解讀09中考礪劍科學(xué)工作室諸暨市暨陽初中許烈劍初中科學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)研討會浙江省教育廳：1、學(xué)業(yè)考試人數(shù)減下來2、學(xué)業(yè)考試難度減下來3、死記硬背的內(nèi)容減下來去年數(shù)據(jù)分析1、難度反彈，0.7以下的增加，共9科2、命題組受到來自重點(diǎn)高中的影響3、難度下降但負(fù)擔(dān)沒有減輕，訓(xùn)練反而更機(jī)械努力方向：PISA引入國際先進(jìn)的學(xué)業(yè)評價(jià)模式：國際學(xué)生評價(jià)計(jì)劃PISA（programmeforintertionalstudentassessment)1、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織OECD成員國的合作項(xiàng)目，用于測量義務(wù)教育即將結(jié)束時(shí)，年青人（15歲）為走向社會而準(zhǔn)備的知識和能力情況。2、PISA每三年測試一次，以紙筆測驗(yàn)形式測量學(xué)生的閱讀能力、數(shù)學(xué)能力、科學(xué)能力。到2006年已有58個(gè)國家和地區(qū)參與，包括中國香港、中國澳門、中國臺北。中國上海2009年加入。問題4：對于下列問題，你感興趣的程度有多少？請?jiān)诿恳恍袃?nèi)只勾選一個(gè)方格。

高度興趣中等興趣少量興趣沒有興趣a）知道哪些人類活動(dòng)造成的酸雨最多□1□2□3□4b）得知減少導(dǎo)致酸雨的氣體排放的科技□1□2□3□4C）了解修復(fù)遭酸雨破壞的建筑物的方法□1□2□3□4問題5：對于下列陳述，你同意的程度有多少？請?jiān)诿恳恍袃?nèi)只勾選一個(gè)方格。

非常同意同意反對非常反對a）古老遺跡的保存應(yīng)該建立在與破壞□1□2□3□4原因相關(guān)的科學(xué)證據(jù)的基礎(chǔ)上b）關(guān)于酸雨原因的陳述應(yīng)該建立在科學(xué)□1□2□3□4研究的基礎(chǔ)上

酸雨單元題以自然界中大氣污染現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過介紹酸雨的成因，考查學(xué)生對于碳酸鈣與醋酸反應(yīng)的了解，進(jìn)而通過創(chuàng)設(shè)情景，模擬自然現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親身感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究和學(xué)習(xí)減少酸雨方法的求知欲。題目題目形式能力及其層次問題1開放式回答科學(xué)地解釋現(xiàn)象（水平3）問題2單項(xiàng)選擇題使用科學(xué)證據(jù)（水平2）問題3開放式回答識別科學(xué)問題（滿分水平6，部分得分水平3）問題4等級評定科學(xué)興趣問題5等級評定支持科學(xué)探究酸雨命題立意與建構(gòu)圖的對應(yīng)外科手術(shù)外科手術(shù)必須依賴一些專門的手術(shù)室設(shè)備，它對一些疾病的治療是很有用的。問題2：手術(shù)所用到的外科手術(shù)器材為什么都必須經(jīng)過殺菌處理？外科手術(shù)評分標(biāo)準(zhǔn)2正確回答：代碼21：學(xué)生要提到兩個(gè)方面：為了保證醫(yī)療器材沒有細(xì)菌和這是為了阻止疾病的傳播?！榱俗柚辜?xì)菌進(jìn)入病人的身體和傳染給病人?！榱朔乐辜?xì)菌進(jìn)入另一個(gè)要?jiǎng)邮中g(shù)的人的身體。部分正確：代碼12：學(xué)生提到是為了保證醫(yī)療器材沒有細(xì)菌，但沒有提到是為了阻止疾病的傳播。·為了殺死醫(yī)療器材上的細(xì)菌。代碼11：學(xué)生提到是為了阻止疾病的傳播，但沒有提到是為了殺死醫(yī)療器材上的細(xì)菌?！み@樣病人就不會被感染?！榱朔乐辜膊〉膫鞑?。錯(cuò)誤回答：代碼01：其它回答。·為了保持它們的干凈。·因?yàn)椴∪嗽趧?dòng)手術(shù)的時(shí)候容易被攻擊。代碼99：沒有作答。問題3：病人動(dòng)完手術(shù)后還不能吃喝，所以他們必須依靠包含水分、糖分和鹽的點(diǎn)滴來維持生命。有時(shí)候點(diǎn)滴內(nèi)也會加入抗生素和鎮(zhèn)定劑。為什么點(diǎn)滴中的糖分對于手術(shù)后的病人很重要？A為了防止脫水。B為了減輕手術(shù)后的痛苦。C為了治療手術(shù)后的感染。D為了補(bǔ)充必須的營養(yǎng)。外科手術(shù)評分標(biāo)準(zhǔn)3正確回答代碼1：D為了補(bǔ)充必須的營養(yǎng)。錯(cuò)誤回答：代碼0：其它回答。代碼9：沒有作答。問題1農(nóng)夫猜測，時(shí)間久了，殺蟲劑慢慢地遭到分解失效了。請你簡要解釋如何驗(yàn)證農(nóng)夫的這個(gè)猜測。

問題2、農(nóng)夫猜測。時(shí)間久了，殺蟲劑慢慢地遭到分解失效了。請你給出2個(gè)和農(nóng)夫不太的解釋，用來解釋殺蟲劑A的效果一次比一次差。命題立意本題以當(dāng)前世界上日益嚴(yán)重的環(huán)境問題——溫室效應(yīng)為入手點(diǎn)，考查了觀察圖像并從圖中獲取信息，以及對圖形、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得到相關(guān)結(jié)論的能力。具體情況如下表所示：題目題目形式能力及其層次科學(xué)知識關(guān)于科學(xué)的知識問題l問題2問題3開放性回答開放性回答開放性回答使用科學(xué)證據(jù)（水平3）使用科學(xué)證據(jù)（水平5）科學(xué)解釋現(xiàn)象（水平6）

地球和空間系統(tǒng)科學(xué)解釋科學(xué)解釋PISA2006科學(xué)題目:棘魚的習(xí)性

棘魚是一種容易在玻璃缸中飼養(yǎng)的魚類。

在繁殖期，雄棘魚的腹部將由銀色變?yōu)榧t色。雄棘魚會襲擊并趕走任何到他領(lǐng)域?qū)め叺男奂~。如果銀白色的雌棘魚靠近，他會帶她進(jìn)入自己的巢穴，便于雌魚產(chǎn)卵。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生想調(diào)查什么因素會使雄棘魚表現(xiàn)出好斗的習(xí)性。學(xué)生的玻璃缸里僅有一條雄棘魚。該學(xué)生將3種不同顏色蠟制模型繞上金屬線，將模型以相同時(shí)間分別吊進(jìn)玻璃缸中。然后學(xué)生記下雄棘魚對3種蠟制模型的攻擊次數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：問題1：該實(shí)驗(yàn)試圖回答的是什么問題？

棘魚的習(xí)性評分標(biāo)準(zhǔn)1正確回答代碼1：什么顏色會引起雄棘魚的強(qiáng)烈攻擊？?雄棘魚對紅色模型的攻擊性大于對銀色的模型嗎？?顏色和攻擊性有聯(lián)系嗎？?是魚的顏色引起雄棘魚的攻擊嗎？?雄棘魚認(rèn)為對他威脅最大的是什么顏色的魚？錯(cuò)誤回答代碼0：其他沒有涉及刺激物、模型、魚的顏色的答案。?什么顏色導(dǎo)致了雄棘魚的攻擊行為。[注：沒有比較的意思]?雄棘魚的攻擊是由雌棘魚的顏色決定的嗎？[注：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有提到魚的性別]?雄棘魚對哪個(gè)模型反應(yīng)最強(qiáng)烈？[注：要特別提出模型、魚的顏色]代碼9：空白問題3：實(shí)驗(yàn)顯示雄棘魚對紅腹的展開攻擊，對銀色腹部的異性求愛。在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，以下四種模型被依次用到：下圖三個(gè)圖表顯示的是雄棘魚可能對上述模型作出的反應(yīng)：

你可以分別對四種模型會發(fā)生哪一種反應(yīng)的預(yù)測嗎？將會有哪些反應(yīng)，選擇A、B或C完成下表：反應(yīng)模型1模型2模型3模型4正確回答代碼2：CACB部分正確回答代碼1：有3個(gè)正確答案錯(cuò)誤回答代碼0：其他答案代碼9：空白應(yīng)注意的問題要注重突出科學(xué)探究過程技能與能力的考查，這類題目太少。評價(jià)的價(jià)值取向應(yīng)關(guān)注實(shí)際應(yīng)用能力。要透徹領(lǐng)悟科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明。要注意題干內(nèi)容與設(shè)問的科學(xué)性。題干要簡潔，題意表達(dá)要清楚。題干或設(shè)問中不要含有提示性或者暗示性的線索。文字?jǐn)⑹鲆欢ㄒ獓?yán)謹(jǐn)、科學(xué)，不要引起學(xué)生的誤解。要努力提高選擇題的區(qū)分度?？蓢L試出開放題。綜合題太少。評價(jià)試題的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)情境性。評價(jià)的反饋應(yīng)及時(shí)有效，而不是無效。要認(rèn)真寫好科學(xué)試卷評價(jià)報(bào)告。要有“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求進(jìn)”的命題改革意識。老題？閱讀了以上這段材料，請回答下面幾個(gè)問題。①伽利略通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？（燈不停地有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)）②伽利略怎樣提出問題？（從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)中提出問題?；颍簾敉瓿梢淮螖[動(dòng)的時(shí)間是否一樣呢？燈的擺幅與完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是否有關(guān)?）③并做出什么猜想?？（燈完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣?；驘舻臄[幅與完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是無關(guān)或有關(guān)）④伽利略怎樣證實(shí)了自己的猜想？（用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的猜想）⑤科學(xué)家對擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過程？（提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃；觀察與實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)：檢測與評價(jià)；表達(dá)與交流）

某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)：在甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下：裝置種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲干燥的棉花，置于25℃的櫥柜中種子不萌發(fā)乙潮濕的棉花，置于25℃的櫥柜中種子萌發(fā)丙潮濕的棉花，置于冰箱冷藏室(4℃)種子不萌發(fā)丁棉花和種子完全浸沒在水中，置于25℃的櫥柜中種子不萌發(fā)（1）通過本實(shí)驗(yàn)可以看出，

是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件；（2）乙裝置在該實(shí)驗(yàn)中起

作用；要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，可選用

裝置。（2）若想探究“光照對玉米種子萌發(fā)的影響”，你認(rèn)為該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?答案：（1）適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（2）對照乙和丙（3）取1號和2號燒杯分別放等量的潮濕棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在棉花上面，將它們置于25℃的櫥柜中1號燒杯見光，2號燒杯用黑布罩住，數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽率和幼根的長度。其它方案合理也可。小宇做了如下實(shí)驗(yàn)：將質(zhì)量、溫度都相同的水分別倒入兩個(gè)牛奶瓶中，用白紙和黑紙分別將瓶子包起來，然后將兩個(gè)瓶子放在太陽光下，每隔3分鐘測一測瓶中水的溫度。經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)，小宇得到兩瓶中的水溫變化情況如下表所示：日照時(shí)間/min036912151821242730白紙瓶水溫/℃2324252526272728292930黑紙瓶水溫/℃2325262728293031323334小宇收集上述的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，小宇在研究什么？答案：物體的吸熱本領(lǐng)與物體的顏色是否有關(guān)？紹興學(xué)業(yè)評價(jià)考試1.性質(zhì)二考合一2.考查科學(xué)素養(yǎng)命題原則嚴(yán)格按照省教研室規(guī)定的難度要求和考試范圍取材宜均勻分布，且應(yīng)包括教材的重要部分能力指標(biāo)文字力求淺顯簡短，題意明確且不可遺漏解題所依據(jù)的必要條件。各試題彼此獨(dú)立，不可相互牽涉。試題不含有會引起爭議的答案。試題不可含有暗示正確答案的線索。試題應(yīng)避免直接抄自教材上的文字等。應(yīng)避免大量采用資料中的成題，積極原創(chuàng)新題。作圖題要求：

（1）題目所給的圖示要清晰，圖形和標(biāo)注的字母都要規(guī)范。對插圖上的字母規(guī)范問題，比如字母的斜體或正體，字母的大小寫等，往往容易被人們所忽視。

（2）要明確指出作圖要求，并在試卷中安排好圖形的位置，留出足夠的作圖空間。

（3）所作圖形要具有實(shí)際的意義，要讓學(xué)生容易看懂，不要脫離實(shí)際，只為考作圖而去杜撰作圖問題。實(shí)驗(yàn)題要求：

（1）可以考查課本內(nèi)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，也可以考查不超出學(xué)生認(rèn)知范圍的課本以外的實(shí)驗(yàn)。但要注意試題的公平性，要么選用學(xué)生都熟悉的實(shí)驗(yàn)，要么選用學(xué)生都沒做過的實(shí)驗(yàn)題，這樣既公平，又有利于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（2）避免考查死記硬背的東西，要努力考查學(xué)生的動(dòng)手能力、正確使用儀器的能力，以及對實(shí)驗(yàn)方法和原理的理解，努力使試題能夠區(qū)分動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)和只是背實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。

（3）所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情景要真實(shí)，所給出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要符合實(shí)際，有效數(shù)字應(yīng)統(tǒng)一。

（4）實(shí)驗(yàn)題的實(shí)物圖要清晰，儀器的符號要符合標(biāo)準(zhǔn)，操作過程圖要符合實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，儀表讀數(shù)的指針位置要明確。探究題要求：

（1）避免直接考查探究技能的名稱。

（2）探究題的背景材料，要注意選取生產(chǎn)和生活、自然與社會、等方面素材作為題干內(nèi)容，盡量避免直接照搬課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或不通過實(shí)驗(yàn)操作、死記硬背就能作答的題。

（3）探究題的設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生作答，所選方案的原理簡單、操作簡便、各量易測。盡量避免他們在答題過程中采用那些原理復(fù)雜、操作繁瑣的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）探究題應(yīng)重在考查學(xué)生的探究思維與方法采用。計(jì)算題要求：

（1）題目不能只是簡單的羅列條件讓學(xué)生去套公式，而應(yīng)從生活、生產(chǎn)中尋找具體的科學(xué)知識應(yīng)用事例，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)情境。這樣即可避免學(xué)生去死記硬背，又可讓學(xué)生體會科學(xué)在實(shí)際中的運(yùn)用，體現(xiàn)從科學(xué)走向社會的課程理念。

（2）題目的表述要符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，語言要簡明、易懂，避免無關(guān)或容易誤導(dǎo)的線索，插圖要清晰，布局要合理。

（3）不刻意追求題目的難度，避免人為編造不符實(shí)際的數(shù)據(jù)，避免繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算。科學(xué)學(xué)業(yè)考試評價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)

1、基礎(chǔ)知識和基本技能。（科學(xué)概念）

2、科學(xué)探究過程及其技能。（科學(xué)過程技能、運(yùn)用知識解決問題的能力）

3、科學(xué)-技術(shù)-社會三者之間聯(lián)系。（科學(xué)情景、科學(xué)態(tài)度）

4、綜合程度。

1、科學(xué)是一系列的思維方式科學(xué)探究過程：科學(xué)過程：提出科學(xué)問題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)，檢驗(yàn)與評價(jià)，表達(dá)與交流.有直線單向、以問題為中心、以探究為中心、學(xué)習(xí)環(huán)、5E等探究模式?！吨袑W(xué)科學(xué)教學(xué)論》解決問題能力：識別科學(xué)問題。對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)地解釋；使用科學(xué)證據(jù)。能力1、識別科學(xué)問題。識別可以對之開展科學(xué)考察的問題；找出用于搜尋科學(xué)知識的關(guān)鍵詞；識別一項(xiàng)科學(xué)研究的主要特征。2、對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)地解釋。在一個(gè)給定情境下應(yīng)用科學(xué)知識；科學(xué)地描述或理解現(xiàn)象，并預(yù)測變化；識別正確的描述、理解和預(yù)測。3、使用科學(xué)證據(jù)。理解科學(xué)證據(jù)，得出結(jié)論并交流表達(dá)；識別結(jié)論背后的假定、證據(jù)和推理；對科技發(fā)展的社會影響進(jìn)行反思。2、科學(xué)是一套探究的方法科學(xué)過程技能或者科學(xué)方法：觀察、測量、分類、數(shù)學(xué)方法、時(shí)空關(guān)系、預(yù)測、交流、推測、假設(shè)、控制變量、對照、制作圖表、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)、下操作性定義。《中學(xué)科學(xué)教學(xué)論》有詳細(xì)介紹。在初中科學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)中，理應(yīng)對這些科學(xué)過程技能或者科學(xué)方法進(jìn)行評價(jià)，但這類題目還不多。為了了解廢電池含有的重金屬離子銅對蚯蚓生長發(fā)育的不良影響，請你完成以下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。供試毒物為硫酸銅（CuSO4），供試蚯蚓為赤子愛勝蚓。（1）探究的問題：重金屬銅對蚯蚓的急性毒性（2）你的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：（3）假設(shè)中重要變量的操作性定義是：（4）實(shí)驗(yàn)的自變量是

，因變量是

，不變量是（至少寫出3個(gè)）

。（5）實(shí)驗(yàn)步驟：①把赤子愛勝蚓洗凈放入燒杯中清腸24小時(shí)。清腸后仍然健康的赤子愛勝蚓作為正式試驗(yàn)用蚓。②取符合實(shí)驗(yàn)要求的培養(yǎng)皿六個(gè)，標(biāo)上A、B、C、D、E、F。培養(yǎng)皿A加2.0毫升蒸餾水，其余培養(yǎng)皿分別加入300mg/L、600mg/L、900mg/L、1200mg/L、1500mg/L的硫酸銅溶液2.0毫升。③在每個(gè)培養(yǎng)皿里各放30條大小一致健康的蚯蚓，用塑料薄膜封口并用針扎孔。置于20℃的恒溫箱中。重復(fù)1次。④處理24、48小時(shí)后觀察蚯蚓的中毒癥狀與死亡狀況，并做好記錄。⑤對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷是否支持先前的假設(shè)。⑥寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）硫酸銅溶液處理會引起蚯蚓中毒死亡。（1分）（3）硫酸銅溶液是指300mg/L、600mg/L、900mg/L、1200mg/L、1500mg/L五種濃度；蚯蚓死亡是指尾部對機(jī)械刺激無反應(yīng)。（2分）（4）自變量：硫酸銅濃度。因變量：蚯蚓中毒狀況。不變量：溫度、濕度、培養(yǎng)皿大小、蚯蚓個(gè)體大小等等均應(yīng)一致。（3分）以上要點(diǎn)，若用其它方式正確表述也給分。