“一手抓學(xué)習(xí)、一手抓工作”體會（三）一?手抓教學(xué)，?一手搞研究?，智慧雙贏?（___.?6.16）?——在資中?縣中語會第?___屆年?會上的發(fā)言?___省?資中縣第三?中學(xué)李由?富尊敬的?各位領(lǐng)導(dǎo)、?各位老師?：大家好?。在這_?__月石榴?紅似火、_?__月荷花?白如雪的_?__燃燒的?季節(jié)里，我?們歡聚一堂?，相互學(xué)習(xí)?，共同進(jìn)步?，真是一件?爽心樂事。?在這里，我?要感謝縣領(lǐng)?導(dǎo)以及本校?領(lǐng)導(dǎo)、老師?、弟兄伙對?我的關(guān)心與?支持。感謝?縣中語會領(lǐng)?導(dǎo)，特別是?李享彬主任?、張曉峰校?長、鄧茜主?任給我提供?了和大家共?同交流的機(jī)?會，在此深?深地道一聲?謝謝。人?們都說教師?是蠟燭，在?照亮別人的?同時(shí)，也燃?燒了自己。?其實(shí)，我認(rèn)?為這是我們?教師的一種?無奈。我覺?得，教師在?照亮別人的?同時(shí)，也應(yīng)?該為自己著?想。因?yàn)椋?為自己著想?也是在為別?人著想，如?果“用你的?生命燃燒”?，沒有了生?命，怎么還?去照亮別人?呢。也就是?說，我們在?抓教學(xué)的同?時(shí)，要適當(dāng)?注意搞點(diǎn)“?研究”工作?，以實(shí)現(xiàn)智?慧的雙贏。?一、我是?怎樣走上試?題“研究”?這條路的。?我在教高?___級的?時(shí)候，教了?兩個(gè)學(xué)校掛?牌整頓的“?爛班”。學(xué)?生情況我不?說大家都可?以想象得到?。不管你老?師在教學(xué)上?有多么的賣?力，這些學(xué)?生都不學(xué)，?結(jié)果到考試?的時(shí)候，_?__多分的?人一連串。?在學(xué)校量化?老師成績時(shí)?，這些包括?我在內(nèi)的老?師就苦不堪?言了。在這?種情況下，?我們只好無?奈地面對現(xiàn)?實(shí)，努力擺?正自己的心?態(tài)，憑著良?心，努力把?每一堂課上?好。要上好?每一堂課，?備課是關(guān)鍵?。我在教高?___級之?前，我就把?高一、高?二的課全部?備完了，真?是費(fèi)盡了不?少心血。但?那時(shí)候，我?的“研究”?意識淡薄，?教學(xué)按部就?班，結(jié)果，?老師教得辛?苦，學(xué)生學(xué)?得吃力。后?來通過學(xué)習(xí)?，在教學(xué)中?注意了以下?幾個(gè)環(huán)節(jié)：?閱讀教學(xué)落?實(shí)在講課之?中，重在訓(xùn)?練；寫作教?學(xué)分話題、?材料、命題?和半命題四?大塊訓(xùn)練，?并注意“一?材多用”“?一文多掛”?；語言運(yùn)用?分散教學(xué)；?字音字形重?點(diǎn)突破“三?常字”；教?材合理取舍?，講解要有?針對性???其實(shí)，這就?是在搞“研?究”。時(shí)間?久了，經(jīng)驗(yàn)?就會豐富起?來，第一手?材料就會多?起來，照理?說，教學(xué)也?會越來越輕?松，教學(xué)效?果也會越來?越好，但由?于我所教的?學(xué)生情況特?殊，到頭來?得不到收獲?。在彷徨之?中，我開始?尋找在搞好?教學(xué)工作的?同時(shí)能有所?回報(bào)的途徑?。恰巧，這?時(shí)候，__?_有一家文?化公司注意?到了我，親?自叫人來與?我簽了一份?為他們公司?擬寫一份模?擬題的合同?，價(jià)值__?_元。這之?后，陸續(xù)就?有多家公司?和報(bào)刊雜志?社與我建立?了友好合作?關(guān)系，以此?同時(shí)，我原?來那些用盡?心力寫就的?教案、考點(diǎn)?分析、考點(diǎn)?測試題等資?料，在學(xué)生?那里石沉大?海，而在這?里變得有了?價(jià)值。我感?到很是欣慰?。隨著自?己的不斷進(jìn)?步，別人對?自己的信任?度越來越高?，短短不到?一年的工夫?，我撰寫的?高考現(xiàn)有的?所有考點(diǎn)資?料，不管是?專題講解還?是考點(diǎn)測試?題，都已見?諸報(bào)端。僅?上個(gè)月，我?就為別人出?了五六套題?，每套題稿?費(fèi)在500?-1000?之間不等。?我的才華在?這里得到了?展現(xiàn)和發(fā)揮?，也實(shí)現(xiàn)了?我的人生價(jià)?值。樂哉。?美哉。二?、試題研究?帶給我的收?獲。搞一?點(diǎn)教學(xué)研究?，編制一點(diǎn)?教輔資料還?真是一件不?容易的事兒?：首先，?你得研讀大?綱，讀懂讀?透大綱。?其次，你要?了解別人是?怎樣解讀大?綱的，用什?么方法去處?理實(shí)際問題?的，從中找?出差別來。?這不是叫你?去找別人的?岔子，吹毛?求疵，否則?你是不可能?在別人那里?得到什么的?。（例如，?有人認(rèn)為_?__年安徽?高考作文命?題“提籃春?光看媽媽”?是一個(gè)反映?變態(tài)心理的?命題。理由?是：①“提?籃春光看媽?媽”是一個(gè)?病句，應(yīng)當(dāng)?是“提一籃?子春光去看?媽媽”。②?“光”字有?可能讓人連?同“看媽媽?”讀為“光?看媽媽”，?產(chǎn)生“不看?爸爸”的誤?會。③“提?籃”這個(gè)詞?組容易使人?聯(lián)想到__?_的提籃橋?監(jiān)獄，產(chǎn)生?看望監(jiān)獄里?的母親的聯(lián)?想。④“春?光”與“泄?露”合用時(shí)?，形容女性?隱私部位的?暴露，加上?籃子本身的?鏤空特征，?“提籃春光?”難免使人?聯(lián)想到女性?“走漏春光?”。所以，?“提籃春光?”的詞義組?合可能造成?與監(jiān)獄、_?__有關(guān)的?不當(dāng)1聯(lián)想?。又如，_?__省的高?考作文題“?懷想天空”?，動(dòng)賓搭配?不當(dāng)，改為?“遐想天空?”，動(dòng)賓才?能搭配。還?如，___?省的高考作?文題：“論?科學(xué)家的創(chuàng)?新與創(chuàng)造”?。這個(gè)命題?也是病句，?正確的命題?應(yīng)當(dāng)是“論?科學(xué)家的創(chuàng)?新”或者“?論科學(xué)家的?創(chuàng)造”。）?專家們尚且?如此，何況?是我們呢。?我們的目的?是求知，而?不是揭短。?第三，要?分析前一年?各省的考試?信息，主要?以全國卷為?主。___?在這方面信?息較閉塞，?要得到一點(diǎn)?信息很不容?易，在網(wǎng)絡(luò)?上比較活躍?的人也不多?，不過，資?陽的李明隆?、簡陽的蔣?文軍、雙流?的陳紅玉、?德陽的朱以?光、內(nèi)--?___七中?的姜全德等?，他們很不?錯(cuò)，必要時(shí)?可與他們?nèi)?得聯(lián)系，彼?此多交流。?第四，研?究后一年的?出題趨向，?特別是要注?意信息題。?___年要?考文學(xué)常識?的信息，我?最先知曉。?當(dāng)時(shí)考試報(bào)?的一個(gè)編輯?把這個(gè)消息?第一時(shí)間告?訴了我，并?要我給他寫?寫這方面的?資料。我把?資料寫好交?給他后，又?把相關(guān)資料?發(fā)送到了中?學(xué)語文教學(xué)?資源網(wǎng)上，?當(dāng)時(shí)，隆昌?的姚若兵老?師看到這資?料后，特意?發(fā)來郵件說?：“你們?nèi)?中的信息太?靈通了”。?第五，高?考后，你得?把各省的高?考題集中起?來做一個(gè)分?析，把每一?大題集中起?來做一個(gè)分?析。倘若?你做到了以?上這些，確?實(shí)會有點(diǎn)筋?疲力盡的感?覺，但你會?從中得到很?多收獲：?第一，高考?后，有的編?輯部或文化?公司就需要?這些方面的?資料，到時(shí)?候，你信手?拈來，鼠標(biāo)?一點(diǎn)，結(jié)果?，“可憐體?無比”的你?將會嫣然一?笑，因?yàn)椤?有朋（錢）?自遠(yuǎn)方來，?不亦樂乎”?。第二，?這樣做，極?容易押中考?題。我就這?樣做了，真?的押中了很?多考題，比?如說，__?_年高考，?我押中了兩?套全國高考?話題作文，?它們是：“?忘記和銘記?”（___?等地用）和?“位置和價(jià)?值”（__?_、___?、___等?地用）；在?___級二??？荚囍?，?擊中了兩道?語言運(yùn)用題?，文言文閱?讀題，我給?學(xué)生訓(xùn)練了?前一段，出?題老師考的?是下一段的?內(nèi)容。高_(dá)?__級第三?冊語文期末?市統(tǒng)考，學(xué)?生都說有些?題做過，作?文題是我專?門作為大作?文做了的，?而且作為了?全年級的復(fù)?習(xí)資料（附?加題第7題?：以“眼因?流多淚水而?愈益清明，?心因飽經(jīng)憂?患而愈益溫?厚”為話題?作文，或以?“淚珠”為?話題作文）?。給報(bào)刊?雜志制作的?資料越多，?你押中題的?可能性也就?越大，久而?久之，別人?就會信任你??，F(xiàn)在，我?已經(jīng)是多家?報(bào)刊雜志的?固定作者、?兼職編輯、?特約編輯，?多家教育中?心的特約研?究員、高考?系列卷編審?組成員。?第三，便于?把握考點(diǎn)。?由于你要搞?試題研究，?你就得解讀?大綱，對各?地高考對考?點(diǎn)的考查情?況有所了解?。因此，在?你指導(dǎo)學(xué)生?復(fù)習(xí)考點(diǎn)這?盤棋中，什?么時(shí)候該復(fù)?習(xí)哪個(gè)考點(diǎn)?，哪個(gè)考點(diǎn)?最重要，容?易考到，哪?個(gè)考點(diǎn)考試?的可能性比?較小，你心?中就會比較?清楚。第?四，便于把?握教材，正?確處理教材?。今年__?_月，國家?考試中心一?副主任在談?到自主命題?時(shí)說道：有?的省脫離教?材去命題，?那么教材拿?來干什么呢?。這句話意?思很明確，?我們在平時(shí)?教學(xué)和高考?復(fù)習(xí)迎考時(shí)?應(yīng)特別注意?。今年__?_卷作文題?初一接觸，?很覺突兀，?無從下手，?但是仔細(xì)一?想，也不難?，教材中有?很多的材料?，關(guān)鍵在于?教師有沒有?用好教材，?《行走在消?逝中》這個(gè)?作文題需要?理性的思考?，涉及失去?與永恒的關(guān)?系，《赤壁?賦》、《滕?王閣序》、?《蘭亭集序?》不是都有?類似的問題?嗎。教師講?透了課文就?不會有問題?。又如，_?__作文題?“懷想天空?”源自蘇教?版《語文》?必修五第四?個(gè)專題“我?們頭上的燦?爛星空”，?其提示語源?自該專題的?專題寄語的?關(guān)鍵詞，其?關(guān)鍵詞分別?為“無窮”?、“浩渺”?、“深邃”?、“新鮮”?。這一專題?的文章分別?是《___?》、《蘭亭?集序》、《?人是能思想?的葦草》、?《我___?而活著》。?___作文?設(shè)題方向讓?我們語文老?師明白了一?個(gè)道理：要?踏踏實(shí)實(shí)地?教好課本。?你想，連作?文題都能從?課本中來，?還有什么題?不能從課本?上來呢。_?__等地今?年是這樣，?明年我們_?__會不會?這樣呢。其?實(shí)今年__?_有些題也?暗含了教材?。教材是考?試的藍(lán)本、?依據(jù)，大綱?規(guī)定了我們?把握教材的?深淺程度，?這個(gè)深淺度?通過考題體?現(xiàn)出來，從?這個(gè)意義上?講，試題研?究，其實(shí)也?是在研2究?教材，把握?教材。教材?內(nèi)容較多，?如何去把握?這其中的輕?重緩急，并?作出科學(xué)的?處理，如何?與高考掛鉤?銜接，這是?試題研究的?中心內(nèi)容。?第五，便?于指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)，讓學(xué)?生少走彎路?。試題研究?的結(jié)果，主?要通過學(xué)生?完成考題，?以分?jǐn)?shù)的形?式反映出來?，學(xué)生能否?順利完成考?題，在很大?程度上取決?于老師的指?導(dǎo)，而老師?的指導(dǎo)情況?與試題研究?有著較為直?接的聯(lián)系。?三、有關(guān)?高考模擬題?命制的一些?啟示?！?經(jīng)過多年調(diào)?整、改革，?高考語文已?鮮明地把目?標(biāo)定位于語?文能力和素?養(yǎng)，即語言?基本功、閱?讀能力和寫?作能力三方?面。對常用?漢字音、形?、義的掌握?，對常見熟?語、病句、?標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的?辨析，構(gòu)成?高考語文語?言知識部分?內(nèi)容；對淺?顯古典詩文?、現(xiàn)代文和?文學(xué)作品的?閱讀，構(gòu)成?閱讀板塊內(nèi)?容；對生活?中各種語言?運(yùn)用現(xiàn)象的?把握和基于?一定要求的?作文，構(gòu)成?寫作板塊內(nèi)?容”，“現(xiàn)?在的考題，?立足于教材?，多___?人生，自覺?吸收本土文?化”?；?此，在命制?模擬題時(shí)，?我的一些做?法是：1?.體例一般?都以全國卷?為母卷，但?由于有些省?是自主命題?，體例也因?此而有所不?同。我們_?__高考卷?不管是體例?還是其它方?面都具有穩(wěn)?定性，出題?時(shí)就按那些?知識點(diǎn)來組?合，復(fù)習(xí)時(shí)?就按那些考?點(diǎn)來復(fù)習(xí)，?這對于我們?的教學(xué)很有?好處。__?_年___?月___日?，___省?教育考試院?院長劉敏就?表示，命題?將在“保持?穩(wěn)定，不刻?意追求創(chuàng)新?，創(chuàng)新必有?科學(xué)依據(jù)”?的原則上進(jìn)?行，確保命?制出推進(jìn)素?質(zhì)教育、符?合選拔考試?性質(zhì)，有較?好的信度和?區(qū)分度，不?出現(xiàn)政治性?、知識性錯(cuò)?誤，不出現(xiàn)?偏題、怪題?或影響社會?穩(wěn)定的試題?。這種思?想在___?年___高?考題中得到?了充分體現(xiàn)?，與___?年相比，試?題保持了較?好的穩(wěn)定性?，主要表現(xiàn)?為：①命題?思想的穩(wěn)定?。試題清晰?地呈現(xiàn)出了?“注重基礎(chǔ)?，強(qiáng)調(diào)實(shí)用?，發(fā)展思維?，促進(jìn)創(chuàng)新?”的學(xué)科命?題思想。②?試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)?定。試卷的?主客觀試題?分布、題型?、題量、賦?分、全卷長?度（約__?_字）和_?__年基本?一致。③考?點(diǎn)穩(wěn)定。試?卷主要考查?語言知識與?語言表達(dá)、?文學(xué)常識和?名句名篇、?古代詩文閱?讀、現(xiàn)代文?閱讀、寫作?。在考綱規(guī)?定之內(nèi)，突?出了常用知?識與能力的?考查。④能?力層級穩(wěn)定?。試題對考?生記憶、理?解、分析、?綜合、表達(dá)?應(yīng)用和鑒賞?評價(jià)五個(gè)能?力層級均有?難易不同的?考查。2?.材料要新?穎，這主要?體現(xiàn)在第一?大題中的?2、3、?4小題和第?二大題、第?六大題、第?七大題上。?他是用新穎?的材料來“?包含”大綱?所規(guī)定的知?識點(diǎn)。所以?我們在教學(xué)?時(shí)按照正規(guī)?的方法復(fù)習(xí)?就可以了。?3.構(gòu)思?要新穎，這?是整套題出?彩的關(guān)鍵。?這主要是指?出題的角度?和巧妙性方?面的東西。?4.科技?文閱讀題和?文學(xué)作品閱?讀題、作文?題的材料一?般不要使用?在網(wǎng)絡(luò)上能?搜索得到的?材料，基于?此，閱讀題?是很難押中?題的。當(dāng)然?，去年__?_的高考作?文題“問”?，在考試前?我就在劉一?平網(wǎng)上查閱?過，這個(gè)網(wǎng)?上還有劉老?師的范文。?這說明一個(gè)?問題，在命?題時(shí)，材料?的選擇是最?難的事。其?設(shè)題角度等?大都以全國?卷為準(zhǔn)，題?型相對穩(wěn)定?，這對于我?們的教學(xué)也?大有好處。?文學(xué)作品?的閱讀材料?在注重人文?、哲理等內(nèi)?容的基礎(chǔ)上?，講究品位?性和陌生性?（品位性主?要指材料要?有一定的文?化深度。現(xiàn)?在大家比較?喜歡的作家?有：___?、張抗抗（?《牡丹的拒?絕》）、吳?建華（《石?磨上的美文?》）、賈平?凹（《明月?清泉自在懷?》）、余秋?雨、劉心武?等。陌生性?主要指材料?最好不要在?網(wǎng)絡(luò)上查到?）。5.?字音字形的?考查，對常?見的常出錯(cuò)?的多音字、?形近字、形?聲字的考查?是重頭戲。?6.課本?上的別字、?病句也應(yīng)該?注意。例如?，“不逢北?國之秋，已?將近十余年?了。”（郁?達(dá)夫《故都?的秋》，“?將近”一詞?的意思是快?要接近的意?思，后面應(yīng)?接表確數(shù)的?詞，不宜接?表約數(shù)的詞?）。在擬制?單元卷時(shí)常?在課文中挖?掘這些材料?，在回歸教?材的今天，?注意一下為?好。7.?默寫填空更?注重理解式?默寫，考查?由單一走向?了綜合。?8.古文閱?讀材料更注?重《漢書》?、《隋書》?、《三國志?》等書中的?人物傳記，?閱讀難度有?所3降低?，題型相對?穩(wěn)定。9?.作文，雖?然幾種文體?并存，但命?題作文、材?料作文和寓?意性的作文?占上風(fēng)。值?得一提的是?，我們說材?料要新穎，?但一般不涉?及敏感性的?政治問題。?材料要力避?低級庸俗，?要健康向上?，有積極意?義。以下這?些方面的材?料比較看中?：①環(huán)保方?面；②__?_榮譽(yù)觀、?道德觀、人?生觀、價(jià)值?觀方面；③?愛國教育方?面；④素質(zhì)?教育方面；?⑤高考改革?，高校自主?招生方面；?⑥社會公平?和社會發(fā)展?等方面。今?年___的?作文題就與?“人生”有?關(guān)。四、?處理好“雙?贏”之間的?關(guān)系。致?力于教研，?以教研促進(jìn)?教學(xué)，在促?進(jìn)教育教學(xué)?質(zhì)量的前提?下，考慮經(jīng)?濟(jì)利益，這?是我們應(yīng)該?抱的態(tài)度。?有付出必有?收獲，但不?能總是想到?教學(xué)這面我?付出了很多?，若在學(xué)生?那里得不到?回報(bào)，就一?心想到編輯?部那里去得?到補(bǔ)貼。這?種單打一的?行為是不可?取的。因?yàn)?這只能是一?時(shí)的滿足，?失去的將是?教學(xué)這個(gè)根?本。我們應(yīng)?該分清主