２023年教師職稱晉升考試?yán)碚擃}14.“其身正,不令而行;其身不正，雖令不從”。這句名言指的是要重視AA.楷模示范B.實(shí)際鍛煉C．陶冶教育D.說理教育15.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境,引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是CＡ．講授法B.參觀法Ｃ．情境教學(xué)法D.循循善誘法１6．“教育即生活”、“教育即生長”、“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)的提出者是BA.洛克Ｂ.杜威C．華生D.布魯納１７.主張“有教無類”,強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教的我國古代著名教育家是AA.孔子B．孟子C.荀子D．老子18．馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是BA.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合Ｂ．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.城市與農(nóng)村相結(jié)合19．“授人以魚,僅供一飯之需；授人以漁,則終身受用無窮。”這重要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重CA．傳授科學(xué)知識Ｂ．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)20.課外活動的組織形式中，最基本的組織形式是ＣA.群眾性活動B.自發(fā)活動Ｃ．小組活動D.個(gè)人活動２1．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是BA.社會公德B.職業(yè)道德C．教育思想Ｄ．教育理論素養(yǎng)22.下列觀念中不符合德育原則的是ＣA.“近朱者赤，近墨者黑”，故學(xué)生不能與品行不良的同學(xué)交往Ｂ.“金無足赤,人無完人”，故教師要多表揚(yáng)學(xué)生,少批評學(xué)生Ｃ.“有比較,才有鑒別”,故教師在教育時(shí)可以使用反面教材D．“聽其言而觀其行”，故教師不宜規(guī)定學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是寫檢查２3．在影響人身心發(fā)展的諸因素中,起主導(dǎo)作用的是BA．遺傳素質(zhì)B．教育C．環(huán)境D.個(gè)人的主觀能動性２4．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起AA.主導(dǎo)作用B.決定作用Ｃ．不起主導(dǎo)作用D．起基礎(chǔ)作用25．教學(xué)方法是指為完畢教學(xué)任務(wù)DA．教師教育學(xué)生的方法B．學(xué)生學(xué)習(xí)的方法Ｃ．教師講授課程的方法D．師生共同活動的方法２6．德育過程的重要矛盾是DA.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B．學(xué)生知的深和知的淺的矛盾C.無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾Ｄ.教育者提出的道德規(guī)定與學(xué)生已有的品德水平的矛盾２7．教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范演示，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是ＢA.練習(xí)法Ｂ.演示法C．實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法2８.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著DＡ.教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B．受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育發(fā)展的規(guī)模和速度２9．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特發(fā)表的ＣA.《民本主義與教育》B．《愛彌爾》C.《普通教育學(xué)》Ｄ．《教育漫話》30.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”這體現(xiàn)了教學(xué)活動應(yīng)遵循AA.鞏固性原則Ｂ．循序漸進(jìn)性原則C．量力性原則D．因材施教原則３1.強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問,解決他們自己的問題，Ｃ這是的特點(diǎn)。A．設(shè)計(jì)教學(xué)法B．綱要信號圖式教學(xué)法C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D.暗示教學(xué)法32．“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了DA．鞏固性原則B．因材施教原則C．循序漸進(jìn)性原則D.啟發(fā)性原則33．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的結(jié)識，重要是通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。BA．直接經(jīng)驗(yàn)B．間接經(jīng)驗(yàn)Ｃ．生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)D.生活經(jīng)驗(yàn)３４.師生關(guān)系在人格上是AＡ．民主平等關(guān)系B．互相促進(jìn)關(guān)系Ｃ．授受關(guān)系D.互相制約關(guān)系35.青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。DA.順序性B.階段性Ｃ．互補(bǔ)性D．個(gè)別差異性3６．人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而發(fā)明新形象的過程是ＡA.想象B.知覺C.記憶Ｄ.感覺37．“總是等到考試時(shí)才知道該念的功課沒有念”，說明了學(xué)生意志的差。ＣA．自制力B．果斷性Ｃ．自覺性Ｄ.堅(jiān)持性38．當(dāng)我們在閱讀魯迅作品《祝福》時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是想象。ＣA.故意B．無意Ｃ．再造D.發(fā)明39．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是ＤA.說服法Ｂ．楷模法C.鍛煉法D．陶冶法4０．一個(gè)人在覺察到別人情感后自己也體驗(yàn)到與之相同的情感，這種現(xiàn)象在心理學(xué)D中稱為A．同情B.心境C．遷移D.移情４1.考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不上,想不出來的問題叫B性遺忘。A.暫時(shí)Ｂ.永久C.一般Ｄ.特殊42.學(xué)習(xí)過的知識要及時(shí)復(fù)習(xí),這重要是根據(jù)遺忘過程的B規(guī)律。A．再認(rèn)B．先快后慢C．倒攝克制Ｄ.消退克制4３．教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點(diǎn),以引起學(xué)生的重視，這是運(yùn)用知覺的BA．理解性B．選擇性C．整體性D.恒常性44．“仁者見仁,智者見智”，這說明了心理是DＡ．對客觀現(xiàn)實(shí)的反映B.腦的機(jī)能Ｃ．在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的Ｄ．腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像４5．學(xué)生背誦課文是BＡ.識記B．再現(xiàn)C．保持Ｄ.再認(rèn)４6.有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的會引起學(xué)生的注意。ＤA.強(qiáng)度B.對比關(guān)系C.運(yùn)動變化Ｄ.新異性４7.“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也,兩者不可得兼，舍魚而取熊掌也?！狈从沉讼铝心囊粋€(gè)動機(jī)沖突AA．雙趨沖突Ｂ．雙避沖突C.趨避沖突D．多重趨避沖突4８.工程師進(jìn)行建筑藍(lán)圖設(shè)計(jì),重要運(yùn)用DA．記憶表象B.再造想象C．幻想D．發(fā)明想象49．貝多芬說“卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利和艱難遭遇里百折不撓”，這句話重要說明人要故意志的DＡ.自覺性B.果斷性C.自制性Ｄ．堅(jiān)持性５0.我們在頭腦里把槐樹分解為根、莖、葉、花來分別加以思考的過程是AA．分析B．綜合C.想象Ｄ.抽象51．上課時(shí)有的學(xué)生邊聽課邊搞小動作,這屬于BA.注意的分派B.注意的分散C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的穩(wěn)定52.當(dāng)你半途離開密閉的多媒體教室時(shí),在室外強(qiáng)光照射下,反而什么也看不清楚，這是由于感覺有的特性。CＡ.對比B.暗適應(yīng)C.明適應(yīng)D．疲勞53．“知之深，愛之切”說明AA．結(jié)識是情感的基礎(chǔ)Ｂ．情感是結(jié)識的基礎(chǔ)C.意志是情感的基礎(chǔ)D.情感是意志的基礎(chǔ)54.老師提出“磚頭有何用途”時(shí),學(xué)生從不同角度回答的過程,屬于CＡ．動作思維B.集中思維C.發(fā)散思維D．抽象思維55.“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”反映了知覺的CA．選擇性B．整體性C.理解性Ｄ．恒長性5６．從“習(xí)作例文”到“命題作文”，這是想象的發(fā)展。AA．發(fā)明性B．故意性Ｃ．現(xiàn)實(shí)性D.概括性57．智力的核心是ＤA．記憶能力B．想象能力Ｃ.觀測能力Ｄ．思維能力58．王小明解開一道數(shù)學(xué)難題,心中感到無比的歡樂,這種情感表現(xiàn)為DA．美感Ｂ．心境C．道德感Ｄ．理智感59．穿豎條衣服的人顯得苗條，穿橫條衣服的人顯得胖些，這是AＡ.錯(cuò)覺B．知覺理解性Ｃ.知覺的選擇性D．知覺的整體性60.諸如正直、慷慨或懶惰、吝嗇這些個(gè)性品質(zhì)都表達(dá)人們的特點(diǎn)。ＤA．氣質(zhì)B.能力C．情感D．性格二、多項(xiàng)選擇題(下面每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的對的答案,請將對的答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共20小題，每小題2分,共4０分，答多、答少、答錯(cuò)均不得分)61．《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》指出,基礎(chǔ)教育建立新的三級課程體系,試行ACDA.國家課程B.特色課程C.地方課程D．學(xué)校課程62．新課程提倡的三維目的是AＢＤA．知識與技能B.過程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展D．情感態(tài)度價(jià)值觀６3.1９99年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推動素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的和為重點(diǎn)，造就‘有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。BDA.審美情趣B.創(chuàng)新精神C.開放思維D.實(shí)踐能力64.教育目的對整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮哪些作用實(shí)現(xiàn)的ABCA.導(dǎo)向作用B．激勵作用Ｃ.評價(jià)作用D．權(quán)威作用65．我國義務(wù)教育具有的三個(gè)基本特性是BＣDＡ.科學(xué)性Ｂ.普遍性C.基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性66．學(xué)生思想品德是由哪些基本要素構(gòu)成的ＡBCDA.道德結(jié)識B.道德情感C．道德意志D.道德行為67.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用重要有BＣA.教育再生產(chǎn)資金B(yǎng)．教育再生產(chǎn)勞動力C.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識D.教育再生產(chǎn)資料6８．近年來，在教學(xué)組織形式的改革中,產(chǎn)生了一些新的組織形式,重要有ABDA.分層教學(xué)B.小班教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D．小組合作教學(xué)６９．以語言為主的教學(xué)方法有ABCＡ.講授法B．談話法C．討論法Ｄ．演示法７0.一個(gè)良好班集體應(yīng)當(dāng)具有以下特性ABCDA．明確的共同目的Ｂ．一定的組織機(jī)構(gòu)C.一定的共同生活準(zhǔn)則D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍71.從評價(jià)的功能上區(qū)分，教育評價(jià)可以分為CDA.正式評價(jià)B．診斷性評價(jià)C.形成性評價(jià)D．總結(jié)性評價(jià)72.1983年,鄧小平為北京景山學(xué)校題詞:“教育要”。即三個(gè)面向。ＡＢCＡ．面向現(xiàn)代化B.面向世界C.面向未來D.面向科學(xué)73.教師的勞動特點(diǎn)重要有ABＣDＡ．復(fù)雜性B.發(fā)明性C.示范性D．長期性７4．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)重要有ABCＤA.目的明確B.內(nèi)容對的Ｃ.方法得當(dāng)Ｄ.氣氛熱烈75．個(gè)性心理特性系統(tǒng)重要涉及以下幾個(gè)方面ＡBCＡ.能力B．氣質(zhì)Ｃ．性格D.世界觀７6.為了研究方便，通常把心理過程劃分為AＣDＡ.結(jié)識過程B．注意過程C．情感過程Ｄ．意志過程７７．思維的基本形式有ABDA．概念B.判斷C．記憶Ｄ．推理78．按情感發(fā)生的強(qiáng)度和連續(xù)時(shí)間的長短等特性,可以把情感分為AＣDA.激情B.道德感C.心境Ｄ．應(yīng)激7９.根據(jù)古希臘醫(yī)生希波克拉克關(guān)于氣質(zhì)以體液來劃分，可以將氣質(zhì)劃分為ＡBCDA.膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)Ｃ．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)80．“手舞足蹈,摩拳擦掌”是屬于ＡＣA．肢體表情Ｂ.面部表情C.激情Ｄ.應(yīng)激三.判斷題(請判斷下面各題的正誤,將結(jié)果涂在答題卡上，對的的涂“A”,錯(cuò)誤的涂“B”。本大題共３0題,每小題1分，共30分)81．《中華人民共和國義務(wù)教育法》于１986年４月１2日第六界全國人民代表大會第四次會議通過,2０23年6月2９日第十屆全國代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂。A８２．素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。Ａ8３.在現(xiàn)代教育條件下，世界各國人民受教育的機(jī)會是均等的。B８4.教育學(xué)與教育方針、教育經(jīng)驗(yàn)的匯編是等同的。B８５．我國第一次制定并頒布的學(xué)制是《壬寅學(xué)制》。Ａ８6.教育的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力的發(fā)展是同步的,經(jīng)常處在平衡狀態(tài)。B87．備課就是鉆研教材,寫好教案。B８8．班集體不僅是教育的客體,同時(shí)是教育的主體，還是教育的手段。A89.教育測驗(yàn)與評價(jià)在教學(xué)評價(jià)