第四章學前兒童的生理發(fā)展：大腦和神經(jīng)系統(tǒng)(shénjīngxìtǒng)、身體和動作技能第一節(jié)學前兒童成熟與發(fā)育概覽(ɡàilǎn)第二節(jié)學前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和發(fā)展第三節(jié)學前兒童身體及動作的發(fā)展1第一頁，共65頁。請判斷(pànduàn)以下陳述是對還是錯⒈較早學會走路的嬰兒將來可能特別聰明。⒉一般來說，嬰兒2周歲時身高大約達到他成人時身高的一半。⒊在嬰兒生長的頭幾年內(nèi)，將有半數(shù)的腦細胞會死亡，而且得不到更新。⒋到了一定年齡，大多數(shù)嬰兒都將學會行走。但不管用什么樣的激勵方法，也不能使一個6個月大的嬰兒獨立行走。⒌即使兒童營養(yǎng)良好、無疾病困擾，沒受過生理虐待(nüèdài)，情感創(chuàng)傷也可能嚴重阻礙他們的成長。2第二頁，共65頁。第一節(jié)學前兒童(értóng)成熟與發(fā)育概覽身高和體重的變化■在2歲前，嬰兒生長非常迅速。足月男嬰體重為3.3-3.4kg,足月女嬰為3.2-3.3kg。正常喂養(yǎng)情況下，2歲時體重達到出生時4倍，即13kg左右?！鰟偝錾鷷r，足月新生兒身高約為50cm左右。其中，男嬰比女嬰略高。第一年增長25cm，第二年增長10cm。研究(yánjiū)發(fā)現(xiàn)，新生兒身高與其成年后身高沒有密切聯(lián)系?！鰦雰浩诘纳L速度非常不均勻。3第三頁，共65頁。第一節(jié)學前兒童成熟(chéngshú)與發(fā)育概覽身高(shēnɡāo)的變化4第四頁，共65頁。第一節(jié)學前兒童成熟與發(fā)育(fāyù)概覽身體(shēntǐ)比例的變化5第五頁，共65頁。第一節(jié)學前兒童(értóng)成熟與發(fā)育概覽骨骼(gǔgé)的發(fā)育6第六頁，共65頁。第一節(jié)學前兒童成熟(chéngshú)與發(fā)育概覽肌肉發(fā)育(fāyù)■新生兒出生時已具備了所有肌肉纖維。在出生時，35％的肌肉組織由水構(gòu)成，肌肉組織占嬰兒體重的比例不超過18％-24％。■肌肉發(fā)育(fāyù)遵循頭尾和近遠原則。頭部和頸部肌肉的成熟先于軀干和四肢的肌肉。7第七頁，共65頁。第一節(jié)學前兒童成熟與發(fā)育(fāyù)概覽各系統(tǒng)(xìtǒng)發(fā)育不均衡■神經(jīng)系統(tǒng)(xìtǒng)發(fā)育最早，■淋巴系統(tǒng)(xìtǒng)發(fā)育最快，12歲左右達高峰?！錾诚到y(tǒng)(xìtǒng)在幼兒期進展緩慢，到青春期迅速發(fā)育。8第八頁，共65頁。第一節(jié)學前兒童(értóng)成熟與發(fā)育概覽個體差異9第九頁，共65頁。第一節(jié)學前兒童(értóng)成熟與發(fā)育概覽文化差異(chāyì)■與北美洲人、北歐人和澳大利亞人相比，來自亞洲、南美洲和非洲的人體形要小一些。在生理發(fā)展的速度上也存在文化差異(chāyì)。比如，與歐裔美國人和歐洲人相比，亞裔和非裔美國人成熟得更快?！瞿敲词鞘裁丛?qū)е铝诉@些生長方面的差異(chāyì)呢？■現(xiàn)在的一種看法認為，這是由于不同身體系統(tǒng)成熟的不同步信息已經(jīng)被植入到我們的種族基因之中。10第十頁，共65頁。第二節(jié)學前兒童大腦(dànǎo)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展大腦的發(fā)育■大腦發(fā)育加速期：母親懷孕的最后3個月和嬰兒出生后的前兩年被稱作“大腦發(fā)育加速期”，因為成人大腦一半以上腦的重量是在這段時間獲得的。是什么原因(yuányīn)導致了大腦生長加速呢？■一個主要的原因(yuányīn)是一類神經(jīng)細胞（神經(jīng)膠質(zhì)細胞）的生長，它為神經(jīng)元提供養(yǎng)料，最終把神經(jīng)元用一種蠟質(zhì)（髓質(zhì)）的髓鞘與外界隔開。11第十一頁，共65頁。第二節(jié)學前兒童大腦(dànǎo)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)(shénjīngxìtǒng)的發(fā)育和可塑性■突觸12第十二頁，共65頁。神經(jīng)系統(tǒng)(shénjīngxìtǒng)的發(fā)育和可塑性■神經(jīng)元是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，負責接收和傳遞神經(jīng)沖動■在妊娠中期3個月大腦生長加速期開始之前，個體所具有的絕大多數(shù)神經(jīng)元就已經(jīng)形成了?！鲋钡阶罱芯空哌€一直認為嬰兒出生以后，就不會再產(chǎn)生新的神經(jīng)細胞(shénjīnɡxìbāo)?！龅?，現(xiàn)在科學家已經(jīng)證實，在大腦海馬回（一個對學習和記憶非常重要的腦區(qū)）終生可以產(chǎn)生新的神經(jīng)細胞(shénjīnɡxìbāo)。13第十三頁，共65頁。神經(jīng)系統(tǒng)(shénjīngxìtǒng)的發(fā)育：細胞分化和突觸發(fā)生神經(jīng)元細胞遷移到不同的位置，就承擔(chéngdān)了不同的功能。單個細胞可能承擔(chéngdān)任何一種功能，以及它最終發(fā)揮何功能，取決于它最后被固定的區(qū)域。14第十四頁，共65頁。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育(fāyù)：細胞分化和突觸發(fā)生突觸在大腦生長加速期內(nèi)進展迅速，就產(chǎn)生了一個非常有趣的現(xiàn)象：與成人相比，一般嬰兒有更多的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)。這是因為在嬰兒期，有一些神經(jīng)元細胞成功(chénggōng)地與其他神經(jīng)元細胞聯(lián)結(jié)在一起，并且把那些沒能與其他神經(jīng)元細胞建立聯(lián)系的神經(jīng)元細胞擠掉了，因此，在生命早期誕生的所有神經(jīng)元中，大約一半在生命早期就被淘汰了。這些現(xiàn)象反映了嬰兒大腦具有高度可塑性——即神經(jīng)細胞對環(huán)境的影響非常敏感。15第十五頁，共65頁。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育：細胞(xìbāo)分化和突觸發(fā)生這種現(xiàn)象背后(bèihòu)的潛在的含義是：在生命早期，大腦的發(fā)育并不單純是既定成熟程序的展開，而是生物因素和早期經(jīng)驗兩者結(jié)合的產(chǎn)物。16第十六頁，共65頁。神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性（變化(biànhuà)的可能性）：經(jīng)驗的作用我們是如何知道早期經(jīng)驗在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展中居于如此重要的地位的呢？■第一條線索來自于瑞森及其同事的研究。他們的研究對象是黑暗環(huán)境中被養(yǎng)至16個月大的黑猩猩?！鲅芯拷Y(jié)果令人感到震驚。在黑暗中養(yǎng)大的黑猩猩的視網(wǎng)膜和組成視神經(jīng)的神經(jīng)元發(fā)生了萎縮。如果動物的視覺剝奪時間(shíjiān)不超過7個月，這種萎縮是可以逆轉(zhuǎn)的，但是如果超過一年，這種萎縮將不可逆轉(zhuǎn)，并容易導致全盲?！魶]有獲得適當刺激的神經(jīng)元將退化，體現(xiàn)了“用進廢退”的原則。17第十七頁，共65頁。神經(jīng)系統(tǒng)(shénjīngxìtǒng)的可塑性（變化的可能性）：經(jīng)驗的作用第二條線索：在一個以人為對象的研究中，研究者通過測量頭圍這個指標，來粗略估計大腦的體積。■三次測量（胎內(nèi)18周、出生時和9歲）結(jié)果顯示：那些來自高社會經(jīng)濟地位家庭、母親具有大學文憑的孩子的頭圍顯著大于那些來自第社會經(jīng)濟地位家庭、母親沒有大學文憑的孩子的頭圍。（為了孩子的頭圍上大學，哈哈?。粼缙诮?jīng)驗還是在很大程度上決定(juédìng)著大腦的具體結(jié)構(gòu)。18第十八頁，共65頁。神經(jīng)系統(tǒng)(shénjīngxìtǒng)的可塑性（變化的可能性）：經(jīng)驗的作用“沙袋育兒”現(xiàn)象1988年，中國兒童發(fā)展中心在我國北方農(nóng)村考察中發(fā)現(xiàn)一些地區(qū)有一種“沙袋養(yǎng)育”嬰兒的習俗。即嬰兒在生10天左右，便被放到盛有細沙土(shātǔ)的布袋內(nèi)，用沙土(shātǔ)代替尿布，每天換一次土，平時孩子就仰臥在沙袋內(nèi)，每天除按時喂奶外，既不抱他，也不理他，并且盡量減少對他進行任何感官刺激，同時也不允許別人去逗引她的孩子。這樣喂養(yǎng)孩子一段時間后，孩子不哭、不鬧，十分老實安靜。這種喂養(yǎng)可長達一年、一年半，甚至兩年以上。19第十九頁，共65頁。神經(jīng)系統(tǒng)(shénjīngxìtǒng)的可塑性（變化的可能性）：經(jīng)驗的作用為了弄清“沙袋育兒”對嬰幼兒智力發(fā)展與生理發(fā)育的影響，我國心理學的專家學者們在山東、河北兩省“沙袋養(yǎng)育”集中地進行了專題研究。在排除遺傳病，地方病等可能影響兒童智力發(fā)展的其它因素的前提(qiántí)下，采用隨機、整群取樣，選擇沙袋組兒童。并按1:1配對選擇對照組兒童。年齡范圍是6-16歲。沙袋組兒童共261名，為每日袋內(nèi)逗留時間超過16小時，沙袋養(yǎng)育半年以上者。對照組兒童共262名，則是未經(jīng)沙袋養(yǎng)育的兒童。用“瑞文測驗聯(lián)合型中國農(nóng)村版”(CRT一RC)對兩組兒童進行智力測驗，此外，還對兩組兒童應(yīng)用“中國比內(nèi)測驗”。結(jié)果表明，在環(huán)境剝奪的不良養(yǎng)育方式下的兒童智商小于69的為15.9%，同時平均智商低于該地區(qū)正常兒童幾乎為5個百分點。20第二十頁，共65頁。第二節(jié)學前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育(fāyù)和發(fā)展大腦的分化與發(fā)展■大腦所有的部位并不是都以相同的速度生長，也就是說各部分發(fā)育是不均衡的?！龀錾鷷r，發(fā)育最好的區(qū)域是腦的低級中樞（皮層下），這些中樞控制著覺醒、新生兒反射(fǎnshè)和其他生命所必需的功能，如消化、呼吸和排泄。21第二十一頁，共65頁。大腦(dànǎo)的分化與發(fā)育圍繞在這些結(jié)構(gòu)周圍的是大腦和大腦皮層（高級中樞），這些腦區(qū)與自主性的身體運動、感覺及學習、思維、言語產(chǎn)生等高級智力活動有關(guān)。大腦最先發(fā)育成熟的部位是初級運動區(qū)（控制諸如揮動(huīdòng)胳膊這樣簡單動作活動）和初級感覺區(qū)（控制諸如視覺、聽覺、味覺和嗅覺過程）。大腦各區(qū)成熟的程序是：枕葉顳葉頂葉額葉22第二十二頁，共65頁。第二節(jié)學前兒童(értóng)大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和發(fā)展髓鞘化大腦(dànǎo)偏側(cè)化23第二十三頁，共65頁。髓鞘化髓鞘的作用像一種絕緣體，目的在于提高神經(jīng)沖動的傳遞速度，從而使大腦與身體其他不同部分的信息溝通更為高效(ɡāoxiào)。與神經(jīng)系統(tǒng)的成熟一致，髓鞘化也遵循一定的時間順序出生時或出生后不久，感覺器官和大腦之間的通路已經(jīng)髓鞘化，這使得新生兒的感官系統(tǒng)處于一種良好的工作狀態(tài)。隨著大腦與骨骼肌肉之間通路的髓鞘化（遵循頭圍模式和近遠模式），兒童開始能夠掌握越來越復雜的動作活動，如抬頭和挺胸、伸胳膊和手、翻身、站立，最后，學會了行走和跑動。24第二十四頁，共65頁。大腦(dànǎo)偏側(cè)化大腦是最高級的腦神經(jīng)中樞，它由兩半球組成，兩半球通過一束被稱為胼胝體的纖維連接在一起。大腦的每個半球都覆蓋著大腦皮層。大腦皮層是一種(yīzhǒnɡ)由灰質(zhì)構(gòu)成的外層結(jié)構(gòu)，其作用是控制感覺、動作過程、知覺和智力。25第二十五頁，共65頁。大腦(dànǎo)偏側(cè)化但左右半球的功能不同，分布控制著身體的不同區(qū)域。左半球控制身體右側(cè)，包括(bāokuò)言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、決策中樞、言語加工中樞和積極情感表達中樞。右半球控制著身體的左側(cè)，包括(bāokuò)空間視覺中樞、非言語中樞。因此，大腦是功能偏側(cè)化的器官。大腦偏側(cè)化還包括(bāokuò)偏愛使用某一側(cè)的手或身體部位，而不使用另一側(cè)手或身體部位的傾向。26第二十六頁，共65頁。大腦左半球皮層(pícéng)的偏側(cè)概況及功能27第二十七頁，共65頁。大腦(dànǎo)何時偏側(cè)化？大腦(dànǎo)兩半球似乎先天就具有特定的程序來決定兩半球的不同功能，而且在嬰兒出生時就已經(jīng)開始“分工”了。出生時并未完全分化。■在一個實驗中，要求學前兒童和青少年執(zhí)行以下操作：撿一支蠟筆、踢球、觀察一個不透明的小瓶子；把耳朵貼在盒子上聽一種聲音?！銮嗌倌曛杏谐^半數(shù)以上的人表現(xiàn)出穩(wěn)定的偏側(cè)傾向，依賴身體的某一側(cè)來完成所有這四項操作，但學前兒童只有32％表現(xiàn)出這種傾向。28第二十八頁，共65頁。大腦的驚人修復(xiūfù)能力由于未成熟的大腦并未達到完全的功能分化，幼小兒童通常可以從腦創(chuàng)傷中恢復過來，實現(xiàn)功能的“代償”。如，5歲之前(zhīqián)大腦任何一側(cè)的損傷都不會導致永久性的語言功能的喪失，因為語言中樞可以很快地移向另一半球，以克服由于障礙。幼小兒童的恢復的速度和程度都要比青少年和成年人大。也就是說，在大腦偏側(cè)化尚未完成的生命早期，大腦具有驚人的修復能力。29第二十九頁，共65頁。學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保育(bǎoyù)要點保證充足睡眠要有適宜的生活(shēnghuó)環(huán)境注意調(diào)節(jié)作息安排保證充分適當?shù)臓I養(yǎng)30第三十頁，共65頁。學前兒童大腦功能發(fā)展的影響(yǐngxiǎng)因素甜食太多輕視(qīngshì)早餐缺少動手鍛煉睡眠不足缺少交流空氣污染家庭教育偏差帶病學習31第三十一頁，共65頁。第三節(jié)學前兒童身體及動作(dòngzuò)的發(fā)展學前兒童在出生后第一年中更為引人注目的一個變化是：嬰兒在控制自身運動和動作技能方面的巨大進步。很多作家喜歡把新生兒比作“無助的嬰兒”，這種描述在很大程度(chéngdù)上是因為新生兒缺乏獨立移動的能力。研究者對嬰兒前兩年的動作發(fā)展進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)動作發(fā)展遵循特定的順序，如表4.1所示。雖然個體差異很大，但是那些較快掌握這些技能的嬰兒并不一定比掌握這些技能速度一般或稍慢的嬰兒更加聰明，而且也不能據(jù)此認為前者的發(fā)展更有優(yōu)勢。32第三十二頁，共65頁。動作(dòngzuò)發(fā)展的一般進程行走動作(dòngzuò)的發(fā)展表（頭部、軀干部、臂和手、腿部）手的動作(dòngzuò)的發(fā)展表（夠物、鉗形抓握）33第三十三頁，共65頁。表4.1三歲前兒童(értóng)全身動作發(fā)展順序表順序動作項目名稱月齡1稍微抬頭2.12頭轉(zhuǎn)動自如2.63抬頭及肩3.74翻身一半4.35扶坐豎直4.76手肘支床胸離床面4.87仰臥翻身5.58獨坐前傾5.89扶腋下站6.110獨坐片刻6.611蠕動打轉(zhuǎn)7.212扶雙手站7.2順序動作項目名稱月齡13俯臥翻身7.314獨坐自如7.315給助力爬8.116從臥位坐起9.317獨自能爬9.418扶一手站10.019扶兩手走10.120扶物能蹲11.221扶一手走11.322獨站片刻12.423獨站自如15.424獨走幾步15.634第三十四頁，共65頁。表4.1三歲前兒童全身(quánshēn)動作發(fā)展順序表順序動作項目名稱月齡25自蹲自如16.526獨走自如16.927扶物過障礙棒19.428能跑不穩(wěn)20.529雙手扶欄上樓23.030雙手扶欄下樓23.231扶雙手雙腳跳稍微跳起23.732扶一手雙腳跳稍微跳起24.233獨自雙腳跳稍微跳起25.434能跑25.735扶雙手單足站不穩(wěn)25.836一手扶欄下樓25.8順序動作項目名稱月齡37獨自過障礙棒26.038一手扶欄上樓26.239扶雙手雙腳跳好26.740扶一手單足站不穩(wěn)26.941扶一手雙腳跳好29.242扶雙手單足站好29.343獨自雙腳跳好30.544扶雙手單腳條稍微跳起30.645手臂舉起有拋擲姿勢的拋擲30.946扶一手單足站好32.347獨自單足站不穩(wěn)34.148扶一手單腳跳稍微跳起34.335第三十五頁，共65頁。表4.2兒童大運動動作發(fā)展(fāzhǎn)順序順序動作項目名稱月齡1俯臥舉頭1.52俯臥、頭胎452.13坐，頭穩(wěn)定2.84俯臥、頭胎90°2.95俯臥抬胸手臂能支持2.96拉坐、頭不滯后3.67腿能支持一點重量3.78翻身4.59不支持的坐6.410扶東西站7.011拉物站起8.612能自己坐下8.713扶家具可走9.414能站瞬息9.915獨站11.5順序動作項目名稱月齡16彎腰再站起來12.017走得好13.718走，能向后退15.719會上臺階17.520舉手過肩扔球18.221踢球18.622雙足并跳23.923獨腳站1秒鐘28.024跳遠27.825獨腳站5秒鐘33.326獨腳站10秒鐘38.127獨腳跳40.228抓住蹦跳的球46.329腳跟對腳尖地向前走47.030腳跟對腳尖地退著走51.936第三十六頁，共65頁。表4.3三歲前兒童(értóng)手的動作發(fā)展順序順序動作項目名稱月齡1抓住不放4.72能抓住面前玩具6.13能用拇指食指拿6.44能松手7.55傳逆（倒手）7.66能拿起面前玩具7.97從瓶中倒出小球10.18堆積木2-5塊15.49用匙外溢18.610用雙手端碗21.6順序動作項目名稱月齡11堆積木6-10塊2312用匙稍外溢24.113脫鞋襪26.214穿珠27.815折紙長方形近似29.216獨自用匙好29.317畫橫線近似29.518一手端碗30.119折紙正方形近似31.520畫圓形近似32.137第三十七頁，共65頁。自主(zìzhǔ)夠物里程碑動作鉗形抓握嬰兒(yīngér)動作發(fā)展對父母的挑戰(zhàn)。38第三十八頁，共65頁。新生兒的身體(shēntǐ)活動一種是無條件反射動作。如吸吮反射、覓食反射和抓握反射等。新生兒正是利用這種反射活動才與陌生的世界取得了最初的平衡。另一種是一般性反應(yīng)活動，如轉(zhuǎn)頭、扭頭、腿和臂的活動，是嬰兒自發(fā)性的身體活動。正是這些自發(fā)性的身體練習活動，構(gòu)成了日后動作發(fā)展(fāzhǎn)的基礎(chǔ)。39第三十九頁，共65頁。圖4.8首批新生兒模仿研究(yánjiū)中的兩個研究(yánjiū)左邊的是2-3周的嬰兒伸舌（a），張口（b）和撅嘴（c）。右邊的圖是2天大的嬰兒模仿成人的愉快（d）和悲傷（e）的面部表情。

新生兒的模仿能力有助于它們(tāmen)了解社會，使他們與父母之間的關(guān)系有個良好的開端。40第四十頁，共65頁。三、學前兒童身體及動作(dòngzuò)發(fā)展的原則頭尾發(fā)展原則（從上到下）近遠發(fā)展原則（從中心到四周）整體(zhěngtǐ)分化發(fā)展原則41第四十一頁，共65頁。四、學前兒童(értóng)動作技能的發(fā)展動作技能是一種自動的、迅速的、正確的、柔和的動作。它不是一個單一的動作，而是一連串上百個肌肉與神經(jīng)的協(xié)調(diào)動作。它是一種精細動作的協(xié)調(diào)，小肌肉群起著重要(zhòngyào)的作用。42第四十二頁，共65頁。動作技能發(fā)展需要具備(jùbèi)三個條件練習的機會；對學習動作的鼓勵；一個可供模仿的正確(zhèngquè)的動作模式。43第四十三頁，共65頁。動作技能對學前兒童(értóng)個性的形成有重要影響首先有利于獨立性的培養(yǎng)；其次有利于兒童(értóng)間相互交往，獲得其他兒童(értóng)好評。44第四十四頁，共65頁。動作技能隨年齡增長(zēngzhǎng)逐漸發(fā)展大動作方面(fāngmiàn)：學步兒－3歲－4歲－5歲的發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和小肌肉的控制能力。3歲－5歲的發(fā)展45第四十五頁，共65頁。動作(dòngzuò)技能存在性別差異男孩在長肌動作的協(xié)調(diào)方面(fāngmiàn)好于女孩，如拋球、從這里跳到那里、上下樓梯等；女孩在短肌動作的協(xié)調(diào)方面(fāngmiàn)好于男孩，如單足跳、跳躍、奔跑等。46第四十六頁，共65頁。觀看(guānkàn)視頻國外一歲半寶寶獨自(dúzì)在家24小時干什么？47第四十七頁，共65頁。五、學前兒童動作發(fā)展(fāzhǎn)的影響因素成熟論觀點@經(jīng)驗（練習(liànxí)假說）動力系統(tǒng)假說48第四十八頁，共65頁。成熟(chéngshú)論該觀點把動作發(fā)展看作是一種先天程序逐漸展開的過程。在此過程中，神經(jīng)和肌肉成熟的方向是由上到下、由內(nèi)到外。所以兒童對下肢和身體周圍的部位的控制是逐步加強的■成熟論的證據(jù)證據(jù)之一；來自跨文化研究。雖然不同文化背景下的兒童早期經(jīng)驗千差萬別，但是嬰兒的發(fā)展基本上都遵循同樣的順序，經(jīng)過同樣的發(fā)展階段。證據(jù)之二：格賽爾的雙生子爬梯實驗說明，成熟決定動作發(fā)展，練習(liànxí)只能在成熟所允許的范圍內(nèi)使嬰兒對動作掌握得更好一些。49第四十九頁，共65頁。經(jīng)驗（練習(liànxí)假說）這種觀點(guāndiǎn)的支持者認為動作技能的練習機會也很重要?！鼋?jīng)驗（練習假說）的證據(jù)丹尼斯（1960）研究了兩組被送到專門機構(gòu)的伊朗孤兒各種跨文化的研究50第五十頁，共65頁。動力系統(tǒng)假說(jiǎshuō)這種假說把動作技能看作是對先前已掌握的能力的重新建構(gòu)，其目的是為了發(fā)現(xiàn)更有效的探索環(huán)境或滿足其他目的的手段。他們不否認成熟和經(jīng)驗(jīngyàn)在動作發(fā)展中所起的作用，但也不認為動作技能是在成熟和練習的支配下逐步運行的先天程序。他們認為嬰兒之所以努力地練習來獲得新的技能是因為這些動作可以幫助他們接觸到自身感興趣的事物，或借以實現(xiàn)他們頭腦中的某些想法。51第五十一頁，共65頁。動力系統(tǒng)假說(jiǎshuō)根據(jù)動力系統(tǒng)理論，好奇的嬰兒為了實現(xiàn)重要的目標而重組(zhònɡzǔ)他們已有的技能，新的動作技能因此得以不斷出現(xiàn)。52第五十二頁，共65頁。為什么所有嬰兒的動作發(fā)展(fāzhǎn)進程都呈現(xiàn)出同樣的順序呢？人類的成熟程序在其中可能起到了一定的作用，它可能預設(shè)了各種技能獲得的階段，同時，也可能由于后繼動作(dòngzuò)必需以已獲得的動作(dòngzuò)技能的特定成分為基礎(chǔ)。53第五十三頁，共65頁。環(huán)境又起什么(shénme)作用呢？根據(jù)該理論，一個充滿有趣事物的世界(shìjiè)激起了嬰兒觸摸它們的欲望，想坐起來、爬行、行走和跑動。這些目標和動機可能促使嬰兒主動把已經(jīng)掌握的各種技能重新建構(gòu)成新的、更復雜的動作系統(tǒng)。54第五十四頁，共65頁。有相同(xiānɡtónɡ)經(jīng)驗（或目標）的嬰兒嗎？沒有！這可以解釋為什么每個嬰兒在面對(miànduì)一個新出現(xiàn)的動作技能時，其協(xié)調(diào)各種動作成分的方式會略有不同。55第五十五頁，共65頁?？偠灾?zǒngéryánzhī)動作技能的發(fā)展比早先的幾種理論觀點有趣得多，也復雜得多。雖然成熟(chéngshú)在動作發(fā)展中扮演十分重要的角色，但出生后前兩年的動作技能發(fā)展絕非自然界宏偉計劃的簡單展開。相反，它們的出現(xiàn)很大程度上是因為受目標驅(qū)動的嬰兒不停地把已有動作技能融入到新的、更為復雜的動作系統(tǒng)中，這有助于他們達到預想的目的。56第五十六頁，共65頁。六、動作發(fā)展(fāzhǎn)對心理的意義早期動作的發(fā)展(fāzhǎn)使父母和嬰兒的生活發(fā)生重大變化早期動作發(fā)展(fāzhǎn)對嬰兒認知能力和社會性發(fā)展(fāzhǎn)具有重要影響57第五十七頁，共65頁。動作(dòngzuò)帶來的生活的重大變化父母得在房間里設(shè)置防護設(shè)施(shèshī)，或者限制嬰兒進入某些區(qū)域，否則將發(fā)生無窮無盡的災難。這些限制會造成母親和嬰兒之間的沖突和意志較量。但，父母還是會為嬰兒出現(xiàn)的動作技能感到高興，因為這些技能不僅說明嬰兒發(fā)展是正常的，而且還使得一些令人愉快的社會互動（如拍手、追逐、捉迷藏）成為可能。58第五十八頁，共65頁。對嬰兒(yīngér)認知能力和社會性發(fā)展的重要影響促進嬰兒感知覺的發(fā)展自主爬行和行走還可以使嬰兒更好地注意到視動現(xiàn)象——嬰兒對視覺范圍內(nèi)物體移動以及前后變化的知覺。視覺流因此，我們又一次認識到人類發(fā)展是一個整體過程：動作技能的發(fā)展對其他方面的發(fā)展有非常顯著(xiǎnzhù)的影響。59第五十九頁，共65頁。小結(jié)(xiǎojié)成熟和發(fā)育概覽■在嬰兒期和學前期身體持續(xù)發(fā)生變化■身高和體重在頭兩年發(fā)展迅速■學前期生長比較緩慢■因為身體不同部分的生長速度不同，身體的形狀和比例也在不斷變化■生理發(fā)育遵循著頭尾原則和遠近原則，即身體上部和中部比下部和周圍的部位成熟得早■骨骼和肌肉的發(fā)育與身高和體重的發(fā)展相一致■骨骼不斷增長、變寬，并逐漸變硬■骨齡是測量生理成熟的一個很好的指標(zhǐbiāo)■身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育是不均衡的或者說是不同步的■大腦、生殖系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)的成熟速度并不相同■生理發(fā)展和發(fā)育也呈現(xiàn)出明顯的個體差異和文化差異60第六十頁，共65頁。小結(jié)(xiǎojié)大腦的發(fā)育■大腦生長加速出現(xiàn)在孕期的后3個月和出生后的前2年■神經(jīng)元之間的突觸連接形成■神經(jīng)膠質(zhì)細胞的形成為神經(jīng)元提供了，并使神經(jīng)元髓鞘化，從而提高了神經(jīng)沖動的傳遞速度■個體形成的神經(jīng)元和突觸的數(shù)量遠遠超過了個體的需要■經(jīng)常被使用的神經(jīng)元將會存活下來(xiàlái)■其他受到較少刺激的神經(jīng)元或死亡，或失去它們的突觸，為彌補大腦損傷作后備■最高級的腦中樞——大腦，包括兩個由胼胝體聯(lián)結(jié)在一起的腦半球■每一個半球都覆蓋著大腦皮層■在出生時大腦可能就已經(jīng)功能偏側(cè)化，兩個半球各自執(zhí)行不同的功能■兒童逐漸變得以來某一特定半球執(zhí)行某種功能■髓鞘化和大腦偏