目錄摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）一、概論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）（一）、音樂課的現(xiàn)狀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"（二） 、音樂教育的意義 （2）\o"CurrentDocument"（三） 、培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣的重要性 （3）\o"CurrentDocument"二、 如何培養(yǎng)學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)的興趣 ⑷\o"CurrentDocument"（一） 、精彩新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 （4）\o"CurrentDocument"（二） 、活躍課堂氛圍，獲得愉悅體驗 （5）\o"CurrentDocument"（三） 、有效教學(xué)方法，提高教學(xué)效率 （5）\o"CurrentDocument"三、 改進(jìn)音樂課課堂教學(xué)建議 ⑹（一） 、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 （6）（二） 、營造和諧的課堂氣氛 （6）\o"CurrentDocument"（三） 、掌握充足的教學(xué)資料，擴展課堂信息量 （7）\o"CurrentDocument"結(jié)語 （7）\o"CurrentDocument"參考文獻(xiàn) （9）英文摘要 （10）如何提高中小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣音樂系音樂學(xué)專業(yè)學(xué)號：07810103姓名：陳家樹指導(dǎo)老師：劉曉摘要：音樂教學(xué)是中小學(xué)教育的重要組成部分，音樂課能給學(xué)生們帶來音樂知識及音樂素養(yǎng)的提高，激發(fā)學(xué)生們對音樂課熱愛的同時也可以緩解文化課程壓力。激發(fā)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能促使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。通過對目前中小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀以及教學(xué)模式的調(diào)查研究，努力構(gòu)建有效的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑方法。創(chuàng)新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂圣殿，激發(fā)學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的興趣,啟迪學(xué)生們的思維。關(guān)鍵詞：音樂；興趣；教學(xué)模式；素質(zhì)音樂是美好的，大多數(shù)人無論地位高低，生活中都離不開音樂。音樂擔(dān)負(fù)著探索人生要義的使命，也承擔(dān)著指導(dǎo)人生道路的責(zé)任1。在我國的中小學(xué)教育體制中，一直以來把音樂課設(shè)為必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目。然而，我國中小學(xué)的音樂教育在世界中相對落后。隨著我國課改地不斷進(jìn)行，目前正在進(jìn)行應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，學(xué)校音樂課的重要性已越來越被人們所認(rèn)識。從全球大部分國家來看，在中小學(xué)的藝術(shù)教育中，音樂占據(jù)著很大的比重，音樂課教學(xué)是藝術(shù)教育的主要方式。如何大面積地提高中小學(xué)的音樂課堂教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們自身對于音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是在難得的機遇下，對于每一個老師的挑戰(zhàn)2。不過，以前單因子的研究僅僅提高某一方面的質(zhì)量，如何把握整體的質(zhì)量與效益，需從音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，從教學(xué)模式上進(jìn)行研究，即根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在現(xiàn)代音樂教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究音樂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂教學(xué)策略與教學(xué)評價等。加快音樂教學(xué)的改革，有賴于音樂教學(xué)模式和音樂教學(xué)藝術(shù)的有機結(jié)合。因此，教學(xué)改革的深化歸根結(jié)底取決于音樂教師科學(xué)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而教學(xué)模式和教學(xué)藝術(shù)的研究，恰恰可以賦予音樂教師這兩方面的才干。1李新平：《融人文關(guān)懷與音樂教育中》.《兒童音樂》.2010年第4期.第52頁2陳頁美：《音樂教育重在培養(yǎng)音樂學(xué)生的音樂素養(yǎng)》.《新課程學(xué)習(xí)》.2010年第8期.第6頁一、概論（一）、音樂課的現(xiàn)狀在目前我國一般中小學(xué)音樂課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋熞晃兜厝ビ蠈W(xué)生，表示其對于學(xué)生的一種尊重。在新課標(biāo)出臺并實施以后，有的老師甚至不敢再對自己的學(xué)生持有反對意見或者說出帶有否定性質(zhì)的詞語。雖然學(xué)生們需要鼓勵，但是在超過它應(yīng)有的度的范圍，這個時候所謂的缺乏激勵性質(zhì)的表揚，不僅不能激發(fā)學(xué)生們對音樂的積極性，反而會把他們帶入思維的誤區(qū)。不僅如此，為了更好對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，很多情況下教育又陷入各類誘惑的誤區(qū)。當(dāng)我們太多學(xué)生只關(guān)注獎品本身，而對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻不加理會的時候，所謂的鼓勵和獎勵也就失去了本身所具有意義。老師們對學(xué)生本身素質(zhì)的了解也弄不清了。另外，新課程改革大力提倡學(xué)生自評、互評，評價方式按主體不同可分為自評、互評、師評。雖然我們的老師們早就知道評價是整個班級集體的事，但是作為中小學(xué)的學(xué)生們來說，他們的年齡尚幼，不具備良好的語言評價能力，這也就給互評帶難以逾越的困難。同學(xué)們之間的互評因為各種原因，所做出的評價客觀性也頗受挑戰(zhàn)。老師們的心理狀況同樣嚴(yán)重影響著中小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。如果一個老師在良好的心情中，那么其對于學(xué)生們的教育會親切很多，態(tài)度也會很好；如果一個老師的心情極度抑郁或者低落，那么其流露出的煩惱和憤怒的情緒，當(dāng)然不會有一個好的狀態(tài)教導(dǎo)學(xué)生。這種情況下，對于學(xué)生們的教育也就失去了意義，而且還會引起學(xué)生們內(nèi)心的抵觸。（二）、音樂教育的意義1?提高學(xué)生們的愛國主義觀念音樂教育通過音樂藝術(shù)形象的感染培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，中小學(xué)音樂課的一些比較經(jīng)典的歌，如《畢業(yè)歌》、《在北京的金山上》、《紅星歌》等等。這些歌可以在不同程度上激發(fā)學(xué)生們對于偉大祖國和中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，藝術(shù)的魅力就在于一個好聽的歌對于學(xué)生的影響勝過一堂枯燥的政治課1。1周自賢《淺談音樂教育對學(xué)生素質(zhì)的影響》.2010年5月14日在“海南教育服務(wù)平臺”發(fā)表論文.實現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力在音樂課上，師生共同參與，教學(xué)氣氛自由活潑，以潛移默化的方式對人的精神世界產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，音樂是情感的藝術(shù)，而沒有情感就沒有創(chuàng)造力，音樂培養(yǎng)審美力，促進(jìn)創(chuàng)造性和感情領(lǐng)域的發(fā)展，所以音樂的價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性1。學(xué)生在音樂實踐活動中受到激勵去培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這種培養(yǎng)的意義已經(jīng)超越了音樂教育本身，所以讓學(xué)生富有個性的才得到挖掘和發(fā)揮。音樂教育對創(chuàng)造力的積極作用以及潛在的影響是其他教育所難以取代的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)組織紀(jì)律精神音樂中的和聲之美讓人感到和諧，可以緩解人與人之間的矛盾。人與人之間因為彼此的情緒與情感格格不入，音樂卻可以消除敵視，使人感到團(tuán)結(jié)和友愛。例如交響樂演奏一般需要幾十人甚至幾百人組成的龐大樂隊，正是有了嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，每個樂手和樂器都按照樂譜的要求，嚴(yán)格遵守指揮的要求，也能夠演奏出美好的旋律，這也就啟發(fā)了學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。同樣，在排練合唱的過程中，可以增強學(xué)生的群體意識和培養(yǎng)學(xué)生珍惜集體榮譽。（三）培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣的重要性學(xué)生要想在音樂方面有所探究的欲望，那么先培養(yǎng)其在音樂方面的的興趣愛好，這一點至關(guān)重要。也就是說，學(xué)生們把在人生的旅途中不斷地學(xué)習(xí)音樂、享受音樂作為發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。如今的學(xué)生已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代，學(xué)校教育對于他們的人生來說，只是一部分而已，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題2。只有解決了這個問題，才能夠真正培養(yǎng)出孩子們對于音樂的感情。如果通過九年義務(wù)教育連個音樂興趣都沒有奚臨臨：《試論在音樂教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》.2010年5月2日發(fā)表于“中國論文下載中心”.徐菊香：《如何開發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣》.2010年9月21日發(fā)表于“中國論文下載中心”.3在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗的了。在音樂教育中把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，使所有學(xué)生生動活潑、主動地獲取發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中增長知識、發(fā)展能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。它是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識，就會表現(xiàn)出對音樂學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。二、如何培養(yǎng)學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)的興趣（一）、精彩新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣用引人入勝的方式培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，教師如何把學(xué)生們積極引入?yún)⑴c音樂實踐活動與音樂活動作為一個重要內(nèi)容。如何真正地通過新課的導(dǎo)入來啟發(fā)學(xué)生們對于音樂的興趣，我的看法是這樣。構(gòu)建良好的音樂氣氛良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外的。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用學(xué)校閉路電視、定期講座、音樂欣賞等活動；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動開創(chuàng)設(shè)學(xué)校音樂氛圍。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。靈活地運用游戲手段教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和身理特點，設(shè)置富有生活節(jié)奏，生活情趣的游戲，并運用到課堂教學(xué)中，以激發(fā)初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。他們也愛玩，好動，許多想法和做法，還延承了小學(xué)的風(fēng)格。如果在音樂學(xué)習(xí)中加入一些游戲、競賽活動，能使學(xué)生積極主動的、愉快的、有目的學(xué)習(xí)，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。如：在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，可采用“動物園”的活動，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。然后，請學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的形態(tài)模仿一些動物的叫聲并加以動作表演。表演要求節(jié)奏正確、動作富有創(chuàng)意。苴實.在教學(xué)實踐中我看到.不僅是初中低年級的學(xué)生喜歡課堂中有游戲.就連初中高年級的學(xué)生都希望能在課堂上玩游戲.他們說“游戲不應(yīng)是小學(xué)生的專利”1。不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币虼司倪x材、合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容；課堂中盡量多的留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間；提出新問題、提供新信息……如：可經(jīng)常將學(xué)生喜愛的歌曲、音樂、知識、故事等內(nèi)容等納入教學(xué)中，還可以把樂器引進(jìn)課堂。如：口琴、豎笛等，這樣不僅大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的音樂視野，更為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開辟了廣闊天地。（二） 、營造課堂氛圍，獲得愉悅體驗課堂氣氛是決定教學(xué)效率的重要因素。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力活動，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛，主要指在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生的師生的情緒以及情感狀態(tài)。積極健康的課堂氣氛會使學(xué)生的情緒處于較佳狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動的思考問題，有利于師生間的情感交流和信息交流。在師生的互動中,教師及時掌握學(xué)生情況并適時調(diào)整教學(xué),使教學(xué)達(dá)到較為理想的效果。消極的課堂氣氛會使課堂氣氛沉悶，缺乏生機和活力，缺乏師生間有效的互動，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。（三） 、有效教學(xué)方法，提高教學(xué)效率中小學(xué)音樂教育目標(biāo)與教學(xué)方法的特殊性中小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。中小學(xué)音樂教學(xué)不能以專業(yè)的音樂知識技能傳授為主，知識和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。我們只能在音樂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)乩酶鞣N形式進(jìn)行一些知識技能的訓(xùn)練，切不可按專業(yè)音樂教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。“非藝術(shù)化”一違背了音樂審美的規(guī)律。1庫蘭?那牧爾：《談初中生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》?《新課程（教育學(xué)術(shù)）》2010年第07期音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，這就決定了它在教育教學(xué)上有著藝術(shù)教育的特征，而藝術(shù)教育是圍繞美育展開的，它為達(dá)到美育目標(biāo)服務(wù)。因此，中小學(xué)的音樂教育也要始終圍繞著審美教育這一核心，走藝術(shù)化道路。然而，現(xiàn)今的一些中小學(xué)音樂課，并不象一門藝術(shù)課、美育課，而更像一門語文課、數(shù)學(xué)課或者思想道德教育課。把音樂課型尤其是欣賞教學(xué)上成語言替代型，這完全是不可取的。音樂與語言雖然都是藝術(shù)，但是音樂這種非語義的藝術(shù)，是語言永遠(yuǎn)都無法取代的。教師不能只是以自己的語言來解釋和表述音樂所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時間留給學(xué)生聽，給他們以想象的空間，在音樂流動的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術(shù)形象。三、改進(jìn)音樂課堂教學(xué)的建議(_)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在日常的課堂中，需要認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生們的反應(yīng)，對于學(xué)生的評價亦必須經(jīng)過客觀而公平的思考，惟有如此方能抓住指導(dǎo)的最好時機。中小學(xué)生是一個特殊的群體，他們情感比較豐富，老師們很多時候并不能夠注意到他們的意外舉動，這就要求老師們在平時的課堂中要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，不僅聽出學(xué)生的獨特體驗，還要看懂學(xué)生的表情，讀懂學(xué)生的心靈，鼓勵學(xué)生們積極地參加到評價中來。例如：在欣賞《晨光中的日出》時，課堂上一個學(xué)生的表情引起我的注意，他的眼睛一會兒睜開，一會兒閉上，仿佛陶醉在美好的景色中。當(dāng)大家在聽完第一次的時候，我就對于其的表現(xiàn)進(jìn)行了一番評價：“你的表情告訴了我，你在聆聽音樂的時候真的把自己的感情放了進(jìn)去?！比鄬W(xué)生們的注意力就這樣瞬間被轉(zhuǎn)移到這個學(xué)生的身上，很多人對于他發(fā)表自己的看法，評頭論足。第一個都把自己聆聽這首曲子時的想法給表達(dá)了出來，更有甚者說仿佛自己親眼看到了日出。課堂氣氛陡然間高漲起來，于是我把學(xué)生們帶入了“二次欣賞”中，無形中交給他們一個欣賞的好方法，強化了聆聽藝術(shù)在于“聽”。此時學(xué)生再次聆聽已經(jīng)融入了自己的情感、體會。(二)、營造和諧的課堂氣氛在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松民主師生平等的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。在教學(xué)實踐中，學(xué)生是能動的，有個性的、獨立的，爭取學(xué)生合作和信任或許是改變學(xué)生的最有效方法。只有“親其師”，才能“信其道”。這是至理名言。學(xué)生在一種民主和諧的氛圍中會學(xué)得更輕松快樂。因此，音樂教學(xué)必須找到授權(quán)孩子的方式，以釋放他們的潛能而不是僅僅強制他們行事。音樂教師必須時刻確保所有學(xué)生都認(rèn)識到：課堂上將沒有嘲笑、羞辱和指責(zé)。讓我們在心與心之間架起一座溝通的橋梁，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生吧！（三）掌握充足的教學(xué)資料，擴展課堂信息量音樂教師對音樂教材，不能總是打心眼里排斥和埋怨它。因為我們的情感態(tài)度會直接影響和感染學(xué)生。我們也可以找一些更好的教學(xué)方法，比如：對于學(xué)生不感興趣的音樂教材，我們可以用新方法。多動點腦筋，多花點精力。換種教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的興趣。在完成教材內(nèi)容的同時，我們也可以虛心聽取學(xué)生的意見，從課外引進(jìn)一些健康向上的他們感興趣的流行音樂和經(jīng)典作品，來滿足他們的要求，豐富教材內(nèi)容。同時也要利用學(xué)校的廣播設(shè)施等條件，組織文藝類活動，給學(xué)生營造一個大的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語音樂教育的作用是多方面的，不僅僅表現(xiàn)在樹立正確觀、提高創(chuàng)造思維能力、審美水平能力、培養(yǎng)學(xué)生全局觀念、提高情商等方面，還有許多其它的作用。正如國家教委副主任柳斌在全國學(xué)校藝術(shù)教育工作會議報告中指出的：音樂教育素質(zhì)中的作用不可忽視的，那種認(rèn)為音樂可有可無，或音樂教育僅是技巧教學(xué)的錯誤觀點，毫無疑問是應(yīng)該摒棄的。當(dāng)擺正了中小學(xué)音樂教學(xué)的位置后，我們更應(yīng)該在教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與突破，通過增加學(xué)生對于音樂的熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率，切實提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。我們可以看到，中國人的觀念中一直有一種“頭懸梁，錐刺骨”的精神，所以很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件吃苦的事。然而，從現(xiàn)代教育理念來看，所謂的“苦學(xué)”并不是萬能的，也不能解決所有問題。隨著新課標(biāo)的深入，尤其針對中小學(xué)音樂教育而言，音樂學(xué)科具有審美愉悅性，枯燥的、機械的“苦學(xué)”方式已經(jīng)成為過去.不在適合現(xiàn)代的教學(xué)方式.這種教學(xué)廣度只會泯滅學(xué)生們對于音樂的興趣。學(xué)生喜愛音樂.是因為音樂能給他們帶來快樂.所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”。如果音樂課讓他們感到非常的苦澀和難懂.甚至超過語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科.那么當(dāng)然不會有多少學(xué)生會對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.更別談如何調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。目前正確的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式應(yīng)該是讓學(xué)生充分感受和體驗快樂。在教學(xué)中采用生動有趣、貼近學(xué)生生活的音樂教材；運用靈活多樣、易于學(xué)生參與的教學(xué)方法；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美宜人、富有感染力的音樂教學(xué)環(huán)境；以及使用鼓勵性、發(fā)展性的評價方式等。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要他唱”為“他要唱”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力1。關(guān)注和重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂興趣和愛好，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生經(jīng)常保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，學(xué)生便會真正體會到音樂的樂趣，音樂課堂便成了學(xué)生的精神家園，音樂將長久地留在學(xué)生心中，成為其心靈里美好的東西！1中華人民共和國教育部.《通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京人民出版社2003參考文獻(xiàn)段永慧,音璠.新課程下的中小學(xué)音樂課堂教學(xué).教育理論與實踐,2008，(35).王洪良,楊才裕.音樂課堂教學(xué)應(yīng)返樸歸真.中小學(xué)音樂教育,2004,(05).李文春.論童聲合唱訓(xùn)練四法.音樂世界,2001,(12).鄒淵.中小學(xué)音樂課堂溝通障礙及對策.中小學(xué)音樂教育,2006,(05).舒珂?談童聲合唱訓(xùn)練中的習(xí)慣培養(yǎng)?中小學(xué)音樂教育,2005,(04).林曉燕?初中童聲合唱訓(xùn)練的主要技巧?文教資料,2006,(07).黃偉平?淺談中小學(xué)音樂教學(xué)狀況的改善一一以寧波市中小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀為例.音樂天地,2008,(04).龐晶.在新課程教學(xué)中活用傳統(tǒng)教具一一如何在音樂課上科學(xué)、創(chuàng)新地使用錄音機.現(xiàn)代中小學(xué)教育,2008,(07).韋喜鄉(xiāng).高校音樂教育中一個不容忽視的問題一一“重技輕文”現(xiàn)象談.藝術(shù)教育,2008,(03).彭劍飛?音樂心育藝術(shù)?湖南人民出版社,2005年出版.竇坦玲?初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),2005年.郭平?談?wù)勚行W(xué)音樂教育，北京?中國音樂教育.教育部?九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)音樂課程教育學(xué)大綱，北京?中國音樂教育.中華人民共和國教育部.通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，北京人民出版社2003.李新平.融人文關(guān)懷與音樂教育中?兒童音樂,2010,(04).HowtoRaiseTheInterestofThePrimaryandJunio