呢？法布爾并沒有告訴我們，希望具有探索精神的你自己查一查資料，一探究竟。八、板書設(shè)計14.蜜蜂法布爾

實驗

準確

嚴謹過程清楚細心觀察勇于發(fā)現(xiàn)

蜜能得1.默

12個詞語。設(shè)計意圖：“資料袋”提供了關(guān)于法布爾的一些信息，了解這些信息有助于學生理解課文內(nèi)容，體會法布的科學精神。．引導學蜜蜂自

(1)引導學生關(guān)注“聽說”一詞，感證)(2)小結(jié)：介紹一項實驗時，首先要。的)設(shè)計意圖：梳理實驗過程，一方面是為了培養(yǎng)學生提煉、篩選和整合信息的能力，另一方面是為了讓學生法布爾的實驗過程有一個整體的了解，為深入學習作鋪墊。第自然段，概述實驗準備。

(1)出示2自然(2)組織學生交流。(3)指導學生用“先……接著……然后備)(1)組織學生小組合作學習3至7第3至7自然

(2)請學生交流：這些數(shù)據(jù)法布爾是(板書：)(3)請學生概述實驗過程中的觀察、第、8自。論第、8自然段，思考：哪些詞句體

等設(shè)計意圖：學生通過課后習題中的圖表回顧了實驗的主要信息通過教師出示的表示先后順序的詞實過程講清楚，訓練了有序表達的能力。

設(shè)計意圖：引導學生關(guān)注第2自段由法布爾的“作”“觀察”“思考”三部分內(nèi)容組成，一方面是為了讓學生了解課文的寫法，知道如何將“觀察”與“思考”的內(nèi)容表達出來；另一方面是為了讓學生感受布爾嚴謹求實的科學態(tài)度，鼓勵學生養(yǎng)成認真觀察、勤于思考的習慣。(1)出示2自然(2)請學生交流：這一自然段中，法

(1)請學生默讀第自然段考些內(nèi)容是法布爾觀察到的？哪些是他思考的？(2)請學生交流。(3)指導學生借助表格梳理內(nèi)容。

引導學(1)提問：通過剛才的分析，你從中(2)小結(jié)：法布爾不僅認真觀察，而嚴謹

設(shè)計意圖：課后練習第二題提示學生體會課文語言的準確性，采用圈畫、比較和對比朗讀的方法，可以幫學生感受“好像、大概、推測、可能”等表示不確定的詞語，其實是語言嚴謹、客觀的表現(xiàn)。(1)組織學生小組討論并圈畫課文中(2)引導學生交流：這些詞語用得好(3)小結(jié)：通過圈畫、比較和對比朗的16個詞語。

的論

14.蜜蜂教學目：1.讀文，了解作者探究“蜜蜂有辨別方向的本領(lǐng)”的過程。2.學作者法布爾留心觀察、善發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的研究作風。教學重：重點：通過學習討論弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學難：難點：培養(yǎng)觀察習慣，學習探索精神。教學流：模一觀課，發(fā)讀趣活1看蜂，蜜本領(lǐng)出示“小蜜蜂”圖片，引出話題。你知道蜜蜂有哪些本領(lǐng)。3.出課題14蜜(課題讀2遍順便提醒，蜜和密，蜜蜂是種動物，所以蜜蜂兩個字的偏旁都跟蟲有關(guān)4.今我們學習的文章是選自法爾的《昆蟲記了法布爾和他的《昆蟲記》嗎？來，讀讀關(guān)于他的資料，了解一下吧（出示法布爾和《昆蟲記》資料）5.今法布爾又會在文中告訴我什么呢？模塊二初讀感知，主學習活動自主讀，初感知（1）選擇自己喜歡的方式讀課，讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍，直到把課文讀正確、流利。（2）標出自然段，并思考：本講了一件什么事情？活動匯報交自學況1.出生字，檢查認讀情況，教相機強調(diào)重點生字的讀音。“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、檢、查、確、誤、途、陌”注意讀準：平舌音“阻舌“查超鼻音“辨檢鼻音“蜂2.詞：大概

阻力包準無誤逆風沿

陌生超3.指理解詞語（1）準確無誤：非常精準沒誤差。（2）沿途：沿路，一路上設(shè)計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務(wù)。本環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學

生獨立識字的能力，引導學生采用多種方法識記生字。重視寫字指導，采用學生先交流經(jīng)驗，教師再重點強調(diào)的方式，既尊重了學生的個性，又使指導更有針對性。同時配合教師的示范指導，更有利于提高學生的書寫能力。模三理脈了解意活1理脈1.默讀課文，思考：作者做了一個什么實驗？請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。2.師生共同梳理結(jié)構(gòu)。第1自然段：交代了作者想做實驗的目的。第2～7自然段：主要寫實驗的經(jīng)過及結(jié)果。第8自然段：主要寫實驗得出的結(jié)論?；?概文1．學生默讀讀課文，能根據(jù)文的脈絡(luò)說說課文主要講了什么嗎？（主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力了一個試驗證蜜蜂確實有辨別方向的能力2.法爾為什么要去做這個實驗？請同學們默讀課文第一自然段。模四精感了解驗的4.學第一部分（第1自段（1）讀文，說說讀懂了什么。（2）引導學生學習關(guān)聯(lián)詞語“論……總……用關(guān)聯(lián)詞語說話。（3）深入理解：抓住“聽說驗談一談體會到了什么。先品析詞語，再談體會。（聽說：沒有親見，說明聽說的不一定真實可靠。實驗：為了檢驗某種科學理論或假設(shè)而進行某種操作或從事某種活動。表現(xiàn)作者求實的態(tài)度以及用詞的嚴謹（4）指導朗讀：體會作者的將將疑，帶著這種語氣讀一讀。5.小：作者是多么嚴謹?。β犝f的事情，一定要親自檢驗才能下結(jié)論，這就是作者實驗的目的。想知道這個實驗的結(jié)論嗎？我們下節(jié)課接著學習。設(shè)計意圖：文本學習應(yīng)先從整體入手，讓學生對課文有個整體的感知；然后以讀為基礎(chǔ)，理清脈絡(luò)，尤其是用小標題概括，這更容易幫助學生形成較強的概括能力，而在第一課時的教學中教師指導學生學習抓住重點詞理解句子的方法，有利于學生理解能力的提高中年級的片段學習力的提高奠定基礎(chǔ)。模五

指書1.課出示“蜜、蜂、辨、阻、、括、檢、查、確、誤、途、陌”等字。2.指學生分類。交流識記生字的方法和寫字的經(jīng)驗，教師相機強調(diào)重點生字的字形。

3.重講解。（教師重點強調(diào)“辨”是左中右結(jié)構(gòu)”左邊是“木捺變成點，右邊中間不要丟掉“一最一筆是豎折折鉤，不要多寫一“丶”部首耳刀旁是兩筆布置作業(yè)：1.練生字2.向人展示

學

年/

教版

課名教目

重點分析

重點析難點分析

教方教環(huán)導

教過12

知講（點破

3字盤點（課件出示：由要認的生字組成的詞：驗，證實，阻力，推測，包括，準確無誤，沿途陌生，超常，悶了很久，幾乎，盡管師帶讀一遍我發(fā)現(xiàn)這個課文當中有好幾個多音字呢很久，幾乎，盡管）我們做多音字的練習。本課有12個字，我們一起來讀。注意“蜂”是蟲子旁“”中間是點豎4（燈片出示：第一自然段）從第一段我們知道法布爾做實驗的目的從“聽說”一詞中可以看出法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。無論……總是……是條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，練習說一句話。5、得真好，同學們，法布爾是怎么做這項試驗的？試驗的結(jié)果又是怎么樣的呢？在課文的第二自然段（幻燈片出示提示填序詞：先……再……后……最后……）先捉了些蜜蜂放進紙袋讓他們外界隔;再小女兒在蜂窩旁等著接著走到四公外給蜜蜂做上記號后放飛；然后記錄飛回的蜜蜂數(shù)和所用時間，最后得出結(jié)論。a在自己家捉蜜蜂方便觀察。放進紙袋避免是蜜蜂看到路。b路程遠一些是更加證明這個實驗。b在每一只小蜜蜂的背上做上記號是為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的。C、女兒看著為了準確記錄時間。這些環(huán)節(jié)少一個可以嗎？不行，這些都體現(xiàn)了法布爾做科學實驗的嚴謹態(tài)度。6、幻燈出示第二自然段）從大概、幾乎這兩個表示不確定的詞語中看出了什么？法布爾觀察的仔以及描述的準確，對科學實驗的嚴謹態(tài)度出示反問句，句式練習。他有什么推測？為什么會有這樣的推測？7、驗的結(jié)果是怎么樣的？（有兩只蜜蜂馬上就飛回來了，小女兒看了時間，只用了0分小女兒非常激動，她盼著早一點把這個消息告訴自己的父親，小女兒為什么那么高興呀？（因有兩個蜜蜂飛回了蜂窩，這說明法布爾的試驗取得了初步的成功可帶著高興的、激動的語氣讀這個句子！8、二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只背上有白色記號的蜜蜂這明了什么？（又有十五只蜜蜂飛回來了）這樣20只蜜蜂中，17只有迷失方向，準確無誤地回到了家。9、么蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？出示課件：放飛時，正好起風了，為了減少阻力，蜜蜂只好飛得很低，這樣，就更不能看到遙遠的家了，而且對于蜜蜂來說，周圍的景物都是陌的，在這樣的情況下，還是有十七只蜜蜂飛回了家、小結(jié)實驗結(jié)論：蜜蜂有辨別方向的能力。小結(jié)實驗過程，完成實驗報告：實驗目的，實驗過程，實驗結(jié)果、法