11年溫嶺市中小學(xué)論文入圍獲獎名單公示作者：\o"bgs"bgs

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更新時間：2011-4-18

說明：1、請入圍獲獎教師核對文章題目、單位、姓名。2、入圍

2011年溫嶺市中小學(xué)論文評比入圍獲獎名單序號姓名學(xué)校題目等級管理類朱雅萍巖下小學(xué)基于課堂觀察的教師專業(yè)行為跟進策略探究一等管理類林永剛澤國五中校長素養(yǎng)與學(xué)校效能管理一等管理類孫倫青松門小學(xué)依托情感管理打造和諧校園一等管理類陳明輝新河小學(xué)構(gòu)建教學(xué)管理化追求教學(xué)質(zhì)量高度一等管理類徐敏紅箬橫鎮(zhèn)中“法”乎其中得乎其上---小議懲戒教育在教育中的輔助作用一等管理類李利斌陳曉萍松門鎮(zhèn)中初中校園貼吧存在的問題與對策一等管理類林素文城西小學(xué)展示性課堂教學(xué)制約教研活動有效性的問題分析及對策思考一等管理類馮根裕澤國小學(xué)教師自我反省能力的校本培訓(xùn)策略探索一等管理類周軍夫方城小學(xué)學(xué)力研究學(xué)校質(zhì)量管理的學(xué)術(shù)命題一等管理類蔣旭紅濱海鎮(zhèn)中心幼兒園“望”“聞”“問”“切”---提升園本教研一等管理類詹玲云象山小學(xué)“踩著油門”前進---學(xué)生及時作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)二等管理類黃梵絢橫峰小學(xué)立足生活，彈奏和諧交往的“四重音”----淺析幼兒生活中交往的有效策略二等管理類羅小美陳麗斌新河中學(xué)新河鎮(zhèn)中高質(zhì)量的生命個體構(gòu)建和諧進去的社會--談?wù)劷逃繕斯芾矶裙芾眍愱愋∮绿礁呒壜氈锌鬃咏逃枷雽χ新殞W(xué)校德育教育的啟示與實踐二等管理類孫銀河溫中實驗從“品質(zhì)管理”思考初中小班化教育的課堂管理二等管理類胡文標太平高級職中試論提高中職學(xué)生就業(yè)能力的策略二等管理類方美素塢根中學(xué)別把家長當(dāng)作處罰學(xué)生的資源二等管理類廖文燕麻車小學(xué)農(nóng)村完小教研工作的“癥”與“治”二等管理類李仙丹澤國鎮(zhèn)幼兒園活而不亂動靜有序二等管理類陳凌偉石塘中心幼兒園對發(fā)展幼兒良好自控能力的分析于建議二等管理類李小友錦園小學(xué)以教之“輕負”助學(xué)之“高效”二等管理類蔣云斐太平小學(xué)盡小者大積微者著---班主任工作點滴談二等管理類王益丹溫嶠中心幼兒園淺談新入園幼兒的分離焦慮二等管理類王超超淋川幼兒園從“心”開始淺談幼兒園教師職業(yè)倦怠感的成因及調(diào)適對策二等管理類何佳瑩市機關(guān)幼兒園優(yōu)化家園合作提高家長工作的實效性二等管理類林小剛松門三小新課程背景下農(nóng)村小學(xué)教研組文化變革的思考與建議二等管理類蔣海麗大溪古城幼兒園幼兒園班級管理的策略分析二等管理類張盼萍晉岙小學(xué)班級建設(shè)學(xué)生最給力二等管理類藤文斌大溪小學(xué)“放手”方見“方法”“自律”自顯“規(guī)律”二等管理類金彩嬌林敏太平小學(xué)對面的頑猴看過來二等管理類金妙祥市職業(yè)中專中職汽修教師專業(yè)成長策略二等管理類應(yīng)瑩白山小學(xué)讓孩子快樂地走進語文學(xué)習(xí)的“春天”---小學(xué)低段語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計探微三等管理類趙娟平松門二小家校互動，讓父愛更給力三等管理類顏冬友長嶼小學(xué)提升執(zhí)行力促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展三等管理類應(yīng)良利新河中學(xué)用好“校務(wù)公開”這一治校法寶三等管理類邵宗明溫西中學(xué)農(nóng)村中學(xué)的校規(guī)校紀建設(shè)的思考和探索三等管理類趙國平大溪小學(xué)關(guān)注弱勢群體助推“輕負高質(zhì)”---“動力型”學(xué)困生安全心里氛圍的營造三等管理類林小紅市中心幼兒園“生命在于運動”---幼兒園體鍛活動的常態(tài)化管理三等管理類陳勤濱海小學(xué)小學(xué)高段班級自主化管理的實踐與探索三等管理類鄔玲清城西小學(xué)減負提質(zhì)背景下農(nóng)村小學(xué)體藝活動構(gòu)建策略三等管理類林雪紅城東超育幼兒園在實踐中成長----對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的探索三等管理類金國慶箬橫鎮(zhèn)中人本管理基本策略在學(xué)校管理工作中的運用三等管理類梁麗娜箬橫小學(xué)魅力團隊共話精彩淺談小學(xué)英語教研組建設(shè)與管理三等管理類潘賽兵陳嬋城南二小依托儒雅校園建設(shè)塑造儒雅學(xué)子形象三等管理類陳利萍新河鎮(zhèn)中心幼兒園園本教研，我們探索并實踐著三等管理類陳恩連松門小學(xué)班級管理中的情感效應(yīng)與多元化協(xié)同發(fā)展三等管理類卓芳芳溫中實驗減負背景下《科學(xué)》作業(yè)的科學(xué)管理三等管理類江方華施珍鳳橫湖小學(xué)道德教育滑坡拿什么拯救孩子？三等管理類潘漁兵溫嶠小學(xué)中國象棋校本課程實施策略的探索三等管理類顏軍巧濱海鎮(zhèn)中動手實踐體驗真知有效管理---淺談實驗室有效管理的藝術(shù)化探索三等管理類周官林濱海二小優(yōu)化學(xué)校管理提升辦學(xué)品質(zhì)三等管理類程萍鄭顏小學(xué)教師個人博客-----教師專業(yè)化成長的驛站三等管理類江靈佳若橫鎮(zhèn)山前幼兒園我的世界我做主---談幼兒教學(xué)中如何尊重孩子個性發(fā)展三等管理類金安萍方城小學(xué)矯正小班幼兒的不良生活習(xí)慣三等管理類韓國慶蔣巧紅澤國三小錦園小學(xué)農(nóng)村校本教研：立足草根“三三”學(xué)步三等管理類陳靈利市二中也談新課程教學(xué)背景下師生對話方式三等管理類朱麗華城北小學(xué)淺談農(nóng)村幼兒教師備課管理的新認識三等管理類洪愛菊橫山中學(xué)一個都不能少---小班化農(nóng)村教育新亮點三等管理類鄭志超城南小學(xué)農(nóng)村小學(xué)校園危機事件的應(yīng)急管理三等管理類鄭志聯(lián)王慧慧澤國三小五里徑小學(xué)如何管理隨班就讀讀生使其學(xué)有所成三等管理類劉滿華石橋中學(xué)放一放，海闊天空---淺談中小學(xué)“高壓教育”現(xiàn)象下學(xué)生的“高壓心理”現(xiàn)象三等課程類林宗良城西小學(xué)輕負高質(zhì)背景下綜合實踐活動課程內(nèi)容的“常態(tài)化”開發(fā)一等課程類黃美華橫湖小學(xué)“海洋花”剪紙課程的建設(shè)一等課程類陳小華錦園小學(xué)活力課間魅力無限——錦園小學(xué)體藝大課間校本課程的開發(fā)與實施一等課程類潘紅萍柯巧慧橫峰小學(xué)牽手民間棋文化豐滿綜合實踐課程——農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程資源開發(fā)有妙招一等課程類梁國建朱玲橫湖小學(xué)橫湖小學(xué)《修身》課程的教學(xué)探索一等課程類羅雪蓉澤國小學(xué)經(jīng)典誦讀的詩意之旅——澤國小學(xué)《詩文誦讀》課程開發(fā)與實踐一等課程類林文霞方城幼兒園幼兒園生活化課程多元性的探索一等課程類黃小麗松門小學(xué)手工藝術(shù)——將區(qū)域非物質(zhì)文化進行到底二等課程類鐘玲芬大溪二中將地方課程真正地方化二等課程類蔣振榮蔣振世市職業(yè)中?！捌囘\用與維修”課程的建設(shè)二等課程類顏緯瑋新河小學(xué)徜徉科技海洋，放飛美好理想——新河小學(xué)生物科技校本課程開發(fā)一例二等課程類張學(xué)森太平高級職中校企合作背景下中職德育實踐校本教材的開發(fā)探析二等課程類梁海丹晉岙小學(xué)倡導(dǎo)低碳生活共享綠色家園——淺談“低碳生活”校本課程的開發(fā)與實踐二等課程類葉海麗市機關(guān)幼兒園巧用戶外情景提升幼兒語言表達能力二等課程類王永紅市中心幼兒園小班開放性音樂活動的實踐反思二等課程類楊君希

城東小學(xué)讓農(nóng)村幼兒園課程散發(fā)“農(nóng)”味二等課程類潘正芽川北小學(xué)讓童心在童詩中飛揚二等課程類陳希澤國四小款款攜書行幽幽書香情——為小學(xué)生打造一本經(jīng)典的《閱讀手冊》二等課程類陳群英城西小學(xué)讓習(xí)作訓(xùn)練在重構(gòu)中回歸——小學(xué)高段校本習(xí)作內(nèi)容的構(gòu)建及推進策略探索二等課程類謝良才新建中學(xué)語文課程文本解讀的切入二等課程類陳瑞燕太平高級職中《中職會計綜合模擬實習(xí)》校本教材開發(fā)的策略研究二等課程類顏斌英大溪鎮(zhèn)中心幼兒園農(nóng)村幼兒園大班繪本閱讀策略初探三等課程類莫云麗鄭楣巖下小學(xué)綠色種植：情滿校園滋生和諧三等課程類金玉保溫嶠小學(xué)農(nóng)村小學(xué)象棋教學(xué)促學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實踐與探索三等課程類江琴石橋小學(xué)用心澆灌，把根留住——淺談地方課程教學(xué)中的地方特色三等課程類林雪衛(wèi)市職技?！奥贰甭湫捱h兮———淺談職高英語課程改革三等課程類江軍郭文娥五里涇小學(xué)澤國三小禮記——禮儀課程資源開發(fā)與雛鷹爭章統(tǒng)籌實施三等課程類林衛(wèi)芬松門小學(xué)構(gòu)建“心理自育”的實踐課堂三等課程類顏見巧新河鎮(zhèn)中心幼兒園論農(nóng)村幼兒社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用三等課程類張文華塢根小學(xué)讓絢麗之花在紅土地上綻放——論校本課程的開發(fā)三等課程類江軍波大溪小學(xué)大溪人的一張“活名片”——淺談校本課程《我是大溪人》的整體育人功能三等課程類蔣有麗澤國四中初中語文閱讀欣賞課程的開發(fā)與實施三等課程類葉玲玲松門中心幼兒園中班幼兒折紙教學(xué)方法初探三等課程類王佳萍澤國二小以“體驗”促“學(xué)”——試析體驗式教學(xué)在小學(xué)低段地方課程中的運用三等課程類潘科峰市職技校以“改”促“學(xué)”，相得益彰——中職數(shù)控銑床實訓(xùn)模式的適合性探索三等課程類孫優(yōu)紅喬立兵市四中大溪二中科學(xué)課中學(xué)生成就動機的形成與激發(fā)三等課程類阮英姿城南二小立足“校本”凸顯“儒雅”三等課程類張丹飛松門三小課內(nèi)課外，盡顯課程文化精彩——淺談對《雛鷹爭章活動之環(huán)保章》的教學(xué)策略三等課程類江海洪箬橫鎮(zhèn)東浦幼兒園“留白”能提高語言教育中提問的有效性三等課程類陳鎦雅石塘幼兒園新探幼兒數(shù)感在教學(xué)和游戲活動中的有效滲透三等評價類李曉華陳肖巖下小學(xué)張弛有度，評價花開亦有聲一等評價類陳林西長嶼中學(xué)走向品質(zhì)——“減負”背景下初中教師教學(xué)績效綜合化評價初探一等評價類莊文琴市中心幼兒園運用肢體語言，優(yōu)化小班幼兒的教學(xué)活動一等評價類王玲飛石橋小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)課外口頭練習(xí)的設(shè)計與評價一等評價類李友兵松門中學(xué)想說愛你，那是件不容易的事——2010年浙江省理科數(shù)學(xué)高考試卷評析一等評價類林旭霞箬橫小學(xué)一方不容輕視的真情空間——當(dāng)前小語課堂中“輕視評價語”現(xiàn)象與對策分析一等評價類朱建筱晉岙小學(xué)給評價換一個面孔——讓學(xué)生成為評價主體一等評價類陳佩華市職技校讓課堂評價綻放更多的智慧之花——淺議延時評價在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用一等評價類胡芳嬌石橋中學(xué)發(fā)展性評價：讓語文作業(yè)評價常處“春天里”一等評價類肖亮溫中實驗特別的評價給特別的你——后30%學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評價優(yōu)化策略一等評價類陳雪平澤國三小給力評價，給力課堂二等評價類江軍波大溪小學(xué)評價，綜合實踐活動的一抹亮彩二等評價類王肖市機關(guān)幼兒園談小班主題性區(qū)域活動的有效評價二等評價類柯巧慧東洋小學(xué)好“語”知時，“潤”生有道——淺析小語課堂教師即時口語評價的問題和對策二等評價類洪愛菊橫山中學(xué)重識廬山真面目——基于建構(gòu)有效多元的課評文化的思考二等評價類顏信法周敏紅橫湖小學(xué)試談小學(xué)合約式評價的實踐——以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例二等評價類胡玲娜王劍波松門小學(xué)務(wù)實評價，讓每個孩子春暖花開——小學(xué)生素質(zhì)綜合評價探微二等評價類鄭瑤松門小學(xué)在星級評價中快樂成長二等評價類鐘正滿塢根中學(xué)關(guān)于發(fā)展性評課的思考二等評價類趙文斌大溪四中關(guān)于初中“學(xué)生評教”策略的再思考二等評價類張海君新河鎮(zhèn)中改變評價方式促進有效學(xué)習(xí)二等評價類張學(xué)森太平高級職中即時評價，中職德育課堂教學(xué)之調(diào)控器二等評價類李軍飛師范附小撥云尋道，巧評作文二等評價類王凌志城南中學(xué)工欲善其事，必先利其器——語文課堂“高效”教學(xué)的評價二等評價類周麗娟濱海小學(xué)作業(yè)因快樂券而精彩

——語文作業(yè)快樂評價點滴體會二等評價類狄柳英澤國四小好“評”知時節(jié)當(dāng)“堂”乃發(fā)生——談教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評價的藝術(shù)二等評價類潘櫻佳大溪二小即時評價——構(gòu)建生命靈動的小語課堂二等評價類郭顯斌新建中學(xué)激趣、激思、激情、填白——語文文本有效切入四大評價指標二等評價類干麗娟貫莊小學(xué)“互動式批語”在作業(yè)評價中的應(yīng)用二等評價類林春薇市職技校以“能力本位”的中職語文教學(xué)評價策略初探三等評價類許肖紅澤國小學(xué)“綠色評價”讓閱讀變得快樂三等評價類王玲玲城西中心幼兒園淺談在支持性語言環(huán)境中獲得自我發(fā)展三等評價類王峰霞澤國二中新課程下教師評價機制的實踐研究三等評價類張明文市職業(yè)中專以學(xué)業(yè)評價為支點撬動中職文化課教學(xué)改革三等評價類王君素箬橫小學(xué)新課程理念下的教師評價學(xué)生方法例談三等評價類孫力宏城西小學(xué)教師工作心理壓力問題評析與應(yīng)對策略三等評價類謝瑋瑋太平小學(xué)激勵暖人心評價促發(fā)展——談小學(xué)語文課堂激勵性評價的現(xiàn)狀及對策三等評價類楊紅雨澤國鎮(zhèn)幼兒園尊重個性差異讓特殊幼兒同樣獲得發(fā)展三等評價類謝歡君市六中小班化背景下的生成性評價淺析三等評價類向菊萍王德貴高龍中學(xué)以有效數(shù)學(xué)作業(yè)評價促進有效數(shù)學(xué)教學(xué)三等評價類王春燕大溪二小數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生自我評價能力培養(yǎng)初探三等評價類金慧丹新河鎮(zhèn)中心幼兒園對話式評價促發(fā)展三等評價類葉麗亞高橋小學(xué)給力作業(yè)評語，搭建心靈動力三等評價類顏英姿大溪三中初中體育層次教學(xué)方法及評價三等評價類潘正芽川北小學(xué)有“勤”，讓評價更加鮮活三等評價類戴玲慧大溪小學(xué)準確評價有效促進學(xué)生朗讀水平的提高三等評價類王靈平太平小學(xué)讓評價煥發(fā)活力催發(fā)成長

——小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)評價改革初探三等評價類徐丹澤國二小巧用評價，激勵閱讀——淺談小學(xué)低年級語文課外閱讀的評價三等評價類林敏濱海二小你畫龍，你點睛——小學(xué)語文課堂評價初探三等評價類章正輝市四中以形成性評價方式實施作業(yè)的評價和考核三等評價類潘文萍城西小學(xué)新課程背景下小學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的探索三等評價類張婷婷市松門二小觸摸“心理活動課課堂評價”的溫度三等評價類金玲娟市九中談數(shù)學(xué)校本課程——聽課筆記三等評價類王雪芬松門三小倡導(dǎo)自我評價促進學(xué)生發(fā)展——談培養(yǎng)小學(xué)生自評能力的策略與途徑三等評價類徐絢君觀岙小學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)評價三等評價類柯朝陽箬橫中學(xué)山重水復(fù)，柳暗花明——會考的作用以及走出困境的思考三等評價類張玲萍溫嶠小學(xué)用心經(jīng)營和諧發(fā)展

——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法之我見三等評價類潘海華象山小學(xué)讓作文講評多些情趣三等評價類陳華琴市四中淺談減負提質(zhì)要從改革教師教學(xué)的評價方式三等評價類毛金君橫湖小學(xué)淺談小學(xué)生他評中焦慮情緒的心理調(diào)試三等職教文化程映紅市職技校讓教材“活”起來，讓學(xué)生“動”起來--淺談新課標下職高英語教材的處理藝術(shù)一等職教文化林建亞太平高級職中賦予中職語文課更多專業(yè)特色一等職教文化吳楊峰市職技校從“心新欣”入手讓職高數(shù)學(xué)課堂“馨”起來一等職教文化吳慧萍太平高級職中讓“表演”走進職高英語課堂二等職教文化葉海麗市職技校從需要心理視角談中職語文閱讀教學(xué)策略二等職教文化林敏林銀彪市職技校反思職業(yè)高中數(shù)學(xué)“學(xué)分制”評價二等職教文化潘世富市職技?；凇皢T工素質(zhì)”培養(yǎng)的中職德育課學(xué)習(xí)心理調(diào)控二等職教文化王葉志市職技校多踩踩他們的空間

---淺談情感傳導(dǎo)對中職英語課教學(xué)質(zhì)量的促進作用二等職教文化郭雅妮市職技校采風(fēng)歸來簍滿香---試論民間文化與中職語文課堂的融合二等職教文化江鵬超市職業(yè)中專“7S管理”滲透于中職英語教學(xué)中的思考二等職教文化何云娟市職技?；幼兙?，探究促成效三等職教文化江德音市職技校“合”而精彩“動”則生輝

---團隊精神與職高數(shù)學(xué)實踐活動課整合的初探三等職教文化江利君太平高級職中立足校本資源開發(fā)活動主題——中職語文綜合實踐活動主題的開發(fā)策略三等職教文化王盈市職業(yè)中專讓心靈去旅行——規(guī)范“心輔課”教師言行強化中職生心理疏導(dǎo)三等職教文化壽飛太平高級職中淺談“生本教育”在中職數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用三等職教文化金云蘭市職技校還校園一片瑯瑯書聲

---中職語文早讀課現(xiàn)狀分析及對策初探三等職教文化王丹平市職業(yè)中專為數(shù)學(xué)課堂注入快樂元素三等職教文化陳釧太平高級職中將動人“英”符進行到底——淺淡英文歌曲在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用三等職教文化朱海輝太平高級職中論中職語文應(yīng)用能力提升的策略三等職教文化周偉建太平高級職中春風(fēng)綠無痕妙“引”巧得之---中職數(shù)學(xué)概念教學(xué)的引入策略三等職教文化徐漢林市職業(yè)中專探討“多角度讀報法”提高中職語文課堂——對話質(zhì)量的措施三等職教專業(yè)徐玲俊太平高級職中扶放有度扶而有度放而不濫---構(gòu)建中職機械識圖“快樂課堂”的金鑰匙一等職教專業(yè)郭夢迪太平高級職中中職國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展之思考一等職教專業(yè)許根生太平高級職中精協(xié)巧新體---中職PHOTOSHOP項目教學(xué)策略探索一等職教專業(yè)蔡德水市職技校對中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)方式多樣化的思考一等職教專業(yè)吳靈琴市職技校春風(fēng)化雨正當(dāng)時潤物無聲花自開——中職旅游教學(xué)中“角色扮演法”的應(yīng)用二等職教專業(yè)王希揚太平高級職中自主探究踐行生本---自主探究在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的運用二等職教專業(yè)徐愛妮太平高級職中接軌多元結(jié)合深入---中職原始憑證教學(xué)的策略二等職教專業(yè)張巧丹市職業(yè)中專組團式背景下提高汽車發(fā)動機拆轉(zhuǎn)的實訓(xùn)效果的思考二等職教專業(yè)周正川市職業(yè)中專美學(xué)教育在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用二等職教專業(yè)郭恩來市職業(yè)中專以虛擬實驗室的構(gòu)建推進中職《單片機》一體化教學(xué)的探索三等職教專業(yè)吳麗蓉市職業(yè)中專淺談中職《建筑構(gòu)造》多元化教學(xué)三等職教專業(yè)江麗紅市職技校計算機專業(yè)的“動”與“考”三等職教專業(yè)孫達軍太平高級職中提高中職《機械制圖》教學(xué)效果的幾點策略三等職教專業(yè)羅海霞太平高級職中中職外貿(mào)實訓(xùn)課的課堂教學(xué)落實之我見三等職教專業(yè)王文輝太平高級職中淺談中職計算機課堂教學(xué)中問題設(shè)計的誤區(qū)與策略三等職教專業(yè)應(yīng)官封市職技校案例教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用三等職教專業(yè)瞿君琴市職技校落實單證項目教學(xué)提高職業(yè)崗位能力三等職教專業(yè)李策市職技校做好中職專業(yè)技能競賽工作的四個環(huán)節(jié)三等職教專業(yè)莫文華市職業(yè)中?！袄罴握\”是怎樣練成的三等高中語文趙棠溫嶺中學(xué)感性學(xué)視閾的高中“寫丑”作文教學(xué)研究一等高中語文潘妙根市二中用思維點亮寫作的火花一等高中語文寇永平箬橫中學(xué)“四步法”讓《論語》教學(xué)輕松自如一等高中語文林紅艷市二中以文學(xué)類文本閱讀為切口進行考前高效復(fù)習(xí)一等高中語文戴玲斐溫嶺中學(xué)作文空間想象能力的培養(yǎng)二等高中語文徐亨富箬橫中學(xué)淺談高中語文教學(xué)內(nèi)容的實效與虛效二等高中語文連君萍箬橫中學(xué)召喚結(jié)構(gòu)”下的《外國小說欣賞》教學(xué)策略例談二等高中語文鐘可慧溫嶺中學(xué)期待視野——讓閱讀能力插上騰飛的翅膀二等高中語文陳念曉溫中雙語輕負高質(zhì)的語文復(fù)習(xí)課初探二等高中語文葉琳霄新河中學(xué)以語言為基點談閱讀教學(xué)的取舍二等高中語文林麗萍余志敏松門中學(xué)《<論語>選讀》教學(xué)之困二等高中語文趙蓉嬌箬橫中學(xué)有效課堂，智慧教師二等高中語文張瑩溫嶺中學(xué)高中文言特殊句式教學(xué)策略探索三等高中語文陳紅輝大溪中學(xué)返樸歸真漸入佳境三等高中語文馬麗花新河中學(xué)少觀架子多賞花三等高中語文江永康之江高中教案·學(xué)案·自學(xué)方案三等高中語文郭定華大溪中學(xué)慧心識“文言散文”妙手教《項脊軒志》三等高中語文莫軍耀市二中此中有真意，欲辨不妄言三等高中語文徐靈巧澤國中學(xué)從“四面八方”著手教學(xué)外國小說三等高中語文方華芳新河中學(xué)語言表達形式教學(xué)的缺失探討及課例研究三等高中語文王美芬松門中學(xué)閱讀教學(xué)本質(zhì)意義的再認識三等高中語文葉堅強朱巧萍澤國中學(xué)論情境創(chuàng)設(shè)在高中語文中的有效教學(xué)三等高中數(shù)學(xué)葉麗平松門中學(xué)計算能力:思之源泉,算之根本一等高中數(shù)學(xué)蔡琴芬市二中在開放探究的數(shù)學(xué)課堂中激活學(xué)生的“再創(chuàng)造力”一等高中數(shù)學(xué)朱海燕市二中過程中巧滲思想方法探究中綻放思維之花一等高中數(shù)學(xué)邵海燕之江高中高三數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的一種新策略一等高中數(shù)學(xué)林丹、金海燕新河中學(xué)是鋪面，還是抓點？二等高中數(shù)學(xué)江慶君、李巧敏、丁君斌新河中學(xué)一“點”活全盤四兩撥千斤二等高中數(shù)學(xué)吳穎微

溫嶺中學(xué)讓數(shù)學(xué)概念教學(xué)在情理之中盡顯其本質(zhì)二等高中數(shù)學(xué)干宇鵬新河中學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)更多超越老師的好學(xué)生二等高中數(shù)學(xué)蔡劍波松門中學(xué)從"認知主義學(xué)習(xí)觀"看:課到深處人最美二等高中數(shù)學(xué)陳潔之江高中增強問題意識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益二等高中數(shù)學(xué)蔡永剛澤國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施個性化自我評價練習(xí)的探索研究二等高中數(shù)學(xué)蔡金香松門中學(xué)關(guān)注教學(xué)流程細節(jié)提高數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)三等高中數(shù)學(xué)王雪麗松門中學(xué)生成"本原性問題"驅(qū)動學(xué)生發(fā)展三等高中數(shù)學(xué)趙衛(wèi)國大溪中學(xué)“試誤”撥開迷霧“析誤”引向頓悟三等高中數(shù)學(xué)孫崇清新河中學(xué)由被動地“聽”向主動地“說”轉(zhuǎn)變?nèi)雀咧袛?shù)學(xué)施嬋溫中雙語從高考試題看初高中數(shù)學(xué)銜接中的問題及對策三等高中數(shù)學(xué)狄敏市二中面對學(xué)生的“生成”，你準備好了嗎？三等高中數(shù)學(xué)王海華、鐘振華新河中學(xué)單位圓：三角函數(shù)的知音三等高中數(shù)學(xué)孫海琴

溫嶺中學(xué)高中數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策三等高中數(shù)學(xué)陳遠馳、丁君斌新河中學(xué)實施復(fù)習(xí)策略，彰顯備考智慧三等高中數(shù)學(xué)陳振軍大溪中學(xué)采得“概念”一枝花散作“數(shù)學(xué)”滿園香三等高中數(shù)學(xué)金加斌新河中學(xué)帶著命題的思想去備好每一節(jié)課三等高中英語趙麗紅

溫嶺中學(xué)高中英語閱讀與寫作一體化課堂教學(xué)實踐一等高中英語呂婭黃海麗溫嶺中學(xué)大溪中學(xué)溫“故”而知“新”—一堂來自高中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)寫真一等高中英語梁巍巍松門中學(xué)點燃孩子們活躍的心－－創(chuàng)設(shè)情景優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)一等高中英語梁軍會之江高中"點"到為止,"水"到渠成一等高中英語莫曉燕溫嶺二中從一篇美文欣賞談高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計二等高中英語陳素文新河中學(xué)新課程下農(nóng)村中學(xué)高一英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化二等高中英語林曉芬新河中學(xué)厚積薄發(fā),水到渠成二等高中英語趙曉琴溫中雙語讓學(xué)生體驗快樂而高效的鞏固與提高二等高中英語張敏新河中學(xué)短語動詞記憶有妙招二等高中英語陳英箬橫中學(xué)農(nóng)村高中＂以學(xué)生為主體＂詞匯復(fù)習(xí)策略例談二等高中英語洪文兵大溪中學(xué)拼出精彩寫出分數(shù)三等高中英語毛敏紅溫嶺二中立足策略訓(xùn)練提高閱讀水平三等高中英語林慧君箬橫中學(xué)輕負前行，追求高質(zhì)－－淺談高中英語減負提質(zhì)教學(xué)策略探索三等高中英語萬宏之江高中從5段ESSAY文章基本結(jié)構(gòu)探討05題的解題思路三等高中英語蔣玲霞澤國中學(xué)讓清晨的校園充滿跳躍的＂英符＂三等高中英語林中華

溫嶺中學(xué)閱讀教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計及其對高中生英語學(xué)習(xí)自我效能感的影響三等高中英語江小紅澤國中學(xué)花繁為簡－－淺談農(nóng)村高中英語語法教學(xué)三等高中英語賴志明箬橫中學(xué)語言學(xué)習(xí)成功論三等高中英語金海燕溫嶺二中探索英語課堂有效教學(xué)的途徑三等高中英語曾輝澤國中學(xué)普高＂三類＂考生英語學(xué)情調(diào)查分析與教學(xué)對策三等高中物理蔡千斌葉美紅新河中學(xué)論高中物理課堂中的“關(guān)鍵教學(xué)事件”一等高中物理陳晟松門中學(xué)選編“孿生”題，提高物理教學(xué)實效一等高中物理胡人華松門中學(xué)精心設(shè)計，高效整合，優(yōu)化高三試題評析之我見二等高中物理鄭志敏澤國中學(xué)重視過程學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)探究能力二等高中物理梁巧紅趙文輝吳存華大溪中學(xué)伏安特性曲線中的切線斜率和割線斜率的辨析二等高中物理毛海瑛之江高中重視數(shù)圖分析，提高綜合能力—對“測電源電動勢的內(nèi)阻”實驗題的探究二等高中物理陳林龍溫嶺中學(xué)用數(shù)字化實驗優(yōu)代物理教學(xué)的探索三等高中物理劉同正溫嶺中學(xué)衛(wèi)星環(huán)繞速度增大的辨析三等高中物理林文龍箬橫中學(xué)“重視情感、消除障礙”為高一物理學(xué)習(xí)“輕負提質(zhì)”三等高中物理梁巧紅趙文輝吳存華大溪中學(xué)《思維診斷活動單》在習(xí)題課有效教學(xué)中的探索三等高中物理孫云菊市二中物理計算題分析小議三等高中物理周東平新河中學(xué)淺談高中物理教學(xué)反思三等高中物理王榮根箬橫中學(xué)《互感與自感》課堂實錄—“趙海勇名師工作室”的一次課堂交流活動三等高中物理王榮根箬橫中學(xué)《互感與自感》課堂實錄—“趙海勇名師工作室”的一次課堂交流活動三等高中化學(xué)陳仁軍張獻禮松門中學(xué)在“問”中讓思維飛——談?wù)勑抡n程理念下的化學(xué)高考解題思維培養(yǎng)一等高中化學(xué)潘海軍新河中學(xué)化學(xué)平衡移動的判斷一等高中化學(xué)張軍富

溫嶺中學(xué)關(guān)于高中化學(xué)競賽全國初賽的研究二等高中化學(xué)王小飛新河中學(xué)同分異構(gòu)體五年高考真題歸類與二輪復(fù)習(xí)思考二等高中化學(xué)趙堅志

溫嶺中學(xué)強化問題意識，提高化學(xué)教學(xué)的有效性二等高中化學(xué)林超澤國中學(xué)讓反思活動成就有效教學(xué)三等高中化學(xué)王勝大溪中學(xué)差異性有效教學(xué)的實施三等高中化學(xué)羅云芳溫中雙語“情景串”問題教學(xué)法在化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用三等高中化學(xué)朱小榮

溫嶺中學(xué)淺談新課程理念下化學(xué)課堂中滲透“實驗探究”教學(xué)的嘗試三等高中生物潘靈犀市二中高考復(fù)習(xí)需回歸一等高中生物江海燕市二中優(yōu)化生物講評課，提高高考復(fù)習(xí)實效一等高中生物楊海燕新河中學(xué)活用錯題生成有效二輪復(fù)習(xí)二等高中生物馮素媛溫嶺中學(xué)SOLO分類評價理論在高中生物教學(xué)與評價中的應(yīng)用二等高中生物鄭麗萍葉陽中新河中學(xué)高三生物復(fù)習(xí)板圖應(yīng)用例談二等高中生物李利花陶正新河中學(xué)提升生物教學(xué)語言魅力，提高生物教學(xué)課堂效率二等高中生物林雅文箬橫中學(xué)互動合作快樂高效——試卷講評亦精彩三等高中生物朱君芬溫中雙語讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來——淺談“活動”在高中生物教學(xué)中的別樣策略三等高中生物顏君輝趙欽亮松門中學(xué)高三生物一輪復(fù)習(xí)“低效率”的思考三等高中生物林麗君大溪中學(xué)淺談如何提高生物課堂“對話”有效性的探究三等高中生物郭芬芬大溪中學(xué)討論式學(xué)習(xí)題課“活”起來三等高中生物蔡海霞溫嶺中學(xué)回歸生物課堂教學(xué)基點——談如何在生物學(xué)教學(xué)中開展有效閱讀三等高中政治潘玉芬澤國中學(xué)“問”的有效貴在有度----高中政治課堂設(shè)問有效性的實踐與反思一等高中政治林麗軍

謝妙才大溪中學(xué)倒行逆施“不知”為“知之”一等高中政治蔣敏之江高中略談師生對話的有效操作形式二等高中政治俞霞蓉之江高中課雖盡而味無窮---高中思想政治課教學(xué)結(jié)尾方式的探討二等高中政治李潤偉澤國中學(xué)多管齊下點亮政治課堂三等高中政治陳航波之江高中淺論學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的成因及對策----以思想政治課學(xué)科教學(xué)為例三等高中政治張丹紅新河中學(xué)淺談提升高三學(xué)生政治主觀題答題能力的幾點做法三等高中歷史朱海燕市二中是合作還是走秀?一等高中歷史蔣俊英箬橫中學(xué)構(gòu)建簡約歷史課堂，實現(xiàn)輕負高質(zhì)目標一等高中歷史奚文紅新河中學(xué)科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容提高歷史教學(xué)實效二等高中歷史程苗祝澤國中學(xué)回歸教材以提升歷史課堂教學(xué)的有效性二等高中歷史劉桂云溫嶺中學(xué)高考歷史二輪復(fù)習(xí)有效性探討.二等高中歷史喬云君大溪中學(xué)反思性教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用淺析二等高中歷史潘麗萍大溪中學(xué)小議圖表在高中歷史教學(xué)有效性中的運用三等高中歷史潘雪紅新河中學(xué)為高考加分三等高中歷史謝云琴松門中學(xué)歷史解題教學(xué)中“四環(huán)節(jié)”閱讀法的有效探究三等高中歷史陳紅衛(wèi)澤國中學(xué)重視過程學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)探究能力三等高中歷史金波松門中學(xué)增添生命能量提高抗挫能力三等高中歷史史林杰溫嶺中學(xué)淺談高三歷史復(fù)習(xí)課的有效設(shè)計三等高中地理朱愛民新河中學(xué)精細化課堂下精彩教學(xué)一等高中地理蔣新喜大溪中學(xué)放飛思維翅膀展翅學(xué)海天空一等高中地理金群箬橫中學(xué)地理有效教學(xué)之有效提問的思考二等高中地理胡奇峰溫中雙語淺談高一地理教學(xué)要求的轉(zhuǎn)變和策略二等高中地理王國卿之江高中地理周記的實踐與反思二等高中地理江君青大溪中學(xué)在閱卷中反思，在糾錯中提升三等高中地理陳巧平箬橫中學(xué)論高中地理教學(xué)課堂的自動生成性三等高中地理金群箬橫中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生語言能力的培養(yǎng)三等通用技術(shù)陳福才大溪中學(xué)探討基于“理論與實踐相結(jié)合”策略的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)一等通用技術(shù)周紅艷松門中學(xué)高中通用技術(shù)作業(yè)設(shè)計的思考一等通用技術(shù)李海龍新河中學(xué)讓案例教學(xué)煥發(fā)通用技術(shù)課堂的生命力二等通用技術(shù)陳福才、陳波、張宏輝大溪中學(xué)關(guān)于三類生通用學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查研究二等通用技術(shù)梁智市二中通用技術(shù)課堂中巧用視頻三等通用技術(shù)應(yīng)文萍市二中通用技術(shù)教學(xué)實效性初探三等初中語文陳靜箬橫鎮(zhèn)中語文教學(xué)中生命教育的實施一等初中語文陳昊澤國四中構(gòu)架高質(zhì)量語文課堂的思考一等初中語文江靈芝箬橫鎮(zhèn)中淺談如何讓語文綜合性學(xué)習(xí)洋溢“語文味”一等初中語文林衛(wèi)兵、林占峰松門鎮(zhèn)中淋川中學(xué)淺談有效運用教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的有效性一等初中語文洪雪冰新河鎮(zhèn)中語文綜合實踐活動中教師角色的新定位一等初中語文蔣有麗澤國四中學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)權(quán)的回歸——語文“生本”閱讀教學(xué)模式的運用一等初中語文徐君素溫西中學(xué)追問，為語文有效課堂插上雙翼一等初中語文李玲燕市四中有效提問，成就高效課堂一等初中語文馬秋玲溫西中學(xué)淺談“輕松快樂”的作文教學(xué)二等初中語文顏輝兵市五中聽而有聞，言為心聲——談有效對話如何觀照學(xué)生的真實成長二等初中語文吳菊萍城南中學(xué)激情是語文課堂的第二生命二等初中語文王衛(wèi)平長嶼中學(xué)文本細讀中留白手法的呈現(xiàn)和補白技巧的探討二等初中語文俞金智楊丹丹東浦中學(xué)更正作業(yè)的策略探究二等初中語文顏穎峰長嶼中學(xué)打造生本課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)二等初中語文羅瑾新河鎮(zhèn)中課外閱讀讓語文詩意飛揚二等初中語文張春方林朋程市四中散文詩課堂誦讀中靈動二等初中語文潘燕君橫河中學(xué)運用“添枝加葉法”，系統(tǒng)掌握語文知識二等初中語文江甘紅松門鎮(zhèn)中論初中語文課堂教學(xué)中材料呈現(xiàn)的策略二等初中語文林輝敏澤國二中培養(yǎng)初中學(xué)生個性化閱讀能力摭談二等初中語文洪愛菊橫山中學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計促進有效教學(xué)二等初中語文胡芳嬌石橋中學(xué)語文意識：語文課堂精氣神之樞紐二等初中語文莊愛琴石塘中學(xué)滿目云山巧“給力”蓬瀛花月翠生煙二等初中語文馬愛麗葉燕平市三中以春天的名義創(chuàng)作詩歌二等初中語文程麗萍敬業(yè)中學(xué)心飛揚——淺談個性化創(chuàng)作二等初中語文陳海霞市六中詩意語文，小班化語文教學(xué)的新境界二等初中語文金丹市九中巧閱讀重實效三等初中語文蔣恩青高龍中學(xué)淺析初中語文教學(xué)課堂上的情感激發(fā)三等初中語文楊平聰新建中學(xué)檔案袋——作文教學(xué)因“你”而精彩三等初中語文顏金云溫中實驗從三個維度突破作文評改的瓶頸三等初中語文吳華麗橫山中學(xué)構(gòu)建愉悅課堂啟迪人文心智三等初中語文余軍輝濱海中學(xué)授人以魚，不如授之以漁三等初中語文章美云大溪二中

一“網(wǎng)”情深——基于網(wǎng)絡(luò)下的作文教學(xué)探究三等初中語文馬秋玲溫西中學(xué)淺談“輕松快樂”的作文教學(xué)三等初中語文葉玉花貫莊中學(xué)語文課堂教學(xué)中用人文精神關(guān)照學(xué)生三等初中語文陳彩芬石橋中學(xué)撥動情弦，彰顯個性——讓激情在課堂中飛揚三等初中語文陳海云塘下中學(xué)“詩意地棲居”一方天地——從課例《武陵春》談中學(xué)古詩詞教學(xué)三等初中語文陳晶市三中作文講評，需要“層進式”思路三等初中語文許彩琴長嶼中學(xué)追求語文本細讀，激活有效課堂三等初中語文陳海亮澤國三中中學(xué)語文“蟻穴潰堤教學(xué)法”初探三等初中語文徐君素溫西中學(xué)追問，為語文有效課堂插上雙翼三等初中語文蔡仙霞實驗學(xué)校淺談作文課堂教學(xué)內(nèi)容的取舍三等初中語文王旭燕松門鎮(zhèn)中語文教學(xué)，我能達到哪一重境界三等初中語文潘榮華淋川中學(xué)淺談初中語文評課實踐研究三等初中語文楊才珍城南中學(xué)培養(yǎng)語感，全面提高語文能力三等初中語文葉海歐長嶼中學(xué)激活學(xué)生：語文課堂有效教學(xué)的成功之路三等初中語文吳永勝溫中實驗“望、聞、問、切”——中學(xué)生作文消極心理四步療法三等初中語文羅菊友澤國二中讓學(xué)生在語境再現(xiàn)中享受語文的詩意三等初中語文郭于明城南中學(xué)品出“語文味”三等初中語文朱云琴市七中固守閱讀家園——中學(xué)閱讀教學(xué)策略摭談三等初中語文鄭指南澤國三中讓有效朗讀成為語文課堂靈動的音符三等初中數(shù)學(xué)王建平王衛(wèi)玲大溪二中觸摸“簡約”，追求“高質(zhì)”——用“輕負增效”的觀點審視當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂一等初中數(shù)學(xué)李祖兵新河鎮(zhèn)中彰顯智慧魅力，讓課堂更靈動——淺談初中數(shù)學(xué)課堂討論的有效性策略與思考一等初中數(shù)學(xué)伍林彬鐘青鸞澤國二中聚問題于設(shè)計展精彩于課堂一等初中數(shù)學(xué)蘇才根素質(zhì)教育基地四化:讓課堂妙趣橫生一等初中數(shù)學(xué)鐘玲峰溫中實驗學(xué)追求數(shù)學(xué)課堂中預(yù)設(shè)與生成的和諧教學(xué)——一堂公開課的教后感悟一等初中數(shù)學(xué)葉賢江澤國二中困惑·思考·對策——試談新人教版九年級初中數(shù)學(xué)教材中的幾個問題一等初中數(shù)學(xué)蔡建剛市三中初中數(shù)學(xué)“誘思探究”模式下的習(xí)題課教學(xué)研究一等初中數(shù)學(xué)徐穎錦徐卓君敬業(yè)中學(xué)市四中基于“產(chǎn)婆術(shù)”的數(shù)學(xué)錯解分析策略二等初中數(shù)學(xué)趙嬌暉市三中中考分層復(fù)習(xí)實施策略二等初中數(shù)學(xué)陳子元淋川中學(xué)輕負高質(zhì)，要從優(yōu)化課堂教學(xué)開始二等初中數(shù)學(xué)王海文溫西中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主體參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探討二等初中數(shù)學(xué)李云康濱海中學(xué)農(nóng)村薄弱學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科實施有效集體備課的初探二等初中數(shù)學(xué)江海虹大溪二中不僅僅是尋來時的“路”——初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的弊端透視與應(yīng)對策略二等初中數(shù)學(xué)李素娟石橋中學(xué)加強實驗教學(xué)提高教學(xué)效益——初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的認識和思考二等初中數(shù)學(xué)林彩琴長嶼中學(xué)海闊憑魚躍，天高任鳥飛——初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)中的生活化探索二等初中數(shù)學(xué)趙乾君澤國三中初中數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計策略分析二等初中數(shù)學(xué)林玉麗溫中實驗關(guān)注學(xué)生的心理，提高數(shù)學(xué)課堂有效性二等初中數(shù)學(xué)張承忠市九中對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)策略的探究二等初中數(shù)學(xué)張佩紅市五中重視初中平面幾何入門教學(xué)的四個環(huán)節(jié)二等初中數(shù)學(xué)張香琴市六中初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)初探二等初中數(shù)學(xué)陳海波市三中不斷制造“沖突”的數(shù)學(xué)新授課二等初中數(shù)學(xué)張海君新河鎮(zhèn)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙成因及對策二等初中數(shù)學(xué)郜青林市九中增強課堂教學(xué)有效性，為輕負高質(zhì)創(chuàng)造先機二等初中數(shù)學(xué)朱苗溫中實驗中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中“課題學(xué)習(xí)”資源的利用三等初中數(shù)學(xué)林敏娟實驗學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中促成學(xué)生關(guān)系性思維的優(yōu)化構(gòu)建三等初中數(shù)學(xué)葉海飛市四中淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性三等初中數(shù)學(xué)蔣小素大溪二中淺談有效處理數(shù)學(xué)課堂中的動態(tài)生成三等初中數(shù)學(xué)趙華平大溪三中初中數(shù)學(xué)課堂師生互動初探三等初中數(shù)學(xué)潘錦麗松門鎮(zhèn)中關(guān)注學(xué)習(xí)型試題實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展三等初中數(shù)學(xué)陳雪琴市八中尊重學(xué)生其實并不容易——從親身經(jīng)歷的兩個案例談起三等初中數(shù)學(xué)梁文明箬橫鎮(zhèn)中初中數(shù)學(xué)活動課的模式探索三等初中數(shù)學(xué)陳菊球市四中談如何促進學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗三等初中數(shù)學(xué)王加省市五中智慧追問：讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向深入三等初中數(shù)學(xué)林晶晶新河鎮(zhèn)中培養(yǎng)“求勝心理”提高學(xué)生創(chuàng)新能力之途徑初探三等初中數(shù)學(xué)楊玉希長嶼中學(xué)親歷體驗過程靈動數(shù)學(xué)教學(xué)三等初中數(shù)學(xué)潘巧燕新建中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“三性”素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展三等初中數(shù)學(xué)陳海敏長嶼中學(xué)關(guān)注教學(xué)細節(jié)追求高效的數(shù)學(xué)課堂三等初中數(shù)學(xué)季雪芬澤國五中善待“數(shù)學(xué)錯誤”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)三等初中數(shù)學(xué)林海云澤國四中生成，讓課堂的生命流光溢彩——初中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成的策略三等初中數(shù)學(xué)江敏紅市四中溫故知新溫故求升——淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)三等初中數(shù)學(xué)林飛林玉麗箬橫鎮(zhèn)中溫中實驗利用數(shù)學(xué)課堂關(guān)愛學(xué)生的成長三等初中數(shù)學(xué)楊永輝溫中實驗淺談應(yīng)用差異教學(xué)理論預(yù)設(shè)課案三等初中數(shù)學(xué)鐘曉秀澤國四中構(gòu)建二維框架突破實際問題的分析難點三等初中數(shù)學(xué)周玲聰林菊紅城南中學(xué)新課改小班化的情境教學(xué)三等初中數(shù)學(xué)洪玲君大溪四中創(chuàng)設(shè)有效情境實現(xiàn)三維目標三等初中數(shù)學(xué)潘麗紅石塘中學(xué)巧借外因有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)之我見三等初中英語陳劍文

干曉呈溫中實驗自主學(xué)習(xí)理念下初中英語閱讀心理的審視及調(diào)控一等初中英語應(yīng)春紅市三中基于策略滲透的初中英語閱讀教學(xué)模式的初探一等初中英語李夢瑤橫河中學(xué)讓“留白”在英語課堂教學(xué)中出彩一等初中英語阮彩芽新建中學(xué)淺談需求理論在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用一等初中英語應(yīng)慧琴石橋中學(xué)投石激浪，掀起智慧之花——芻議初中英語課堂有效提問一等初中英語鄭美芬市四中運用多種寫作教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力一等初中英語王旭琴市七中初中英語寫作在課堂教學(xué)中的滲透一等初中英語劉木生市四中近幾年臺州市中考英語備考技巧二等初中英語周丹溫中實驗如何在初中英語閱讀課中有效進行詞匯學(xué)習(xí)二等初中英語陳玲莉市四中讓初中英語作業(yè)評語多些人文關(guān)懷二等初中英語鄭慧偉長嶼中學(xué)以storyline的理念優(yōu)化詞匯教學(xué)的實踐與探討二等初中英語陳靜市三中“情景——實踐——主題”對話課教學(xué)模式初探二等初中英語鐘衛(wèi)平澤國二中淺談初中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)二等初中英語陳超娥實驗學(xué)校初中英語閱讀課詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與嘗試二等初中英語王彩鳳澤國五中有效合作學(xué)習(xí)方式淺析二等初中英語金國魁大溪四中TheNegativeTransferofMotherTongueontheEnglishWritngofJuniorMiddleSchoolStudents二等初中英語翁金蓮溫西中學(xué)讓學(xué)生走進趣味盎然的英語世界二等初中英語張玲紅新河鎮(zhèn)中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣點的捕捉二等初中英語葉正鑫澤國三中淺談初中生英語自主學(xué)習(xí)及其能力培養(yǎng)策略二等初中英語許珍琴溫中實驗多管齊下培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力二等初中英語王文娟新河鎮(zhèn)中巧設(shè)問題活化課堂——論初中英語課堂教學(xué)中問題設(shè)計的誤區(qū)與策略二等初中英語梁芬枚箬橫鎮(zhèn)中淺談初中英語學(xué)習(xí)中同伴互助小組的組建和實施三等初中英語呂新燕大溪二中初中英語教學(xué)之同伴輔導(dǎo)學(xué)習(xí)策略三等初中英語陳玉斐松門鎮(zhèn)中SBP教學(xué)模式在初中英語對話教學(xué)中的運用

——新目標七年級下Unit5Period1的課例分析三等初中英語徐精略溫中實驗新目標英語教學(xué)中生活情境的創(chuàng)擬三等初中英語林海燕新河鎮(zhèn)中初中英語詞匯教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革三等初中英語金素香石塘中學(xué)點燃初中英語詞匯教學(xué)與運用的星火巧思維三等初中英語韓春暉岙環(huán)中學(xué)信息技術(shù)與初中英語整合的理論模式與實踐策略三等初中英語王文娟澤國三中淺析中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題及其對策三等初中英語鄭玲芬溫西中學(xué)英語作業(yè)布置應(yīng)遵循的四性三等初中英語謝菊花大溪二中如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維三等初中英語童領(lǐng)嬌橫山中學(xué)英語教學(xué)中的“蝴蝶”三等初中英語徐靈君石橋中學(xué)論英語格言在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用三等初中英語顏靈光市九中分析現(xiàn)狀·挖掘教材·優(yōu)化能力

——《Goforit》聽力材料的有效利用三等初中英語張華市三中新課程背景下初中英語詞匯教學(xué)的設(shè)計和策略探究三等初中英語孫小娥市三中提高學(xué)生英語閱讀能力之“三部曲”三等初中英語潘海燕溫西中學(xué)初中英語詞匯教學(xué)點滴談三等初中英語王海茶澤國二中中考英語輕負高質(zhì)復(fù)習(xí)法實踐探究三等初中英語鐘海萍塘下中學(xué)初中英語詞匯教學(xué)的有效策略三等初中英語陳靈芝長嶼中學(xué)初中英語教學(xué)中運用多媒體提高教學(xué)有效性的實踐三等初中英語梁君芳箬橫鎮(zhèn)中清掃“路障”，使語篇學(xué)習(xí)更有“味”三等初中英語陳玉云敬業(yè)中學(xué)試論語境理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用三等初中科學(xué)王圣花新河鎮(zhèn)中中考科學(xué)復(fù)習(xí)的選題提質(zhì)策略一等初中科學(xué)孫秀堯城南中學(xué)初中科學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化一等初中科學(xué)潘云平市七中淺論初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生批判思維的養(yǎng)成一等初中科學(xué)阮慶元市三中模型中的科學(xué)與科學(xué)中的模型一等初中科學(xué)王文榮

鮑曄挺松門鎮(zhèn)中

澤國四中價值回歸：創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的探索一等初中科學(xué)李仙鵬

王金斌市四中

箬橫鎮(zhèn)中科學(xué)的《科學(xué)》教學(xué)：基于科學(xué)思維的建構(gòu)與發(fā)展一等初中科學(xué)馮如明市八中課堂對話，順其天而致其性一等初中科學(xué)王仁偉市七中做個高超的垂釣者——淺談教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成二等初中科學(xué)江云莉塘下中學(xué)湖光秋月兩相和

——科學(xué)課堂師生“友好·互動”教學(xué)機制的探索和實踐二等初中科學(xué)蔣岳榮石橋中學(xué)有效落實學(xué)生預(yù)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力二等初中科學(xué)張正輝市三中初中科學(xué)概念構(gòu)建策略的實踐與思考二等初中科學(xué)王金花

陳連根大溪二中從答『題』轉(zhuǎn)移到學(xué)『問』

——關(guān)于初中《科學(xué)》自主學(xué)習(xí)的實踐與思考二等初中科學(xué)江雪敏石橋中學(xué)科學(xué)始于疑問

——淺談初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)二等初中科學(xué)李永志

孫優(yōu)紅市四中實現(xiàn)課堂對話打造活力課堂二等初中科學(xué)陳美清顏問聞市四中讓科學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性更“給力”

——例析情景教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用二等初中科學(xué)朱勇剛

錢加紅濱海中學(xué)

文瀾中學(xué)自然分材教學(xué)法“問題跟蹤”在科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用二等初中科學(xué)金清土大溪四中“舊貌”還需換“新顏”——淺談新課程下的作業(yè)設(shè)計二等初中科學(xué)鄭靈輝新河鎮(zhèn)中注重課堂教學(xué)減輕學(xué)生隱性負擔(dān)二等初中科學(xué)湯君富市三中獨特創(chuàng)設(shè)給力課堂二等初中科學(xué)江冬夫松門鎮(zhèn)中科學(xué)生本教育實施初探二等初中科學(xué)王艷蕾橫河中學(xué)初中化學(xué)實驗教學(xué)中基本實驗素養(yǎng)培養(yǎng)的策略二等初中科學(xué)王金輝岙環(huán)中學(xué)生成的捕捉與駕馭讓科學(xué)課堂更精彩三等初中科學(xué)李子立市三中科學(xué)教師提升學(xué)業(yè)考試命題水平的思考與實踐三等初中科學(xué)毛仁方

江君飛貫莊中學(xué)

溫中雙語重視應(yīng)用，提升素養(yǎng)——初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)三等初中科學(xué)吳善法

詹海民新建中學(xué)啟迪學(xué)生思維是有效課堂教學(xué)的核心三等初中科學(xué)潘連香澤國三中初中力學(xué)教學(xué)中學(xué)生迷思概念及其轉(zhuǎn)變策略探討三等初中科學(xué)朱衛(wèi)紅敬業(yè)中學(xué)重視錯題反饋的信息強化學(xué)生反思性學(xué)習(xí)

——讓錯題成為促進學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的載體三等初中科學(xué)王正平

林玉秋溫中實驗突出“五個注重”，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

——淺析初中教學(xué)與高中物理教學(xué)的銜接問題三等初中科學(xué)葉雪燕市五中賦予初中科學(xué)課堂更多的研究氛圍三等初中科學(xué)羅小衛(wèi)澤國二中營造“輕負”課堂提升科學(xué)教學(xué)有效性三等初中科學(xué)梁君娥新河鎮(zhèn)中基于生本課堂的有效教學(xué)探討三等初中科學(xué)林永剛澤國五中輕負高質(zhì)從提高作業(yè)有效性開始—以中學(xué)科學(xué)為例三等初中科學(xué)林永康溫西中學(xué)初中科學(xué)課堂“六步引導(dǎo)”教學(xué)模式初探三等初中科學(xué)陳曉萍松門鎮(zhèn)中求同存異在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用三等初中科學(xué)江敏華塢根中學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化問題設(shè)計的實踐與思考

——以“凸透鏡成像”教學(xué)為例三等初中科學(xué)鐘新燁澤國五中初中前“科學(xué)概念”向科學(xué)概念演進的教學(xué)策略三等初中科學(xué)張珍萍市五中用好前概念提高教學(xué)有效性三等初中科學(xué)金慧飛市八中淺談初中科學(xué)教學(xué)中的“輕負高質(zhì)”三等初中科學(xué)林仁洪石塘中學(xué)沒有問題才是真的有問題

——自然科學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識三等初中科學(xué)丁永義大溪三中積極開展科學(xué)類閱讀合理拓展科學(xué)知識三等初中科學(xué)王君娥淋川中學(xué)如何彰顯“教”與“學(xué)”之間的靈活轉(zhuǎn)化三等初中科學(xué)管美麗高龍中學(xué)讓生活走進科學(xué)，讓科學(xué)回歸生活三等初中科學(xué)謝惠靜市六中妙用評語提高科學(xué)作業(yè)批改的有效性三等初中思品趙文斌

陳正榮大溪四中初中思想品德情境教學(xué)的研究一等初中思品林丹大溪三中生成性資源在思想品德課課堂中的生成與運用一等初中思品樂德超市七中情感體驗在思想品德課教學(xué)中的運用二等初中思品陳海江市四中精導(dǎo)妙引質(zhì)疑啟思——初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)二等初中思品季琴丹大溪二中認識“生本教育”，彰顯思想品德教學(xué)新模式二等初中思品汪巧慧新河鎮(zhèn)中輕負背景下中學(xué)思想品德教學(xué)高質(zhì)目標的探討二等初中思品鄭俊彥市九中從課標出發(fā)走進學(xué)生的世界——一節(jié)思品優(yōu)質(zhì)課給我的啟發(fā)二等初中思品朱小偉溫中實驗思想品德學(xué)科試卷講評課的策略探究三等初中思品蔣國焱市三中關(guān)注學(xué)生情感體驗凸顯思想品德課魅力三等初中思品朱玲紅貫莊中學(xué)情與理教與學(xué)——淺談初中思想品德課中的情感教育三等初中思品嚴福君澤國二中守護生命搖籃啟迪心靈課堂——談生命教育在初中思想品德課教學(xué)中的體現(xiàn)三等初中思品馮曉琳新河鎮(zhèn)中初中思想品德有效課堂教學(xué)初探三等初中思品郭靈麗市六中小班化下思品教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性策略之我見三等初中思品江建宏橫山中學(xué)巧用“留白”藝術(shù)，優(yōu)化思想品德教學(xué)評價三等初中思品王玲滿溫中實驗巧妙“留白”，留出精彩——初中思品課的“留白式”教學(xué)淺探三等初中歷社顏文文澤國二中轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情——淺談《歷史與社會》教學(xué)中多維情境設(shè)計的實踐與探究一等初中歷社孔曉宏溫中實驗歷史與社會學(xué)科有效作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新探究一等初中歷社彭青芳澤國四中計算機輔助歷史與社會教學(xué)的實踐與思考——多媒體演示與人機交互相結(jié)合一等初中歷社樂德超市七中拋磚以引玉投石故激浪——歷史與社會課堂有效提問初探二等初中歷社鄭超大溪三中適度自主適當(dāng)指導(dǎo)激活課堂——初中歷史與社會自主指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探二等初中歷社許妙富大溪二中小組合作中引發(fā)課堂無序現(xiàn)象及消除對策二等初中歷社包春城淋川中學(xué)“鄉(xiāng)土化”課程資源在歷史教學(xué)中的開發(fā)和利用二等初中歷社陳盼盼市九中談“編卡學(xué)習(xí)法”在歷史與社會課教學(xué)中的應(yīng)用二等初中歷社李琳石塘中學(xué)如何有效發(fā)揮歷史與社會課堂的語言魅力二等初中歷社方敏娟高龍中學(xué)“經(jīng)營”問題收獲“精彩”——淺談初中歷史與社會復(fù)習(xí)課有效提問的實踐和思考二等初中歷社陳華兵敬業(yè)中學(xué)探討歷史與社會課堂生活探究的指導(dǎo)策略三等初中歷社趙慧敏大溪四中注重學(xué)法指導(dǎo)，打造高效課堂三等初中歷社盧艷艷塢根中學(xué)歷史與社會課內(nèi)化學(xué)生環(huán)境意識的探索三等初中歷社蔣海英市五中探學(xué)科作業(yè)“輕負高效”的對策三等初中歷社江建宏橫山中學(xué)新課程下歷史與社會教學(xué)滲透心理健康教育初探三等初中歷社陳文根溫西中學(xué)戴著鐐銬跳舞——堅持3+3原則,提高社會思品作業(yè)的有效性三等初中歷社崔小康長嶼中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問能力，提高課堂教學(xué)的有效性三等初中歷社王海波市八中讓我們的課堂有效教學(xué)更給力些

——例談初中社會學(xué)科有效課堂的構(gòu)建策略三等初中歷社陳靈宏塘下中學(xué)圍題是問，優(yōu)化課堂教學(xué)三等初中歷社羅國軍濱海中學(xué)淺談問題的探究與設(shè)計在社會課堂教學(xué)中的運用策略三等中學(xué)音樂江虹高龍中學(xué)農(nóng)村初中唱歌課“動態(tài)”教學(xué)的思考與實踐一等中學(xué)音樂郭愛紅敬業(yè)中學(xué)新課標下音樂課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個轉(zhuǎn)變一等中學(xué)音樂林艷艷貫莊中學(xué)歌詠者的情緒調(diào)整二等中學(xué)音樂呂輝文城南中學(xué)談農(nóng)村中學(xué)生合唱有效教學(xué)的黃金分割二等中學(xué)音樂余丹偉澤國四中初中音樂課堂結(jié)合流行音樂教學(xué)的實踐研究二等中學(xué)音樂施奇芝市六中燃放音樂欣賞課堂，體驗經(jīng)典作品之集——引導(dǎo)學(xué)生音樂欣賞之隨想四篇二等中學(xué)音樂葉華斌大溪二中說不一樣，其實也一樣——如何上好民工子弟初中的音樂課三等中學(xué)音樂葉曉紅松門中學(xué)農(nóng)村普通高中音樂欣賞教學(xué)與校園音樂生活融匯的實踐研究三等中學(xué)音樂徐進

姚鳳芹松門鎮(zhèn)中

東浦中學(xué)淺談初中課堂器樂入門教學(xué)的有效策略——以陶笛教學(xué)為例三等中學(xué)音樂鐘丹羽溫中實驗合唱教學(xué)中德育的無痕滲透三等中學(xué)音樂王悅松門中學(xué)增強中學(xué)音樂課吸引力的探索三等中學(xué)體育李煜霞

溫嶺中學(xué)多元體育學(xué)習(xí)評價對高中女生情感態(tài)度價值觀的影響研究一等中學(xué)體育盧軍清大溪二中開啟課堂“同伴輔導(dǎo)”追尋學(xué)練“陽光境界”一等中學(xué)體育王敏杰

溫嶺中學(xué)“處方式”分層教學(xué)法下的高中學(xué)生體能的影響研究一等中學(xué)體育李志萬箬橫中學(xué)青少年形體自尊對體重管理的影響二等中學(xué)體育李勇新河中學(xué)高中背越式跳高訓(xùn)練有感二等中學(xué)體育孫偉市三中從運動記憶角度重新審視反饋時機的運用二等中學(xué)體育葉曉慧大溪四中體育教學(xué)中個體內(nèi)差異評價的探討二等中學(xué)體育王榮杰松門鎮(zhèn)中“選擇式”在“體育與健康”教學(xué)中的應(yīng)用與研究二等中學(xué)體育謝賽軍之江高中論體育舞蹈在高的體育課堂的可行性二等中學(xué)體育陳士朋新河鎮(zhèn)中分組教學(xué)在農(nóng)村初中體育課的運用二等中學(xué)體育徐建華長嶼中學(xué)關(guān)于體育課堂教學(xué)小組自主探究性學(xué)習(xí)的研究三等中學(xué)體育王慧娜市四中論"精講"對提高體育課堂效率的作用三等中學(xué)體育吳麗華市二中游戲教學(xué)法在高中籃球模塊中的運用三等中學(xué)體育羅碧芳市六中淺談跨欄運動員選材與訓(xùn)練三等中學(xué)體育劉俊宇市五中初三體育教學(xué)內(nèi)容安排方法的差異分析三等中學(xué)體育高彩斐市七中“閉目思練”法在廣播體操教學(xué)中的嘗試三等中學(xué)體育陳慧青石塘中學(xué)農(nóng)村學(xué)校體育資源的開發(fā)和利用三等中學(xué)體育王云素箬橫鎮(zhèn)中如何提高初中女生上體育課的興趣三等中學(xué)體育毛晟實驗學(xué)校試論學(xué)校體育中的思想品德教育三等中學(xué)體育郭海雷松門中學(xué)淺談跳遠運動中的心理訓(xùn)練三等中學(xué)美術(shù)陳彬市八中源于生活、高于生活、用于生活——淺談漫畫課堂教學(xué)實踐一等中學(xué)美術(shù)林偉偉岙環(huán)中學(xué)美術(shù)教育中的臨摹教學(xué)一等中學(xué)美術(shù)張旭紅新建中學(xué)談在美術(shù)課中對“農(nóng)村娃”審美能力的培養(yǎng)二等中學(xué)美術(shù)謝法標新河鎮(zhèn)中論美心拓展教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用二等中學(xué)美術(shù)趙海軍市七中給學(xué)生打開美的窗戶——美術(shù)欣賞課初探二等中學(xué)美術(shù)林麗

郭加波大溪二中羽化課堂生命——試述美術(shù)課堂教學(xué)中生命力的激活二等中學(xué)美術(shù)詹先德澤國四中“設(shè)計·應(yīng)用”課教學(xué)導(dǎo)入優(yōu)化實驗——以《青春風(fēng)采》一課為例三等中學(xué)美術(shù)張云琴大溪三中黑與白——版畫的靈魂三等中學(xué)美術(shù)朱丹仁市四中在師生互動型教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的個性化風(fēng)格三等中學(xué)美術(shù)李薇薇澤國二中美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)造美”三等中學(xué)美術(shù)呂鮮丹橫山中學(xué)淺談反思性教學(xué)在美術(shù)課堂中的運用三等小學(xué)語文顏朝霞顏歷歷錦園小學(xué)

城北小學(xué)“有效”被“精彩”演繹

——小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化探索一等小學(xué)語文金文琴澤國小學(xué)量體裁衣：依據(jù)學(xué)情確定語文教學(xué)內(nèi)容一等小學(xué)語文李海云新河小學(xué)走融合之路達豐盈之境

——小學(xué)生對聯(lián)教學(xué)之我談一等小學(xué)語文滕素慧錦園小學(xué)精點頻頻妙筆生輝

——言意兼得的課堂小練筆探析一等小學(xué)語文王晶鑫毛玲斐城南小學(xué)閱讀教學(xué)“教什么”與“五個”讀懂一等小學(xué)語文方君琴方城小學(xué)三個關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的“命門”——兼談第12冊語文綜合性學(xué)習(xí)“依依惜別”教學(xué)建議一等小學(xué)語文林壯麗實驗小學(xué)文本無聲細讀有情一等小學(xué)語文林旭霞箬橫小學(xué)意蘊標點里情涵不言中——小學(xué)閱讀教學(xué)中“忽視標點”現(xiàn)象與對策分析一等小學(xué)語文陳雪麗晉岙小學(xué)初讀不“粗讀”，同樣也出彩一等小學(xué)語文王海偉朱敏君城南小學(xué)架起讀者經(jīng)驗和文本內(nèi)涵差異的橋梁一等小學(xué)語文莫云麗孫慧燕巖下小學(xué)“泡泡”：學(xué)習(xí)語文的導(dǎo)航儀一等小學(xué)語文張紅華大溪小學(xué)文本解讀——行走在感性、理性、靈性之間一等小學(xué)語文瞿文敏箬橫小學(xué)語文教學(xué)，數(shù)字也精彩

——談小語教材中數(shù)字的作用一等小學(xué)語文葉培培部瀆小學(xué)“入乎其內(nèi)，又須出乎其外”

——例談小學(xué)語文教學(xué)中的“超鏈接”一等小學(xué)語文徐淑萍方城小學(xué)利用校本資源構(gòu)建學(xué)生習(xí)作的心靈背景一等小學(xué)語文柯巧慧東洋小學(xué)一畦不容忽視的教學(xué)園地——淺析小學(xué)語文“詞語盤點”忽視教學(xué)現(xiàn)象與有效對策一等小學(xué)語文汪美華楊吉瑞三星小學(xué)

錦園小學(xué)點擊課外閱讀暢談有效評價一等小學(xué)語文陳希澤國四小小泡泡大精彩

——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語文文本中的“學(xué)習(xí)伙伴”一等小學(xué)語文李小紅蔣正海箬橫二小“收官”：課堂教學(xué)的點睛之筆一等小學(xué)語文王玲燕澤國小學(xué)待到山花爛漫時，她在叢中笑

——“揉讀”在語文課堂中的應(yīng)用一等小學(xué)語文陳慧姿錦園小學(xué)給我一點時間，還你一個空間

——例談小學(xué)語文長作業(yè)的三大功效二等小學(xué)語文章超英江雨蓉開元小學(xué)

方城小學(xué)以生為本合理選擇

——關(guān)于略讀課文教學(xué)的困惑與教學(xué)內(nèi)容的選擇二等小學(xué)語文王曉大溪二小踏上文言文“趣”學(xué)之路——結(jié)合教材談小學(xué)生初步接觸文言文的學(xué)習(xí)策略二等小學(xué)語文潘麗云城西小學(xué)以文為本，逐漸入味

——再談?wù)n堂教學(xué)的“語文本味”二等小學(xué)語文季秀華城西小學(xué)小學(xué)中高段略讀課文有效教學(xué)的困惑及對策二等小學(xué)語文陳敏華周靜開元小學(xué)此時無聲勝有聲

——給語文課堂教學(xué)留一些寧靜的空間二等小學(xué)語文陳偉華大溪小學(xué)天真爛漫寫作始

——低段寫話教學(xué)的實踐與探索二等小學(xué)語文陳海琴太平小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：語文觀課之本

——讀《聽王榮生教授評課》二等小學(xué)語文孔美壯王素娟城南二小于神凝處觀妙悟

——例談兒童詩中兒童情趣的重構(gòu)二等小學(xué)語文丁衛(wèi)紅濱海小學(xué)讓筆尖的滑動，留駐課堂的精彩

——淺談閱讀教學(xué)中“課堂練筆”的有效運用二等小學(xué)語文陳黎黎潘郎小學(xué)“揪住”你的小耳朵

——淺談一年級小學(xué)生語文課堂傾聽能力的培養(yǎng)二等小學(xué)語文瞿敏琪林敏太平小學(xué)“漂流日記”，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力二等小學(xué)語文汪喜紅汪喜燕大溪小學(xué)繪本閱讀開啟快樂寫話之門二等小學(xué)語文項衛(wèi)珍澤國小學(xué)讓“語言訓(xùn)練”如花綻放

——立足文本，探索低年級語言訓(xùn)練有效政策二等小學(xué)語文李慧慧新河小學(xué)“綠色”評價：讓語文課堂活躍起來二等小學(xué)語文葉小平溫嶠二小賞讀體驗成長

——探索小學(xué)語文生態(tài)課堂之我見二等小學(xué)語文顏緯瑋新河小學(xué)激疑導(dǎo)思點石成金

——對閱讀教學(xué)中有效提問的再思考二等小學(xué)語文江利華方城小學(xué)由形及神：小學(xué)生閱讀力在量化中提升二等小學(xué)語文陳美平

梁國建實驗小學(xué)

橫湖小學(xué)思維導(dǎo)圖在習(xí)作教學(xué)中的運用二等小學(xué)語文江軍芳新聯(lián)小學(xué)撐一支長蒿向青草更青處漫溯

——小學(xué)生課外閱讀過程有效評價的實踐研究二等小學(xué)語文王偉紅孫慧燕巖下小學(xué)課堂錯誤資源有效利用的“三度”策略二等小學(xué)語文張美君大溪小學(xué)實施有效“追問”綻放課堂異彩

——把握語文課堂追問時機例談二等小學(xué)語文王美燕孫冰野太平小學(xué)探索最佳時互促整合點

——低年級語文第一課時識字與閱讀整合之陋見二等小學(xué)語文張婷婷松門二小掘情三尺，品讀三性

——淺談小學(xué)語文文言文教學(xué)的迷失與尋找二等小學(xué)語文郭仙麗城東小學(xué)借助繪畫，促進寫話的有效嘗試二等小學(xué)語文林海紅松門小學(xué)“無”中生“有”，讓語文課堂呈現(xiàn)無限精彩二等小學(xué)語文陳慧石塘小學(xué)激發(fā)漁村低年級學(xué)生課外閱讀興趣的思考二等小學(xué)語文徐英橫湖小學(xué)小學(xué)低段畫話式作文教學(xué)嘗試二等小學(xué)語文張巧蘋橫湖小學(xué)簡筆畫加盟拼音教學(xué)的嘗試二等小學(xué)語文梁海紅高橋小學(xué)為孩子開辟一角多彩的天空

——淺談小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)二等小學(xué)語文吳媛妮象山小學(xué)讓兒童在神話中“神游”二等小學(xué)語文林利芬方城小學(xué)小學(xué)第二學(xué)段全息作文教學(xué)的探索二等小學(xué)語文徐君芬貫莊小學(xué)且學(xué)且思踐行農(nóng)村小學(xué)口語交際——學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》第19條有感二等小學(xué)語文周麗華大溪小學(xué)積硅步至千里

——談低段語文教學(xué)中的語言積累二等小學(xué)語文方妙仙橫湖小學(xué)巧用“補白”，讓訓(xùn)練和感悟比翼雙飛二等小學(xué)語文鄭睿紫皋小學(xué)沉入詞語的“多維空間”二等小學(xué)語文毛慶秋田洋小學(xué)瑯瑯讀書聲聲聲入人心

——“多維”朗讀模式的課堂實踐與思考二等小學(xué)語文方潔橫峰小學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標

——小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)目標的細化和實踐二等小學(xué)語文王蕾橫湖小學(xué)從“象牙寶塔”奔向“十字街頭”

——作文教學(xué)自主選題之引導(dǎo)二等小學(xué)語文朱海錦張蕾太平小學(xué)讓兒童在語言天地間自在行走

——小學(xué)低年級語文無書面家庭作業(yè)的探索二等小學(xué)語文曹桂梅方城小學(xué)理趣相諧，形聲相兼，字文相融

——漢字字理在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用二等小學(xué)語文夏敏丹箬橫小學(xué)高效隨文練筆為解讀文本彈奏一支純真童曲二等小學(xué)語文張雪紅澤國三小跳出“錯誤”的華爾茲

——課堂教學(xué)中“錯誤”資源的應(yīng)對二等小學(xué)語文朱雪超石橋小學(xué)“含蓄教學(xué)”在小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用三等小學(xué)語文狄柳英澤國四小談小學(xué)語文單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的“癥”與“治”三等小學(xué)語文林巧玲江洋小學(xué)小學(xué)古詩詞教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)三等小學(xué)語文楊吉瑞

汪美華錦園小學(xué)

三星小學(xué)把握內(nèi)容優(yōu)化策略

——例談閱讀教學(xué)中的有效訓(xùn)練三等小學(xué)語文林云城西小學(xué)新課標下對于兩類不同課文的教學(xué)類比

——精讀課文和略讀課文的對比教學(xué)三等小學(xué)語文陳瑩松門三小淺談小學(xué)古詩審美教學(xué)三等小學(xué)語文王小燕松門小學(xué)豐滿朗讀，讓語感圓潤起來

——對第一學(xué)段朗讀實效性的再思考三等小學(xué)語文朱菊芬澤國二小以簡馭繁：高效語文教學(xué)策略初探——以薛法根《真理誕生于一百個問題以后》為例三等小學(xué)語文林賢珍橫湖小學(xué)從《半截蠟燭》的教學(xué)看簡約課堂三等小學(xué)語文潘麗梅澤國二小精導(dǎo)妙引，讓文本價值與學(xué)生多元感悟和諧共生三等小學(xué)語文蔣君素城西小學(xué)“本固”才能“榮枝”

——例談多維視角下低段語文的文本解讀三等小學(xué)語文王衛(wèi)紅石塘小學(xué)精定位巧結(jié)對促提升

——影視與記敘文教學(xué)共舞，精彩無限三等小學(xué)語文阮佩君箬橫小學(xué)莫讓語文失了“言”——閱讀教學(xué)中語言學(xué)習(xí)缺失現(xiàn)象分析及對策探微三等小學(xué)語文俞金敏王建平三星小學(xué)不能弱化的引領(lǐng)

——以“幸福”話題為例談作文過程的有效指導(dǎo)三等小學(xué)語文江清源貫莊小學(xué)巧妙追問追出精彩課堂三等小學(xué)語文黃敏麗石橋小學(xué)自改和互改：讓作文能力訓(xùn)練更“有滋有味”三等小學(xué)語文鄭穎橫峰小學(xué)點亮閱讀心燈，綻放表達奇葩三等小學(xué)語文張玲斐濱海二小傾聽童心綻放智慧的聲音

——淺談?wù)Z文課堂留白藝術(shù)的策略三等小學(xué)語文吳夢丹城西小學(xué)淺談小學(xué)文言文誦讀教學(xué)三等小學(xué)語文馮雪君三衙橋小學(xué)造化鐘神秀——“生活作文”新探三等小學(xué)語文吳海斌觀岙小學(xué)農(nóng)村小學(xué)低年級主題式課外閱讀的有效積累三等小學(xué)語文江巧萍三星小學(xué)錘煉，成就造句教學(xué)的精彩三等小學(xué)語文潘媚橫峰小學(xué)低段課文教學(xué)中實施有效識字教學(xué)的策略探索三等小學(xué)語文陸小潔城東小學(xué)在凝重中飛揚

——對小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點思考三等小學(xué)語文張玲松門鎮(zhèn)二小從“教書匠”到“藝術(shù)家”

——小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題開發(fā)策略探討三等小學(xué)語文孔琳利城北小學(xué)閱讀教學(xué)中朗讀問題及對策分析三等小學(xué)語文梁雪麗塘下小學(xué)學(xué)貴如疑，無疑須教有疑

——質(zhì)疑，敲開語文教學(xué)之金鑰匙三等小學(xué)語文蔡嬋嬋桐山小學(xué)善借閱讀之石，妙攻寫作頑玉

——淺談閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的整合三等小學(xué)語文伍朝霞濱海小學(xué)精心預(yù)設(shè)預(yù)約精彩

——對作文起步教學(xué)的實踐與思考三等小學(xué)語文林雅廖文燕麻車小學(xué)隨“問”潛入心，潤情細無聲

——追蹤語文課堂學(xué)生問題意識的培養(yǎng)三等小學(xué)語文張雪紅吳英球新河小學(xué)讓閱讀課堂彰顯“語文味”三等小學(xué)語文馬美平高橋小學(xué)課堂小練筆搭建閱讀與習(xí)作的橋梁三等小學(xué)語文潘櫻佳白山小學(xué)難中學(xué)學(xué)中解解中得

——小學(xué)文言文教學(xué)初探三等小學(xué)語文屠丹微澤國二小略讀教學(xué)，“淡妝”“濃抹”兩相宜三等小學(xué)語文李霄瑋太平小學(xué)別讓整體感知成為“走秀”——淺析語文閱讀教學(xué)中“整體感知”的現(xiàn)狀及對策三等小學(xué)語文蔡新橋葉文海長嶼小學(xué)修精心備課之功，走減負增效之路三等小學(xué)語文蔡新松門小學(xué)閱讀教學(xué)中價值導(dǎo)向的偏離現(xiàn)象及對策三等小學(xué)語文韋婷塢根小學(xué)小學(xué)中高年級語文家庭作業(yè)紙設(shè)計的探索與思考三等小學(xué)語文蔡云婭太平小學(xué)庖丁敏牛妙趣無窮——我的“剝蒜式”教學(xué)梳理在高段語文教材教學(xué)的應(yīng)用探索三等小學(xué)語文潘偉偉新河小學(xué)讓作業(yè)評講秀出“個性”之美

——新課標下小學(xué)高段語文作業(yè)評講之我見三等小學(xué)語文三等小學(xué)語文陳錦家江廈小學(xué)低學(xué)段“多味”小練筆淺析三等小學(xué)語文葉曉靜金杯雨傘小學(xué)對高年級語文課堂“冷場”的幾點思考三等小學(xué)語文潘麗萍貫莊小學(xué)讀中自有情和味

——小學(xué)語文人教版第七冊《母雞》教學(xué)反思三等小學(xué)語文潘海霞澤國三小讓習(xí)作如孩子的心靈那般廣闊三等小學(xué)語文陳旭菊溫嶠小學(xué)以美激情感受古詩魅力

——淺談如何優(yōu)化小學(xué)古詩教學(xué)三等小學(xué)語文江笑笑花橋小學(xué)一石激起千層浪

——語文課堂提問中的缺點和改進的策略三等小學(xué)語文徐宏偉松門二小高效課堂規(guī)范為本三等小學(xué)語文阮巧琴城北小學(xué)巧設(shè)“支點”撬起“口頭作業(yè)”這根杠桿三等小學(xué)語文柯喜丹高龍小學(xué)問渠哪得清如許，為有源頭活水來

——淺談習(xí)作訓(xùn)練的三把金鑰匙三等小學(xué)語文賴燕英夾嶼小學(xué)敲響語文課的開場鑼鼓——黃金五分鐘三等小學(xué)語文陳恩彩溫嶠二小新的語文課堂洋溢人性三等小學(xué)語文徐曉紅箬橫小學(xué)借他山之石以攻玉

——“素描”化片段寫作初探三等小學(xué)語文王雪琴長嶼小學(xué)逆向思維凸顯有效三等小學(xué)語文潘丹軍冠城小學(xué)讓想象馳騁在文本空白的沃野中三等小學(xué)語文莫愛蓉松門三小新課程標準下小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略三等小學(xué)語文李雅平溫嶠小學(xué)多點“自主”則輕舞風(fēng)揚三等小學(xué)語文季力石塘小學(xué)實在、精心教，踏實、快樂學(xué)

——淺談小學(xué)語文中年級字詞落實三等小學(xué)語文金君波滕美雪麻車嶼小學(xué)拓展對話渠道尋求有效良方三等小學(xué)語文林昕姣川北小學(xué)潤物無聲——讓學(xué)生愛上閱讀三等小學(xué)語文李海燕濱海二小從美學(xué)緯度例談抽象詞語的教學(xué)三等小學(xué)語文宋雅萍高橋小學(xué)“教書”亦“鑄魂”

——探討如何在語文教學(xué)中進行德育滲透三等小學(xué)數(shù)學(xué)金丹太平小學(xué)回眸錯例反觀缺失憧憬對策——從小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析看審題一等小學(xué)數(shù)學(xué)陳雪城東街道晉岙小學(xué)循著“復(fù)習(xí)之翼”通向“輕負高效”一等小學(xué)數(shù)學(xué)章巧燕太平小學(xué)作業(yè)評價三步曲，從容錯走向融錯一等小學(xué)數(shù)學(xué)潘朝陽澤國鎮(zhèn)夾嶼小學(xué)層次性作業(yè)凸顯思維張力——解讀教學(xué)建議之作業(yè)設(shè)計一等小學(xué)數(shù)學(xué)陳肖林俏巖下小學(xué)整理編單彌漏補缺一等小學(xué)數(shù)學(xué)陶培君箬橫小學(xué)從生活中來，到生活中去——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與思考一等小學(xué)數(shù)學(xué)毛榮鑫翁雪琴澤國二小

箬橫小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓“思考”向縱深處漫溯一等小學(xué)數(shù)學(xué)葉俊杰大溪小學(xué)思前想后，三重境界——《設(shè)計運動場》磨課感悟一等小學(xué)數(shù)學(xué)張敏錦園小學(xué)一課多磨，實現(xiàn)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)－追蹤《有余數(shù)除法》總復(fù)習(xí)的磨課歷程一等小學(xué)數(shù)學(xué)林筱敏太平小學(xué)第一學(xué)段解決問題的教學(xué)策略初探一等小學(xué)數(shù)學(xué)任靈燕新河鎮(zhèn)塘下小學(xué)踏“錯”尋“美”——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯誤資源的有效利用一等小學(xué)數(shù)學(xué)王海勇濱海鎮(zhèn)雨傘小學(xué)教而知其困困而求其知——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)構(gòu)建策略的探索一等小學(xué)數(shù)學(xué)徐美紅新河小學(xué)讓數(shù)學(xué)思想方法在課堂上熠熠生輝一等小學(xué)數(shù)學(xué)趙霞溫嶠小學(xué)有效預(yù)習(xí)演繹精彩課堂二等小學(xué)數(shù)學(xué)陳巍新河小學(xué)談數(shù)學(xué)“主題圖”的有效使用二等小學(xué)數(shù)學(xué)張丹燕橫湖小學(xué)教室布置也該有數(shù)學(xué)的一席之地二等小學(xué)數(shù)學(xué)林佩珍陳金菊松門小學(xué)錯誤——讓課堂因你而美麗二等小學(xué)數(shù)學(xué)黃佩紅石橋頭小學(xué)探究“探究課”的“余音末了”二等小學(xué)數(shù)學(xué)王敏澤國小學(xué)思維豐盈：為彰顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)”與“形”的有效融合二等小學(xué)數(shù)學(xué)呂振軍陳方德松門小學(xué)有效復(fù)習(xí)，從環(huán)節(jié)落實做起二等小學(xué)數(shù)學(xué)張弦方城小學(xué)淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效把握二等小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)存榮林雪城南二小巧設(shè)“陷阱”，鮮活思維——小學(xué)數(shù)學(xué)“陷阱”教學(xué)策略初探二等小學(xué)數(shù)學(xué)蔣曉晶澤國鎮(zhèn)第四小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“探究性學(xué)習(xí)活動”設(shè)計的對比研究二等小學(xué)數(shù)學(xué)李挺城西小學(xué)再悟“解放學(xué)生的嘴”——數(shù)學(xué)課堂學(xué)生“屬已語言”的開發(fā)利用二等小學(xué)數(shù)學(xué)蔡麗雅箬橫鎮(zhèn)街龍頭小學(xué)大展宏“圖”——淺談主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用二等小學(xué)數(shù)學(xué)周旸大溪小學(xué)“盡情呵護，精心策劃”——小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化二等小學(xué)數(shù)學(xué)黃小彬石橋頭小學(xué)知新：數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)的核心品質(zhì)二等小學(xué)數(shù)學(xué)葉利云箬橫鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)奏響課堂新曲，走進“輕負高質(zhì)”域－也談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)二等小學(xué)數(shù)學(xué)謝靈丹箬橫小學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂在動態(tài)生成中精彩演繹——靈動課堂減負增效二等小學(xué)數(shù)學(xué)郟彩紅大溪二小“立體型”建構(gòu)低段小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力二等小學(xué)數(shù)學(xué)葉美平塢根小學(xué)解讀學(xué)習(xí)過程重構(gòu)生命課堂二等小學(xué)數(shù)學(xué)陳欣松門鎮(zhèn)川北小學(xué)師生相輔，教學(xué)相長——淺談備課過程中的點滴思考二等小學(xué)數(shù)學(xué)葉麗亞高橋小學(xué)莫讓學(xué)生的“前概念”在數(shù)學(xué)教學(xué)中失之交臂二等小學(xué)數(shù)學(xué)林雙雙橫峰小學(xué)數(shù)形結(jié)合——對有效教學(xué)的幾點探索二等小學(xué)數(shù)學(xué)郭永英城北小學(xué)有效課堂：潛心研讀精心預(yù)設(shè)二等小學(xué)數(shù)學(xué)柯衛(wèi)玲城西小學(xué)探尋粗心背后的原因與對策二等小學(xué)數(shù)學(xué)江仁芬方城小學(xué)活用習(xí)題，優(yōu)化功能——例說二年級下冊數(shù)學(xué)教材習(xí)題的應(yīng)用二等小學(xué)數(shù)學(xué)王海巧林昌城南小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略的認識和應(yīng)用二等小學(xué)數(shù)學(xué)顏曉敏橫峰街道東洋小學(xué)莫讓“主題圖”成為寂寞之花——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“主題圖”的有效使用二等小學(xué)數(shù)學(xué)陳恩連楊玲奇松門小學(xué)義務(wù)教育第二、三學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點銜接三等小學(xué)數(shù)學(xué)鄭莎王小利大溪鎮(zhèn)古城小學(xué)讓數(shù)學(xué)越來越簡單——增強估算意識提高估算能力三等小學(xué)數(shù)學(xué)黃小麗葉云明松門小學(xué)讓“指尖”撥動學(xué)生的思維三等小學(xué)數(shù)學(xué)章金巧澤國鎮(zhèn)五里涇小學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自己的數(shù)學(xué)”三等小學(xué)數(shù)學(xué)陶敏紅濱海小學(xué)優(yōu)化課堂提問彰顯有效的數(shù)學(xué)教學(xué)三等小學(xué)數(shù)學(xué)林麗云錦園小學(xué)預(yù)習(xí)之后……——例談學(xué)生預(yù)習(xí)后的《圓柱的體積》教學(xué)三等小學(xué)數(shù)學(xué)莫柳燕新河小學(xué)在傳承與摒棄中創(chuàng)新——從新老教材相差關(guān)系應(yīng)用題的對比中尋找平衡與整合三等小學(xué)數(shù)學(xué)陳敏華瞿海勇澤國三小新河鎮(zhèn)肖家橋小學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“留空”的運用三等小學(xué)數(shù)學(xué)朱先芝太平小學(xué)中國與新加波數(shù)學(xué)課程標準比較研究三等小學(xué)數(shù)學(xué)林俊馬海濱橫湖小學(xué)“中間量”在《等量代換》教學(xué)中的運用三等小學(xué)數(shù)學(xué)徐珍軍城西小學(xué)巧妙運用計算棋快樂提高準確率三等小學(xué)數(shù)學(xué)邱玲巧實驗小學(xué)淡化形式，注重實效——淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題與思考三等小學(xué)數(shù)學(xué)陳云燕石塘鎮(zhèn)上馬小學(xué)讓問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力三等小學(xué)數(shù)學(xué)胡冰云箬橫二小思維定勢在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效運用三等小學(xué)數(shù)學(xué)王雪蘋大溪鎮(zhèn)冠城小學(xué)提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的閱讀能力三等小學(xué)數(shù)學(xué)江宏波松門鎮(zhèn)象山小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“探究性活動”的思考三等小學(xué)數(shù)學(xué)江敏麗城南鎮(zhèn)橫山小學(xué)自主復(fù)習(xí)，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)華麗轉(zhuǎn)身——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見三等小學(xué)數(shù)學(xué)林青橫湖小學(xué)放開你的手跟著感覺走——小學(xué)高段數(shù)學(xué)直覺思維培養(yǎng)初探三等小學(xué)數(shù)學(xué)梁曉艷箬橫鎮(zhèn)西墩小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的有效方法三等小學(xué)數(shù)學(xué)趙韓箬山小學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)愿望促進學(xué)生個體發(fā)展三等小學(xué)數(shù)學(xué)潘益萍英才學(xué)校依托錯誤資源演繹智慧課堂三等小學(xué)數(shù)學(xué)趙雪丹城南小學(xué)“思維”跳動在學(xué)生的手指尖上三等小學(xué)數(shù)學(xué)連程峰濱海小學(xué)情境對小學(xué)生解決問題有效性的探索三等小學(xué)數(shù)學(xué)莫麗紋長嶼小學(xué)學(xué)生思維在耕耘中收獲三等小學(xué)數(shù)學(xué)朱仙娥箬橫鎮(zhèn)東浦小學(xué)挖掘墻壁資源打造數(shù)學(xué)之墻三等小學(xué)數(shù)學(xué)林敏方城小學(xué)淺談小學(xué)生在數(shù)學(xué)課中自我評價意識的養(yǎng)成三等小學(xué)數(shù)學(xué)嚴兵軍箬山小學(xué)追求數(shù)學(xué)概念教學(xué)的生活化三等小學(xué)數(shù)學(xué)葉圣賢澤國小學(xué)分站式教學(xué)——有效參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要素思考——以《商的變化規(guī)律》教學(xué)為例三等小學(xué)數(shù)學(xué)邵堅溫嶠二小直面“錯誤”演繹精彩三等小學(xué)數(shù)學(xué)王忠箬橫小學(xué)彈繞梁之音書點睛之筆——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的“謝幕”藝術(shù)三等小學(xué)數(shù)學(xué)林香琴（?。┦列W(xué)平凡材料智慧利用三等小學(xué)數(shù)學(xué)袁秀琴大溪鎮(zhèn)麻車嶼小學(xué)低年級計算題錯誤成因分析及對策三等小學(xué)數(shù)學(xué)葉倩倩石橋頭花橋小學(xué)鼓勵：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的原動力三等小學(xué)數(shù)學(xué)王慧麗大溪小學(xué)走進數(shù)學(xué)樂園，快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)三等小學(xué)數(shù)學(xué)陳雪芬三星小學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)促進學(xué)生認知策略的發(fā)展三等小學(xué)數(shù)學(xué)李桂明高橋小學(xué)分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)思路的探究三等小學(xué)數(shù)學(xué)陳海敏新河鎮(zhèn)肖家橋小學(xué)適度成就精彩——對數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的思考三等小學(xué)數(shù)學(xué)林佳佳陳明輝新河小學(xué)“動”起來，為新的思維喝彩三等小學(xué)數(shù)學(xué)潘劍彪石塘小學(xué)扎根課堂，讓情境生花三等小學(xué)數(shù)學(xué)徐伯法濱海二小練不在多有效就好——淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高練習(xí)的有效性三等小學(xué)英語章筱嬋溫嶺市巖下小學(xué)涂抺小學(xué)英語課堂評價的“彩妝”一等小學(xué)英語林君利

謝維東夾嶼小學(xué)有時三點兩點，到處十枝一