Word-13-小學(xué)五年級上數(shù)學(xué)教師工作計劃

學(xué)校五班級上數(shù)學(xué)老師工作方案3篇

數(shù)學(xué)教學(xué)上要重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，樂觀調(diào)動同學(xué)主動、樂觀地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，最終服務(wù)于生活。你是否在找正預(yù)備撰寫“學(xué)校五班級上數(shù)學(xué)老師工作方案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

學(xué)校五班級上數(shù)學(xué)老師工作方案篇1

一、班級狀況分析

五班級一班共有同學(xué)52人，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時都能樂觀思索，主動、制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗收的狀況看，同學(xué)的整體素養(yǎng)還是不錯，就是有個別孩子的需要老師的不時的囑咐，針對這些狀況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，體現(xiàn)分層教學(xué)，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材主要包括以下內(nèi)容：圓，百分?jǐn)?shù)，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計等。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1，通過觀看，操作等方法，熟悉圓;會用工具畫圖;把握圓的周長和面積的計算公式，能夠運用圓的周長和面積計算公式解決簡潔的實際問題。

2，結(jié)合詳細(xì)的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù);會進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，小數(shù)的互化;結(jié)合詳細(xì)事例，理解成數(shù)，稅率，折扣與利息的意義，能運用百分?jǐn)?shù)解決一些簡潔的實際問題。

3，結(jié)合詳細(xì)情境，熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征;把握圓柱表面積，體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱，圓錐的只是解決簡潔的實際問題。

4，結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例;理解正反比例的意義，能正確推斷成正反比例的量;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個量的值估量另一個量的值;能依據(jù)正反比例的意-決一些簡潔的實際問題。

5，理解比例尺的意義，明確圖上距離，實際距離，和比例尺三者之間的關(guān)系;能運用只是解決簡潔的實際問題。

6，熟悉眾數(shù)，中位數(shù);會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并理解實際意義，能依據(jù)詳細(xì)問題選擇合適的統(tǒng)計量來描述分析數(shù)據(jù)，并能做出合理的解釋。

三、教學(xué)措施

1，經(jīng)受探究圓的周長和面積，圓柱表面積，圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法;在觀看，操作，思索，溝通等活動中進(jìn)展抽象，概括，推理的力量

2，供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動手時間與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

3，統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。

4，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5，情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。

學(xué)校五班級上數(shù)學(xué)老師工作方案篇2

一、基本狀況

五班級三班和四班現(xiàn)有同學(xué)人。大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維力量也有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大部分同學(xué)能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的力量較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位同學(xué)都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的進(jìn)展。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面

這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

四、教學(xué)重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學(xué)措施

1.充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2.樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3.老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)及導(dǎo)學(xué)案，以樂觀仔細(xì)的態(tài)度來影響同學(xué)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。

4.加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，對后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校五班級上數(shù)學(xué)老師工作方案篇3

本學(xué)期，我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題力量為重點，以改革課堂教學(xué)為突破口、樂觀實踐合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓同學(xué)在動手實踐，自主探究，合作溝通，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，注意進(jìn)展同學(xué)的共性和特長，

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析

本班共有同學(xué)34人，其中男生15人，女生19人，部分的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時能樂觀思索，能夠主動，制造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有部分同學(xué)力量較差，惰性較強(qiáng)，思維力量較差，應(yīng)有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。同學(xué)的成果存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還比較大。針對這些狀況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。

二、教材分析

本冊教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

(一)小數(shù)乘法，這單元內(nèi)容是在同學(xué)把握了整數(shù)的四則運算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來進(jìn)行計算，然后現(xiàn)再采納對比的方法，引導(dǎo)同學(xué)觀看因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，精確?????找到積中小數(shù)點的位置，從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計算方法。

教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算方法

教學(xué)難點：小數(shù)乘法算理的理解和表達(dá)

教學(xué)措施：1、重點引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法

2、教學(xué)時給同學(xué)供應(yīng)充分的思索、溝通的機(jī)會，關(guān)心同學(xué)對計算的過程做出合理性的解釋。

3、在組織同學(xué)自主小結(jié)小數(shù)乘法計算方法的同時，應(yīng)留意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恳驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

4、充分利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的情景，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主計算的愛好。

課時支配：8課時

(二)小數(shù)除法：可以依據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種狀況，一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)。教學(xué)時要重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學(xué)重點：小數(shù)除法計算方法

教學(xué)難點：小數(shù)除法的算理及理解，商的小數(shù)點定位問題。

教學(xué)措施

1、留意抓住新舊學(xué)問的連接點為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

2、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)把握小數(shù)除法的計算方法。

3、在探討計算方法的過程中，老師不要急于告知同學(xué)解決問題的方法，而要關(guān)注同學(xué)的想法，在同學(xué)都有自己的想法的基礎(chǔ)上，再組織同學(xué)進(jìn)行爭論，通過同學(xué)的相互啟發(fā)，相互影響獲得解決問題的方法。

4、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)時，要關(guān)注對同學(xué)解題思路的指導(dǎo)，同時還關(guān)注同學(xué)的一些解題技巧，從而培育同學(xué)敏捷解決問題的力量。

教學(xué)課時按排：11課時

(三)觀看物體，同學(xué)日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀看物體的感性閱歷，通過第一段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。本單元在此基礎(chǔ)上，通過觀看較為抽象的幾何形體、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到從不同位置觀看物體，所看到的外形是不同的，使同學(xué)能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。

教學(xué)重點：正確辨認(rèn)從不同的方向所觀看到的物體的位置關(guān)系和外形。

教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同的方向所觀看到的一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。

教學(xué)措施：1、充分用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，通過觀看和同學(xué)動手搭配，培育同學(xué)的空間想象力和思維力量。2、切實組織好課堂活動，讓全部的同學(xué)都真正地，實實在在地進(jìn)行觀看和操作，同時鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)，

教學(xué)課時支配：3課時

(四)簡易方程：這單元內(nèi)容在同學(xué)學(xué)習(xí)肯定的算術(shù)學(xué)問(如整數(shù)、小數(shù)四則運算及其應(yīng)用)，已初步接觸了一點代數(shù)學(xué)問(如用字母表示運算規(guī)律)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其意義表現(xiàn)在：1有助于培育同學(xué)的抽象概括力量。進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性，2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)學(xué)問。3、有利于加強(qiáng)中學(xué)校數(shù)學(xué)的連接。其中用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ)，稍簡單的方程則是解方程的進(jìn)展。

教學(xué)重點：用字母表示數(shù)和簡易方程的解法

教學(xué)難點：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系;簡易方程在解決實際問題中的運用。

教學(xué)措施：1、關(guān)注詳細(xì)實例，發(fā)揮詳細(xì)實例對于抽象概括的支撐作用，準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)超脫實例的詳細(xì)性，實現(xiàn)必要的抽象概括。

2、教學(xué)時，充分用好教材資源，進(jìn)而從本地、本校的特色動身，適當(dāng)補(bǔ)充一些同學(xué)身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、培育同學(xué)規(guī)范書寫和自覺檢驗的良好習(xí)慣。

4、聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。同時注意同學(xué)解決實際問題力量的培育。

教學(xué)課時支配：12課時

(五)多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在同學(xué)把握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎(chǔ)，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)，而各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采納讓同學(xué)動手試驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，探究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)覺新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還支配了兩個你知道嗎?介紹我國古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對平面圖形面積的推導(dǎo)和計算方法，豐富同學(xué)對我國教學(xué)史的熟悉。

教學(xué)重點：多邊形面積的計算方法

教學(xué)難點：平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程。(算理)

教學(xué)措施

1、加強(qiáng)直觀操作。在老師引導(dǎo)下，讓同學(xué)在獨自思索和合作溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由老師帶著做，通過實際操作活動，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育動手操作力量。

2、在本單元教學(xué)中，應(yīng)以同學(xué)的探究活動為主要形式，老師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)同學(xué)主動探究所討論的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，切忌由老師直接演示講給同學(xué)。利用爭論和溝通等形式，要求同學(xué)把自己操作--轉(zhuǎn)化--推導(dǎo)的過程敘述出來，以進(jìn)展同學(xué)的思維和表達(dá)力量。

3、老師要敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題;要關(guān)注同學(xué)的共性差異，對學(xué)困生進(jìn)行適時點撥，讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

教學(xué)課時支配：9課時

(六)統(tǒng)計與可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個方面：一是大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會求簡潔大事發(fā)生的概率;二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能依據(jù)實際狀況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。