學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的融合(rónghé)教學(xué)第一頁，共58頁。2015年以來，核心素養(yǎng)成為(chéngwéi)中國教育的熱點(diǎn)話題。核心素養(yǎng)(sùyǎng)時(shí)代第二頁，共58頁?！此婆既?，其實(shí)必然……由傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)為核心(héxīn)轉(zhuǎn)向以素養(yǎng)發(fā)展為核心(héxīn)的過程，其中蘊(yùn)含的是人類自身發(fā)展的心路歷程。——《人民教育》2015年第11期，編者按。

當(dāng)前，世界各國教育都在聚焦人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)(péiyǎng)?！櫭鬟h(yuǎn)今天，這個(zhège)概念正在成為新一輪課程改革深化的方向?！度嗣窠逃返?期，“社論”第三頁，共58頁。時(shí)代背景第四頁，共58頁。信息時(shí)代特征——知識更新太快

學(xué)習(xí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生產(chǎn)(shēngchǎn)速度。因此，無論怎么學(xué)都學(xué)不完，“先學(xué)后用”的傳統(tǒng)思維不管用了。學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)比以往任何時(shí)候都來得重要！第五頁，共58頁。信息時(shí)代特征——科技突飛猛進(jìn)

經(jīng)濟(jì)新模式、職業(yè)新形態(tài)。常規(guī)認(rèn)知工作和常規(guī)手工勞動日益下降，這些事最容易由計(jì)算機(jī)干。需要人做的是那些具有專家思維或復(fù)雜(fùzá)交往的任務(wù)計(jì)算機(jī)不能做的工作。第六頁，共58頁。第七頁，共58頁。一小時(shí)可以砌磚1000塊，相當(dāng)于4倍的人工效率，快到根本停不下來。它還能連續(xù)工作24小時(shí)，只要2天就能建起整棟住宅（當(dāng)然是國外的小洋房了）。它能靈活自由地在建筑工地內(nèi)穿梭。它有一個長達(dá)30米的機(jī)械臂，一頭(yītóu)有機(jī)械手，來拿磚頭、碼磚頭。自帶的3D計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)存儲著房子的形狀和結(jié)構(gòu)，能計(jì)算出每塊磚的位置，通過激光制導(dǎo)，然后絲毫不差碼上去。第八頁，共58頁。世界經(jīng)濟(jì)論壇的報(bào)告顯示，由于機(jī)器人和人工智能運(yùn)用，未來5年，美國、中國、日本等15個主要經(jīng)濟(jì)體將減少710萬個就業(yè)崗位。英國央行更估計(jì)，未來10年到20年間，英國和美國分別有1500萬份和8000萬份工作將被機(jī)器人取代，占兩國將近(jiāngjìn)一半的勞動力。第九頁，共58頁。5G時(shí)代——中國將徹底終結(jié)(zhōngjié)美國霸權(quán)！wifi和互聯(lián)網(wǎng)也面臨消失！

5G的網(wǎng)絡(luò)(wǎngluò)傳輸速率將是4G峰值的100倍。這意味著，在5G時(shí)代一部超高清畫質(zhì)的電影1秒內(nèi)就可以下載完成。按照業(yè)界預(yù)計(jì)，2020年5G將開始全球范圍內(nèi)商用。第十頁，共58頁。張華教授(jiàoshòu)核心素養(yǎng)是人適應(yīng)信息時(shí)代和知識社會的需要，解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測情境(qíngjìng)的高級能力與人性能力。核心是創(chuàng)造性思維能力和復(fù)雜交往能力。第十一頁，共58頁?？陀^現(xiàn)實(shí)2000年開始的基礎(chǔ)教育課程(kèchéng)改革的根本目標(biāo)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。17年過去了，理想與現(xiàn)實(shí)差距很遙遠(yuǎn)(yáoyuǎn)。沒有人才，何談中國夢？第十二頁，共58頁。時(shí)代(shídài)呼喚+現(xiàn)實(shí)反思教育：培養(yǎng)核心(héxīn)素養(yǎng)，完成育人使命！第十三頁，共58頁。全球(quánqiú)核心素養(yǎng)報(bào)告第十四頁，共58頁。六大洲、24個國家(guójiā)或地區(qū)+5個國際組織北美洲南美洲非洲歐洲亞洲大洋洲北美洲美國加拿大歐洲英國法國芬蘭

俄羅斯亞洲中國（大陸、香港、臺灣）韓國日本

新加坡印度尼西亞

馬來西亞菲律賓斯里蘭卡

泰國印度卡塔爾以色列南美洲巴西非洲南非大洋洲澳大利亞新西蘭5個國際組織(zǔzhī)：聯(lián)合國教科文組織(zǔzhī)、OECD、歐盟、世界銀行、APEC第十五頁，共58頁。我國通過對29個國際組織和經(jīng)濟(jì)體提出的有關(guān)權(quán)威報(bào)告背景論證信息進(jìn)行了分析(fēnxī)，將涵義相近、層級相當(dāng)?shù)尿?qū)動力要素進(jìn)行認(rèn)別、遴選與合并，提煉出21世紀(jì)教育全球面臨的十大挑戰(zhàn)——全球化、科技發(fā)展與信息時(shí)代、職業(yè)需求、人口結(jié)構(gòu)(jiégòu)變化、多元文化、知識時(shí)代、教育公平、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)成長、教育質(zhì)量提升第十六頁，共58頁。不同(bùtónɡ)驅(qū)動力因素的分布狀況最受關(guān)注的6項(xiàng)挑戰(zhàn)教育質(zhì)量提升知識(zhīshi)時(shí)代科技發(fā)展與信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)成長職業(yè)需求全球化第十七頁，共58頁。對29個國際組織和經(jīng)濟(jì)體提出來的29個核心素養(yǎng)框架進(jìn)行解構(gòu)，再將涵義相近、層級相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目辯別、遴選(línxuǎn)，共提煉出18項(xiàng)素養(yǎng)條目———第十八頁，共58頁。第十九頁，共58頁。

不同(bùtónɡ)素養(yǎng)的分布狀況統(tǒng)計(jì)通用素養(yǎng)第二十頁，共58頁。

全球最為關(guān)注(guānzhù)的7大核心素養(yǎng)——通用素養(yǎng)學(xué)會(xuéhuì)——溝通與合作——創(chuàng)造性與問題解決——學(xué)會學(xué)習(xí)(xuéxí)與終身學(xué)習(xí)(xuéxí)——自我認(rèn)識與自我調(diào)控——公民責(zé)任與社會參與——批判性思考——信息素養(yǎng)（領(lǐng)域素養(yǎng)）第二十一頁，共58頁。中國學(xué)生(xuésheng)核心素養(yǎng)第二十二頁，共58頁。我國學(xué)校(xuéxiào)教育的基本形態(tài)：分科教學(xué)各門學(xué)科的價(jià)值(jiàzhí)共同鑄造起“完整”的人每門學(xué)科(xuékē)都承擔(dān)著無可替代的學(xué)科(xuékē)價(jià)值（育人價(jià)值）凸顯學(xué)科價(jià)值培育學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)校教育的基本形態(tài)第二十三頁，共58頁。第二十四頁，共58頁。第二十五頁，共58頁。第二十六頁，共58頁。學(xué)科(xuékē)尊嚴(yán)則會決定學(xué)科(xuékē)教師的幸福指數(shù)。余慧娟：《教育(jiàoyù)的偉大源自厚重的責(zé)任感》——學(xué)科氣質(zhì)決定了課堂的生命力學(xué)科氣質(zhì)(qìzhì)來自于學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)能鑄造學(xué)科尊嚴(yán)。

第二十七頁，共58頁。第二十八頁，共58頁。學(xué)科(xuékē)核心素養(yǎng)思維（數(shù)學(xué)(shùxué)思維、文學(xué)思維、藝術(shù)思維等）更加上位(shànɡwèi)、更加統(tǒng)整、更具“超能”的較高水平的思維品性、思維品質(zhì)、思維品格。第二十九頁，共58頁。第三十頁，共58頁。從數(shù)學(xué)(shùxué)教學(xué)或數(shù)學(xué)(shùxué)教育過程來看，又不能僅僅停留在“幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)(shùxué)地思維”，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)“通過數(shù)學(xué)(shùxué)幫助學(xué)生學(xué)會思維”，即“將數(shù)學(xué)(shùxué)思維的學(xué)習(xí)與具體數(shù)學(xué)(shùxué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來”，“用思維方法的分析去帶動具體知識內(nèi)容的教學(xué)”?！嵷剐牛?dāng)?shù)學(xué)(shùxué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)(shùxué)。江蘇教育出版社，2008．第三十一頁，共58頁。第三十二頁，共58頁。整體(zhěngtǐ)的邏輯(luójí)的理性(lǐxìng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮诵牡摹Y(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)兒童的第三十三頁，共58頁。第三十四頁，共58頁。認(rèn)識1~5江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)(xiǎoxué)許衛(wèi)兵小學(xué)(xiǎoxué)一年級數(shù)學(xué)上冊第三十五頁，共58頁。11111第三十六頁，共58頁。12222第三十七頁，共58頁。12333第三十八頁，共58頁。12344第三十九頁，共58頁。12345第四十頁，共58頁。從教學(xué)的角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)要投放到不可預(yù)測的情境中解決問題，進(jìn)入(jìnrù)未來生活的“模擬”狀態(tài)——在解決問題中獲得體驗(yàn)，尋找方法，提升智慧！教學(xué)即研究(yánjiū)，學(xué)科即問題。將數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)與具體數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)很好地結(jié)合(jiéhé)起來。用思維方法的分析去帶動具體知識內(nèi)容的教學(xué)。（鄭毓信）第四十一頁，共58頁。??第四十二頁，共58頁。毫米(háomǐ)厘米(límǐ)

分米

米千米(qiānmǐ)1010101000

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……

微米

納米

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億米

兆米

光年10101010001000101000010000約10000

……冰山一角英尺3.218英寸0.3941千米=2里1米=3尺1尺=10寸……第四十三頁，共58頁。1960s1980s%“做中學(xué)(zhōngxué)”所占份額%“機(jī)械(jīxiè)教學(xué)法”所占份額1987199219972004荷蘭(hélán)如此芬蘭如此日本韓國如此我國新世紀(jì)啟動的課程改革剛剛十多個年頭……第四十四頁，共58頁。為思維(sīwéi)而教為思維(sīwéi)素養(yǎng)而教數(shù)學(xué)思維顯然并非思維的唯一可能形式，各種不同的思維形式，如文學(xué)思維、藝術(shù)思維、哲學(xué)思維、科學(xué)思維等，又都有其一定的合理性和局限性，從而，我們就不應(yīng)唯一地去強(qiáng)調(diào)“幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維”，應(yīng)當(dāng)跳出(tiàochū)數(shù)學(xué)、并從更為一般的角度去認(rèn)識各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思想方法的普遍意義?！嵷剐诺谒氖屙?，共58頁。更學(xué)科(xuékē)更兒童把握學(xué)科本質(zhì)彰顯(zhānɡxiǎn)學(xué)科價(jià)值真正(zhēnzhèng)讀懂兒童讓孩子愛上學(xué)習(xí)

當(dāng)前課堂教學(xué)改革的總體方向核心素養(yǎng)核心價(jià)值第四十六頁，共58頁。第四十七頁，共58頁。第四十八頁，共58頁。第四十九頁，共58頁。第五十頁，共58頁。第五十一頁，共58頁。第五十二頁，共58頁。第五十三頁，共58頁。第五十四頁，共58頁。錯題：一個(yīɡè)雞蛋重65（千克）四格(sìɡé)漫畫第五十五頁，共58頁。教學(xué)(jiāoxué)中的“理智歡樂”學(xué)習(xí)知識對于人類而言不僅意味著實(shí)際的用途，也意味著理智的歡樂。教學(xué)不能僅僅局限于給予學(xué)習(xí)者一些實(shí)用的知識，而且也要能夠給予他們一種理智的快樂——一種經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的思考后豁然開朗的情感體驗(yàn)。這種理智的歡樂對于學(xué)習(xí)者的吸引力要超越任何(rènhé)外在的獎賞。沒有這種理智上的歡樂，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會變成一種有用但無趣的活動，變成一種不求甚解的機(jī)械記憶或練習(xí)，甚至變成以一種沉重的心智負(fù)擔(dān)，威脅到學(xué)生的身心健康。