學(xué)前兒童(értóng)早期閱讀活動(dòng)1第一頁(yè)，共35頁(yè)。一、早期(zǎoqī)閱讀概念早期閱讀活動(dòng)是指以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情景中，通過幼兒對(duì)文字、符號(hào)(fúhào)、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對(duì)幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。第二頁(yè)，共35頁(yè)。早期(zǎoqī)閱讀的價(jià)值3第三頁(yè)，共35頁(yè)。早期閱讀的形式（一）家庭中的早期閱讀選什么樣的圖書、營(yíng)造(yíngzào)環(huán)境很重要（二）幼兒園中的早期閱讀1、集體閱讀活動(dòng)2、區(qū)角閱讀活動(dòng)區(qū)角設(shè)置在光線充足、安靜的地方，像家一樣第四頁(yè)，共35頁(yè)。二、早期閱讀(yuèdú)從繪本開始繪本：以圖畫(túhuà)為主，文字為輔或是完全沒有文字來詮釋圖畫(túhuà)的書籍。第五頁(yè)，共35頁(yè)。什么樣的圖畫書適合(shìhé)兒童閱讀呢？第六頁(yè)，共35頁(yè)。1、圖畫(túhuà)色彩鮮艷、信息豐富2、圖畫(túhuà)與文字要高度對(duì)應(yīng)3、字體大小、文本長(zhǎng)度適宜4、圖畫(túhuà)書的內(nèi)容要有啟發(fā)性第七頁(yè)，共35頁(yè)。常見(chánɡjiàn)繪本類型按受眾來分：兒童和成人繪本/按題材分：德育節(jié)日創(chuàng)作手法分：攝影、手繪、貼圖按色彩分：彩色黑白專色<小藍(lán)和小黃>專色<母雞羅斯去散步>橘黃色芥末綠<月亮生日快樂>咖啡偏橘黃<爺爺(yéye)有沒有穿西裝>咖啡偏黑按編排：插圖圖文圖形按創(chuàng)作：出版時(shí)間傳統(tǒng)古籍<門>布藝<逛了一圈>科學(xué)活動(dòng)第八頁(yè)，共35頁(yè)。三、閱讀(yuèdú)原則1、適宜性原則：在指導(dǎo)孩子閱讀前要選擇幼兒感興趣的、適合(shìhé)幼兒閱讀的圖書。第九頁(yè)，共35頁(yè)。2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時(shí)，要發(fā)揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結(jié)果(jiēguǒ)為享受閱讀過程。第十頁(yè)，共35頁(yè)。3、互動(dòng)性原則(yuánzé)：互動(dòng)閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時(shí)，父母要激起幼兒與故事間的互動(dòng)。引發(fā)孩子的細(xì)致觀察、自主思考中，理解故事。故事(gùshì)第十一頁(yè)，共35頁(yè)。4、情趣性原則(yuánzé)：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的情趣。第十二頁(yè)，共35頁(yè)。四、早期閱讀(yuèdú)的語(yǔ)言教育目標(biāo)1、提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣熱愛書籍，建立自覺(zìjué)閱讀圖書的良好習(xí)慣；樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望；2、建立口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)語(yǔ)音的敏感性；對(duì)語(yǔ)法的敏感性。第十三頁(yè)，共35頁(yè)。3、培養(yǎng)書面語(yǔ)言的視覺感知、辨別能力對(duì)漢字特征的敏感性；對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性。4、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力反思的策略預(yù)備技能；預(yù)期(yùqī)的策略預(yù)備技能；質(zhì)疑的策略預(yù)備技能；假設(shè)的策略預(yù)備技能；第十四頁(yè)，共35頁(yè)。★不同年齡階段孩子的閱讀(yuèdú)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)第十五頁(yè)，共35頁(yè)。各階段幼兒閱讀行為特點(diǎn)發(fā)展特點(diǎn)幼兒閱讀行為特點(diǎn)對(duì)書籍的理解與故事有關(guān)的概念文字概念及圖文關(guān)系小集中注意時(shí)間最多為5—10分；思維跳躍且無序，認(rèn)識(shí)依賴行動(dòng)；觀察的目的性較弱，缺乏順序性和細(xì)致性；看圖畫，未成故事逐步發(fā)展口語(yǔ)，能簡(jiǎn)單說出畫面的內(nèi)容。極少注意文字。中思維仍然以具體形象占主導(dǎo)；注意力從無意性向有意性發(fā)展，逐步能有目的的觀察畫面；看圖畫，形成故事開始將前后畫面聯(lián)系起來，理解故事內(nèi)容。開始注意文字，部分地讀文字大思維比較有序；極強(qiáng)的求知欲，經(jīng)常會(huì)邊看畫面邊生成許多問題；識(shí)字的欲望不斷增強(qiáng)；試著將畫面與文字對(duì)應(yīng)。開始將故事中的情節(jié)聯(lián)系起來，完整理解故事。嘗試猜讀文字，對(duì)文字敏感。第十六頁(yè)，共35頁(yè)。早期閱讀教育年齡階段目標(biāo)目標(biāo)班級(jí)閱讀興趣閱讀能力閱讀習(xí)慣語(yǔ)言能力看書興趣認(rèn)字興趣符號(hào)轉(zhuǎn)換理解能力觀察能力自編圖書能力閱讀方法看書習(xí)慣愛護(hù)圖書傾聽能力表達(dá)能力小班愿意看熟悉的圖畫故事書能感知文字知道一幅畫可以用一段話來說出它的意思能理解簡(jiǎn)單的畫面內(nèi)容能對(duì)畫面作觀察知道編講的故事可以制作成圖書知道一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書能完整的翻閱圖書知道取放圖書的方法愿意傾聽他人講述閱讀內(nèi)容能簡(jiǎn)單地表述閱讀內(nèi)容第十七頁(yè)，共35頁(yè)。早期閱讀教育年齡階段目標(biāo)目標(biāo)班級(jí)閱讀興趣閱讀能力閱讀習(xí)慣語(yǔ)言能力看書興趣認(rèn)字興趣符號(hào)轉(zhuǎn)換理解能力觀察能力自編圖書能力閱讀方法看書習(xí)慣愛護(hù)圖書傾聽能力表達(dá)能力中班喜歡細(xì)看圖畫故事書對(duì)圖書文字感興趣知道說的話可以寫成字、寫的字可以讀成文能將前后畫面聯(lián)系起來理解故事內(nèi)容能有意識(shí)地對(duì)畫面作觀察能編畫情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫故事書知道正確的翻閱圖書能安靜地閱讀圖書會(huì)正確取放圖書能傾聽他人講述閱讀內(nèi)容能連貫地表述閱讀內(nèi)容第十八頁(yè)，共35頁(yè)。早期閱讀教育年齡階段目標(biāo)目標(biāo)班級(jí)閱讀興趣閱讀能力閱讀習(xí)慣語(yǔ)言能力看書興趣認(rèn)字興趣符號(hào)轉(zhuǎn)換理解能力觀察能力自編圖書能力閱讀方法看書習(xí)慣愛護(hù)圖書傾聽能力表達(dá)能力大班愛獨(dú)立地尋找圖書閱讀喜歡學(xué)習(xí)常見漢字知道畫面、文字、和口語(yǔ)的不同表達(dá)方法能將不同情節(jié)聯(lián)系起來，形成對(duì)完整故事的理解能有目的地對(duì)畫面作有序觀察能與同伴合作編畫圖畫故事能正確的翻閱圖書能專注地閱讀圖書能正確保管自己和大家的圖書會(huì)傾聽他人講述閱讀內(nèi)容能恰當(dāng)連貫地表述閱讀內(nèi)容第十九頁(yè)，共35頁(yè)。五、早期閱讀(yuèdú)的內(nèi)容1、前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)(jīngyàn)①翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)(jīngyàn)。②讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)(jīngyàn)。③理解圖書畫面文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)(jīngyàn)。④圖書制作的經(jīng)驗(yàn)(jīngyàn)。第二十頁(yè)，共35頁(yè)。2、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)①知道文字有具體的意義②理解文字功能(gōngnéng)作用的經(jīng)驗(yàn)。③粗曉文字來源的經(jīng)驗(yàn)④知道文字是一種符號(hào)并可與其他符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)⑤了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。第二十一頁(yè)，共35頁(yè)。3、前書寫經(jīng)驗(yàn)①知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)②了解書寫的最初步規(guī)則③知道書寫漢字的工具④學(xué)會(huì)用正確的書寫姿勢(shì)(zīshì)寫字，包括坐姿、握筆姿勢(shì)(zīshì)第二十二頁(yè)，共35頁(yè)。六、早期閱讀(yuèdú)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第二十三頁(yè)，共35頁(yè)?；?jīyú)集體閱讀情境下（一）創(chuàng)設(shè)情境(qíngjìng)，引發(fā)閱讀興趣（二）有步驟閱讀，開展閱讀指導(dǎo)（三）圍繞重點(diǎn)開展活動(dòng)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)（四）組織閱讀延伸活動(dòng)第二十四頁(yè)，共35頁(yè)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀(yuèdú)興趣方法示例1、語(yǔ)言激趣小朋友，今天老師帶來了一本很好看的書，你們(nǐmen)想看嗎？教師出示圖書，告訴幼兒圖書的名稱，并帶領(lǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法認(rèn)讀封面上的漢字。（《我的幸運(yùn)一天》）第二十五頁(yè)，共35頁(yè)。2、玩具教具激趣（教師出示一對(duì)兔子耳朵(ěrduǒ)）看看老師手里的這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西像什么？小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵(ěrduǒ)能干什么？有一本書的名字就叫《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》，里面有許多小動(dòng)物也有長(zhǎng)長(zhǎng)的一樣?xùn)|西，我們一起來看看吧第二十六頁(yè)，共35頁(yè)。3、封面激趣觀察封面，說說封面上有誰(shuí)？《我的幸運(yùn)一天(yītiān)》是“誰(shuí)”的幸運(yùn)一天(yītiān)？小豬？狐貍？第二十七頁(yè)，共35頁(yè)。（二）有步驟閱讀(yuèdú)，開展閱讀(yuèdú)指導(dǎo)閱讀方式：分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書閱讀與幼兒人手一本小書閱讀或同伴閱讀等針對(duì)不同(bùtónɡ)閱讀方式，指導(dǎo)重點(diǎn)也不同(bùtónɡ)第二十八頁(yè)，共35頁(yè)。如：在精選圖片閱讀中，教師要引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己最喜歡圖畫書中的哪幾頁(yè)？為什么喜歡這幾頁(yè)？在師幼共同閱讀（一般也是大書閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關(guān)注幼兒的所思所感，要組織(zǔzhī)以兒童為中心的討論活動(dòng)，通過與兒童的協(xié)同合作、建構(gòu)意義和分享回應(yīng)來培養(yǎng)學(xué)前兒童在閱讀中的傾聽、回應(yīng)技能第二十九頁(yè)，共35頁(yè)。（三）圍繞重點(diǎn)活動(dòng)展開(zhǎnkāi)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)如：前圖書閱讀活動(dòng)：重點(diǎn)圍繞閱讀內(nèi)容開展游戲、表演、講述故事和圖片內(nèi)容等前識(shí)字活動(dòng)：通過認(rèn)一認(rèn)、拼一拼、比一比等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固漢字構(gòu)成規(guī)律等核心經(jīng)驗(yàn)前書寫活動(dòng)：通過描畫(miáohuà)、畫符號(hào)、認(rèn)識(shí)田字格等活動(dòng)幫助幼兒積累前書寫經(jīng)驗(yàn)第三十頁(yè)，共35頁(yè)。（四）組織閱讀(yuèdú)延伸活動(dòng)如：通過區(qū)域活動(dòng)中的講故事活動(dòng)、表演(biǎoyǎn)游戲、創(chuàng)編擴(kuò)編、朗讀活動(dòng)，以及家園配合的圖書制作活動(dòng)、親自共讀活動(dòng)等內(nèi)容延伸早期閱讀活動(dòng)的教育功能第三十一頁(yè)，共35頁(yè)。七、幼兒園閱讀活動(dòng)(huódòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)尊重差異激發(fā)興趣促進(jìn)交流(jiāoliú)鼓勵(lì)應(yīng)用第三十二頁(yè)，共35頁(yè)。不同(bùtónɡ)年齡的孩子對(duì)于同一繪本的不同(bùtónɡ)感受——關(guān)注幼兒(yòuér)的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)（1）尊重差異激發(fā)(jīfā)興趣第三十三頁(yè)，共35頁(yè)。同一群孩子面對(duì)不同話題(huàtí)的反應(yīng)——找找，你哪些地方像