16《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)案荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮教學(xué)目標(biāo)：1．積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。3．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解文中“文字”的比喻含義；了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。德育目標(biāo)：激發(fā)熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、作者簡(jiǎn)介：竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣?！拔锖?qū)W是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、 讀準(zhǔn)下列字音：竺可楨萌發(fā)融化翩然孕育簌簌呈現(xiàn)風(fēng)雪載途諺語(yǔ)醞釀緯度連翹草長(zhǎng)鶯飛銷聲匿跡2、給加點(diǎn)字注音。記載衰草連天連翹觀測(cè)播種落葉差異差勁風(fēng)雪載途鬢毛衰翹尾巴道觀耕種丟三落四差遣參差3、理解詞語(yǔ)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。孕育：懷胎生育.用來比喻醞釀著新事物。簌簌：紛紛落下的樣子。銷聲匿跡：躲藏起來不露面。這里指消失了鳴叫聲，藏起了行跡。匿，隱藏。風(fēng)雪載途：風(fēng)雪遍地。載，充滿。年年如是：每年都這樣。是，這。周而復(fù)始：形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)，是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。三、知識(shí)鏈接：1，說明的對(duì)象2，說明對(duì)象的特點(diǎn)3，說明文的分類：（1）內(nèi)容：事物說明文事理說明文（2）語(yǔ)言：生動(dòng)說明文平實(shí)說明文4，說明方法常見的有：舉例子分類別列數(shù)字作比較:畫圖表下定義作詮釋打比方5，說明順序：時(shí)間順序空間順序邏輯順序6，說明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確四、聽讀課文：劃分課文結(jié)構(gòu)第一部分(1----3)引出什么叫物候和物候?qū)W.第二部分(4----5)說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性.第三部分(6---10)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素.第四部分(11---12)說明研究物候?qū)W的意義.五、整體感知:1、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)，發(fā)育，活動(dòng)規(guī)律與生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)，抽葉，開花，結(jié)果，落葉動(dòng)物的復(fù)蘇，始鳴，繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，例如，始霜,始雪,結(jié)凍,解凍等。草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。可以廣泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？①緯度的差異；②經(jīng)度的差異；③高下的差異；④古今的差異4、研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。第二課時(shí)一、整體感知（重點(diǎn)研習(xí)第一部分）（一）齊讀第一自然段。1、本段主要描寫了什么？明確：本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季的物候現(xiàn)象。2、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。明確：本段是按春——夏——秋——冬的時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有；立春過后——再過兩個(gè)月——不久——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。3、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻懘海捍蟮靥K醒冰雪融化草木萌發(fā)次第“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃勃的景色。“融化”寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意?！懊劝l(fā)”描寫小草、樹芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力?！按蔚凇睂懗霭倩ň瓜嚅_放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。寫夏：燕子翩然歸來植物“孕育”果實(shí)“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情?！霸杏睂⒅参飳懟盍?，形象的寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫秋冬：銷聲匿跡，衰草連天，準(zhǔn)備迎接，簌簌“銷聲匿跡”描寫昆蟲為過冬作好了一切準(zhǔn)備，寫得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”，描寫秋天蕭條冷落的情景?！坝印睂⑶锾鞂懙煤苡星槿?，好象是位知冷知熱、善解人意的天使?！绑睂懗銮锾斓拿C殺氣氛?！帮L(fēng)雪載途”寫寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人。課堂小結(jié)：（略）（二）齊讀第二自然段。1、歸納第二自然段段意。明確：舉例說明什么是大自然的語(yǔ)言。2、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。時(shí)間順序：草木枯榮；候鳥歸來3、第一、二段文字好在哪里？⑴課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭方法寫春天到了，很形象。為下文的描寫定了基調(diào)。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放------燕子翩然歸來------布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的具體內(nèi)涵。⑵.描寫生動(dòng)形象,用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),富有表現(xiàn)力：如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。⑶.運(yùn)用擬人修辭手法,把大自然寫活了.賦予了人的思想感情,大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性.如:“從沉睡中蘇醒過來”------“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子,布谷鳥開始唱歌------”(三)學(xué)習(xí)第三自然段。1、學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。明確：說明什么是物候和物候?qū)W。2、第3段和上文有什么關(guān)系？寫出了什么內(nèi)容？第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。二、課堂小結(jié)：課文第一部分從一年四季的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。運(yùn)用描寫，擬人的筆法，生動(dòng)形象深入淺出說明科學(xué)知識(shí)，是科普說明文常用的手法。三、合作探究：如把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說得生動(dòng)