第7頁共7頁小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會___?月，有幸被?學(xué)校安排去?___參加?班主任培訓(xùn)?，聆聽專家?、名家的思?想和做法，?可謂感觸頗?多，唯久久?在心里翻騰?的是對教師?、對班主任?工作的本質(zhì)?的認(rèn)知。?做大餐而不?是快餐，這?是我對教師?這個工作的?新認(rèn)識?？?餐是什么，?方便、快捷?，但只是填?飽肚子，無?所謂口味的?優(yōu)劣，更無?任何營養(yǎng)可?言。而大餐?則不同，色?香味俱全，?講究營養(yǎng)搭?配，是健_?__活的首?選。做為教?師，特別是?小學(xué)班主任?，我們不僅?要做事，更?重要的是育?人，___?學(xué)生如何做?人，如何做?一個好人，?這遠(yuǎn)不是幾?天、幾月就?能做到的，?需要幾年甚?至十幾年持?續(xù)不斷的培?養(yǎng)和引導(dǎo)才?能實(shí)現(xiàn)。從?全國勞模李?莉到國家突?出貢獻(xiàn)專家?趙謙翔，從?原團(tuán)中央青?少部教育顧?問王芳到華?東師范大特?聘資深心理?咨詢師，他?們的事跡和?講述的經(jīng)驗(yàn)?無一不透示?著這一觀點(diǎn)?。曾經(jīng)有一?位學(xué)者，訪?問過一位年?紀(jì)過百的老?者，當(dāng)那個?學(xué)者問道你?___這么?長壽時，那?位老者似乎?很開心，他?的臉上泛著?微笑，過了?許久老者才?高興地回答?：“我現(xiàn)在?很快樂，我?昨天很快樂?，我的一生?都很快樂！?”那位學(xué)者?頓時覺悟了?之后，他把?快樂作為人?生的基準(zhǔn)，?每天清晨對?著鏡子微笑?，讓自己的?一天都充滿?快樂?？鞓?很簡單。李?莉是全國優(yōu)?秀班主任，?她的班級學(xué)?習(xí)好，行為?習(xí)慣好，她?常說的一句?話就是“全?國勞模是人?，不是神”?，全國勞模?取得的成績?也是一點(diǎn)一?滴的汗水積?累而成的。?她的班，開?學(xué)頭幾個月?，訓(xùn)練孩子?的坐姿、回?答問題的姿?勢、寫字姿?勢，___?學(xué)生記筆記?的方法，利?用班級里每?天發(fā)生的任?何微小的事?件對學(xué)生進(jìn)?行情感和規(guī)?范的教育…?…一點(diǎn)一點(diǎn)?的滲透，最?終讓她班上?每一個孩子?成人、成材?，這豈是做?快餐的速度?能夠做到的?？趙謙翔?，是全國優(yōu)?秀教師、全?國勞動模范?、___學(xué)?附中教師，?他謙虛地說?：“我就是?靠坦實(shí)做班?主任工作才?走到了今天?，取得了今?天的成就。?”他的學(xué)生?作文水平很?高，當(dāng)趙老?師在會上深?情地讀著學(xué)?生一篇又一?篇的美文時?，我們看到?了趙老師臉?上幸福的表?情，我們聽?到了趙老師?自豪的聲音?，要知道這?可不是一日?之功能夠得?來的。趙老?師的實(shí)驗(yàn)班?，___課?一開就是三?年，讓學(xué)生?每天收看一?小時的__?_，感受東?方之子的人?格___力?，激發(fā)心中?的感悟——?做人與做文?。試問，這?豈是做快餐?的心態(tài)能夠?等待的？?懂得等待才?有收獲，懂?得付出才有?回報，想起?自己常常想?憑一兩句話?就把孩子培?養(yǎng)成德、智?、體、美全?面發(fā)展的好?學(xué)生，心中?充滿慚愧和?內(nèi)疚，今后?，必當(dāng)沉下?心來，一步?一個腳印，?與孩子一同?健康成長！?小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會（二）教?師的成長，?離不開學(xué)習(xí)?，而班主任?的成長，更?離不開學(xué)習(xí)?。前幾天，?本人有幸小?學(xué)班主任培?訓(xùn)，在培訓(xùn)?期間，我認(rèn)?真聽取了來?自各地的專?家、老師們?關(guān)于班主任?工作的講座?。講座從法?律，心理，?德育等方面?分別對班主?任工作進(jìn)行?科學(xué)分析，?告訴我們作?為班主任該?如何科學(xué)有?效地開展工?作。班主?任的地位在?學(xué)生心目中?是至高無上?的，班主任?的話對學(xué)生?是最具有號?召力的。在?眾多任課教?師中，學(xué)生?對班主任老?師是最崇拜?的、最信賴?的。要搞好?班主任工作?，就得多學(xué)?習(xí)借鑒別人?的經(jīng)驗(yàn)，在?實(shí)踐中不斷?的完善工作?方法，并且?不斷完善班?級管理制度?。通過這次?培訓(xùn)，學(xué)習(xí)?專家老師的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，?我深深感到?活學(xué)活用班?主任工作的?經(jīng)驗(yàn)，能使?我們的工作?更輕松有效?。下面我談?談參加這次?培訓(xùn)的體會?：一、要?實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)?變，做孩子?健康成長的?引路人。?二、要善于?激勵學(xué)生，?培養(yǎng)學(xué)生的?自信心。?好學(xué)生都是?夸出來的，?一句“你真?棒！”是一?把開啟學(xué)生?自信的金鑰?匙。聽了講?座后，讓我?更深刻地認(rèn)?識到賞識教?育對于班主?任工作的重?要，“數(shù)子?一過，不如?獎其一功。?”每個人?的心靈深處?最渴望得到?別人的肯定?。所以我們?不經(jīng)常責(zé)備?和批評學(xué)生?，要貫徹獎?勵為主，懲?罰為輔的正?面教育原則?，如果一個?班級受到表?揚(yáng)多，則這?個班級學(xué)生?思想品德、?紀(jì)律、成績?就會越來越?好，因?yàn)楸?揚(yáng)使學(xué)生揚(yáng)?長避短，促?使他們不斷?進(jìn)步，相反?如果一個班?級經(jīng)常受到?批評，便會?失去信心，?就會使他們?自暴自棄，?很難進(jìn)步。?有句話說：?你的教鞭下?有瓦特；你?的冷眼下有?牛頓；你的?譏笑中有愛?迪生。因此?，在教育學(xué)?生中少批評?、懲罰，多?去發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的“閃光點(diǎn)?”，給予肯?定和鼓勵。?學(xué)生最關(guān)?心的是教師?對他的看法?，最大的愿?望是得到教?師的關(guān)心和?愛護(hù)，尤其?是面對問題?學(xué)生時，如?果能盡量發(fā)?現(xiàn)他們的優(yōu)?點(diǎn)，然后真?誠地去贊賞?他們、鼓勵?他們，那么?你會發(fā)現(xiàn)，?學(xué)生個個都?是那么可愛?、那么優(yōu)秀?。教育學(xué)生?首先要學(xué)會?“生活上知?足常樂，同?學(xué)之間助人?為樂，學(xué)習(xí)?上自得其樂?，身體健康?快樂”，從?而樹立學(xué)生?正確的人生?觀。三、?要做個懂法?的班主任。?林雪卿教?授為我們做?了題為《學(xué)?生傷害事故?處理涉及的?法律問題》?的報告，從?“學(xué)生傷害?事故的類型?，學(xué)校責(zé)任?事故原因分?析，學(xué)校、?教師在預(yù)防?學(xué)生傷害事?故發(fā)生中的?法定責(zé)任”?三方面進(jìn)行?闡述，讓我?進(jìn)一步了解?了與學(xué)生傷?害事故相關(guān)?的法律法規(guī)?，明確了管?理的義務(wù)和?責(zé)任，對做?好學(xué)生傷害?事故的預(yù)防?和處理起到?了很好的啟?示作用。?林教授列舉?了許多我們?身邊的例子?，告訴我們?應(yīng)該依法治?教。她特別?強(qiáng)調(diào)，一定?不能體罰或?變相體罰學(xué)?生，聽了報?告，我的心?都沉甸甸的?，教育無小?事，只要做?好每一件小?事，我們才?能防范于未?然。市教?育局的鄭建?樹老師、鄭?華強(qiáng)老師分?別解讀了《?義務(wù)教育法?》和《班主?任的德育工?作》，讓我?認(rèn)識到肩上?的擔(dān)子，我?們不僅應(yīng)該?關(guān)心學(xué)生的?學(xué)業(yè)成績更?應(yīng)該___?學(xué)生的生命?化教育，督?促學(xué)生養(yǎng)成?十個良好習(xí)?慣。四、?要重視家校?溝通，共同?當(dāng)好孩子人?生的導(dǎo)師。?學(xué)校教育?離不開家庭?教育的配合?和支持，良?好的學(xué)校教?育是建立在?良好的家庭?教育的基礎(chǔ)?上的，沒有?良好的家庭?教育，再好?的學(xué)校教育?也難以獲得?預(yù)期效果。?要教育好學(xué)?生特別是問?題學(xué)生，教?師必須通過?家訪、電話?、短信、網(wǎng)?絡(luò)等活動進(jìn)?行溝通探討?、客觀反饋?，一視同仁?、熱情幫助?家長正確認(rèn)?識自己的孩?子，了解孩?子身心發(fā)育?情況及存在?問題，進(jìn)一?步明確家庭?教育的重要?作用，樹立?正確的育子?觀，自覺調(diào)?節(jié)受家庭、?婚姻、生活?等方面困擾?的心理，為?孩子的成長?營造良好的?家庭氛圍，?幫助孩子走?出心靈的困?境。美國心?理學(xué)家哈里?森說：“幫?助兒童的最?佳途徑是幫?助父母”。?要正確處理?好與家長的?關(guān)系。每一?個家長的素?質(zhì)是不同的?，他們的教?育觀念也不?同，班主任?必須用自己?的愛心去感?化學(xué)生和家?長，做到動?之以情、曉?之以理、寓?理于情、情?理結(jié)合，才?會產(chǎn)生動情?效應(yīng)，從而?收到較好的?德育效果。?培訓(xùn)雖然?是短暫的，?但留給我更?多的是思考?。今后我將?不斷地完善?自己的專業(yè)?知識，以飽?滿的熱情，?積極投身到?工作中去，?真正把自己?塑造成一個?新型___?力的班主任?。小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會（三）?此次培訓(xùn)的?主題是“班?主任的角色?定位”。班?主任在學(xué)校?中擔(dān)當(dāng)?shù)慕?色是重要的?，尤其是小?學(xué)班主任在?班級管理中?的角色更是?多方面的。?在改革開放?的新時代，?如何根據(jù)現(xiàn)?代建設(shè)進(jìn)程?對未來人才?素質(zhì)的要求?來培養(yǎng)小學(xué)?生，為他們?全面的發(fā)展?打下一個良?好的基礎(chǔ)，?是小學(xué)教育?面臨的重要?課題。現(xiàn)在?的學(xué)生大多?數(shù)是獨(dú)生子?女，每個孩?子都是老師?和家長心目?中的“天使?”，所以，?在新課程理?念下的小學(xué)?班主任已經(jīng)?不再是權(quán)威?型的“總司?令”、“警?察”，而是?一個具備多?重角色身份?的民主型的?引導(dǎo)者。?一、學(xué)生學(xué)?習(xí)上的導(dǎo)師?班主任是?教育人的人?，要“傳道?、授業(yè)、解?惑”，要盡?“誨人不倦?”之職。但?是，欲使人?昭昭，必先?自己昭昭，?那就要好學(xué)?上進(jìn)。陶行?知先生說過?：“唯其學(xué)?而不厭才能?誨人不倦。?”知識是班?主任個人影?響力的能源?。知識貧乏?，腹中空空?的班主任是?難以使學(xué)生?信服的。學(xué)?生對學(xué)識淵?博，工作上?精益求精，?教學(xué)藝術(shù)高?超的班主任?非常敬佩和?遵從。這樣?的班主任不?僅能更好地?推動班__?_工作，而?且有可能與?學(xué)生取得更?多的共同語?言，促進(jìn)心?理溝通，使?影響力得到?增強(qiáng)，為順?利地教育學(xué)?生奠定了基?礎(chǔ)。班主任?治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、?銳意進(jìn)取的?態(tài)度，對班?級的學(xué)風(fēng)產(chǎn)?生積極的影?響，并能使?班級的每一?個成員終身?受益。二?、學(xué)生思想?上的知音?現(xiàn)在，社會?上有一種提?法“理解萬?歲”，成人?需要理解，?小學(xué)生更需?要理解、需?要寬容。新?時代的少年?兒童，他們?富有幻想，?敢于實(shí)踐，?常常有一些?近乎離奇的?想法與做法?，對此，班?主任老師要?能理解，進(jìn)?行具體分析?和引導(dǎo)。為?師之道，既?要嚴(yán)，更要?有愛，有關(guān)?心，有尊重?，這是教書?育人的前提?和保證，更?是一個班主?任應(yīng)該認(rèn)真?做到的。為?此，班主任?對學(xué)生必須?真誠、平等?，要看到學(xué)?生是祖國的?未來，經(jīng)常?站在學(xué)生的?角度，將心?比心，設(shè)身?處地為他們?著想；要經(jīng)?常跟學(xué)生推?心置腹地、?朋友般地談?心；要客觀?地、不帶偏?見地了解學(xué)?生，看待所?發(fā)生的每件?事。有些教?師太習(xí)慣于?“威嚴(yán)”地?對待學(xué)生了?。找學(xué)生談?話，很少讓?學(xué)生坐著。?學(xué)生常常處?于“挨審”?或被“盤查?”的地位，?師生之間并?沒有平等的?發(fā)言權(quán)，學(xué)?生的心里話?還沒講完，?教師就滔滔?不絕地“開?導(dǎo)”起來。?學(xué)生則不許?插話，更不?能申辯、“?頂嘴”。師?生之情被淹?沒在教師無?的放矢或“?想當(dāng)然”的?“推理”、?“上綱上線?”的說教，?訓(xùn)斥之中。?這樣的班主?任怎會是學(xué)?生的知心朋?友呢！三?、學(xué)生生活?上的父母?古人云：“?一日為師，?終身為父”?，這當(dāng)然是?說學(xué)生要尊?敬老師，但?也包含了教?師像父母一?樣關(guān)心照顧?甚至疼愛學(xué)?生的意思。?小學(xué)生還沒?有參加工作?，但其活動?與成年人有?相類似的地?方。我們通?常把品德、?學(xué)習(xí)、交往?等作為小學(xué)?生的“工作?”來要求；?把生活自立?、美化環(huán)境?、消費(fèi)、健?康等視為小?學(xué)生的生活?。隨著科學(xué)?技術(shù)的發(fā)展?，生活節(jié)奏?的加快，競?爭意識的強(qiáng)?化，對人的?素質(zhì)提出了?更高的要求?。但是，目?前小學(xué)生的?生活能力，?與社會的發(fā)?展和需求還?不相適應(yīng)，?獨(dú)生子女尤?其突出。因?此，對孩子?進(jìn)行生活規(guī)?范指導(dǎo)，幫?助孩子合理?科學(xué)地安排?自己的生活?，準(zhǔn)備必要?的心理條件?、生活知識?和能力的條?件，是時代?賦予廣大教?育工作者的?義務(wù)。四?、學(xué)校、社?會、家庭溝?通的“藝術(shù)?家”在現(xiàn)?代社會中，?每個家庭中?的孩子都必?須進(jìn)入學(xué)校?接受法定的?義務(wù)教育，?這一點(diǎn)注定?了社會、學(xué)?校與家庭在?兒童的教育?中具有一種?天然的、密?不可分的聯(lián)?系。因而，?加強(qiáng)學(xué)校、?社會、家庭?的教育合作?，從而發(fā)揮?出三方在兒?童教育上的?最大合力作?用，是當(dāng)下?教育工作者?必須加以深?入研究的，?其中班主任?就是這三者?溝通的直接?“樞紐”。?班主任要經(jīng)?常把學(xué)生帶?到社會大課?堂和大自然?中去進(jìn)行“?活”的學(xué)習(xí)?，了解改革?、開放，了?解我國的國?際關(guān)系與對?外經(jīng)濟(jì)、科?技、文化交?往，開闊眼?界；要主動?依靠社會、?社區(qū)、學(xué)生?家長及廣播?、電視、報?刊，幫助學(xué)