優(yōu)中差生輔導(dǎo)總結(jié)樣表優(yōu)中差生輔導(dǎo)總結(jié)樣表

中江縣悅來(lái)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校

優(yōu)、中、差生輔導(dǎo)總結(jié)

科目班級(jí)任課教師時(shí)間體育輔導(dǎo)學(xué)生狀況取得主要成績(jī)本學(xué)期所教的全校9個(gè)班的體育，男女生人數(shù)差不多個(gè)半，絕大多數(shù)學(xué)生身體安康，無(wú)運(yùn)動(dòng)技能障礙。學(xué)生都喜愛運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素養(yǎng)中的硬性指標(biāo)，如速度、力氣、耐力、柔韌等素養(yǎng)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯缺乏。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力氣尚可，肩部肌肉群力氣較差，在此類教材教學(xué)是要多加留意。腰背、腰腹力氣有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期培優(yōu)輔差工作主要圍圍著兩操、大課間工程以及《學(xué)生安康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容進(jìn)展。剛開學(xué)，主要抓優(yōu)秀以及后進(jìn)生的播送體操練習(xí)。培育優(yōu)秀學(xué)生是為了讓這些學(xué)生是為其充當(dāng)播送體操領(lǐng)操員作預(yù)備，在全校師生面前起到帶頭榜樣作用，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，為其能夠跟得上全班的進(jìn)度，使全班同學(xué)的播送體操動(dòng)作根本能做到全都，得到自我的確定，消退其自卑心理，在大課間的工程推廣狀況下，依據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)狀況，區(qū)分對(duì)待，因材施教。盡管我做了許多努力，做了很多有益的探究，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了肯定的成績(jī)，但從單元的考核成績(jī)分析可得，相當(dāng)局部的學(xué)生，身體素養(yǎng)還較差，底子還比擬薄。成績(jī)還比擬低下，達(dá)不到的局部學(xué)生思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，存在著肯定的不良心理因素，優(yōu)生成績(jī)還不尖，我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后還要連續(xù)努力探究更加有效的路子，通過(guò)消退學(xué)生不良的心理因素、提高熬煉時(shí)間、增加練習(xí)內(nèi)容、改善練習(xí)方式，多組織一些陽(yáng)光體育活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生的心身素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。1、了解每一個(gè)學(xué)生，多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)展心理溝通，充分開發(fā)他們的體育潛能。2、課堂上努力營(yíng)造一個(gè)讓他們得到展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生得到表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，而后進(jìn)生得到確定自我的時(shí)機(jī)。存在問(wèn)題改良建議3、通過(guò)課外輔導(dǎo)，在課余時(shí)間組織優(yōu)秀學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，營(yíng)造校園體育文化。4、充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生能動(dòng)作用，與“一幫一”的形式與后進(jìn)生結(jié)對(duì)教學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣，從而培育體育骨干。5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)多重復(fù)在嫻熟的根底上不斷提高自己的體會(huì)力量。6、開掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)與確定，提高他們的自我推斷與掌握力量。

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優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)

李紅光

在每個(gè)班集體都有一個(gè)老大難問(wèn)題------學(xué)困生，也是屬于特殊關(guān)懷的群體。他們主要是表現(xiàn)在怕勞怕苦、思想不要求上進(jìn)，承受力量較差。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然學(xué)生都承受了教育，但從平常的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)把握的根底學(xué)問(wèn)沒有把握特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來(lái)，存在緣由分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教。二是自己不仔細(xì)完成作業(yè)。三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿承受新學(xué)問(wèn)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最根本的學(xué)問(wèn)開頭。如生字，每課肯定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來(lái)，一旦發(fā)覺他們的特長(zhǎng)，馬上賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。上課總要想到他們，課堂上把較易較淺的問(wèn)題讓他們答復(fù)，讓他們也有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕拍?，?duì)學(xué)習(xí)不再恐驚。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照看，后進(jìn)生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)展后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展急躁輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙學(xué)困生找出緣由，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此根底上，還要充分發(fā)揮群體的力氣，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫忙后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力氣，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)親密協(xié)作，才能收效顯著。所以常常家訪、電訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的狀況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭狀況和家長(zhǎng)的思想觀念。

二、充分利用教材中平常應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)潔的組詞，練習(xí)說(shuō)話，仔細(xì)做作業(yè)，把字寫工整，漸漸地培育他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到的效果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。在本學(xué)期期末自查中，各課成績(jī)都取得了較大的進(jìn)步，看到他各方面都有進(jìn)步，真是功夫不負(fù)有心人，是值可喜可賀??！后進(jìn)生總結(jié)

在本學(xué)期初，本人對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)展深入細(xì)致的了解，從而確定后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)象。經(jīng)過(guò)了解得知，這些后進(jìn)生的主要表現(xiàn):從小自控力量差，課堂紀(jì)律較差,學(xué)習(xí)根底差，常常不按時(shí)完成作業(yè)，懶動(dòng)腦筋，有怕動(dòng)手的現(xiàn)象，針對(duì)這些種種不良現(xiàn)象。我就實(shí)行以下幾種措施進(jìn)展輔導(dǎo)。

1.加強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育，使他們明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)其的學(xué)習(xí)的興趣。

2.在課堂上多給時(shí)機(jī)他們練習(xí)板演較簡(jiǎn)潔的習(xí)題，采納多種表?yè)P(yáng)方式，激起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹立好學(xué)習(xí)的信念。

3.利用課余時(shí)間對(duì)其“開小灶?！敝攸c(diǎn)訓(xùn)練，朗讀課文、閱讀、作文等的輔導(dǎo)。

4.開展“一幫一”的幫教活動(dòng)，讓優(yōu)秀生和他們組成學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀生盡量對(duì)他把握當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。

經(jīng)過(guò)整個(gè)學(xué)期的輔