住院精神病人服藥依從性的健康指導好作文是改出來的好作文是改出來的

/好作文是改出來的好作文是改出來的“文章不厭百回改”，“精自改中來”。古往今來，凡有成就的作家，沒有不重視文章修改的。兩干多年前的茍子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也”。曹雪芹寫《紅樓夢》，于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。丹麥物理學家玻爾寫《光與生命》，反復修改9遍，一直到他認為每個字句都完全表達了自己的本意，才正式發(fā)表。葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關系密切、‘改’的優(yōu)先權應屬于作文的本人?！笨墒莻鹘y(tǒng)的作文教學思想要求：對于學生的作文，教師要精批細改。目前，許多學生家長和學生仍以這種標尺要求教師，而許多學校的教學要求也依然沒有跳出這種發(fā)臼。遺憾的是這把衡量作文教學的“標尺”實際上是套在作文教學上的枷鎖，既約束老師，又危害學生。請再聽聽葉圣陶先生的諄諄告誡吧：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處于被動地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？那么，怎樣引導學生對自己的作文自行修改呢？一、讓學生認識自改的重要性。呂叔湘先生說：“學生寫作水平的提高，不是靠老師改出來的，而是靠學生寫出來的。”葉圣陶先生是這樣評論作文批改的：“文章要自己改，學生只有學會了自己改的本領，才能把文章寫好?！濒斞甘沁@樣教導的：“寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！逼蹩煞蚴沁@樣指出的：“寫作的技巧，其實井不是寫作的技巧，而是刪掉寫得不好的地方的技巧?！倍?、讓學生懂得怎樣改。改作文最基本的要求是：一看格式是否正確；二看卷面是否整潔；三看錯別字有幾個，并加以訂正；四看有沒有病句，并予改正；五看標點符號有無明顯錯誤，并加以修正。以上五條，都是寫文章的最低要求，學生經(jīng)過三四篇文章的批改實踐，就能掌握了。熟練掌握了后，再過渡到高層次的要求：①審查主題思想。這是最重要的修改。通過改，使主題鮮明。②審查所用材料。多余的、無關的刪去；典型、生動的留住或補充。③審查結構。開頭是否有吸引力，結尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。全文能否構成有機的整體。④審查表達方法。記敘是否清楚，描寫是否生動，抒情是否自然，議論是否辨證，說明是否準確。⑤審查語言表達。是否準確、明白、通順?？傊?，通過“增”、“刪”、“調”、“改”來完成批改工作。三、讓學生互改。除了寫“自由文”，每次都要求當堂完成，寫好后先收上來，然后再按學生的不同水平有針對性地分發(fā)下去，由他們互改。每次換人，使批改的人有新鮮感、有興趣。每次自己的作文又換人批，看不同的學生對自己的批語。當然也有新鮮感，有積極性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的勞動，批改時要有眉批、有評語、并在最后署上批改者姓名，改好后交給對方。對方也可就批改意見發(fā)表不同的看法，兩人可以一起探討。必要時還可寫一篇“作文后記”，主要是談談自己的寫作意圖和對批改的感受。每次互改，每人只批一本、負擔不重，比教師單于的“精批細改”還認真，還仔細。大部分學生對同學寫的批語的關注程度，遠遠超過以前關注“師改”的批語，同時增強了同學們發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，還使同學之間研究學習的風氣更濃了。教師只抽看部分互改結果，當然節(jié)省了大量時間。這樣可將節(jié)省的時間用于研究教材和教法及學法，進一步提高教書育人的效果。指導學生相互評改作文，并非為了減輕教師的負擔，其意義在于調動學生的積極性，把學生修改文章作為作文訓練的必要環(huán)節(jié)。所以必須根據(jù)學生的實際情況，針對作文中出現(xiàn)的主要問題，因人而異地采取多種形式進行訓練，使學生確立在學習過程上的主體地位，提高寫作的主動性、積極性。常言道：“善作不如善改”。好的文章往往是經(jīng)過千錘百煉，再三斟酌修改出來的。在作文修改中應提倡自主、合作的學習方式，充分調動學生的積極主動性，讓他們參與到修改作文的活動中。使學生成為學習真正的主人。

人教版三年級上冊《燕子》人教版三年級上冊《燕子》

/人教版三年級上冊《燕子》《燕子》教學設計教學任務會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”、“俊俏”、“聚攏”、“增添”等11個詞語；有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天勃勃生機的景象。培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情；學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞好句。重點、難點理解課文中的重點句子；抓住描寫燕子和春天的語句，學習作者的寫作方法。課時安排兩課時第一課時教學目標會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”、“俊俏”、“聚攏”、“增添”等11個詞語；初步感知課文內(nèi)容。教具準備課件、寫字卡教學過程（一）歌曲導入，質疑內(nèi)容1、用兒童歌曲《小燕子》導入。①質疑“穿花衣”：我們看到的小燕子穿的是不是“花衣”呢？②抓住“春天”：燕子是什么季節(jié)才會出現(xiàn)的鳥？2、引出課題，板書課題“燕子”，請同學們一起跟著寫課題。老師模仿燕子俏皮的語氣，做一個燕子的自我介紹。簡要地介紹作者鄭振鐸。（二）自讀課文，學習生字1、學生自讀課文，要求讀準字音。2、出示生字俊俏拂增添掠偶沾漾譜①全班齊讀生字；②點名讀，按順序讀，打亂順序指讀。出示詞語俊俏湊成吹拂增添演奏贊歌掠過偶爾沾水蕩漾五線譜小燕子聚攏稻田音符尾尖一圈飛倦注意：易錯易混字詞：攏（擾）、拂(fó/fú)、偶爾（而）掠（luè）全班齊讀；分組讀；點名讀，并說一說詞語的意思。全班齊讀生字詞，說說識記方法。全班齊讀生字詞，糾正個別同學錯誤；全班討論交流，說一說，你是怎么記住這些生字詞的？交流討論成果。字詞鞏固練習寫一寫將本課的生字端正、整潔的書寫在“田”字格里。（提醒生字的結構、筆順）近義詞和反義詞近義詞：俊俏—（）聚攏—（）生機—（）掠過—（）反義詞：偶爾—（）增添—（）俊俏—（）機靈—（）（三）默讀課文，理解課文結構1、自由讀課文，獨自整理個自然段的意思；2、小組交流討論，互相評議；3、全班總結歸納：第一自然段：燕子的外形美；第二自然段：春之美；第三自然段：燕子的飛行美；第四自然段：燕子的歇息美。學情分析：學生在一個學期之后，已經(jīng)養(yǎng)成了一些好的學習習慣，但是寒假過后可能大部分已經(jīng)遺忘，所以在開學初期應該加強學生的養(yǎng)成教育。并且在開學初期，應該利用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。第二課時一、教學目標1、讓學生感受到燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，感受大自然的美。有感情的朗讀課文，背誦課文；2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；3、理解課文中重點的句子。4、學習作者的一些表達方法，養(yǎng)成認真觀察的良好習慣。二、教具準備課件三、教學過程（一）讀文復習，進入新授1、自由讀課文，回憶上節(jié)課所講各段大意；2、出示生字詞，全班齊讀，進行鞏固。（二）體會句意，理解課文1、外形美（1）點名朗讀第一自然段，其他同學邊聽邊思考：第一段寫燕子的外形美，具體寫了燕子外形的那些方面的美呢？羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的。（比喻）（2）比較閱讀，體會韻味如果是“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子?！边@樣寫好不好？談談理由。2、春之美（1）出示圖片，欣賞美麗春景。（2）自由讀課文第二自然段，并思考：課文時通過哪些景物來展示春之美的？這些景物各有什么特點？細雨、柳絲、草、葉、花、小燕子（3）春天是那么美，您能從課文中找出一個詞來形容那么美麗的春天么？（4）理解“趕集似的聚攏來”。聚攏：形容多而密集的樣子，說明花草繁茂?！跋褛s集似的”擬人的手法。表現(xiàn)了各色花草在春雨滋潤下爭先恐后、迅速生長的景象。（5）感受春之美，朗讀課文。春天那么美好，花草樹木都爭著快快長大，連小燕子也從南方趕來，迫不及待的想要感受著美麗的春光，都“趕集似的聚攏來”，給春光增添了許多生機，讓春天都光彩奪目起來了。感受春天的美麗，讀一讀“光彩奪目”的春天。3、飛行美（1）小組讀課文第三自然段，找一找，課文里有哪些動詞時描寫燕子的飛行的？（2）從這些動詞里，你能看出燕子在飛行師有什么特點嗎？4、歇息美（1）教師讀課文第四自然段，同學邊聽邊思考，為什么要用“五線譜”打比方呢？（2）出示圖片，燕子停在電線上時、與電線電桿一同組成了“五線譜”，感受燕子的歇息美。（3）“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”這句話，運用了什么修辭手法？你能看出燕子對春天的什么情感？（三）總結課文燕子是美的。春天也是美的，學習了這篇課文，你們都有什么收獲？板書設計1、燕子外形美尾巴剪刀似的翅膀俊俏輕快羽毛烏黑光亮｛春之美雨、鳳、柳、草、葉、花→趕集似的飛行美掠、叫、飛、橫掠、沾音符贊歌幾痕五線譜歇息美落｛

食品安全知識培訓內(nèi)容76151食品安全知識培訓內(nèi)容76151

/食品安全知識培訓內(nèi)容76151從業(yè)人員食品安全知識培訓內(nèi)容一、大綱1.食品中常見污染及預防控制2.餐飲服務監(jiān)督管理（基本要求）3.加工操作規(guī)程4.食品安全事故處理/過程監(jiān)控要求二、食品中常見污染及預防控制1.具體的能引起食物中毒和食源性傳染病的部分病原菌2.食品中常見的可致病的病毒最常見的是甲肝病毒（一）食品中常見污染及預防控制1.人感染寄生蟲病大多是由于生食、半生食、等不良飲食習慣、或食品加熱不徹底所致2.生物毒素人體攝入的后極易引起中毒、重者死亡。常見的有發(fā)芽馬鈴薯、青蕃茄、苦杏仁、鮮黃花菜、生黃豆等（三）食品中常見污染及預防控制1.部分有毒食品河豚魚、青皮紅肉魚四季豆、扁豆、荷蘭豆生豆?jié){野蘑菇(顏色鮮艷的大都有毒)2.能污染食品的物質有機磷農(nóng)藥，蔬菜瘦肉精，豬肉、豬內(nèi)臟亞硝酸鹽桐油貝類毒素三、餐飲服務監(jiān)督管理《餐飲服務食品安全監(jiān)督管理辦法》已于2010年2月8日經(jīng)衛(wèi)生部部務會議審議通過，自2010年5月1日起施行。（一）餐飲服務基本要求餐飲服務提供者必須依法取得《餐飲服務許可證》，按照許可范圍依法經(jīng)營，并在就餐場所醒目位置懸掛或者擺放《餐飲服務許可證》。餐飲服務提供者應當建立健全食品安全管理制度，配備專職或者兼職食品安全管理人員。（二）餐飲服務基本要求被吊銷《餐飲服務許可證》的單位，根據(jù)《食品安全法》第九十二條的規(guī)定，其直接負責的主管人員自處罰決定作出之日起5年內(nèi)不得從事餐飲服務管理工作，并且餐飲服務提供者不得聘用此類人員從事管理工作。（三）餐飲服務基本要求1.應當建立食品、食品原料、食品添加劑和食品相關產(chǎn)品的采購記錄制度。2.采購記錄應當如實記錄產(chǎn)品名稱、規(guī)格、數(shù)量、生產(chǎn)批號、保質期、供貨者名稱及聯(lián)系方式、進貨日期等內(nèi)容，或者保留載有上述信息的進貨票據(jù)。應當按照產(chǎn)品品種、進貨時間先后次序有序整理采購記錄及相關資料，妥善保存?zhèn)洳椤Ｓ涗?、票?jù)的保存期限不得少于2年。四、操作管理餐飲服務提供者應當嚴格遵守國家食品藥品監(jiān)督管理部門制定的餐飲服務食品安全操作規(guī)范。餐飲服務應當符合下列要求：（一）在制作加工過程中應當檢查待加工的食品及食品原料，發(fā)現(xiàn)有腐敗變質或者其他感官性狀異常的，不得加工或者使用；（二）貯存食品原料的場所、設備應當保持清潔，禁止存放有毒、有害物品及個人生活物品，應當分類、分架、隔墻、離地存放食品原料，并定期檢查、處理變質或者超過保質期限的食品；操作管理（三）應當保持食品加工經(jīng)營場所的內(nèi)外環(huán)境整潔，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件；（四）應當定期維護食品加工、貯存、陳列、消毒、保潔、保溫、冷藏、冷凍等設備與設施，校驗計量器具，及時清理清洗，確保正常運轉和使用；操作人員應當保持良好的個人衛(wèi)生；（六）需要熟制加工的食品，應當燒熟煮透；需要冷藏的熟制品，應當在冷卻后及時冷藏；應當將直接入口食品與食品原料或者半成品分開存放，半成品應當與食品原料分開存放；（七）制作涼菜應當達到專人負責、專室制作、工具專用、消毒專用和冷藏專用的要求；（八）用于餐飲加工操作的工具、設備必須無毒無害，標志或者區(qū)分明顯，并做到分開使用，定位存放，用后洗凈，保持清潔；接觸直接入口食品的工具、設備應當在使用前進行消毒；（九）應當按照要求對餐具、飲具進行清洗、消毒，并在專用保潔設施內(nèi)備用，不得使用未經(jīng)清洗和消毒的餐具、飲具；購置、使用集中消毒企業(yè)供應的餐具、飲具，應當查驗其經(jīng)營資質，索取消毒合格憑證；（十）應當保持運輸食品原料的工具與設備設施的清潔，必要時應當消毒。運輸保溫、冷藏（凍）食品應當有必要的且與提供的食品品種、數(shù)量相適應的保溫、冷藏（凍）設備設施。五、食品安全事故處理1.餐飲服務提供者應當制定食品安全事故處置方案,定期檢查各項食品安全防范措施的落實情況,及時消除食品安全事故隱患。2.餐飲服務提供者發(fā)生食品安全事故，應當立即封存導致或者可能導致食品安全事故的食品及其原料、工具及用具、設備設施和現(xiàn)場，在2小時之內(nèi)向所在地縣級人民政府衛(wèi)生部門和食品藥品監(jiān)督管理部門報告，并按照相關監(jiān)管部門的要求采取控制措施。3.餐飲服務提供者應當配合食品安全監(jiān)督管理部門進行食品安全事故調查處理，按照要求提供相關資料和樣品，不得拒絕。（一）食品檢驗1.食品藥品監(jiān)督管理部門依法開展抽樣檢驗時，被抽樣檢驗的餐飲服務提供者應當配合抽樣檢驗工作，如實提供被抽檢樣品的貨源、數(shù)量、存貨地點、存貨量、銷售量、相關票證等信息。2.縣級以上食品藥品監(jiān)督管理部門負責組織實施本轄區(qū)餐飲服務環(huán)節(jié)的抽樣檢驗工作，所需經(jīng)費由地方財政列支3.對檢驗結論有異議的，自收到檢驗結果告知之日起10日內(nèi)，向組織實施檢驗的食品藥品監(jiān)督管理部門提出書面復檢申請，逾期未提出申請的，視為放棄該項權利。六、過程控制要求（一）采購驗收要求1.采購的食品、食品添加劑、食品相關產(chǎn)品等應符合國家有關食品安全標準和規(guī)定的有關要求，并應進行驗收，不得采購《食品安全法》第28條規(guī)定禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品和《農(nóng)產(chǎn)品質量安全法》第33條規(guī)定不得銷售的食用農(nóng)產(chǎn)品。2.采購時應索取購貨憑據(jù)，并應當查驗供貨者的許可證和食品合格的證明文件，做好采購記錄，便于溯源。3.購置、使用集中消毒企業(yè)供應餐飲具的，應當查驗其資質，索取消毒合格憑證。4.入庫前應進行驗收，出入庫時應進行登記，作好記錄。（二）過程控制要求1.貯存要求1.1貯存場所、設備應當保持清潔，無霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂等，不得存放有毒、有害物品及個人生活用品。1.2食品原料、食品添加劑使用應遵循先進先出的原則，并對變質和過期的及時進行清理銷毀。1.3冷藏、冷凍柜（庫）應有明顯區(qū)分標識。冷藏、冷凍貯存應做到原料、半成品、成品嚴格分開，植物性食品、動物性食品和水產(chǎn)品分類擺放。冷藏、冷凍的溫度應分別符合相應的溫度范圍要求。冷藏、冷凍柜（庫）應定期除霜、清潔和維修，校驗溫度（指示）計。2.粗加工與切配要求2.1加工前應認真檢查待加工食品，發(fā)現(xiàn)有腐敗變質跡象或者其他感官性狀異常的，不得加工和使用。2.2食品原料在使用前應洗凈，動物性食品原料、植物性食品原料、水產(chǎn)品原料應分池清洗，禽蛋在使用前應對外殼進行清洗，必要時消毒處理。2.3易腐爛變質食品應盡量縮短在常溫下的存放時間，加工后應及時使用或冷藏。2.4切配好的半成品應避免污染，與原料分開存放，并應根據(jù)性質分類存放。2.5切配好的食品應按照加工操作規(guī)程在規(guī)定時間內(nèi)使用。2.6已盛裝食品的容器不得直接置于地上。2.7加工用容器、工具應符合規(guī)定。生熟食品的加工工具及容器應分開使用并有明顯標識。3.烹調要求3.1烹調前應認真檢查待加工食品，發(fā)現(xiàn)有腐敗變質或者其他感官性狀異常的，不得進行烹調加工。3.2不得將回收后的食品經(jīng)加工后再次銷售。3.3需要熟制加工的食品應當燒熟煮透，其加工時食品中心溫度應不低于70℃。有國際或發(fā)達國家標準足以證明加工某種食品中心溫度略低于70℃，能保證食品安全，也可允許該種操作方式。3.4加工后的成品應與半成品、原料分開存放。3.5需要冷藏的熟制品，應在清潔操作區(qū)涼透后及時冷藏，并標注加工時間等。3.6用于烹調的調料器皿宜每天清潔，使用后隨即加蓋或苫蓋，不得與地面或污垢接觸。4.備餐及供餐要求4.1應認真檢查待供應食品，發(fā)現(xiàn)有感官性狀異常的，不得供應。4.2操作時應避免食品受到污染。4.3菜肴分派、造型整理的用具應消毒。4.4用于菜肴裝飾的原料使用前應洗凈，不得反復使用。4.5在烹飪后至食用前需要較長時間（超過2小時）存放的食品應當在高于60℃或低于10℃的條件下存放。5.食品再加熱要求無適當保存條件（溫度低于60℃、高于10℃），存放時間超過2小時的食品，需再次利用的應充分加熱。加熱前應確認食品未變質。冷凍熟食品應徹底解凍后經(jīng)充分加熱方可食用。加熱時中心溫度應符合規(guī)定，不符合加熱標準的食品不得食用。6.留樣管理要求學校食堂、建筑工地食堂、集體用餐配送單位、重大活動餐飲服務和超過100人的一次性聚餐，餐飲服務提供者提供的食品應留樣。留樣食品應按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時以上，每個品種留樣量應滿足檢驗需要，不少于100g，并做好記錄。7.記錄管理要求人員健康狀況、教育培訓情況、原料采購驗收、加工操作過程關鍵項目、食品安全檢查情況、食品留樣、檢驗結果及投訴情況、處理結果、發(fā)現(xiàn)問題后采取的措施等均應記錄。各項記錄均應有執(zhí)行人員和檢查人員的簽名。各崗位負責人應督促相關人員按要求進行記錄，并每天檢查記錄的有關內(nèi)容。食品安全管理人員應經(jīng)常檢查相關記錄，記錄中如發(fā)現(xiàn)異常情況，應立即督促有關人員采取措施。有關記錄至少應保存2年。8.信息報告要求餐飲服務提供者發(fā)生食品安全事故時，應立即采取封存等控制措施，并按《餐飲服務食品安全監(jiān)督管理辦法》第三章等有關規(guī)定報告。2013年9月26日

山區(qū)初中學校足球課教案山區(qū)初中學校足球課教案

/山區(qū)初中學校足球課教案教材

腳內(nèi)側踢地滾球、腳底接球拓展練習：毽子、跳繩、羽毛球、沙包

教學目標

80%的學生能熟練地做出各種熟悉球性的練習，并能認真進行踢、接球練習；培養(yǎng)學生主動參與體育學習的興趣和刻苦鍛煉的意志品質；足球：6~8次。

教學過程

教學內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

練習次數(shù)

開始準備部分

一、常規(guī)二、隊列練習三、準備活動

一、1、教師提前到場，準備好場地器材。2、接受體育委員報告，向學生問好。3、宣布本課內(nèi)容、教學目標及要求，安排見習生。二、隊列隊行：教師口令指揮，原地三面轉法；行進間齊步走、左右轉彎；分隊走。三、1.慢跑2.徒手操3.課課練四、游戲:1、游戲：教師提示游戲內(nèi)容及規(guī)則。2、教師參與并組織活動，做好足球的運球練習。

5分

一、1、學生將器材拿至場地。2、體育委員整隊，檢查匯報人數(shù)。隊行：四列橫隊×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、師生問好，認真聽講明確要求。二、學生四列橫隊或行進間按教師口令練習。三、1、慢跑800米、2、頭部運動、擴胸運動、振臂運動、體側運動、膝關節(jié)繞環(huán)、側壓腿、腳腕手腕、3、原地高抬腿30次|2組、俯臥撐+原地縱跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戲內(nèi)容：、1、聽清要求自由開展“抓大頭”游戲。要求：積極、不停留、不駐球、不出界。

1∫2次

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

基本部分

一、足球

1、講解：腳內(nèi)側踢、接球練習。重點：踢球腿的擺動和擊球部位（屈膝外轉、展髖，形成腳內(nèi)側正對出球方向）2、示范：3、組織練習：小組對練腳內(nèi)側輪流踢球。(巡回指導)

10分

1、按教師要求認真開展練習。2、一人踩球，一人做腳內(nèi)側輕踢球動作。兩人一組，輪換練習。3、每人輪流擊球，要求接地滾球，力量適宜；接球后再傳給他人每組20人。

6∫8次

結束部分

一、整理運動二、小結

1、教師領做放松操，領操位置好，動作正確，姿勢優(yōu)美。2、本課小結，講評，及時表揚先進，鼓勵后進。3、收拾器材，師生再見。

5分

1、學生四列橫隊跟隨教師做放松球操。2、對先進的同學鼓掌以示贊揚。3、值日生收拾器材，師生再見。

實施情況記載

班級

1

2

3

4

預計負荷

練習平均密度45%心率150次/分

日期

課后感言：

場地器材

足球場1面；足球40只；

教材

足球：正腳背踢球拓展練習：毽子、跳繩、羽毛球、沙包

教學目標

60%的學生能做出正腳背踢球的動作；2、通過雙手頭上向前拋擲實心球的練習，了解、掌握自下而上的用力順序，發(fā)展軀干和上肢的力量以及全身協(xié)調性；培養(yǎng)學生群體合作的精神，學會尊重同學、熱愛集體，增進友誼交往；投擲：4~5次；足球：6~8次。

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

開始準備部分

一、常規(guī)二、隊列練習三、準備活動

一、1、教師提前到場，準備好場地器材。2、接受體育委員報告，向學生問好。3、宣布本課內(nèi)容、教學目標及要求，安排見習生。二、隊列隊行：教師口令指揮，原地三面轉法；行進間齊步走、左右轉彎；分隊走。三、1.慢跑2.徒手操3.課課練四、游戲:1、游戲：教師提示游戲內(nèi)容及規(guī)則。2、教師參與并組織活動，做好足球的運球練習。

5分

一、1、學生將器材拿至場地。2、體育委員整隊，檢查匯報人數(shù)。隊行：四列橫隊×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、師生問好，認真聽講明確要求。二、學生四列橫隊或行進間按教師口令練習。三、1、慢跑800米、2、頭部運動、擴胸運動、振臂運動、體側運動、膝關節(jié)繞環(huán)、側壓腿、腳腕手腕、3、原地高抬腿50次、俯臥撐+原地縱跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戲內(nèi)容：、1、聽清要求自由開展“抓大頭”游戲。要求：積極、不停留、不駐球、不出界。

1次

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

基本部分

一、足球

1、組織學生進行腳內(nèi)側踢球的復習。2、講解示范：要點：支撐—大步踏上，撐于球側；膝蓋微屈，腳尖向前；擺動—大腿帶動小腿加速前擺；擊球與跟隨—腳趾緊扣，腳背繃緊，腳背正面擊球中部。3、組織練習。(巡回指導)

10分

1、在教師安排下，組成四個小組進行練習。2、認真聽講，仔細觀察，做好徒手練習。3、a根據(jù)不同要求組織好各個練習：正腳背踢球模仿練習（重心穩(wěn)，方向正）；b傳球射門練習。

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

★↓↓↓↓↓

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

6∫8次

結束部分

一、整理運動二、小結

1、教師領做放松操，領操位置好，動作正確，姿勢優(yōu)美。2、本課小結，講評，及時表揚先進，鼓勵后進。3、收拾器材，師生再見。

5分

1、學生四列橫隊跟隨教師做放松球操。2、對先進的同學鼓掌以示贊揚。3、值日生收拾器材，師生再見。

實施情況記載

班級

1

2

3

4

預計負荷

練習平均密度45%心率150次/分

日期

課后感言：

場地器材

足球場1面；足球40只；

教材

足球：正腳背運球拓展練習：毽子、跳繩、羽毛球、沙包

教學目標

70%的學生能用正腳背完成快速運球練習；身體素質練習時，80%的學生能達預定目標并能按要求認真完成；學生愉快地參與各種練習，發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，勇于克服困難，努力爭優(yōu)創(chuàng)先；足球運球：8~10次；

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

開始準備部分

一、常規(guī)二、隊列練習三、準備活動

一、1、教師提前到場，準備好場地器材。2、接受體育委員報告，向學生問好。3、宣布本課內(nèi)容、教學目標及要求，安排見習生。二、隊列隊行：教師口令指揮，原地三面轉法；行進間齊步走、左右轉彎；分隊走。三、1.慢跑2.徒手操3.課課練四、游戲:1、游戲：教師提示游戲內(nèi)容及規(guī)則。2、教師參與并組織活動，做好足球的運球練習。

5分

一、1、學生將器材拿至場地。2、體育委員整隊，檢查匯報人數(shù)。隊行：四列橫隊×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、師生問好，認真聽講明確要求。二、學生四列橫隊或行進間按教師口令練習。三、1、慢跑800米、2、頭部運動、擴胸運動、振臂運動、體側運動、膝關節(jié)繞環(huán)、側壓腿、腳腕手腕、3、原地高抬腿50次、俯臥撐+原地縱跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戲內(nèi)容：、1、聽清要求自由開展“運球接力”游戲。要求：積極、不停留、不駐球、不出界。

1次

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

基本部分

一、足球

一、1、教師組織學生進行自由運球練習。2、講清要求，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)運球，不得越界，但不限制運球方向和路線。3、教師提示在練習時應注意的問題，提高運球的控制能力。4、對學生提出不同要求，根據(jù)實際情況做各種難度較大的運球。5、組織學生進行正腳背運球的練習，教師講解并示范動作要領。動作要點：腳背“粘球”輕輕推，人隨求行緊緊追。重點：人不離球（將球控制在腳下）難點：運球過程中的擴大視野、隨時觀察周圍情況的習慣。6指導學生開展各種運球的練習，教師巡回指導或信號、口令指揮

10分

一、1、學生自我觀察隊行進行自由運球練習。2、明確要求，認真開展運球練習。3、學生注意觀察周圍的同伴，努力做到不干擾，不丟球。4、聽信號進行快、慢變速運球，積極爭取做穿梭練習。認真聽講，仔細模仿，領會動作要領。學生四列橫隊或按要求組隊進行練習：①直線運球接力；××→×→××○○→○→○○②直線運球、傳球接力；××→×→×××←×←×○○→○→○○○←○←○

6∫8次

結束部分

一、整理運動二、小結

1、教師領做放松操，領操位置好，動作正確，姿勢優(yōu)美。2、本課小結，講評，及時表揚先進，鼓勵后進。3、收拾器材，師生再見。

5分

1、學生四列橫隊跟隨教師做放松球操。2、對先進的同學鼓掌以示贊揚。值日生收拾器材，師生再見

實施情況記載

班級

1

2

3

4

預計負荷

練習平均密度45%心率150次/分

日期

課后感言：

場地器材

足球場1面；足球40只

教材

足球：腳內(nèi)側踢球、接球，正腳背踢球拓展練習：毽子、跳繩、羽毛球、沙包

教學目標

在全面發(fā)展學生身體能力的基礎上，學習接球；90%的學生能正確掌握腳內(nèi)側踢、接球及正腳背踢球的動作；培養(yǎng)學生刻苦耐勞、團結協(xié)作的精神；踢球：8~10次。

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

開始準備部分

一、常規(guī)二、隊列練習三、準備活動

一、1、教師提前到場，準備好場地器材。2、接受體育委員報告，向學生問好。3、宣布本課內(nèi)容、教學目標及要求，安排見習生。二、隊列隊行：教師口令指揮，原地三面轉法；行進間齊步走、左右轉彎；分隊走。三、1.慢跑2.徒手操3.課課練四、游戲:1、游戲：教師提示游戲內(nèi)容及規(guī)則。2、教師參與并組織活動，做好足球的運球練習。

5分

一、1、學生將器材拿至場地。2、體育委員整隊，檢查匯報人數(shù)。隊行：四列橫隊×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、師生問好，認真聽講明確要求。二、學生四列橫隊或行進間按教師口令練習。三、1、慢跑800米、2、頭部運動、擴胸運動、振臂運動、體側運動、膝關節(jié)繞環(huán)、側壓腿、腳腕手腕、3、原地高抬腿50次、俯臥撐+原地縱跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戲內(nèi)容：、1、聽清要求自由開展“抓大頭”游戲。要求：積極、不停留、不駐球、不出界。

1次

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

基本部分

一、足球

講解示范：1）直線助跑，即助跑方向與傳球方向一致，助跑最后一步適當加大。2）踢球腿由后向前屈膝擺動，當膝關節(jié)接近球的垂直面時，小腿加速前擺，大腿稍上提，同時膝外展。3）腳尖上翹，用腳內(nèi)側（足弓）部位擊球的后中部。4）踢球腿在擊球后繼續(xù)前伸推送，并保持用力方向與地面平行。

10分

聽講

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

★↓↓↓↓↓

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

觀察領會1）踢固定球2）兩人對傳練習3）“4對1傳搶”練習

6∫8次

結束部分

一、整理運動二、小結

1、教師領做放松操，領操位置好，動作正確，姿勢優(yōu)美。2、本課小結，講評，及時表揚先進，鼓勵后進。3、收拾器材，師生再見。

5分

1、學生四列橫隊跟隨教師做放松球操。2、對先進的同學鼓掌以示贊揚。3、值日生收拾器材，師生再見。

實施情況記載

班級

1

2

3

4

預計負荷

練習平均密度45%心率150次/分

日期

課后感言：

場地器材

足球場1面；足球40只；

教材

足球：顛球技術拓展練習：毽子、跳繩、羽毛球、沙包

教學目標

1、在全面發(fā)展學生身體能力的基礎上，學習顛球技術；2、90%的學生能正確掌握正腳背、腳內(nèi)側顛球的動作；3、培養(yǎng)學生刻苦耐勞、團結協(xié)作的精神，顛球：8~10次。

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

開始準備部分

一、常規(guī)二、隊列練習三、準備活動

一、1、教師提前到場，準備好場地器材。2、接受體育委員報告，向學生問好。3、宣布本課內(nèi)容、教學目標及要求，安排見習生。二、隊列隊行：教師口令指揮，原地三面轉法；行進間齊步走、左右轉彎；分隊走。三、1.慢跑2.徒手操3.課課練四、游戲:1、游戲：教師提示游戲內(nèi)容及規(guī)則。2、教師參與并組織活動，做好足球的運球練習。

5分

一、1、學生將器材拿至場地。2、體育委員整隊，檢查匯報人數(shù)。隊行：四列橫隊×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、師生問好，認真聽講明確要求。二、學生四列橫隊或行進間按教師口令練習。三、1、慢跑800米、2、頭部運動、擴胸運動、振臂運動、體側運動、膝關節(jié)繞環(huán)、側壓腿、腳腕手腕、3、原地高抬腿50次、俯臥撐+原地縱跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戲內(nèi)容：、1、聽清要求自由開展“日不落”游戲。要求：積極、不停留、不駐球、不出界。

1次

過程

內(nèi)容

教師活動

時間

學生活動

次數(shù)

基本部分

足球

講解：1、正腳背顛球、腳內(nèi)側顛球2、示范組織練習(巡回指導)

10分

1、聽講2、學生自我觀察并進行自由顛球練習。2、明確要求，認真開展顛球練習。3、學生注意觀察周圍的同伴，努力做到不干擾，不丟球。4、

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,A)

★↓↓↓↓↓

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

eq\o\ac(□,B)

6∫8次

結束部分

一、整理運動二、小結

1、教師領做放松操，領操位置好，動作正確，姿勢優(yōu)美。2、本課小結，講評，及時表揚先進，鼓勵后進。3、收拾器材，師生再見。

5分

1、學生四列橫隊跟隨教師做放松球操。2、對先進的同學鼓掌以示贊揚。3、值日生收拾器材，師生再見。

實施情況記載

班級

1

2

3

4

預計負荷

練習平均密度45%心率150次/分

日期

課后感言：

場地器材

足球場1面；足球40只；

四種不同的領導風格(八)四種不同的領導風格(八)

/四種不同的領導風格(八)宏觀教化員工的智慧（下）四種不同的領導風格指揮性行為和支持性行為，這兩種行為的不同組合會得出四種不同的領導方式。任何一位領導者都不可能僅僅只有其中的一種行為，總是或多或少地存在著其他的行為，所以指揮性行為、支持性行為在每一個領導者的身上都或多或少地存在，只是程度上有所不同而已。有的人指揮性行為偏強，有的人支持性行為偏強。把指揮性行為作為一條橫軸，支持性行為作為一條縱軸，通過這樣兩個軸就會得出四個部分的內(nèi)容，也就是四種不同的領導風格和方法。圖2－1四種不同的領導風格（一）命令式的領導風格指揮多，支持少，這是一種命令式的領導方式。也就是第一種領導類型，用S1（style，是領導風格的類型）表示。1.命令式的領導風格的特征領導者對員工的角色和目標給予詳盡的指導，并密切監(jiān)督員工的工作成效，以便工作成果給予經(jīng)常的反饋。領導者經(jīng)常告訴下屬應該在哪里、什么時候做什么和怎樣去完成各種任務。決策由領導者自己決定，交流是單向的，對如何完成工作目標的規(guī)則和紀律約束清晰、明確。2.命令式領導風格適用的員工的類型針對高工作意愿而低工作能力的員工多采用命令型領導風格。（二）教練式的領導風格見圖2－1，在右上角的部分，這種領導方式稱為S2，教練式的領導風格。指揮性行為偏高，支持性行為也偏高。教練采用的就是一種高指揮、高支持的方式。在球場上踢球的時候踢什么陣型是教練決定的，但是當隊員球踢得很好的時候，教練也會給他支持，給他激勵，所以他一邊指揮，一邊激勵。一邊通過指揮的方式調整員工的技能，一邊通過支持的方式提升員工的工作狀態(tài)，這就是所說的教練的方式。1.教練式領導風格的特征領導者命令與支持并重，領導者仍給予大量指示，同時也試圖傾聽下屬對決定的想法。決策的控制權仍掌握在領導者手中，對員工好的行為給予贊賞，關注工作進程，及時對下屬提供工作表現(xiàn)好壞的反饋。2.適合指導的員工類型高指揮對員工的能力有幫助，高支持對員工的意愿有幫助，什么樣的員工既缺能力又缺意愿呢？應該是第二階段。第二階段的員工能力只有一點點，所以還需要指揮，工作的意愿相當不足。所以，要用高指揮高支持的教練風格和方法來帶動第二階段的員工。3.教練式的領導指導員工的步驟（1）幫助下屬確定問題，下屬可能還不知道問題出在哪里。（2）幫助下屬設定一些目標。（3）說清楚決策的理由，同時也試圖聽一聽下屬的想法，促進一些新的意見和想法的提出。必要的時候要支持和贊美下屬的任何意見和建議。但是在決策的過程中，領導者依然是最后的決策人。（三）支持式的領導風格圖2－1左上角這個部分，用S3表示。1.支持式領導風格的特征高支持，低指揮，多支持，少指導，就是盡量激勵下屬自己去做，而不是告訴他如何去做。支持式的領導風格和方法在決策的時候有一個特點，就是讓下屬參與進來，創(chuàng)造一種寬松的氣氛，鼓勵下屬提問，跟下屬共同做決定。一個支持式風格的領導者常常舉行團隊會議，一起討論問題，大家共同做決定。支持性風格的領導者跟前兩種有所不同，已經(jīng)從目標為導向慢慢地轉向了以人際為導向。因為這種類型的領導經(jīng)常給予下屬一些認可、鼓勵、支持。2.支持式風格的領導者適合指導的對象高支持對員工的工作的意愿有幫助，低指揮對員工的工作能力沒有什么幫助。正好適合指導的是第三階段的員工。第三階段的員工的特點是能力較高，不需要去指揮他，他已經(jīng)有了相當?shù)慕?jīng)驗，但是他的意愿還不足，總是上下波動，面對一個上下波動的員工，自信心不足的員工，領導者就要對他提供一些支持，提供一些激勵。如果領導者告訴他這個問題你都不愿意去做，那么公司可能沒有人做了。只要用這種支持性的語言，員工就會得到鼓。（四）授權式的領導風格指揮性行為偏低，支持性行為也偏低，這是授權式的領導模式，用S4表示。1.授權式領導的特征領導者提供適當?shù)馁Y源，少支持，少指導，決策過程委托下屬去完成，明確告知下屬希望他們自己發(fā)現(xiàn)并糾正工作中的錯誤，允許下屬承擔風險和進行變革。2.授權式領導適合的員工類型自然是雙高員工的發(fā)展階段。員工的能力高，不需要你再指揮，員工的意愿足，也不需要你支持，所以授權式的領導風格和方法，適合指導的是第四階段的員工。領導方式少支持，少指導，決策的過程委托下屬去完成，明確地告訴下屬希望他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，糾正工作中的錯誤。授權式這種領導方式會允許下屬去進行變革。面對第四階段的員工，領導者根本不需要給他們太多的激勵，也根本不需要給他們太多的指揮，因為他們已經(jīng)非常成熟了，少給指揮，少給激勵，但并不是不給指揮，不給支持，只是適當少一點點就可以了。第四階段的員工會懂得自我激勵。四種領導風格的彈性運用彈性運用四種領導風格，即因人而易、因時而異、因事而異。在企業(yè)的不同生命階段，對不同的人要采用不同的領導方式；對于同一個人，根據(jù)其不同的發(fā)展階，采用不同的領導方式。在彈性運用四種領導風格的時候，要注意員工角色改變。（一）角色改變應注意的問題在企業(yè)中，普遍存在這種情形：企業(yè)的銷售業(yè)務做得優(yōu)秀，銷售人員就提升為銷售經(jīng)理；工程師做好了，馬上就被提升為工程師的經(jīng)理。實際上，從業(yè)務走向管理的過程中是有很多關鍵點的，而且具有一定的風險。工程師干得出色，只是說明他作為工程師的業(yè)務能力和專業(yè)知識很好，在這些方面，他是處于第四發(fā)展階段。工程師被提拔為經(jīng)理后，其業(yè)務范圍實際轉到了管理方面。在管理方面，工程師可能并不熟悉，他可能一下降到了第一或者第二階段。從熟悉變?yōu)椴皇煜?，從足以勝任的原崗位變?yōu)椴灰欢軇偃蔚慕?jīng)理職位，風險就產(chǎn)生了。實際上，隨著員工的升遷，這種轉變是客觀存在的。但是在轉變的時候，必須注意以下幾個基本點：1.角色轉變過去是作為員工，是一個運動員的角色；提升以后，就要扮演一個教練的角色，所以角色從運動員轉變?yōu)榻叹殹?.工作內(nèi)容的改變過去作為一名工程師，工作內(nèi)容主要是測試產(chǎn)品；被提拔為經(jīng)理后，其工作內(nèi)容就轉變?yōu)楣芾韱T工。3.技巧的轉變過去作為工程師主要是用測試技巧及業(yè)務技能等；作為一名管理者，應用的是管理技巧。4.人際關系的改變過去作為一名下屬，工作只要得到主管上司認可和賞識就足夠了，所以被喜歡就能成功；現(xiàn)在作為一名領導者，必須面對各個不同的員工，不管喜歡不喜歡都要去面對，所以必須要從受人喜歡變成受所有人的尊重。5.評價方式的轉變過去評價一個人好不好就看他的業(yè)務技能，測試水平好，那么個人績效就好；現(xiàn)在作為一個領導者，評價的時候就不是只看個人，而是看整個團隊。因此，將任何一個人提升到一個更高層次的時候，最好是對其做相應的培訓。否則，缺乏技能培訓，趕鴨子上架，出了問題領導者首先要承擔責任。（二）做一名彈性的領導者在實際的工作中，往往會出現(xiàn)這樣的情況：如果用S1命令式的方式盲目告訴下屬該做什么并放手讓他們?nèi)プ觯捎谙聦偃匀辉诘谒陌l(fā)展階段，其下屬最后的結果不如預期，而領導者此時又像S1一樣，苛責下屬，追查錯源，甚至最終開除他。這樣做只能帶給主管的挫敗感和下屬的憤怒感。因此，必須提防陷入一種權變領導的陷阱之中，必須彈性地運用四種不同的領導風格和方法，在企業(yè)的不同生命階段采用不同的領導方式，在對不同的人采用不同的領導方式。

九年級上數(shù)學第一階段測試九年級上數(shù)學第一階段測試

/九年級上數(shù)學第一階段測試初2018級九年級上第一學月考試一、選擇題：（本大題共12個小題）1．下列關系式中，屬于二次函數(shù)的是(x為自變量)()A.B.C.D.2．拋物線y=的頂點坐標是（）.A．（3，5）B．（﹣3，5）C．（3，﹣5）D．（﹣3，﹣5）3．將二次函數(shù)y=x2的圖象向右平移2個單位，再向上平移1個單位，所得圖象的表達式是（）A．y=（x﹣2）2+1B．y=（x+2）2+1C．y=（x﹣2）2﹣1D．y=（x+2）2﹣14.四邊形的對角線相交于，且，則這個四邊形（）Ａ.僅是軸對稱圖形 Ｂ.僅是中心對稱圖形Ｃ.既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形 Ｄ.既不是軸對稱圖形，又不是中心對稱圖形5.如果關于的一元二次方程有兩個不相等的實數(shù)根，那么的取值范圍是（）A.B.且C.D.且6.

INCLUDETEXT"C:\\ProgramFiles\\EduTools客戶端\\SYSTEM\\JHS_SHUXUE\\EXAM\\cb5a5522-120a-4416-a183-c0182e8517be.doc"\!

某校九年級學生畢業(yè)時，每個同學都將自己的相片向全班其他同學各送一張留作紀念，全班共送了2070張相片，如果全班有名學生，根據(jù)題意，列出方程為（）A．B．C．D．

7。如圖,在正方形ABCD中,AD=1,將△ABD繞點B順時針旋轉45°得到△A′BD′,此時A′D′與CD交于點E，則DE的長度為（）ABCD8.如圖，在△ABC中，∠ACB=90°，將△ABC繞點A順時針旋轉90°，得到△ADE，連接BD，若AC=3，DE=1，則線段BD的長為（）ABCD９.如圖,邊長為1的正方形ABCD繞點A逆時針旋轉45°后得到正方形AB1C1D1,邊B1C1與CD交于點O,則四邊形AB1OD的面積是()A.?B.?C.?D.?１０.如圖所示,拋物線頂點坐標P(1,3),則函數(shù)y隨自變量x的增大而減小的x的取值范圍是()A.x>3B.x<3C.x>1D.x<111.將一些完全相同的棋子按如圖所示的規(guī)律擺放，第個圖形有顆棋子，第個圖形有顆棋子，第個圖形有顆棋子，…，按此規(guī)律，則第個圖形中共有棋子的顆數(shù)是（）.A.B.C.D.12.從﹣3，﹣1，，2，3,5這六個數(shù)中，隨機抽取一個數(shù)，記為a，若數(shù)a使關于x的不等式組至少有三個整數(shù)解，且關于x的分式方程有正整數(shù)解，那么這6個數(shù)中所有滿足條件的a的值之積是（）.A.7B.6C.10D.-10二、填空題：（本大題共6小題，每小題4分，共24分）13．拋物線的對稱軸為直線___________．14、已知x為實數(shù),且滿足(x2＋3x)2＋(x2＋3x)－2＝0,則x2＋3x的值為．15.如圖，直線y=﹣x+2與x軸、y軸分別交于A、B兩點，把△AOB繞點A順時針旋轉60°后得到△AO′B′，則點B′的坐標是．

16.河上有一座橋孔為拋物線形的拱橋，水面寬為6米時，水面離橋孔頂部3米．把橋孔看成一個二次函數(shù)的圖象，以橋孔的最高點為原點，過原點的水平線為橫軸，過原點的鉛垂線為縱軸，建立如圖所示的平面直角坐標系．因降暴雨水位上升1米，此時水面寬為（）17.為了鍛煉身體，強健體魄，小明和小強約定每天在兩家之間往返長跑20分鐘.兩家正好在同一直線道路邊上，某天小明和小強從各自的家門口同時出發(fā)，沿兩家之間的直線道路按各自的速度勻速往返跑步，已知小明的速度大于小強的速度.在跑步的過程中，小明和小強兩人之間的距離y（米）與他們出發(fā)的時間x（分鐘）之間的關系如圖所示，在他們3次相遇中，離小明家最近那次相遇時距小明家____米．18,如圖，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠A=30°，AC=43√，BC的中點為D.將△ABC繞點C順時針旋轉任意一個角度得到△FEC，EF的中點為G，連接DG.在旋轉過程中，DG的最大值是（）三、解答題：19如圖,已知△ABC的三個頂點的坐標分別為A(?2,3)、B(?6,0)、C(?1,0).(1)請直接寫出點A關于y軸對稱的點的坐標；(2)將△ABC繞坐標原點O逆時針旋轉90度。畫出圖形，直接寫出點B的對應點的坐標；(3)請直接寫出：以A.B.?C為頂點的平行四邊形的第四個頂點D的坐標。20.化簡：（1）；（2）21.多肉植物是指植物營養(yǎng)器官肥大的植物，又稱肉質植物或多肉花卉，由于體積小、外形萌、色彩斑斕，茶幾陽臺擺放方便，近年來越來越受到廣大養(yǎng)花愛好者的喜愛.多肉植物則被親切地稱為“肉肉”、“多肉君”.大學畢業(yè)生陳江河發(fā)現(xiàn)這個商機后，第一次果斷購進甲乙兩種多肉植物共500株.甲種多肉植物每株成本5元，售價10元；乙種多肉植物每株成本8元，售價10元.（1）由于啟動資金有限，第一次購進多肉植物的金額不得超過3400元，則甲種多肉植物至少購進多少株？（2）多肉植物一經(jīng)上市，十分搶手，陳江河決定第二次購進甲乙兩種多肉植物，它們的進價不變.甲種多肉植物進貨量在（1）的最少進貨量的基礎上增加了，售價也提高了；乙種多肉植物的售價和進貨量不變，但是由于乙種多肉植物的耐熱性不強，導致銷售完之前它的成活率為.結果第二次共獲利2700元.求m的值.22．合川教育局對九年級學生的信息技術、物理實驗操作、化學實驗操作成績進行抽樣調查，成績評定A、B、C、D四個等級．現(xiàn)抽取1000名學生成績進行統(tǒng)計分析（其中A、B、C、D分別表示優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級），其相在數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：（1）請將上表空缺補充完整；（2）全市共有40000名學生參加測試，試估計該市九年級學生信息技術成績合格以上（含合格）的人數(shù)；（3）在這40000名學生中，化學實驗操作達到優(yōu)秀的大約有多少人？23..在體育考試中，一名男生擲實心球，已知實心球出手時離地面2米，當實心球行進的水平距離為4米時實心球被擲得最高，此時實心球離地面3.6米，設實心球行進的路線是如圖所示的一段拋物線。(1)求實心球行進的高度y(米)與行進的水平距離x(米)之間的函數(shù)關系式；(2)如果實心球考試優(yōu)秀成績?yōu)?.6米，那么這名男生在這次考試中成績是否能達到優(yōu)秀?請說明理由。24.已知：在正方形?ABCD?中，∠?MAN?＝?45?°，∠?MAN?繞點?A?順時針旋轉，它的兩邊分別交?CB?、?DC?（或它們的延長線）于點?M?、?N?．當∠?MAN?繞點?A?旋轉到?BM?＝?DN?時（如圖（?a?）），易證?BM?＋?DN?＝?MN?．

（?1?）當∠?MAN?繞點?A?旋轉到?BM?≠?DN?時（如圖（?b?）），線段?BM?、?DN?和?MN?之間有怎樣的數(shù)量關系？寫出你的猜想，并加以證明．

（?2?）當∠?MAN?繞點?A?旋轉到如圖（?c?）的位置時，線段?BM?、?DN?和?MN?之間又有怎樣的數(shù)量關系？請直接寫出你的猜想，不用證明．

25.人和人之間講友情，有趣的是，數(shù)與數(shù)之間也有相類似的關系.若兩個不同的自然數(shù)的所有真因數(shù)（即除了自身以外的正約數(shù)）之和相等，我們稱這兩個數(shù)為“親和數(shù)”.例如：18的約數(shù)有1、2、3、6、9、18，它的真因數(shù)之和1+2+3+6+9=21；51的約數(shù)有1、3、17、51，它的真因數(shù)之和1+3+17=21，所以18和51為“親和數(shù)”.數(shù)還可以與動物形象地聯(lián)系起來，我們稱一個兩頭（首位與末位）都是的數(shù)為“兩頭蛇數(shù)”.學|科|網(wǎng)...（1）6的“親和數(shù)”為；將一個四位的“兩頭蛇數(shù)”去掉兩頭，得到一個兩位數(shù)，它恰好是這個“兩頭蛇數(shù)”的約數(shù),求滿足條件的“兩頭蛇數(shù)”.（2）已知兩個“親和數(shù)”的真因數(shù)之和都等于15，且這兩個“親和數(shù)”中較大的數(shù)能將一個正中間數(shù)位（百位）上的數(shù)為4的五位“兩頭蛇數(shù)”整除，若這個五位“兩頭蛇數(shù)”的千位上的數(shù)字小于十位上的數(shù)字，求滿足條件的“兩頭蛇數(shù)”.26.如圖，已知拋物線的圖象與x軸相交于A、B兩點，與y軸相交于點C，若已知A點的坐標為A（﹣2，0）．函數(shù)有最大值（1）求拋物線的解析式及它的對稱軸；（2）求點C的坐標，連接AC、BC并求線段BC所在直線的解析式；（3）在拋物線的對稱軸上是否存在點Q，使△ACQ為等腰三角形？若存在，求出符合條件的Q點坐標；若不存在，請說明理由．

國際貿(mào)易實務重點及名詞解釋國際貿(mào)易實務重點及名詞解釋

/

PAGE

1

國際貿(mào)易實務重點及名詞解釋適用于各種運輸方式的術語：EXW、FCA、CPT、CIP、DAT、DAP、DDP適用于各種運輸方式的術語：FAS、FOB、CIF、CFRB班輪運輸：又稱定期船運輸，指船舶按預定的航行時間表，在固定的航線和港口往返航行，從事客貨運輸業(yè)務，并按照事先公布的費率收取運費的運輸背書：是轉讓匯票權利的一種法定手續(xù)，指持票人在匯票的背面記載背書文句、簽名、并把匯票交付給背書人的行為本票：是出票人簽發(fā)的，承諾自己在見票時無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據(jù)。包括商業(yè)本票和銀行本票包裝條款：一般包括包裝方式、包裝材料、包裝規(guī)格、包裝標志和包裝費用保函（L/G）：又稱保證書，是指銀行、保險公司、擔保公司貨個人（擔保人）應申請人的請求，向第三方（受益人）開立的一種書面信用擔保憑證CCFR：成本加運費（指定目的港），賣方負責租船訂艙，在合同規(guī)定的期限內(nèi)將指定的貨物裝上運往指定目的港的船上，支付運費，并承擔貨物在裝運港越過船舷前的一切風險和費用。按通則解釋該術語只適用于海運和內(nèi)河運輸CIF：1.CIF術語的含義CIF術語是指賣方負責租船訂艙并按合同規(guī)定的裝運港和期限將合同貨物裝上運往指定目的港的船上，并辦理保險，支付保險費及運費，負責貨物裝上船為止的一切費用和風險按通則解釋該術語只適用海運和內(nèi)河運輸。2買賣雙方的義務（1）賣方義務：A1.簽訂運輸合同，在買賣合同規(guī)定的時間和裝運港將合同要求的貨物裝上船并支付至目的港的運費，裝船后及時通知買方。A2.承擔貨物在裝運港越過船舷前的一切費用和風險。A3.負責辦理水上運輸保險并支付保險費。A4.自負風險和費用，取得出口許可證或其他官方批件，并辦理貨物出口所需的一切海關手續(xù)。A5.提交商業(yè)發(fā)票和在目的港提貨所用的通常的運輸單據(jù)或具有同等作用的電子信息，并且自費向買方提供保險單據(jù)。A6.其他義務：（同前）（2）買方義務：B1.接受賣方提供的全套合格單據(jù)，受領貨物，支付貨款。B2.承擔貨物在裝運港越過船舷后的一切風險。B3.負責貨物到目的港后的卸貨任務，支付卸貨費。B4.自負風險和費用，取得進口許可證或其他官方批件，并且辦理貨物進口所需的海關手續(xù)。B5.其他義務：支付前A6中所產(chǎn)生的費用。3.CIF術語主要問題概括（風險轉移、通關手續(xù)、費用劃分、運輸和保險合同）：1）風險轉移：賣方在裝運港完成其交貨義務時，貨物損壞或滅失的風險轉移給買方2）通關手續(xù)：賣方自負風險和費用，取得出口許可證或其他官方批件，并辦理貨物出口所需的一切海關手續(xù)。買方自負風險和費用，取得進口許可證或其他官方批件，并且辦理貨物進口所需的海關手續(xù)。3）費用劃分：賣方承擔交貨前所涉及的各項費用，包括辦理貨物出口所應繳納的關稅和其他費用，賣方還要支付從裝運港到目的港的運費和相關費用，并且承擔辦理水上運輸保險的費用；買方承擔交貨后所涉及的各項費用，包括辦理貨物出口手續(xù)時所應繳納的關稅和其他費用；

4）運輸和保險合同：賣方必須訂立或取得運輸合同，將貨物運到合同約定的目的港；賣方對買方有義務簽訂保險合同，保險合同應與信譽良好的保險公司訂立，使買方或其他對貨物有可保利益者有權直接向保險人索賠為了明確卸貨費用由誰負擔，買賣雙方在洽商CIF合同時，常在其后附加一些條件，這樣就產(chǎn)生了CIF的變形，主要有以下幾種：①CIFLinerTerms（CIF班輪條件）：這一變形是指卸貨費按班輪做法辦理，即買方不負擔卸貨費，而由賣方或船方負擔②CIFLanded（CIF卸至碼頭）：這一變形是指賣方承擔貨物卸至碼頭上的各項有關的費用，包括駁船費和碼頭費。③CIFExTackle（CIF吊鉤下交貨）：這一變形是指賣方負責將貨物從船艙吊起卸到船舶吊鉤所及之處（碼頭上或駁船上）的費用。在船舶不能靠岸的情況下，租用駁船的費用和貨物從駁船卸至岸上的費用，概由買方負擔。④CIFExShip'sHold（CIF艙底交貨）：按此次條件成交，貨物運達目的港在船上辦理交接后，自船艙底起吊直至卸到碼頭的卸貨費用，均由買方負擔。4象征性交貨問題：從交貨方式來看，CIF是一種典型的象征性交貨。象征性交貨是指賣方按合同規(guī)定的時間、地點和方式把合同貨物叫給運輸人取得提單，并將提單與其它有關證提交給買方，就算完成了交貨，而無須保證到貨。這種憑單交貨的方式，即是象征性交貨。CPT：運費付至（指定目的港），是指賣方負責訂立運輸契約，支付貨物運至指定目的地的運費，并承擔貨交承運人照管前的一切風險和費用。該術語適用于各種運輸方式。CIP：運費保險費付至（指定目的地），指賣方負責訂立運輸合同契約并支付貨物運到指定目的地的運費，并辦理保險，支付保險費，承擔貨交第一承運人前的一切風險和損失。本術語適用于任何一種運輸方式。承兌：是指匯票付款人承諾在匯票到期日支付匯票金額的票據(jù)行為D訂立合同的步驟：詢盤；發(fā)盤（要約）；還盤；接受DDP：完稅后交貨（指定目的地），是指賣方在指定的目的地將貨物交付給買方，并負責辦理貨物進口清關手續(xù)，但不負責任何方式下的卸貨義務。賣方必須承擔貨物運至目的地的一切風險和費用，包括支付目的地進口的任何“稅費”（包括負責辦理清關手續(xù)的責任和風險、支付清關手續(xù)費、海關關稅、稅捐和其他費用），如果這些地方需要辦理這些手續(xù)，需要支付這些款項。本術語適用于任何運輸方式。DES：船上交貨（指定目的港），是指賣方將備妥的貨物按通常的路線和慣常的方式運到指定目的港,在規(guī)定的期限內(nèi),在目的港的船上將貨置于買方的處置之下,即完成交貨。承擔在目的港船上將貨置于買方處置前的風險和費用。本術語適用于水上運輸。DEQ：碼頭交貨（指定目的港），是指賣方在指定目的港碼頭，將未經(jīng)進口清關的貨物置于買方支配之下時，完成交付。賣方必須承擔貨物運至指定目的港的一切風險和費用，并承擔碼頭卸貨費用。本術語適用于海運或內(nèi)河運輸或多式聯(lián)運在目的港碼頭交貨的運輸方式。DAF：邊境交貨（指定地），是指賣方將備妥的貨物運至邊境上的指定地點，辦理了貨物出口結關手續(xù)，在進入相鄰國家海關關境之前履行其交貨義務，承擔將貨物在邊境約定地點交給買方控制之前的風險和費用。本術語適用于任何一種運輸方式。DDU（指定目的地）：未完稅交貨，是指賣方在指定目的地，將貨物交付給買方，賣方不負責辦理貨物進口清關，不負責任何運輸方式下的卸貨義務，賣方必須承擔貨物運至目的地的一切風險和費用，但不包括支付在目的地進口的一切“關稅”，如果進口地存在這些“關稅”。本術語適用于任何運輸方式對外貿(mào)易依存度：一國對外貿(mào)易總額在該國國民生產(chǎn)總值中所占的比重對等樣品：賣方根據(jù)賣方可根據(jù)買方提供的樣品，加工復制出一個類似的樣品交買方確認，這種經(jīng)確認后的樣品，稱為對等樣品。定程租船：是指由船舶所有人負責提供船舶，在指定港口之間進行一個航次或數(shù)個航次，承運指定貨物的租船運輸。定期租船：是指由船舶所有人將船舶出租給承租人，供其使用一定時期的租船運輸。定牌生產(chǎn)：指賣方按買方要求，在其出售的商品或包裝上標明買方指定的商標或品牌EEXW：工廠交貨（指定目的地），賣方在其所在地或合同中所規(guī)定的其它地點（即工廠、工場、倉庫等）將未經(jīng)出口清關并且未裝載于任何提貨車輛的貨物置于買方支配之下時，即交付了貨物。買方自己安排運輸工具到交貨地點接收貨物，并且自己承擔一切風險、責任和費用將貨物從交貨地運到目的輸方式F付款：是指付款人向持票人按匯票金額支付票款的行為FLOST：船方不負擔裝卸、理艙和平艙費條件FCA：貨交承運人(指定地)，是指賣方在指定地將已經(jīng)出口清關的貨物，交付給買方指定的承運人，為完成交付貨物，并及時通知買方賣方負責貨交承運人前的一切費用和風險。適用于任何運輸方式，包括多式聯(lián)運。FAS：船邊交貨（指定裝運港），是指賣方在規(guī)定的交貨期內(nèi)在指定裝運港將貨物置于買方指派的船邊時完成交付，風險和費用也都以船邊為界進行劃分。本術語只適用于海運或內(nèi)河運輸FOB：1.FOB術語的含義:FOB是指賣方在指定的裝運港和規(guī)定的期限內(nèi)將貨物越過買方指派的船舷時，即完成交付,并及時通知買方，承擔貨物越過船舷前的一切費用和風險。按通則的解釋本術語只能用于海運和內(nèi)河運輸。2.買賣雙方的義務（1）賣方義務A1.在合同規(guī)定的時間和裝運港口，將符合合同規(guī)定的貨物交到買方指派的船上，并及時通知買方。A2.承擔貨物在指定裝運港越過船舷前的風險和費用。A3.自負風險和費用，取得出口許可證或其他官方批件，并且辦理貨物出口所需的一切海關手續(xù)。A4.提交商業(yè)發(fā)票或與商業(yè)發(fā)票具有同等效力的電子數(shù)據(jù)，以及合同可能要求的證明貨物符合合同規(guī)定的其他憑證。A5.其他義務：應買方要求，并由買方承擔費用的……（同前）（2）買方義務B1.訂立從指定裝運港運輸貨物的合同，支付運費，并將船名、交貨地點和要求交貨的時間及時通知賣方；B2.根據(jù)買賣合同的規(guī)定受領貨物并支付貨款。B3.承擔貨物在裝運港越過船舷時起滅失或損壞的一切風險和費用。B4.接到裝船通知后，負責辦理保險，支付保險費。B5.自負風險和費用，取得進口許可證或其他官方證件，并辦理貨物進口所需的海關手續(xù)。B6.其他義務，支付賣方A5中產(chǎn)生的一切費用，并償付賣方為此提供協(xié)助所產(chǎn)生的費用。3.FOB術語主要問題概括（風險轉移、通關手續(xù)、費用劃分、運輸和保險合同）：1）風險轉移：賣方在裝運港將貨物交到買方所派船只上時，以“船舷為界”2）通關手續(xù)：賣方自負風險和費用，取得出口許可證或其他官方批件，并且辦理貨物出口所需的一切海關手續(xù)。買方自負風險和費用，取得進口許可證或其他官方證件，并辦理貨物進口所需的海關手續(xù)。3）費用劃分：賣方承擔交貨前所涉及的各項費用，包括辦理貨物出口所應繳納的關稅和其他費用；買方承擔交貨后所涉及的各項費用，包括從裝運港到目的港的運費，以及辦理貨物出口手續(xù)時所應繳納的關稅和其他費用；4）運輸和保險合同：賣方對買方無訂立運輸合同的義務，但應賣方要求，在賣方承擔風險和費用的情況下，賣方可以按照通常條件訂立運輸合同；賣方對買方無訂立保險合同的義務，但應買方要求，在買方承擔風險和費用的情況下，賣方必須向買方提供其辦理保險所需的信息；4.使用時應注意的問題（1）“船舷為界”的確切含義：“船舷為界”是風險劃分界限，并不表示買賣雙方責任和費用劃分的界限（2）裝船費用的負擔問題：為了明確責任，在實際業(yè)務中，通常都是在常用貿(mào)易術語之后加列裝船費有何方負擔的附加條件，即以貿(mào)易術語的變形來解決這一問題。5.FOB的變形主要包括以下幾種：①FOBLinerTerms（FOB班輪條件）：這一變形是指裝船費用按照班輪的做法處理，即由船方或買方承擔。所以，采用這一變形，賣方不負擔裝船的有關費用。②FOBUndertackle（FOB吊鉤下交貨）：這一變形是指賣方負擔費用將貨物交倒買方指定船只的吊鉤所及之處，而吊裝入艙以及其他各項費用，概由買方負擔。③FOBStowed（FOB理艙費在內(nèi)）：這一變形是指賣方負責將貨物裝入船艙并承擔包括理艙費在內(nèi)的裝船費用。理艙費是指貨物入艙后進行安置和整理的費用。④FOBTrimmed（FOB平艙費在內(nèi)）：這一變形是指賣方負責將貨物裝入船艙并承擔包括平艙費在內(nèi)的裝船費用。平艙費是指對裝入船艙的散裝貨物進行平整所需的費用。（3）關于船貨銜接的問題（4）個別國家對FOB的不同解釋主要是與《1941年美國對外貿(mào)易定義修訂本》比較，在有關交貨地點、風險劃分界限和賣方承擔的責任義務等方面不同。G國際貿(mào)易額：又稱國際貿(mào)易值，是用一國貨幣單位表示的世界各國出口貿(mào)易或進口貿(mào)易總額，通常以美元表示。國際貿(mào)易：世界各國間的商品和勞務交換活動，是國際分工的表現(xiàn)形式，反映了各國間的經(jīng)濟聯(lián)系。國際貿(mào)易的特點：是一項具有涉外性質的商業(yè)活動；環(huán)境錯綜復雜，變化多端；其危險遠比國內(nèi)貿(mào)易大；線長、面廣，中間環(huán)節(jié)多；競爭異常激烈。國貿(mào)遵循的準則：當事人法律地位平等;締約自由;公平交易;誠實信用;恪守合同;遵守法律國際貿(mào)易慣例：指國際組織根據(jù)國際貿(mào)易實踐中逐漸形成的一般習慣做法制定成文的規(guī)則，且這些規(guī)則，根據(jù)當事人意思自治的原則，被國際上普遍接受的使用而成為國際貿(mào)易慣例國際多式聯(lián)運：是在集裝箱運輸?shù)幕A上產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合性的連貫運輸方式，它一般是以集裝箱為媒介，把海陸空各種傳統(tǒng)的單一運輸方式有機結合起來，組成一種國際間的連貫運輸。關稅：進出口商品進出一國關境時由該國政府所設置的海關向進出口商征收一種關稅關稅配額：對商品進出口的絕對數(shù)額不加限制，而對在一定時期內(nèi)在規(guī)定配額內(nèi)的進出口商品給予低稅、減稅或兌稅待遇,對超過配額的進口商品則征收較高的關稅,征收附加說或罰款公量：即商品的干凈重加上國際公定回潮率與干凈重的乘積所得出的重量。共同海損：當船舶、貨物或其他財產(chǎn)遭遇共同危險時，為了解除共同危險，有意采取合理的就難措施，所直接造成的特殊犧牲和支付的特殊費用。國際商務談判的方法和技巧：注重利益而非立場；創(chuàng)造雙贏的解決方案；使用客觀標準，破解利益沖突H合同的標的：是合同法律關系的客體，是合同當事人權利和義務所共同指向的對象，它體現(xiàn)合同當事人訂立合同的目的和要求合同當事人：是合同的主體，指以自己的名義訂立與履行合同并享有一定的權利與承擔約定的義務的人匯票：一個人向另一人簽發(fā)的要求見票時，或是在將來的固定時間內(nèi)或可以確定時間，對持票人無條件支付一定金額的書面支付命令。匯票的使用：出票；提示；承兌；付款；背書；拒付匯付：