《物質(zhì)的分類》教課方案一、教課目的：知識與技術(shù)：能依據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，同時知道分類的多樣性。知道交錯分類法和樹狀分類法，能依據(jù)需要選擇并制作分類圖。過程與方法：從平時生活中學生所遇到的一些常有的分類案例下手，采納合作學習的方式，讓學生將所學過的化學知識從自己熟習的角度進行分類，將不一樣的知識經(jīng)過某種關(guān)系聯(lián)系起來，進而加深對知識的理解與遷徙。經(jīng)過研究活動，學習與別人合作溝通，共同研究、商討科學識題。感情態(tài)度與價值觀：初步成立物質(zhì)分類的思想，領(lǐng)會掌握科學方法能夠有效提升學習效率和成效，體驗活動研究的愉悅，感覺化學世界的巧妙與和睦，加強學習化學的興趣，樂于研究物質(zhì)變化的神奇。二、教課方法與學習方式：三、教課要點:能依據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，成立分類思想，領(lǐng)會分類方法關(guān)于化學科學研究和化學學習的重要作用，領(lǐng)會集作研究學習方式。四、教課過程設(shè)計：教師活動學生活動設(shè)計企圖【引課】方才老師進教室的時候發(fā)現(xiàn)，上課鈴都響了，但是有的同學的化學課本還沒有取出來，在書桌

創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生學習興趣，引出課題。里找了半天。很快找到課本的同學來告訴我，怎么幫幫他？我們每個人的書極少，有的時候都不可以迅速找到，那圖書室里的圖書不計其數(shù)，為何你能快速找到所需要的圖書呢？【過渡】其實在我們的平時生活、學習中常常自覺地不自覺地運用分類法對我們身旁的各樣物質(zhì)、用品進行分類。【學生活動1】在1分鐘內(nèi)盡可能多地寫出你所知道的生活中應用分類法的例子。議論分類的意義。

思想的發(fā)散，讓學生意識到分類法在我們的生活中特別廣泛存在，明確分類的意義?！拘〗Y(jié)，引出課題】其實分類帶給我們的方便與快捷不只是表此刻生活之中，在我們的化學學習中我們相同能夠用分類的視角去分門別類地進行研究。那么從今日開始，我們就一同以分類的思想來學習第二章化學物質(zhì)及其變化，這節(jié)課我們來學習第一節(jié)物質(zhì)的分類。

引出本節(jié)課題?！緦W生活動2】思想的發(fā)散，領(lǐng)會分對下述化合物：NaCl、Na2CO3、CaCI2、CaCO3、類方法在化學中的應KCl、K2CO3分類。用，領(lǐng)會分類的思想過程?！景l(fā)問】請你說一說你是如何分類的？在對這些領(lǐng)會分類是有標準物質(zhì)分類過程中領(lǐng)會到了什么？的。（同一事物能夠有多種分類方法等）【過渡】老師就有一個問題了：相同是垃圾分類標準不一樣為何我們的分類方式不一樣？【概括小結(jié)】分類的標準：分類是要有依照的，我們將這個依照稱為分類的標準（分類的標準不一樣，分類的結(jié)果自然就不一樣，因此我們說分類一定在必定的標準下進行的）分類的定義：把大批的事物依照設(shè)定的標準歸到一同的方法同一事物能夠有多種分類方法【過渡】我們從上邊的例子能夠看到，一種分類引出交錯分類法方法所依照的標準有必定限制，所能供給的信息較少，那怎么更全面的認識事物呢，大家一同來動著手對活動2進行后續(xù)活動，連線，領(lǐng)會交錯分類法【學生活動4】應用樹狀分類法請幫他們找到自己的家：O2H2O、空氣、Fe、Na2SO4Ca(OH)2、MgO、Na2CO3H2SO4、

應用樹狀分類法。體會分類方法對化學學習的重要作用HCl、CuSO4溶液HNO3、NaOH【學生活動5——閱讀課本】思想的收斂，培育學生概括總結(jié)能力小結(jié)及部署作業(yè)高爾基有一句話“學習其實不等于是模擬某些東西，而是掌握技巧和方法”，說了然方