7、背影教學(xué)課型新授課課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。能力目標(biāo)：體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。課前準(zhǔn)備學(xué)生：1.查字典，掃除字詞障礙。2.預(yù)習(xí)課文，要求能復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入

播放《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

【師】在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，

今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗

二、解題

1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。

三、朗讀訓(xùn)練

1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3、朗讀

可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

四、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線

3）、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

2、找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由五、布置作業(yè)積累字詞第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、論討講解

【討論】1、“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？

〖分析〗

（理解記敘的要素）

【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫見(jiàn)面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。

〖分析〗

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照，更顯父愛(ài)崇高。

【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。

〖分析〗

①第一段：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。

情念舊事，思念父親。

〖板書〗惦記背影

②第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影”。

親子之愛(ài)，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

〖板書〗刻畫背影，（望父買橘）

③第六段：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來(lái)了”。

離情別緒，摧人淚下。（“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

〖板書〗惜別背影（父子分手）

④第七段“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后懷念，追思往事，寄托思念。

〖板書〗再現(xiàn)背影（別后懷念）

【討論】4、面對(duì)著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句？

〖分析〗

①課文第二段，“到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！?/p>

這是“悲哀之淚”，見(jiàn)父親，睹家境，想祖母。

〖板書〗悲哀之淚

②第六段，“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)”。

這是“感動(dòng)之淚”，望父買橘。

〖板書〗感動(dòng)之淚

③第六段，“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”。

這是“不舍之淚”，父子即將離別。

〖板書〗不舍之淚

④第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，……”，

讀到父親的來(lái)信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是“傷心之淚”。

〖板書〗傷心之淚

【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？

〖分析〗2、3段介紹慘淡的家境，為了營(yíng)造一種悲涼的氣氛。

4、5段介紹父親對(duì)我無(wú)微無(wú)致的照顧，為了鋪墊我對(duì)父親的感情，也就是鋪墊“背影”。

二、小結(jié)

（以討論的方式進(jìn)行）

【討論】對(duì)本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

A、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子

B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

C、表現(xiàn)兒子體諒父親

D、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

〖板書〗父