高考語(yǔ)文專題之核心價(jià)值一、小說閱讀專題一：心理描寫——外國(guó)小說的優(yōu)勢(shì)一、心理描寫的基本方法1.直接描寫：主人公內(nèi)心獨(dú)白、作者直接描述、議論性描寫示例一：以內(nèi)心獨(dú)白為主（《安娜·卡列尼娜》

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這種熟悉的畫十字的姿勢(shì)在她心中喚起了一系列少女時(shí)代和童年時(shí)代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前?！蛼伒艏t皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動(dòng)了一動(dòng)，好像準(zhǔn)備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無(wú)情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了?！吧系?，饒恕我的一切！”示例二：作者直接描述（高爾基《母親》）

這些想法都不是她原來有的，好像是有人從外面硬給她塞進(jìn)去的。這些想法好像燒痛了她，劇烈地刺激她的頭腦，好像一根根燃燒著的繩子抽打著她的心?！赣H覺得，有一種敵對(duì)的力量執(zhí)拗地緊抓住她，緊壓著她的肩膀和胸部，玷辱她，使她陷在死一般的恐怖里。這時(shí)候，她心里鼓起一股好像震動(dòng)了全身的猛勁，吹滅了這一切狡猾而微弱的小火星，像命令一般地對(duì)自己說：“可恥?。　?/p>

示例三（《鐵圈》索洛杜布）：議論性心理描寫?？雌饋硭坪鮾H僅是在議論，實(shí)則包含了人物的心理狀態(tài)。

一天晚上下班回家時(shí)，老頭在街上看見一個(gè)從舊木桶上掉下來的又大又臟的鐵箍。老頭高興得發(fā)抖，昏花的老眼流下了淚水。一種意外的，幾乎沒有想過的愿望進(jìn)入了他的心靈。他小心地朝四面張望了一下，然后彎下腰哆哆嗦嗦地?fù)炱鹉莻€(gè)鐵箍，雖然他面帶笑容，但還是不大好意思把它拿回家去。

沒人看見他，也沒有人問他。這與別人有什么相干？一個(gè)小窮老頭撿了一個(gè)無(wú)論對(duì)誰(shuí)都沒有用處的舊箍，誰(shuí)會(huì)管呢？可他還是提心吊膽地偷偷把它拿走了。他為什么要撿？為什么要把它拿回家？他自己也說不清。只是由于它像那個(gè)小男孩的玩具，所以他才把它帶回家來。示例四（汪曾祺《撿爛紙的老頭》）他和幾個(gè)小伙子一桌，一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么。他多了心：“你說誰(shuí)哪?”小伙子沒有理他，他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來!出來!”這是要打架?！俺鰜?出來!”是叫陣，沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架?這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。

這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎?他會(huì)打架嗎?年輕的時(shí)候打過架嗎?看樣子，他沒打過架，他哪里是耍胳膊的人哪!他這是干什么?虛張聲勢(shì)?也說不上，無(wú)聲勢(shì)可言。沒有人把他當(dāng)一回事。2.側(cè)面描寫⑴環(huán)境寫心理示例一：環(huán)境暗示（匹配）心理（《鐵圈》索洛杜布）

一個(gè)晴朗、溫暖的早晨，當(dāng)城里樹上的鳥正叫得比往常更加歡快的時(shí)候，老頭早早起了床，洗漱完畢，便拿著他撿來的鐵箍出了城。他一路穿過了枝葉茂密的森林。他不明白這些陰暗的樹木為何這樣寂靜，還散發(fā)著奇特的香氣，那些昆蟲也令他驚奇。露水正像童話中描述的那樣。那里既沒有嘈雜聲，也沒有灰塵，樹林后面是一片柔和、奇妙而暗淡的景色。他眼前展現(xiàn)出一片明亮寂靜的田野，青草葉上的露珠閃閃發(fā)光。再來一個(gè)相似的例子：

天開始模模糊糊地黑起來了。城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜?。愤b《平凡的世界》）示例二：環(huán)境（人）與幻覺（《安娜·卡列尼娜》）

幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長(zhǎng)走過來，問她乘車不乘車。一個(gè)賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！谠屡_(tái)盡頭停下來。幾個(gè)太太和孩子來迎接一個(gè)戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時(shí)候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺(tái)邊上。一輛貨車駛近了，月臺(tái)震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪?。中?guó)現(xiàn)代小說（茅盾《子夜》）：

汽車發(fā)瘋似的向前飛跑。吳老太爺向前看。天哪！幾百個(gè)亮著燈光的窗洞像幾百只怪眼睛，高聳碧霄的摩天建筑，排山倒海般地?fù)涞絽抢咸珷斞矍?，忽地又沒有了，光禿禿的平地拔立的路燈桿，無(wú)窮無(wú)盡地，一桿接一桿地，向吳老太爺臉前打來，忽地又沒有了，長(zhǎng)蛇陣似的一串黑怪物，頭上都有一對(duì)大眼睛放射出叫人目眩的強(qiáng)光，?！！睾鹬?，閃電似的沖將過來，準(zhǔn)對(duì)著吳老太爺坐的小箱子沖將過來，近了！近了！吳老太爺閉了眼睛，全身都抖了。他覺得他的頭顱仿佛是在頸脖子上旋轉(zhuǎn)，他眼前是紅的，黃的，綠的，黑的，發(fā)光的，立方體的，圓錐形的，——混雜的一團(tuán)，在那里跳，在那里轉(zhuǎn);，他耳朵里灌滿了轟，轟，轟！軋，軋，軋！啵，啵，啵！猛烈嘈雜的聲浪會(huì)叫人心跳出腔子似的?！雹苿?dòng)作暗示心理

歐也妮把金路易鋪在桌上，他幾小時(shí)地用眼睛盯著，好像一個(gè)才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點(diǎn)兒很吃力的笑意。……本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的已經(jīng)立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。⑶感覺變化暗示心理變化示例一（高爾基《母親》）①過了一會(huì)兒，她站起身來，向靠近通月臺(tái)的門口的一條凳子走去。她手里毫不吃力地提著箱子——箱子并不大——走過去…②母親回過頭來一看，只見那人正用一只淺色的眼睛從衣領(lǐng)后面對(duì)她望著。這種注意的眼光好像針一樣刺著她。她提著箱子的那只手抖動(dòng)了一下，手里的東西突然覺得沉重起來。③她的眼光接觸到一道沒有精神的膽怯的視線。后來腦子里閃過了雷賓的臉。幾秒鐘的動(dòng)搖好像使她更堅(jiān)定了，心也跳得比較平穩(wěn)起來。示例二：生理變化寫心理

“我在什么地方看見過他！”母親想了一想，她想用這個(gè)念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語(yǔ)來說出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長(zhǎng)起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏著，好像他想做一件事而又沒有決心去做。他的右手塞在大衣的鈕扣之間，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。二、心理活動(dòng)的復(fù)雜性及其作用高爾基《母親》問題一：小說（節(jié)選部分）主要描寫了母親的心理變化?？v觀全文，說說母親的心理變化過程。問題二：節(jié)選部分寫了母親在被敵人發(fā)現(xiàn)后的許多消極心理。這樣寫會(huì)不會(huì)損害母親這一革命者的形象？為什么？專題二：社會(huì)環(huán)境1.社會(huì)環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫，包括地域風(fēng)情、民俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫。2.社會(huì)環(huán)境就是“人”！3.社會(huì)環(huán)境決定人物性格甚至決定人物命運(yùn)。4.社會(huì)環(huán)境為刻畫人物、表達(dá)主題服務(wù)——當(dāng)然，社會(huì)環(huán)境也會(huì)展開情節(jié)。要點(diǎn)一：社會(huì)環(huán)境就是“人”。示例一：《紅樓夢(mèng)·訴肺腑》1.正說著，有人來回說：“興隆街的大爺來了，老爺叫二爺出去會(huì)?！?.湘云笑道：“還是這個(gè)情性不改。如今大了，你就不愿讀書去考舉人進(jìn)士的，也該常常的會(huì)會(huì)這些為官做宰的人們，談?wù)勚v講些仕途經(jīng)濟(jì)的學(xué)問，也好將來應(yīng)酬世務(wù)，日后也有個(gè)朋友?！睂氂衤犃说溃骸肮媚镎?qǐng)別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細(xì)污了你知經(jīng)濟(jì)學(xué)問的?！?.襲人道：“云姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳一聲，拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時(shí)羞的臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭得怎么樣呢。提起這個(gè)話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會(huì)子去了。我倒過不去，只當(dāng)他惱了。誰(shuí)知過后還是照舊一樣，真真有涵養(yǎng)，心地寬大。誰(shuí)知這一個(gè)反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢?！笔纠侯}目《永遠(yuǎn)的母親》問題：振青嫂生活的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？文中有哪些內(nèi)容寫了社會(huì)環(huán)境？寫社會(huì)環(huán)境的作用是什么？①缺乏同情心，缺乏愛心，鄙視和嫌棄振青嫂。②一是平常里大人們對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，說她“神經(jīng)有問題”，對(duì)她丟掉孩子沒有絲毫的同情。二是在被車撞后，圍觀有些人借題發(fā)揮，沒有絲毫的同情和理解。③這樣寫，有力地突出了主旨，呼喚人們對(duì)不幸的人們要有同情和愛心。要點(diǎn)二：“風(fēng)俗習(xí)慣”暗示社會(huì)環(huán)境……家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！薄＿@是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。要點(diǎn)三：自然環(huán)境的象征作用邵寶健《永遠(yuǎn)的門》開頭是這樣寫自然環(huán)境的：

江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院。院里住了八九戶普通的人家。一式古老的平屋，格局多年未變，盡管人們房?jī)?nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈多了。這八九戶人家中，有兩戶的長(zhǎng)住人口各自為一人。單身漢鄭若奎和老姑娘潘雪娥。鄭若奎就住在潘雪娥隔壁。

要點(diǎn)五：作者的議論——暗示社會(huì)環(huán)境。專題三：次要人物的作用問題：文章在突出主人公趙一曼的同時(shí)還寫了董憲勛、韓勇義等人物。寫這些次要人物有何作用？①主體角度：側(cè)面“襯托”趙一曼，突出她的斗爭(zhēng)藝術(shù)和效果。②主題角度：豐富拓展小說的內(nèi)涵。他們受到了趙一曼的影響，走向反滿抗日。這說明反滿抗日思想的普遍性。③情節(jié)角度：通過對(duì)這些次要人物的描寫，展開故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，形成完整故事。④（如果次要人物是“我”——比如《祝?！分械摹拔摇?，還可能是故事的見證人，增加故事的真實(shí)性等等）注：本文使用了補(bǔ)敘的手法，請(qǐng)指出哪里是補(bǔ)敘，并分析其作用。二、散文化考查認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)：1.山東試卷的標(biāo)桿作用。2.多省加入后的外溢效應(yīng)。3.文本類型的基本判斷：記敘大類。4.考查指標(biāo)：文脈；語(yǔ)句含義；抒情性（小說）；非小說刻畫人物手法的運(yùn)用。一：語(yǔ)句的含義核心提示：一般講來，語(yǔ)句的含義核心就是“語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義”。一般講來，語(yǔ)句的含義一定指向文章的主題和作者的情感。示例：1.說說題目《永遠(yuǎn)的母親》的含義和作用。2.“他們只知道毛衣舊了要買新的，卻不知道良心舊了就永遠(yuǎn)難以洗凈”有什么含義？有什么作用？

二、文章的抒情性示例1：虛幻性片段的抒情效果（《永遠(yuǎn)的母親》）

而她，現(xiàn)在終于躺倒在自己掃了七年的干干凈凈的大街上了，在藍(lán)天白云下盡情地想念她的豆豆。也許孩子在另一個(gè)世界等她，在那個(gè)世界里，她有一所房子，她可以在廚房里煮湯、煎雞蛋，在客廳里看電視、織毛衣，一定要織兩件，一件給自己，一件給她的豆豆……問題解答：⑴這是振青嫂臨死前的心理描寫，表現(xiàn)出振青嫂對(duì)兒子的苦苦思念和，透視了她的生存狀態(tài)（表面的內(nèi)容）。①振青嫂的心理想象與現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比，反襯除振青嫂惡劣的生存狀況，表達(dá)了作者深深的同情。（作用一）②借助振青嫂的心理活動(dòng)傳達(dá)一種愿望：對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和同情。（作用二）③增加了小說的悲劇氣氛，有助于引起讀者共鳴（作用三）。

示例二：直接議論的抒情效果（同時(shí)也是社會(huì)環(huán)境暗示）。

眼前的孩子顯然被這個(gè)陌生人嚇著了，小嘴一撇，就跑開了。振青嫂嘆口氣，這種情景她也早就習(xí)慣了，豈止孩子如此，這里的大人，哪一個(gè)不是經(jīng)常對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)還甩下一句“神經(jīng)有問題”，好像丟了孩子并非她的不幸，而是她的罪孽。當(dāng)然，如果振青嫂有文化，如果她也讀過魯迅的話，她也許會(huì)知道，我們中國(guó)人是善于淡化悲劇的，尤其是淡化別人的悲劇。再來一個(gè)耳熟能詳?shù)模ㄍ瑫r(shí)也是社會(huì)環(huán)境暗示）：

雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨(dú)坐在發(fā)出黃光的萊油燈下，想，這百無(wú)聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無(wú)常打掃得于干凈凈了?；觎`的有無(wú)，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯(cuò)。示例三：文中有“我”，就有可能增強(qiáng)抒情效果。問題：請(qǐng)你說說作者對(duì)“小老頭兒”夫婦跳小步舞有怎樣的情感態(tài)度？

他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的小木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損害了。

我望著他們，一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過時(shí)的幻影。

三天以后，我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時(shí)代的花園，沒有它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們?cè)鯓恿四兀?/p>

對(duì)他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。

理智與情感的統(tǒng)一：①?gòu)奈璧感问缴希髡哒J(rèn)為“小老頭兒”夫婦的那種小步舞是“過時(shí)的”甚至是“可笑的”；

②作者認(rèn)為他們這樣執(zhí)著于過去的時(shí)代是“令人悲嘆的”，因?yàn)檫@樣的時(shí)代再也回不來了；③作者為此感到感傷和深深遺憾，并給予了“小老頭兒”夫婦很大的同情。總結(jié)：散文情感有時(shí)是復(fù)雜的，甚至是相對(duì)（相反）的。示例①

不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。示例②翦伯贊《內(nèi)蒙訪古》片段：

我在游覽趙長(zhǎng)城時(shí)，作了一首詩(shī)，稱頌趙武靈王，并且送了他一個(gè)英雄的稱號(hào)。趙武靈王是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的。大家都知道，秦始皇以全國(guó)的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長(zhǎng)城并加以增補(bǔ)，就引起了民怨沸騰。不知什么時(shí)候起，在秦始皇面前就站著一個(gè)孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。甚至在解放以后，還有人把萬(wàn)里長(zhǎng)城作為“炮彈”攻擊秦始皇。而趙武靈王以小小的趙國(guó)，在當(dāng)時(shí)的物質(zhì)和技術(shù)條件下，竟能完成這樣一個(gè)巨大的國(guó)防工程而沒有挨罵，不能不令人驚嘆。

三、

散文刻畫人物手法方向（非小說手法）：示例一：除外貌服飾描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫外，作者是怎樣刻畫“小老頭兒”夫婦形象的？結(jié)論：①通過“我”對(duì)他們小步舞的感受與評(píng)價(jià)來刻畫人物，突出人物被時(shí)代遺棄的感傷與無(wú)奈。②小說多處把人物放在時(shí)代背景中，展示了人物的內(nèi)心世界，突出小說主旨。③自然環(huán)境的象征作用。結(jié)尾處花圃被鏟平，這就暗示了“小老頭兒”夫婦的最終命運(yùn)——被時(shí)代遺棄的悲劇性。④反襯的手法。開頭“大災(zāi)大難不會(huì)使我悲傷，我親眼目睹過戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的殘酷暴行令……”，這樣就反襯出“小老頭兒”夫婦對(duì)小步舞的執(zhí)著和對(duì)過去時(shí)代的留戀給作者留下了強(qiáng)烈的感傷。大災(zāi)大難不會(huì)使我悲傷，我親眼目睹過戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷，我就給您講講其中的一件吧。

示例二：除動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫外，簡(jiǎn)析作者是怎樣刻畫趙一曼形象的。①次要人物襯托是本文突出趙一曼形象的主要方法：董憲勛、韓勇義等人物側(cè)面“襯托”主人公趙一曼，突出她的斗爭(zhēng)藝術(shù)和效果。②文末用寫給兒子的書信來刻畫趙一曼形象，……。③聯(lián)通時(shí)空，既寫出了趙一曼的抗日精神的偉大，也寫出了趙一曼精神對(duì)現(xiàn)在的影響，突出趙一曼精神的現(xiàn)實(shí)意義。④文學(xué)描寫與史料相結(jié)合，相互印證，大大增強(qiáng)文章的真實(shí)性，使得文章具有歷史深邃感。三、社科類閱讀建模基本認(rèn)識(shí)：一、科學(xué)類閱讀建立在信息論基礎(chǔ)之上，是舶來品。二、科學(xué)類閱讀必須建立起有別于文章學(xué)閱讀的思維方式。三、山東卷的社科類閱讀具有撥亂反正的象征意義。四、提高社科類閱讀能力的最有效辦法研究高考命題規(guī)律。專題一：關(guān)系的轉(zhuǎn)化示例：①事出有因，但查無(wú)實(shí)據(jù)。（側(cè)重“查無(wú)實(shí)據(jù)”）

②查無(wú)實(shí)據(jù)，但事出有因。（側(cè)重“事出有因”）信息閱讀可以作以下轉(zhuǎn)化：“事出有因，但查無(wú)實(shí)據(jù)”可轉(zhuǎn)化為“查無(wú)實(shí)據(jù)，但事出有因”。轉(zhuǎn)化后的轉(zhuǎn)折關(guān)系雖與原文側(cè)重點(diǎn)不合，但符合兩個(gè)信息點(diǎn)的邏輯關(guān)系，且信息沒有任何丟失。示例1：轉(zhuǎn)折關(guān)系的轉(zhuǎn)化原文信息：圣詩(shī)與俗詩(shī)雖同樣古老，但其內(nèi)容和形式卻各具特色，相互之間既有影響作用，又明顯地屬于不同的思維和文化的產(chǎn)物。正確選項(xiàng)：圣詩(shī)與俗詩(shī)雖然屬于不同的思維和文化的產(chǎn)物，在詩(shī)歌的內(nèi)容和形式上呈現(xiàn)出各自的特色，但它們之間互相有影響。原句強(qiáng)調(diào)的是圣詩(shī)和俗詩(shī)的相異之處——差異性，而選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“它們之間互相有影響”，即兩者的關(guān)聯(lián)性。這看似改變了原文強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但在信息論的轉(zhuǎn)述中則是成立的，因?yàn)樵溆羞@樣的信息和關(guān)系。示例2：遞進(jìn)關(guān)系與并列關(guān)系提示：遞進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)是并列關(guān)系。示例（2012年山東卷）原文信息：圍棋是民族文化的瑰寶、高度智慧的結(jié)晶，不僅對(duì)個(gè)人修身養(yǎng)性，而且對(duì)民族社會(huì)的群體心理產(chǎn)生深刻影響。選項(xiàng)：圍棋作為民族文化的瑰寶、高度智慧的結(jié)晶，對(duì)個(gè)人修身養(yǎng)性，對(duì)民族社會(huì)的群體心理產(chǎn)生深刻影響。提示：有的并列關(guān)系能轉(zhuǎn)化為遞進(jìn)關(guān)系，因?yàn)槠渲须[含遞進(jìn)關(guān)系。示例：原文信息：先秦時(shí)期，百家蜂起，諸子爭(zhēng)鳴，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域極為活躍，而理性精神是貫串其中的一個(gè)總思潮。它承先啟后，一方面擺脫原始巫術(shù)宗教的種種觀念傳統(tǒng)，另一方面開始奠定漢民族文化—心理結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)：先秦理性精神承先啟后，不僅擺脫了原始巫術(shù)宗教的種種觀念傳統(tǒng)，而且奠定了漢民族的文化—心理結(jié)構(gòu)。示例3：轉(zhuǎn)折關(guān)系錯(cuò)誤轉(zhuǎn)換為并列關(guān)系原文信息：揚(yáng)子津原來是個(gè)近江面的較低洼處，可是它與南岸從潤(rùn)州入江的運(yùn)河渡口并不正好相對(duì)，稍偏西了一些，而江中靠北岸處又有沙洲，這就造成了航行上的不便。

選項(xiàng)：揚(yáng)子津是長(zhǎng)江邊上的低洼處，并且跟南岸的運(yùn)河渡口又不正好相對(duì)，而江中正對(duì)揚(yáng)子津處又有沙洲，造成船舶航行十分不便。通俗易懂的例子：劉老師是個(gè)好老師，職業(yè)道德和專業(yè)水平都首屈一指，但他身兼數(shù)職，再加上行政工作太忙，所以難以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

造成“難以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”的原因不包含“但”字前面的“是個(gè)好老師，職業(yè)道德和專業(yè)水平都首屈一指”。示例4：條件關(guān)系與因果關(guān)系的轉(zhuǎn)化比如，在鄭州老師們的幫助和指導(dǎo)下，潘老師的業(yè)務(wù)水平提高很快?？梢园丫渥愚D(zhuǎn)化為因果關(guān)系：因?yàn)橛辛肃嵵堇蠋焸兊膸椭椭笇?dǎo)，潘老師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)步很快。說明：條件只是外因，不是根本原因，這是辯證法的基本常識(shí)，不要對(duì)“條件”定性錯(cuò)誤。比如，不能說“鄭州老師們的幫助和指導(dǎo)是潘老師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)步很快的根本原因”。高考示例：（2012年，全國(guó)卷Ⅰ）原文信息：知識(shí)正是通過科技黑箱這一途徑而達(dá)到最大限度的共享。如今，計(jì)算機(jī)天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現(xiàn)，他們未必理解計(jì)算機(jī)的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現(xiàn)，就為相對(duì)“無(wú)知識(shí)”的年輕一代的崛起與趕超提供了機(jī)會(huì)。選項(xiàng)：知識(shí)通過科技黑箱這一途徑達(dá)到最大限度的共享，這是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)天才、黑客和神童不斷出現(xiàn)的根本原因。專題二：利用文本外的知識(shí)可以解決概念是否偷換的問題。示例1：

原文信息：胡適曾主張古史作為研究對(duì)象，可“從詩(shī)三百篇做起”。選項(xiàng)：胡適認(rèn)為古史研究大致可從西周時(shí)代開始進(jìn)行。示例2：原文信息：甲骨文的時(shí)代距離許慎太遙遠(yuǎn)了，《說文解字》“王”字下說：“古之造文者，三畫而連其中謂之王。三者，天、地、人也，而參通之者，王也。”這顯然是后人的臆測(cè)了。選項(xiàng)：許慎《說文解字》根據(jù)后代的字形，誤解了“王”字的結(jié)構(gòu)，以為其中三橫代表了天、地、人三者。專題三：題目中其它選項(xiàng)的利用價(jià)值原文信息：即使公認(rèn)保留了較多商人語(yǔ)言的《尚書?盤庚》篇，其中亦多雜有西周時(shí)的詞語(yǔ)，顯然是被改造過的文章。第1小題B項(xiàng)：《尚書?盤庚》篇并非成于商代。第1小題C項(xiàng)：由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā)，胡適認(rèn)為古史研究大致可從西周時(shí)代開始進(jìn)行。專題四：一般與特殊的關(guān)系。1.限制條件不可丟。示例①（2015年全國(guó)卷Ⅱ）原文信息：過去，通常只是從藝術(shù)品的立場(chǎng)出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶過程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學(xué)的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已經(jīng)終結(jié)，它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。選項(xiàng)：接受美學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)品在藝術(shù)家手中產(chǎn)生出來，這只是藝術(shù)創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對(duì)藝術(shù)品的接受是藝術(shù)創(chuàng)作的繼續(xù)。示例②

（

2016年，全國(guó)卷Ⅱ）原文信息：現(xiàn)代小說家認(rèn)為，傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內(nèi)在活力，那些千百年來一直在給小說提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。選項(xiàng)：現(xiàn)代小說家不喜歡傳統(tǒng)故事模式，視它為絆腳石，是因?yàn)樗麄冇X得這種故事模式顯得僵化古板，已經(jīng)不能促進(jìn)小說藝術(shù)的發(fā)展。說明：選項(xiàng)中“他們覺得”限制條件不可丟失。沒有這個(gè)限制條件，后面就是普世的結(jié)論。2.例子屬于“特殊”，不是“一般”。原文信息：鄉(xiāng)愁作為一種文化記憶，它所表達(dá)的或者是憂國(guó)憂民的情感，或者是對(duì)于漂泊動(dòng)蕩生活的感受。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，蘇軾的“此心安處是吾鄉(xiāng)”等，都生動(dòng)地表達(dá)出了古人悠悠不盡的思鄉(xiāng)感受。選項(xiàng)：在中國(guó)文化史上，鄉(xiāng)愁是借助詩(shī)詞寄托人們悠悠不盡的思鄉(xiāng)感受或表達(dá)憂國(guó)憂民的情感的一種文化記憶。山東卷：D.地理環(huán)境由自然環(huán)境和城市環(huán)境構(gòu)成，兩者的形成和演變都會(huì)經(jīng)歷較為漫長(zhǎng)的演變過程。原文信息：

地理環(huán)境的演變往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間過程，如長(zhǎng)江三峽、黃土高原、長(zhǎng)江三角洲等地貌的形成和演變，時(shí)間之漫長(zhǎng)達(dá)到十萬(wàn)至數(shù)千萬(wàn)年；我國(guó)許多城市的興起距今已有1000年，而像武漢如從原始部落聚居算起，距今已達(dá)4000～5000年，從原始城址的出現(xiàn)算起距今也有3100～3600年。比較隱蔽的一個(gè)例子：原文內(nèi)容：鄉(xiāng)愁是對(duì)家鄉(xiāng)故土的思念，是一種美好的情感。故鄉(xiāng)的山川樹木、住宅院子等都是鄉(xiāng)愁最質(zhì)樸的載體。選項(xiàng)：鄉(xiāng)愁是以故鄉(xiāng)的山川樹木、住宅院子為載體，寄托著人們對(duì)家鄉(xiāng)故土思念的情感狀態(tài)。三、古典詩(shī)歌鑒賞古典詩(shī)歌核心價(jià)值之一：通其意1.詞語(yǔ)障礙要掃除示例①雨后曉行獨(dú)至愚溪北池

柳宗元宿云散洲渚，曉日明村塢。高樹臨清池，風(fēng)驚夜來雨。予心適無(wú)事，偶此成賓主。注：此詩(shī)作于柳宗元被貶永州期間。

示例②：龍?zhí)兑棺?/p>

王守仁何處花香入夜清？石林茅屋隔溪聲。幽人月出每孤往，棲鳥山空時(shí)一鳴。草露不辭芒屨濕，松風(fēng)偏與葛衣輕。臨流欲寫猗蘭意，江北江南無(wú)限情。2.簡(jiǎn)單句法障礙須掃除示例①：齊安郡后池絕句杜牧菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇。

盡日無(wú)人看微雨，鴛鴦相對(duì)浴紅衣。示例②

病后登快哉亭

賀鑄

經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。

鴉帶斜陽(yáng)投古剎，草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。

3.“耳熟”的典故要做到“能詳”。聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。塞下秦韜玉

到處人皆著戰(zhàn)袍，麾旗風(fēng)緊馬蹄勞。黑山霜重弓添硬，青冢沙平月更高。大野幾重開雪嶺，長(zhǎng)河無(wú)限舊云濤。

鳳林關(guān)外皆唐土，何日陳兵戍不毛。古典詩(shī)歌核心價(jià)值之二：情景兩端類型一：借景抒情（情景交融）；類型二:移情于物；類型三：樂景襯哀情；特例一：觸景生情蘇幕遮周邦彥燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。清明黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。

賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。特例二：環(huán)境烘托人物形象尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無(wú)犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。特例三：以景作結(jié)的情感把握（多元、蘊(yùn)藉）晚泊岳陽(yáng)

歐陽(yáng)修臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闋聲長(zhǎng)聽不盡，輕舟短楫擊如飛。塞下曲（其二）王昌齡飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。古典詩(shī)歌核心價(jià)值之三：意在言外類型一：客氣話不可當(dāng)真賓至

杜甫幽棲地僻經(jīng)過少，老病人扶再拜難。豈有文章驚海內(nèi)？漫勞車馬駐江干。竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。不嫌野外無(wú)供給，乘興還來看藥欄。注：藥欄：這里借指藥圃中的花。類型二：反語(yǔ)的準(zhǔn)確理解歲暮歸南山

孟浩然北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。類型三：憤激之語(yǔ)不可實(shí)解枕上作

陸游一室幽幽夢(mèng)不成，

高城傳漏過三更。孤燈無(wú)焰穴鼠出，

枯葉有聲鄰犬行。

壯日自期如孟博，

殘年但欲慕初平。不然短楫棄家去，

萬(wàn)頃松江看月明。類型四：他物相襯，不可直解回鄉(xiāng)偶書（二首之一）

賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。類型五：以我觀物，情在我心秋江曲焦循（清）朝見鴛鴦出，暮見鴛鴦宿。鴛鴦?dòng)袝r(shí)出，鴛鴦?dòng)袝r(shí)宿。古典詩(shī)歌核心價(jià)值之四：煉字類型一：狀物雜詩(shī)

無(wú)名氏

舊山雖在不關(guān)身，且向長(zhǎng)安過暮春。

一樹梨花一溪月，不知今夜屬何人?；浶惴逋硗S香石諸子二首（其一）譚敬昭江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。注：①艭（shuāng）：小船。②海幢，即海幢寺。廣州有名的古寺，在珠江南岸，與北岸的越秀山迢迢相對(duì)，即今海幢公園。類型二：抒情朝天子?秋夜客懷

（元）周德清

月光，桂香，趁著風(fēng)飄蕩。砧聲催動(dòng)一天霜，過雁聲嘹亮。

叫起離情，敲殘愁況，夢(mèng)家山，身異鄉(xiāng)。夜涼，枕涼，不許愁人強(qiáng)。

注：①此詩(shī)寫于詩(shī)人外游以尋求事業(yè)和功名的途中。②強(qiáng)，jiàng同“犟”，反抗，對(duì)抗。

類型三：狀物又抒情送鄒明府游靈武

賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。古典詩(shī)歌的其他需要重視的問題：1.格調(diào)之高下。2.曠達(dá)和故作曠達(dá)。3.動(dòng)詞刻畫人物心理的效果。4.常規(guī)情感的固定表達(dá)模式。5.古詩(shī)之多角度寫景。6.描寫音樂的古典詩(shī)歌的特點(diǎn)。7.古詩(shī)之感情多元。8.古詩(shī)之基本的表現(xiàn)手法。四、作文問題說在前面之一：字不好，沒出路。效果：情景上適應(yīng)快速閱卷；心理上先入為主。

意義：高分的保障；低分的保險(xiǎn)。1.規(guī)格：方正（不歪）；干凈（不連筆）；大方（滿格兒）。2.辦法：全校講解（普及）；書寫賦分0--5--10（杠桿）；每日抄寫（硬性作業(yè)）；榜樣作用（范文造勢(shì)）。說在前面之二：一、好作文是抄出來的。怎么抄？二、好作文是背出來的。背什么？三、好作文是改出來的。改多少？改什么？

四、不得抄襲，不得套作！作文核心價(jià)值之一：亮文采。方法一：議論文中也不是完全排斥描寫。

魯迅先生說：“現(xiàn)在中國(guó)有一個(gè)毛病，就是人們以為自己所學(xué)的一門是最好最妙的，最要緊的學(xué)問；而別人的都無(wú)用，都不足道，弄這些不足道的東西的人，將來該餓死，其實(shí)，世界還沒有如此簡(jiǎn)單，學(xué)問各有用處，要定什么是頭等還是很難。”

請(qǐng)以“頭等難定”為話題作文。頭等難定

每處風(fēng)景都是美麗的。你說朱穆郎瑪?shù)陌籽┳詈橙诵?，那你去撒哈拉，俯下身看一叢沙漠深處的駱駝刺，看你的眼底?huì)不會(huì)落一顆飽滿的淚珠；你說威尼斯的河流最讓人覺得平靜怡然，那你去普羅旺斯的原野，浸潤(rùn)著薰衣草的香氛，看那片紫色有沒有不動(dòng)聲色地拂去你心上的煩惱；你說江南水鄉(xiāng)最幽靜，那你去祁連山下搭一頂帳篷，看星斗滿天時(shí)是不是覺得日月悠長(zhǎng)，山河無(wú)恙……來做神州躬耕人各位同學(xué)：

大家好，今天，我演講的題目是《來做神州躬耕人》。

勞動(dòng)，是黃大發(fā)三十六載春秋的篳路藍(lán)縷，令絕壁危崖涓流淌；勞動(dòng)，是沈克泉父子三十一載寒暑的櫛風(fēng)沐雨，讓渠塘田壟油菜茂；勞動(dòng)，是塞罕壩林場(chǎng)三代工作者的戰(zhàn)天斗地，讓瀚海黃沙密林幽。熱愛勞動(dòng)是中華民族綿延至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)，可如今有同學(xué)懈于勞動(dòng)甚至不尊重勞動(dòng)。在此，我要說：勞動(dòng)有益，讓我們都做神州大地躬耕人。方法二：比喻最容易使用，效果也最好。（2019收看紀(jì)念五四一百周年大會(huì)感受）

青春的桃花總是燦爛的，青春的字典里赫然寫著“奮斗”二字。青春不需要春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海的傷感，也不需要逝者如斯夫，不舍晝夜的感慨，更不需要無(wú)可奈何花落去的無(wú)奈；青春需要的是有志者事竟成的澎湃激情和少年心事當(dāng)拿云的豪邁壯志。評(píng)點(diǎn)：使用比喻，而且巧妙引用，不著痕跡。方法三：文中有“你”，用于事例敘述。簡(jiǎn)單至極！示例一（第二人稱敘事，營(yíng)造與對(duì)象對(duì)話的氛圍）理想，人生的明燈

歲月倏忽，別把韶華錯(cuò)付了瑣碎。身居陋室空堂，你寫盡了鐘鳴鼎食的繁華；飽嘗人情冷暖，你心念堅(jiān)貞不渝的愛情；即使身家凋零，也不忘做一場(chǎng)紅樓好夢(mèng)。你半生緊皺的眉頭，可向夢(mèng)而生的選擇讓心靈飛揚(yáng)；千年后，誰(shuí)能不被你的光芒照耀。一桿瘦筆，穿透了歷史，留下了你不朽的姓名。示例二（營(yíng)造與讀者對(duì)話的氛圍）頭等難定

每處風(fēng)景都是美麗的。你說朱穆郎瑪?shù)陌籽┳詈橙诵?，那你去撒哈拉，俯下身看一叢沙漠深處的駱駝刺，看你的眼底?huì)不會(huì)落一顆飽滿的淚珠；你說威尼斯的河流最讓人覺得平靜怡然，那你去普羅旺斯的原野，浸潤(rùn)著薰衣草的香氛，看那片紫色有沒有不動(dòng)聲色地拂去你心上的煩惱；你說江南水鄉(xiāng)最幽靜，那你去祁連山下搭一頂帳篷，看星斗滿天時(shí)是不是覺得日月悠長(zhǎng)，山河無(wú)恙……《人民日?qǐng)?bào)·寫給青年的信》前景可待，未來可期。行進(jìn)中的中國(guó)，給了你最大的底氣。這份底氣，藏在你眼中綻放的神采里；鐫刻進(jìn)你為生活打拼、為理想執(zhí)著的自信里；映照在你的談吐、你的胸襟、你的視野里。生長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代，就像坐上了一輛快速向前的列車，它會(huì)帶你到曾靠一己之力到達(dá)不了的遠(yuǎn)方。你會(huì)看到更多的風(fēng)景，也就有了更多的選擇。你的成就感、獲得感、安全感，前所未有地與這個(gè)國(guó)家的發(fā)展繁榮緊密相連。方法四：文中有“我”，增強(qiáng)抒情色彩。1.文中有“我”的第一層含義：我的生活，現(xiàn)實(shí)感極強(qiáng)！作文題目：每個(gè)人生而背負(fù)大木頭前行。但總有人會(huì)覺得行路背負(fù)大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木削減至更短小，行路也更輕松。直則有一天，遇到了憑自身力量無(wú)法跨越的溝壑，那些一如既往背負(fù)大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。而停在原地，垂頭喪氣、追悔莫及的正是之前那些不斷削減大木頭，以致無(wú)法搭橋的人。讀了材料，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)對(duì)“負(fù)重和減重”等有所辨析，確定立意，寫一篇文章。

偷來的巧是致命的拙

……這是每個(gè)人的人生鏡鑒。

人在奔赴高考的路上，背上十字架的分量陡然加重。百套卷、千道題、萬(wàn)種法，迷蒙的雙眼，透支的身心——你可生出了偷巧的心？“鋸子”在我的身外，但更在我的內(nèi)心?！颁徸印钡睦X，隨時(shí)樂意幫我啃掉沉重長(zhǎng)木的末端。但是，“高考”的深谷不遷就我的偷懶，深谷不動(dòng)聲色地橫亙?cè)谖冶厝唤?jīng)過的前方，等著在一個(gè)繞不開的時(shí)刻看我的笑話。2.文中有“我”，構(gòu)思全篇——文采飛揚(yáng)，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈。關(guān)鍵詞：毛毛蟲—繭—蝴蝶

這三個(gè)關(guān)鍵詞組成的意義鏈條引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)以此作文。文體自選，題目自擬，立意自定。不少于800字。一點(diǎn)四十五分的成長(zhǎng)

二零零六年九月二十七日凌晨一點(diǎn)四十五分，我在夜的死寂與手表單調(diào)的跳字聲中迎來自己的成年。與之前所構(gòu)建的或惆悵或欣喜或無(wú)語(yǔ)的情景均截然不同，我略帶苦味不覺莞爾；一點(diǎn)四十五分的成長(zhǎng)，真的沒有成長(zhǎng)。

怎么才能有成長(zhǎng)的實(shí)感呢？我指尖劃過窗戶的玻璃，水汽凝成水珠滾落，像對(duì)面天空中星星的淚滴。

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于是我相信了，人類的成長(zhǎng)是如此艱難與漫長(zhǎng)，并且從未停止——這不是我所能從一點(diǎn)四十四分與一點(diǎn)四十五分的差距里尋得的實(shí)感。我想，如果我是奧斯特洛夫斯基，或許我能懂得二十年苦難與奮斗后的厚重激情與自豪；如果我是奧斯卡辛德勒，或許我會(huì)理解一九三九年到一九四五年漫漫無(wú)期的殘酷能帶來一種多么人性的偉大蛻變；如果我是孫臏，或許我應(yīng)體會(huì)到長(zhǎng)久的屈辱與誑騙會(huì)將單純化為老練的奧妙。

但我只是我自己。不過我并不指望我那只走過了十八個(gè)春秋的生命能馬上領(lǐng)略成長(zhǎng)的實(shí)感——我還有太長(zhǎng)的路在前頭。如果高考算是質(zhì)的礪煉，我愿坦然接受。

寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來。

當(dāng)經(jīng)受了時(shí)間與磨難的洗禮，我希望多少年后的一個(gè)凌晨一點(diǎn)四十五分我能自豪地告訴自己，你真的成長(zhǎng)了。八省聯(lián)考：“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”（英雄氣；一束光；一抹紅。一頁(yè)頁(yè)書頁(yè)）作文的核心價(jià)值之二：關(guān)聯(lián)性思考和認(rèn)知性思考一、關(guān)聯(lián)性思考示例1：中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。選讀了《論語(yǔ)》的部分章節(jié)之后，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)整合觀點(diǎn)，確定中心，并合理引用，寫一篇文章。

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。關(guān)聯(lián)性思考的邏輯方式：一、歷史的關(guān)聯(lián)。素材不限于孔子及其弟子。二、現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)：一是孔子思想在當(dāng)代的正面表現(xiàn)，由此追溯當(dāng)代行為的精神淵源（正向關(guān)聯(lián)）；二是由此觀之，看當(dāng)代精神的墮落（反向關(guān)聯(lián)）；三是由此關(guān)照青年與時(shí)代的關(guān)系（自我關(guān)聯(lián)）。三、文化關(guān)聯(lián)?？鬃优c孟子，儒與道，儒與法，甚至儒與釋。四、反向關(guān)聯(lián)——最簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)方式——往往被忽視。示例1：良藥苦口，忠言逆耳，而虛懷若谷的齊桓公聽得進(jìn)金玉良言，辨得明是非輕重。為君籌謀本是人臣本分。鮑叔進(jìn)賢不過是履職罷了，至于是否能辨別真?zhèn)?，悅納忠言，確實(shí)是檢驗(yàn)人君的試金石。昔日比干七竅玲瓏心何嘗不是忠言獻(xiàn)策，可謂苦口婆心，暴君商紂卻是我行我素，未有一言入耳。兩相對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)辇R桓公的識(shí)大體、顧大局，將國(guó)家興衰置于個(gè)人恩怨之上，鮑叔的進(jìn)賢才能夠成功，管仲也才不致于埋沒荒野之中，志不得伸。

反向推理屬于“反向關(guān)聯(lián)”。

敏察人才，隨才器使，知人善任的齊桓公在建立功業(yè)的不同階段都讓麾下人才得到了最高效的利用。疾風(fēng)識(shí)勁草，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。齊桓公深切明了伴他篳路藍(lán)縷的鮑叔的賢德，所以才更明白鮑叔舉薦管仲的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，但他更深明開創(chuàng)霸業(yè)需要更多賢達(dá)的經(jīng)緯之才。因而他重用管仲，只問才能，不問出處，整頓經(jīng)濟(jì)，厲兵秣馬，終使國(guó)富民強(qiáng)。假使他不能就事論事，隨才器使，徒因鮑叔忠心便另眼對(duì)待，令其躡足于高位；因嫌怨管仲便無(wú)情打壓，令英才沉沒于下僚，齊國(guó)或許能風(fēng)調(diào)雨順，卻未必能“九合諸侯，一匡天下”。特別指出：任何關(guān)聯(lián)性思考都是建立在“本質(zhì)定性”基礎(chǔ)上的，這是邏輯決定的。示例一：《寫給小陳的一封信》（片段）

（一）當(dāng)有關(guān)你的新聞變成一個(gè)大眾傳播事件后，很多評(píng)論就跟你、跟事件本身無(wú)關(guān)了，你不要被這些爭(zhēng)議所干擾，不要被“舉報(bào)父親”這個(gè)渲染性標(biāo)簽壓得喘不過氣來，堅(jiān)信自己是以這種父親能接受的方式表達(dá)對(duì)父親的愛。我知道，你這樣做，絕不是“吾愛吾父，吾更愛原則”——而就是純粹的愛父親，以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習(xí)。這種愛，只要父親能夠理解就足夠了，無(wú)須別人的理解。（二）當(dāng)這件事成為一個(gè)大眾話題時(shí)，你已經(jīng)成為一個(gè)被消費(fèi)的熱點(diǎn)。大眾傳媒從中各取所需：網(wǎng)友需要的是倫理沖突和情法爭(zhēng)議，媒體需要的是勁爆新聞和反常故事，交警需要的是普法案例，微博需要的是能增加點(diǎn)擊的熱點(diǎn)，微信圈需要的是能刷屏的溫暖雞湯。但這是你跟父親兩個(gè)人的事，是為了影響和拯救父親，而不是做給別人看的，所以不必介意那些雜音。你這樣做，只是想讓父親改掉陋習(xí)，你成功地讓父親意識(shí)到自己的問題，并理解了你的愛，真的非常棒。八省聯(lián)考作文題目：

1950年，新中國(guó)剛成立，百度待興，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國(guó)家安全面臨嚴(yán)重威脅，危急關(guān)頭，在極不對(duì)稱、極為艱難的條件下，中國(guó)人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。先后有290余萬(wàn)志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬(wàn)7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬(wàn)名英雄功臣。中華大地，萬(wàn)眾一心，支援前線。歷時(shí)一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動(dòng)，募得的捐款可購(gòu)買3700多架戰(zhàn)斗機(jī)。兩年零9個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢(shì)，維護(hù)了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵(lì)著中國(guó)人民。

校團(tuán)委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。抗美援朝精神：祖國(guó)和人民利益高于一切、為了祖國(guó)和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛國(guó)主義精神，英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的革命英雄主義精神，不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，為完成祖國(guó)和人民賦予的使命、慷慨奉獻(xiàn)自己一切的革命忠誠(chéng)精神。二、認(rèn)知性思考（一）關(guān)聯(lián)性思考是為了“展開”，是淺層次的；而認(rèn)知性思考是為了“探究”，是趨向于深層次的，是由表及里的。（二）認(rèn)知性思考要解決一下問題：①是什么——本質(zhì)定性；②為什么——根源分析；③怎么樣——價(jià)值和意義分析或“后果”分析；④怎么辦——基于解決問題的方法論。關(guān)于2021的展望與猜想：斗爭(zhēng)，struggle；fight.從哲學(xué)上講，斗爭(zhēng)就是矛盾一方掌聲另一方。實(shí)際生活中，小到個(gè)人，大到人類，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行斗爭(zhēng)。說到“斗爭(zhēng)”，你有什么樣的認(rèn)識(shí)和思考呢。認(rèn)知性思考要素：一、斗爭(zhēng)的對(duì)象是什么？（小切口）

二、斗爭(zhēng)的本質(zhì)是什么？三、斗爭(zhēng)的價(jià)值和意義。四、斗爭(zhēng)需要什么樣的精神？五、怎樣斗爭(zhēng)？關(guān)系類論題應(yīng)引起我們的關(guān)注：途是萬(wàn)里蒼穹夢(mèng)想是星辰大海

5月5日，長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首飛成功，拉開了我國(guó)載人航天工程“第三步”任務(wù)序幕，也標(biāo)志著中國(guó)空間站工程建設(shè)進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段。一飛沖天的背后，是我國(guó)乃至亞洲火箭首次發(fā)射超過“兩萬(wàn)公斤”的航天器（技術(shù)難度），是克服新冠肺炎疫情影響等重重困難（環(huán)境困難）。沒有難度，哪來高度？正是這具有難度的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步奠定“胖五”家族在世界現(xiàn)役火箭第一梯隊(duì)中的地位。從中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星到中國(guó)空間站建設(shè)，幾代航天人沿著一條精神航道不懈求索、問鼎蒼穹。如今，我們離夢(mèng)想又近了一步。新的征途就在眼前，向著星辰大海、向著萬(wàn)里蒼穹，出發(fā)！

論題：沒有格局，拿來高度？格局是什么？格局是“站位與情懷”——個(gè)人與集體、本位于全局（社會(huì)責(zé)任與家國(guó)情懷）；

格局是“眼界高遠(yuǎn)，未雨綢繆”——眼光與視界（居安思危，戰(zhàn)無(wú)不勝）；

格局是“人生目標(biāo)”——追求是否高遠(yuǎn)（時(shí)代使命與青年的擔(dān)當(dāng)；成就大“我）。語(yǔ)言運(yùn)用（另類準(zhǔn)備）專題一：關(guān)于一托N中句子復(fù)位一、句子復(fù)位的四個(gè)備選項(xiàng)是恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)年P(guān)系，有時(shí)不是正確與錯(cuò)誤的關(guān)系。二、句子復(fù)位有時(shí)候憑語(yǔ)感就可以立刻解決問題。三、句子復(fù)位的兩個(gè)核心要點(diǎn)，其中第一個(gè)要點(diǎn)屬大概率考查：1.復(fù)位在括號(hào)里的句子要“承前”：填在括號(hào)里句子的主語(yǔ)或它前面的內(nèi)容在括號(hào)前面的文字里已經(jīng)出現(xiàn)或隱含；還要“啟后”：填在括號(hào)里句子的“落腳點(diǎn)（或后面的詞語(yǔ)內(nèi)容）”要與括號(hào)后的內(nèi)容相一致。2.復(fù)位句子在內(nèi)容上是否符合作者的觀點(diǎn)（比較少見。2019全國(guó)卷一就是這種類型）。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別，其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術(shù)，但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失，古琴藝術(shù)逐漸邊緣化、甚至被社會(huì)遺忘，直到2003年，中國(guó)的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”，這種過去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式，才重新煥發(fā)了生機(jī)。（

），但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂器，是最個(gè)人化的樂器。A．古琴的缺點(diǎn)是音量小，這是很多人的看法B．音量小作為古琴的一個(gè)缺點(diǎn)，被很多人所批評(píng)C．音量小是古琴的一個(gè)缺點(diǎn)，很多人都是這么認(rèn)為的D．古琴音量小，很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn)

就文段內(nèi)容來說，作者不認(rèn)為古琴音量小是缺點(diǎn)——甚至認(rèn)為是特點(diǎn)，只有D選項(xiàng)符合這一觀點(diǎn)，而且D項(xiàng)的“落腳點(diǎn)詞語(yǔ)”是“缺點(diǎn)”，這和和后文的“但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)”呼應(yīng)銜接。ABC這三項(xiàng)都是承認(rèn)“古琴音量小，這是古琴的缺點(diǎn)”這一觀點(diǎn)的，這顯然與作者的觀點(diǎn)相悖。示例一：恰當(dāng)?shù)木涫竭x擇可以準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

打開微信“朋友圈”，就能看到一個(gè)完整的文化微縮景觀：既有“小清新”，也有“情懷黨”；既有古典樂迷的“高大上”，也有各種“非主流”……每個(gè)人都有著不同的價(jià)值偏好和審美趣味，他們是文化景觀的觀看者，也是文化風(fēng)尚的制造者。

然而，（

）已經(jīng)有人痛心于文化空氣特別是網(wǎng)絡(luò)文化空氣的日益稀薄，甚至認(rèn)為中國(guó)正在進(jìn)入文化膚淺的“小時(shí)代”。也有人說，圖書館修得越來越好，但好書卻越來越少，倒是良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更有市場(chǎng)。難怪他們疾呼：清新又高雅的網(wǎng)絡(luò)文化快些來到我們的生活中吧……問題：括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.新技術(shù)的生死時(shí)速，是否也會(huì)帶來“所見即所得”的膚淺和“既得繁花，亦生野稗”的亂象呢？B.新技術(shù)的生死時(shí)速，也必然會(huì)帶來“既得繁花，亦生野稗”的亂象和“所見即所得”的膚淺。C.“所見即所得”的膚淺和“既得繁花，亦生野稗”的亂象必然是新技術(shù)的生死時(shí)速帶來的。D.“既得繁花，亦生野稗”的亂象和“所見即所得”的膚淺是否是新技術(shù)的生死時(shí)速帶來的呢？

命題的思路明確：選擇什么樣的句式最能準(zhǔn)確的表達(dá)作者的語(yǔ)氣。

C、D兩項(xiàng)直接排除。A、B哪一個(gè)選項(xiàng)更符合作者的語(yǔ)氣。委婉的語(yǔ)氣（問句）還是確定無(wú)疑的語(yǔ)氣（肯定句）？這要從后文作者的語(yǔ)氣走向來判斷。后文“已經(jīng)有人痛心于文化空氣的日益稀薄”、“有人說”、“難怪他們疾呼”，這都是從他人的角度來評(píng)判當(dāng)下的文化特別是網(wǎng)絡(luò)文化的，作者并沒有跳出來“直抒胸臆”。選擇這樣的疑問句的方式，一是可以讓自己的觀點(diǎn)更委婉，避免直接而生硬，二是可以引起讀者的思考與判斷。答案是A。示例二：恰當(dāng)?shù)臄⑹陆嵌葐栴}可以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)觀點(diǎn)。（上饒市中院公告片段）

經(jīng)審理查明，被告人王小建的女兒何某某與被害人劉某某（歿年9歲）系上饒市第五小學(xué)同學(xué)。二人同桌期間，何某某多