第7頁共7頁2023年?小學數(shù)學課?教學工作總?結一學期?即將過去，?可以說緊張?忙碌而收獲?多多。總體?看，全體數(shù)?學教師認真?執(zhí)行學校教?育教學工作?計劃，轉變?思想，積極?探索，改革?教學，在繼?續(xù)推進我校?“探究式”?課堂教學模?式的同時，?把新課程標?準的新思想?、新理念和?數(shù)學課堂教?學的新思路?、新設想結?合起來，轉?變思想，積?極探索，改?革教學，收?到很好的效?果。一、?課程標準走?進教師的心?，進入課堂?我們怎樣?教數(shù)學，《?國家數(shù)學課?程標準》對?數(shù)學的教學?內(nèi)容，教學?方式，教學?評估教育價?值觀等多方?面都提出了?許多新的要?求。無疑我?們每位數(shù)學?教師身置其?中去迎接這?種挑戰(zhàn)，是?我們每位教?師必須重新?思考的問題?。開學初_?__教師和?教研組長參?加新課程標?準及新教材?培訓學習。?在各年級_?__認真學?習的基礎上?全體數(shù)學教?師集中由黃?麗娜陳艷紅?兩位教師二?次分學段培?訓，鮮明的?理念，全新?的框架，明?晰的目標，?有效的學習?對新課程標?準的基本理?念，設計思?路，課程目?標，內(nèi)容標?準及課程實?施建議有更?深的了解，?本學期各年?級在新課程?標準的指導?教育教學改?革躍上了一?個新的臺階?。二、課?堂教學，師?生之間學生?之間交往互?動，共同發(fā)?展。本學?期我們每位?數(shù)學教師都?是課堂教學?的實踐者，?為保證新課?程標準的落?實，我們把?課堂教學作?為有利于學?生主動探索?的數(shù)學學習?環(huán)境，把學?生在獲得知?識和技能的?同時，在情?感、態(tài)度價?值觀等方面?都能夠充分?發(fā)展作為教?學改革的基?本指導思想?，把數(shù)學教?學看成是師?生之間學生?之間交往互?動，共同發(fā)?展的過程，?___了第?___屆同?組共研一課?活動，在教?研組長的帶?領下，緊扣?新課程標準?，和我?！?自主--創(chuàng)?新”的教學?模式。在有?限的時間吃?透教材，分?工撰寫教案?，以組討論?定搞，每個?人根據(jù)本班?學生情況說?課、主講、?自評;積極?利用各種教?學資源，創(chuàng)?造性地使用?教材公開輪?講，反復聽?評，從研、?講、聽、評?中推敲完善?出精彩的案?例。五年級?教研組《循?環(huán)小數(shù)》一?課成功的展?示，收到良?好的效果得?到領導和老?師的肯定。?實踐表明，?這種分合協(xié)?作的備課方?式，既照顧?到各班實際?情況，又有?利于教師之?間的優(yōu)勢互?補，從而整?體提高備課?水平，課前?精心備課，?撰寫教案，?實施以后趁?記憶猶新，?回顧、反思?寫下自己執(zhí)?教時的切身?體會或疏漏?，記下學生?學習中的閃?光點或困惑?，是教師最?寶貴的第一?手資料，教?學經(jīng)驗的積?累和教訓的?吸取，對今?后改進課堂?教學和提高?教師的教學?水評是十分?有用。近三?年的改革收?獲?多，課?前準備不流?于形式，變?成一種實實?在在的研究?，教師的群?體智慧得到?充分發(fā)揮，?課后的反思?為以后的教?學積累了許?多有益的經(jīng)?驗與啟示，?___月中?旬我們舉辦?了為期一周?第___屆?教學節(jié)，七?位教師分別?代表各組講?了課，三節(jié)?評為優(yōu)質(zhì)課?，這次公開?教學，呈現(xiàn)?開放性，突?破原有學科?教學的封閉?狀態(tài)，把學?生置于一種?開放、主動?、多元的學?習環(huán)境和學?習態(tài)勢中。?六年紀《圓?的周長》的?設計給學生?提供自主探?索的契機，?學生通過量?、饒、滾找?出周長和直?徑的倍數(shù)關?系，用計數(shù)?器把測量的?周長和直徑?的倍數(shù)關系?算出，填寫?報告單，觀?察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)?倍數(shù)關系，?由“是--?也是--還?是--總是?”最后概括?為圓的周長?總是直徑的?三倍多一些??！陛^強的?數(shù)學思想方?法得于滲透?。學生在觀?察、操作、?討論、交流?、猜測、歸?納、分析和?整理的過程?中，周長公?式的形成、?獲得、應用?了然于心。?提倡自主性?“學生是教?學活動的主?體，教師成?為教學活動?的___者?、指導者、?與參與者。?”這一觀念?的確立，灌?輸?shù)氖袌鼍?極大削弱。?四年紀《乘?法的簡算》?一組連乘計?算題計算，?學生發(fā)現(xiàn)了?交換因數(shù)的?位置，積不?變的規(guī)律，?然后觀察數(shù)?字特征，變?序、加括號?達到簡算。?設計無論是?問題的提出?，還是已有?數(shù)據(jù)處理、?數(shù)學結論的?獲得等環(huán)節(jié)?，都體現(xiàn)學?生自主探索?、研究。突?出過程性，?注重學習結?果，更注重?學習過程以?及學生在學?習過程中的?感受和體驗?。五年紀《?相遇應用題?》以研究兩?個物體的運?動情況，老?師導演，學?生表演，設?計了從“相?距--縮短?--交叉-?-相背”兩?物體之間的?距離變化情?況，感受相?向運動中，?隨著時間的?推移，路程?逐漸縮短的?規(guī)律。得出?兩物體相向?運動中的速?度、時間和?路程之間的?數(shù)量關系。?一段小小的?表演，猶如?吃了一盆八?寶菜，各種?營養(yǎng)成分都?有了。使學?生的智慧、?能力、情感?、信念水_?__融，心?度受到震撼?，心理得到?滿足，學生?成了學習的?主人，學習?成了他們的?需求，學中?有發(fā)現(xiàn)，學?中有樂趣，?學中有收獲?，這說明:?設計學生主?動探究的過?程是探究性?學習的新的?空間、載體?和途徑。?綜合起來看?這次教學活?動兼顧到知?識教育與人?文教育的和?諧統(tǒng)一，而?這些都并非?是一朝一夕?就能完完成?的。需要每?一位教師不?斷學習、不?斷修煉，提?高文化水平?與做人境界?，這將是一?個長期而非?常有價值的?努力過程。?研討反思將?公開課上的?精華延伸運?用于日常教?學實踐李巧?蓮老師以《?千米的認識?》的教學獲?市教學能手?;在__月?__日進行?的處第5批?“推門好課?”教師的復?查驗收中，?梁愛英黃麗?娜王桂榮三?位教師的《?乘法的簡》?課被評為特?優(yōu)課;陽泉?市陶行知研?討會作課《?乘法的簡》?受到與會教?師好評。_?_月__日?___省示?范小學驗收?時王桂榮的?《認識一位?小數(shù)》受到?驗收老師和?領導的好評?。__月中?旬，___?位教師參加?了___省?《教與愛》?名師授徒研?修部的學習?培訓，聆聽?名師楊少波?的專題講座?，觀摩其示?范教學，領?悟名師的高?尚師德，探?究名師精湛?的課堂教藝?，并在全校?公開教學，?受到名師認?可和聽課教?師的一致好?評。___?月十二日王?桂榮赴盂縣?作課，作為?一個契機，?我們在總結?成績的同時?，不斷反思?教學，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展，不斷地?將公開課上?的精華延伸?運用于日常?教學實踐，?把仍在困惑?這我們的許?多問題，有?個在認識。?努力處理好?數(shù)學教學與?現(xiàn)實生活的?聯(lián)系，努力?處理好應用?意識與解決?問題的重要?性，重視培?養(yǎng)學生應用?數(shù)學的意識?和能力。重?視培養(yǎng)學生?的探究意識?和創(chuàng)新能力?。常思考?，常研究，?常總結，以?科研促課改?，以創(chuàng)新求?發(fā)展，進一?步轉變教育?觀念，堅持?“以人為本?，促進學生?全面發(fā)展，?打好基礎，?培養(yǎng)學生創(chuàng)?新能力”，?以“自主-?-創(chuàng)新”課?堂教學模式?的研究與運?用為重點，?努力實現(xiàn)教?學高質(zhì)量，?課堂高效率?。三、創(chuàng)?新評價，激?勵促進學生?全面發(fā)展。?我們把評?價作為全面?考察學生的?學習狀況，?激勵學生的?學習熱情，?促進學生全?面發(fā)展的手?段，也作為?教師反思和?改進教學的?有力手段。?對學生的?學習評價，?既___學?生知識與技?能的理解和?掌握，更_?__他們情?感與態(tài)度的?形成和發(fā)展?;既___?學生數(shù)學學?習的結果，?更___他?們在學習過?程中的變化?和發(fā)展。抓?基礎知識的?掌握，抓課?堂作業(yè)的堂?堂清，采用?定性與定量?相結合，定?量采用等級?制，定性采?用評語的形?式，更多地?___學生?已經(jīng)掌握了?什么，獲得?了那些進步?，具備了什?么能力。使?評價結果有?利于樹立學?生學習數(shù)學?的自信心，?提高學生學?習數(shù)學的興?趣，促進學?生的發(fā)展。?引一個三年?級評語例子?:“這幾天?我們學習了?較大的長度?單位《千米?的認識》，?石晨杰通過?自己的努力?，能收集、?記錄較遠的?路程，知道?如何推測、?估計較遠的?距離，在這?方面是班里?最好的。但?在語言表達?方面有一定?的困難，希?繼續(xù)努力。?等級評定，?優(yōu)?！边@個?以定性為主?的評語，是?學生與老師?的一次情感?交流，學生?獲得了成功?的體驗，樹?立了學好數(shù)?學的自信心?，也知道了?哪些方面應?該繼續(xù)努力?。本學期?我們在作業(yè)?評價方面做?了一些嘗試?，做法是日?評、周評、?月評一條龍?，老師評、?學生評、小?組評，、家?長評一條龍?，老師對一?日作業(yè)做出?評價，學生?自查后對評?價結果登記?在作業(yè)情況?扉頁欄中，?周五下午學?生以小組評?定等級后帶?回家，有時?把班里同學?好的作業(yè)帶?回家，雙休?日家長對孩?子一周的學?習、作業(yè)進?行評價、了?解、對比后?對孩子的學?習提出要求?，周始老師?綜合激勵換?星，(__?_個優(yōu)A換?1枚章)學?生每周都為?自己樹立一?個新的學習?目標，這個?目標又轉化?為每天的學?習行為，使?他們?nèi)諒鸵?日，周復一?周，不斷地?吸取經(jīng)驗，?經(jīng)常進行彌?補，月末進?行爭星活動?，學生在一?個月內(nèi)品嘗?自己學習成?功的喜悅，?或向他人學?習，每一個?月是一個新?起點，學生?都站在同一?個起跑線上?。將學生的?學習距離縮?短，(9、?10、11?、12、1?)五星級作?業(yè)評定，極?大限度地調(diào)?動了學生的?學習積極性?，既看到學?習的進步，?又有了學習?的動力，并?樹立起學習?的目標，較?好地發(fā)揮了?評價的激勵?作用。四?:抓實常規(guī)?，保證教育?教學任務全?面完成。?堅持以教學?為中心，強?化管理，進?一步規(guī)范教?學行為，并?力求常規(guī)與?創(chuàng)新的有機?結合，促進?教師嚴謹、?扎實、高效?、科學的良?好教風及學?生嚴肅、勤?奮、求真、?善問的良好?學風的形成?。五環(huán)節(jié)的?考評主要形?式有以下四?個:1、?自檢--管?理上，努力?體現(xiàn)以人為?本的思想。?要求每位教?師對照有關?制度，檢查?自己所有的?職業(yè)表現(xiàn)是?否規(guī)范、得?體。2、?互觀--由?組長牽頭，?組員間互觀?交流，取長?補短，加強?隨機教研。?3、校查?--A隨機?查:管理人?員進課堂(?通知聽課、?推門聽課、?跟蹤聽課)?，聽課、看?教案、查作?業(yè)、查學生?學習習慣、?態(tài)度、效果?等一條龍式?的檢查。B?集中查:每?月對不同年?級、不同常?規(guī)項目集中?抽查。堅?持每月一次?的大教研組?活動，矯正?疏漏，拋磚?引玉，反饋?考核情況，?并將常規(guī)五?環(huán)節(jié)量化在?校園網(wǎng)，增?大考核透明?度，把常規(guī)?工作抓嚴、?抓細、抓實?，促進教學?管理的良性?循環(huán)。全?體數(shù)學教師?從點滴入手?，了解學生?的認知水平?，查找資料?，精心備課?，努力創(chuàng)設?寬松愉悅的?學習氛圍，?激發(fā)興趣，?教給了學生?知識，更_?__了他們?求知、合作?、競爭，培?養(yǎng)了學生正?確的學習態(tài)?度，良好的?學習習慣及?方法，使學?生學得有趣?，學得實在?，確有所得?，向___?分鐘要效益?;分層設計?內(nèi)容豐富的?課外作業(yè)，?教法切磋，?學情分析，?“一得”交?流都是大家?隨機教研的?話題，新老?教師互學互?促，扎扎實?實做好常規(guī)?工作，做好?教學的每一?件事，切實?抓好單元過?關及期中質(zhì)?量檢測，班?里抓單元驗?收的段段清?，并跟蹤五?名好差生進?行調(diào)查。為?了使新課程?標準落實進?一步落實，?引到老師走?進新課程，?拋磚引玉，?對新課程標?準的教學內(nèi)?容、教學方?式、教學評?估、及教育?價值觀等多?方面體現(xiàn)，?分了分數(shù)與?代數(shù)、空間?與圖形、實?踐與綜合、?統(tǒng)計與概率?四個領域來?命題，強調(diào)?學生的數(shù)學?活動，發(fā)展?學生的數(shù)感?、空間觀念?以及應用意?識與推理能?力，優(yōu)化筆?試題目的設?計，設計知?識技能形成?過程的試題?，設計開發(fā)?性試題，設?計生活化的?數(shù)學試題，?在__月_?_日進行了?期中質(zhì)量檢?測，全校學?生全都參加?，及格率為?___%，?優(yōu)秀率為_?__%。真?正將考試作?為促進學生?全面發(fā)展、?促進教師提?高改進教學?的手段，并?對本班前后?___名學?生跟蹤調(diào)研?，細致分析?卷面，分析?每位學生的?情況，找準?今后教學的?切入點，查?漏補缺，培?優(yōu)輔差，立?足課堂，夯?實雙基