語文版九年級(jí)上冊第四單元第13課《致蔣經(jīng)國先生的信》教案教學(xué)內(nèi)容

本課在教材的第103一107頁。作者與蔣經(jīng)國先生系世交、舊友。通過書信，作者一方面敘舊，另外也從各個(gè)方面進(jìn)行推心置腹的懇談，勸蔣為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)拋棄成見，作出努力。在信里，作者飽含深情，言辭肯切，讓人為之動(dòng)容。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1．了解一些生僻字詞的用法，并能正確、靈活地加以運(yùn)用。

2．了解書信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。

3．通過分析作者的一些字詞句的使用，體會(huì)這些表達(dá)了作者的什么感情。

4．文章使用了許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，要掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。

◆過程與方法

1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。

2．設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的愛國主義深情。

3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討對(duì)愛國主義的認(rèn)識(shí)。

4．結(jié)合其他關(guān)于愛國主義的名篇，談如何從細(xì)微處來表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀．1．感受偉大的愛國主義感情，從內(nèi)心激起對(duì)祖國以及中華民族的熱愛。

2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)大陸與臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1．理解書信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，能在此基礎(chǔ)上加以記憶。

2．體會(huì)書信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并學(xué)會(huì)如何使情感得到進(jìn)一步

的升華。

3．領(lǐng)會(huì)書信的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。

◆難點(diǎn)

1．理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書信對(duì)象所起的作用。

2．理解作者通過對(duì)各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國和平統(tǒng)一的言

論。

◆教學(xué)突破

1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，可放映一些關(guān)于臺(tái)灣歷史與現(xiàn)狀的歷史片的片段，也可通過圖片來加強(qiáng)效果。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩，領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法，感受這些手法的寫作技

巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1．第一課時(shí)課前將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于臺(tái)灣的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、歷史片的錄影帶。

2．第二課時(shí)課前搜集一些以“和平統(tǒng)一、民族感情”為內(nèi)容的文章，與本文在風(fēng)格上進(jìn)行比較。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1．第一課時(shí)課前嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫作者飽含深情的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景。

2．第二課時(shí)前摘抄一些反映和平統(tǒng)一或其他關(guān)于民族感情的文章，認(rèn)真體會(huì)。教學(xué)步驟(第1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．從臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀的內(nèi)容入手，結(jié)合

1．結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，思考相關(guān)問

本文的創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。

題，進(jìn)入新課。2．進(jìn)行朗誦教學(xué)。

2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)書信的意境和情感。3．設(shè)置問題，分組研讀。

3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)書信的內(nèi)涵。4．分組討論關(guān)于臺(tái)灣最近的局勢的一些

4．討論，體會(huì)作者如何通過鋪墊表達(dá)情

熱點(diǎn)問題。

感，并嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。

一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約

分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，敘述自己對(duì)

臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與感受。

(教師作適當(dāng)指導(dǎo))2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予愛國

主義不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對(duì)愛國

主義的理解，導(dǎo)人新課。3．有感情地朗讀文中集中反映作者感

情的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、

重音和朗讀的技巧。4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間默讀、體會(huì)課

文。1．暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺芑驅(qū)ε_(tái)灣的

現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，吸收教師的知識(shí)點(diǎn)。2．感受自己摘抄的描寫民族感情或愛國

主義的句子，感受這些感情的樸素與寶

貴，激發(fā)自己的情感。3．在聽讀的過程中，糾正字音。劃出停頓

和重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)涵的感

情。4．在心中默讀，體會(huì)課文大意。二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約

分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．讓學(xué)生說出教師朗讀的句子所表達(dá)

出文中作者對(duì)蔣經(jīng)國及臺(tái)灣的何種

情感。(教師及時(shí)補(bǔ)充和糾正)2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析

這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)講解作者

對(duì)各種不利于祖國和平統(tǒng)一的言論

的駁斥等句子，體會(huì)作者的良苦用

心。3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊

之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非

常好的效果。比如“瞬”表達(dá)作者的

對(duì)時(shí)間流逝的追憶，很形象。提問：

“期期”有什么用法?4．進(jìn)行總結(jié)，分析作者對(duì)于細(xì)節(jié)處理的

妙處。1．回答教師的問題：表達(dá)出了作者對(duì)蔣深

切的關(guān)懷與慰問，及對(duì)臺(tái)灣問題的痛

心。2．根據(jù)教師的講解，體會(huì)作者為了讓對(duì)方

能正確認(rèn)清楚形勢，擯棄各種不利于祖

．國和平統(tǒng)一思想的錯(cuò)誤影響，為和平統(tǒng)

一清除各種障礙，這也是符合對(duì)方的長

遠(yuǎn)利益的。3．討論回答：“期期”二字把作者真摯懇切

的感情具體化了，生動(dòng)地寫出了作者站

在對(duì)方的立場上的所思所想，而且這樣

的詞很能從細(xì)微處打動(dòng)對(duì)方。4．通過教師的總結(jié)，把握作者的寫作思

路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把

握通過細(xì)節(jié)處理來升華文章主旨的寫

作技巧。三、組織活動(dòng)。加深對(duì)課文的理解(約

分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．將學(xué)生分成小組，根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的

理解，修改其已繪制的關(guān)于臺(tái)灣的圖

畫。2．指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“愛國主

義”的內(nèi)涵。3．提醒學(xué)生注意，書信與其他的文學(xué)體裁

不同，內(nèi)容有短小、精悍的特點(diǎn)。(教師

應(yīng)提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)。許多內(nèi)容是

需要學(xué)生在有一定背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，

才能理解得出來的)1．小組進(jìn)行活動(dòng)，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對(duì)文章的

理解，修改各自已繪制的圖畫。2．通過教師的講解，真正理解“愛國主義”

的內(nèi)涵，并有所感悟。3．通過自己的感受和教師的提示，體會(huì)書

信的內(nèi)容要在有背景知識(shí)的基礎(chǔ)上才

能更好理解、體會(huì)出來，因此要注意到

書信中比較細(xì)微的地方，不能忽略。教學(xué)步驟(第2課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

．

教師活動(dòng)

：

學(xué)生活動(dòng)1．誦讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課知識(shí),進(jìn)入本課。

1．復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入新課。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后內(nèi)容的承轉(zhuǎn)與聯(lián)系。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的承轉(zhuǎn)與聯(lián)系。3．研討作者對(duì)于歷史追憶的作用，加深學(xué)生3．暢所欲言，并根據(jù)對(duì)課文的理解和

對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)．

認(rèn)識(shí)，把握本文的主旨。4．比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞書信的技4．比較其他文章與本文異同，掌握比

巧。

‘

較閱讀的方法，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入后半部分的學(xué)習(xí)(約

分鐘)

教師活動(dòng)

、

學(xué)生活動(dòng)1．通過教師范讀、點(diǎn)名朗讀等方式，讀

出重點(diǎn)詞、句子的音律，回顧上節(jié)課

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．提問：你們是否了解文中所舉出作者

追憶的史實(shí)經(jīng)過?請(qǐng)一位學(xué)生略述

其經(jīng)過。(學(xué)生回答完后，教師可視

回答情況給予補(bǔ)充)1．認(rèn)真配合教師，在讀的過程中，溫習(xí)上

次課的知識(shí)點(diǎn)，并感受作者的寫作技

巧。2．踴躍回答問題，略述經(jīng)過，認(rèn)真聽取教

師的補(bǔ)充。二、組織學(xué)生討論，分析課文后半部分(約

分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．提問：通過閱讀全文，你發(fā)現(xiàn)前后內(nèi)

容就作者想要表達(dá)的情感而言最大

的區(qū)別在何處?2．提問：作者為何特意舉出蔣介石的骨

灰遷址的事情?這樣寫有什么特別1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒

有將作者的感情升華，而在后面的內(nèi)容

里，作者將感情與愛國主義結(jié)合起來使

感情得到升華。2．回答：作者主要想用傳統(tǒng)的鄉(xiāng)情來打動(dòng)

蔣經(jīng)國。

的含意?3．總結(jié)：作者通過許多小事情或細(xì)微的

地方來不斷推進(jìn)文章的內(nèi)容，并逐步

鋪開感情。4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多

獨(dú)特而形象的語句的表達(dá)效果。3．結(jié)合教師的分析，討論這些小事情或細(xì)

微的地方如何推進(jìn)文章內(nèi)容，又如何逐

步鋪開感情。4．討論，認(rèn)識(shí)到在文章中綜合運(yùn)用寫作手

法對(duì)形象化表達(dá)作者所要刻畫的效果

具有非常重要的作用。三、教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文(約

分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．列出相同體裁或相同情感的文章，引

導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言和主題三個(gè)方面

比較閱讀這些文章。這種比較討論

沒有固定答案。2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生書信的積極社

會(huì)意義，必須高度注意。1．分組討論，主動(dòng)探究這幾篇文章的區(qū)

別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語言風(fēng)格和主題思想

三個(gè)方面加以理解，各抒己見。2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

和收獲。本節(jié)總結(jié)

這是一篇反映作者個(gè)人感情與愛國主義的好文章。雖然沒有什么華麗的辭藻，但卻從細(xì)微處能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和書信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在愛國主義者的角度，給予學(xué)生充分的空間，各抒己見，暢談他們對(duì)這篇文章的感受和體驗(yàn)。書信的內(nèi)容短小精悍，抓住細(xì)微處，是理解這篇文章的關(guān)鍵所在。

板書設(shè)計(jì)

致蔣經(jīng)國先生信廖承志蔣經(jīng)國——追憶歷史一諄諄勸誨——展望未來——慰問語問題探究與拓展活動(dòng)

本文是反映個(gè)人感情與愛國主義的好文章。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。書信的學(xué)習(xí)一直講究體會(huì)和個(gè)人感悟的過程，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)問題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法，使學(xué)生在日后的書信閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移。練習(xí)設(shè)計(jì)

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1．體會(huì)下面的字詞，正確掌握其用法。

咎咫尺珍攝悖謬茍同同捐前嫌巧言令色未雨綢繆

2．思考教材第106頁第三題，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。

3．三民主義是_______、_______、_______。

答案與提示：民族、民主、民生。

4．“外人巧言令色”中的外人的意思是什么?

答案與提示：一切有損、有意破壞祖國和平統(tǒng)一的人、組織和團(tuán)體。

◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

1．結(jié)合教師的講解和自己的理解，說說作者從哪些角度來勸說蔣為和平統(tǒng)一作貢獻(xiàn)。

答案與提示：個(gè)人、家庭、全黨、全國、整個(gè)中華民族的統(tǒng)一和昌盛。

2．思考并回答106頁第二題。

答案與提示：使文章內(nèi)容很有層次、有力度；作者的感情表達(dá)很顯梯度感。

3．寫一篇給自己親人或朋友的信，內(nèi)容不限，關(guān)鍵要寫出真情實(shí)感。

4．課外再閱讀幾篇關(guān)于此類的文章，與本文進(jìn)行比較，看看它們有什么異同，并嘗試著寫一些評(píng)論性文字。教學(xué)探討與反思

書信對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力、寫作水平有著很重要的作用。教給學(xué)生閱讀、欣賞、寫作書信的方法，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定欣賞書信的知識(shí)，閱讀一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的能力。興趣是學(xué)習(xí)的最好教師。在教學(xué)中，教師要善于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多發(fā)表觀點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持誦讀、品味的原則，讓學(xué)生真正體會(huì)到書信的語言之美和作者思想的深邃所在。

補(bǔ)充資料

作家簡介：廖承志(1908—1983)，廣東省歸善縣(今惠陽市人)，1908年9月25日出生于日本東京；無產(chǎn)階級(jí)革命家，杰出的社會(huì)活動(dòng)家，黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人：1925年加入中國國民黨；1927年赴日本，留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院；1928年回國后加入中國共產(chǎn)黨；1934年任紅四方面軍總政治部秘書長；1938年初至1942年初，在香港設(shè)立八路軍辦事處，領(lǐng)導(dǎo)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作；1945年6月被選為第七屆中央候