《太陽船》教學設計一、教學目標：1.理解詩歌基本內容；2.品味詩歌語言；3.初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。二、教學重點：1.理解詩歌基本內容；2.品味詩歌語言；三、教學難點：初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。四、教學時間：1課時五、教學過程：（一）情境導入大家看過宇宙飛船嗎?假如讓你來設計一種船，你打算設計成什么樣子？（同學們的想象力真是太豐富了）今天，我們通過學習吳望堯的《太陽船》，來充分體會豐富的想象帶給我們的美感和詩意。（二）作者簡介吳望堯，筆名巴雷。浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學創(chuàng)作，曾創(chuàng)設臺灣現(xiàn)代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎。今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。（三）讀準字音（四）朗讀詩歌，明確節(jié)奏（五）理解詩歌的結構，初步感知詩歌內容1.作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內容：明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。太陽升高以后，光芒萬丈穿過云層之后，霞光一片沒入云層之后，銀星千顆2．太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）（六）理解詩意，感知詩歌語言吳望堯先生的朋友余光中先生這樣點評這首詩：他創(chuàng)造了一個光與熱，色彩與力量的動的世界。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．請聯(lián)系詩歌內容，找找哪些詩句讓你感受到這是力量和動的世界呢？試著品析一下詩句的語言。1.“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這明確：當太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。2.當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣?！泵鞔_：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。作者運用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。3.“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。（七）讀詩人讀完這首詩，你覺得詩人是一個怎樣的人？明確：詩人是一個充滿想象力，熱愛生活，富有童心的人。愿同學們都能做一個充滿想象力，熱愛生活，充滿童心的人。（八）展身手仿照《太陽船》，選擇一個天體，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。參考題目：《月亮船