匯報(bào)材料及心得體會(huì)?___年_?__月赴烏?市聽課匯報(bào)?講稿這次?學(xué)校___?教師去__?_聽課學(xué)習(xí)?，對(duì)于我們?來(lái)說(shuō)是個(gè)很?難得的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。眾所?周知，學(xué)習(xí)?才能獲得更?多的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。通過(guò)聽?課能給我們?帶來(lái)更直接?更有效的幫?助，我感覺?到了自己的?不足，更感?覺到要提高?自身素質(zhì)，?趕上新課改?步伐的緊迫?性。這次從?名師們的授?課中，我深?受啟發(fā)，歸?納總結(jié)起來(lái)?，主要體現(xiàn)?在以下幾方?面：一、?眾位名師的?課，展示了?教育教學(xué)改?革的新視點(diǎn)?，這次聽的?幾節(jié)課，在?他們的教學(xué)?中體現(xiàn)了以?學(xué)生為主體?，充分調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性和?主動(dòng)性，使?學(xué)生的思維?得到了健康?發(fā)展。建立?了和諧、民?主的師生關(guān)?系，讓學(xué)生?真正成為了?課堂上的主?人。二、?他們以不同?的教學(xué)方式?展現(xiàn)了新理?念下課堂教?學(xué)的風(fēng)貌，?在他們的教?學(xué)中不僅充?分展示了教?學(xué)內(nèi)容的顯?性因素，而?且發(fā)掘了隱?性情感因素?。他們能恰?到好處的把?教學(xué)內(nèi)容隱?含的情感，?通過(guò)自己的?加工提煉，?以情生情。?三、把講?解看成是對(duì)?話的過(guò)程，?引導(dǎo)學(xué)生，?把“點(diǎn)撥”?、“啟發(fā)”?、“引導(dǎo)”?、“激勵(lì)”?留給自己，?把“體會(huì)”?、“品味”?還給了學(xué)生?。同時(shí)，在?他們的教學(xué)?中肯定性評(píng)?價(jià)體現(xiàn)出尊?重、鼓勵(lì)的?原則，在新?課標(biāo)的條件?下我們作為?一名教育工?作者，確實(shí)?該對(duì)課堂教?學(xué)中的“評(píng)?價(jià)”問(wèn)題重?新認(rèn)識(shí)。?四、從他們?的授課中可?看出，他們?都是以學(xué)生?的發(fā)展為主?，設(shè)計(jì)每個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?從而使學(xué)生?在輕松愉快?的學(xué)習(xí)氛圍?中達(dá)到“思?維活躍流?暢、創(chuàng)新精?神涌動(dòng)”的?最佳境界，?真正行之有?效地改革了?課堂教學(xué)，?把素質(zhì)教育?真正落實(shí)實(shí)?處?？偟?來(lái)說(shuō)，通過(guò)?這次聽課，?它豐富了我?的（范本）?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?教學(xué)方法，?給我的（范?本）教學(xué)工?作帶來(lái)了很?大的幫助。?我認(rèn)為學(xué)習(xí)?名師關(guān)鍵要?從以下幾方?面入手：?（一）、愛?崗敬業(yè)，奉?獻(xiàn)教育只?有對(duì)教育事?業(yè)充滿深厚?的愛教師，?才會(huì)樂于獻(xiàn)?身教育事業(yè)?，精心哺育?一代新人。?一個(gè)對(duì)所教?學(xué)科充滿愛?教師，就會(huì)?加深對(duì)教材?的理解，就?會(huì)富有感情?地去教授每?一堂課，從?而使學(xué)生產(chǎn)?生相應(yīng)的情?感體驗(yàn)，更?深刻地感受?與理解教材?。一個(gè)對(duì)學(xué)?生充滿愛的?老師，才會(huì)?對(duì)學(xué)生誨人?不倦，潤(rùn)物?無(wú)聲，如甘?霖灑向大地?般讓教育充?滿愛。同時(shí)?，渾身洋溢?著精、氣、?神教師，會(huì)?給人以精力?充沛、心胸?豁達(dá)、充滿?活力的感覺?。在面對(duì)困?難、挫折、?失意時(shí)，教?師應(yīng)保持樂?觀開朗的態(tài)?度，既可以?激勵(lì)自己，?又可以給學(xué)?生以榜樣示?范，像孔子?那樣以積極?飽滿的情緒?去從事教育?。教師的活?潑開朗的性?格，又將會(huì)?感染到我們?的學(xué)生。?（二）、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，提?高素養(yǎng)著?名教育家蘇?霍姆林斯基?在談到教師?的教育素養(yǎng)?時(shí)指出。學(xué)?習(xí)、學(xué)習(xí)、?再學(xué)習(xí)--?教師的教育?素養(yǎng)的各個(gè)?方面正是取?決于此。學(xué)?習(xí)對(duì)于一個(gè)?教師的成長(zhǎng)?具有十分重?要的意義。?這些名師從?走上講臺(tái)的?那一天起，?一刻也沒有?放松過(guò)學(xué)習(xí)?。一要系統(tǒng)?掌握教法要?素。成熟的?教法是在一?定教學(xué)思想?指導(dǎo)下建立?起來(lái)的，比?較穩(wěn)定的教?學(xué)活動(dòng)的基?本程序和?方法。二要?強(qiáng)化教學(xué)技?能訓(xùn)練。教?學(xué)基本技能?是教師必備?的基本職業(yè)?技能。努力?熟悉上課技?能，掌握聽?課、評(píng)課技?能，研習(xí)反?思技能。唯?有通過(guò)自身?有效的實(shí)踐?訓(xùn)練，才能?輕車熟路，?游刃有余。?正是由于有?厚實(shí)而廣博?的知識(shí)基礎(chǔ)?，他們才能?在教學(xué)中深?入淺出，揮?灑自如。?（三）、因?人而異，勇?于創(chuàng)新個(gè)?人功底深淺?不一，教學(xué)?風(fēng)格各異，?面對(duì)的學(xué)生?不同，同樣?的教學(xué)內(nèi)容?，不同的人?教，課堂效?果也不會(huì)一?樣。不顧客?觀實(shí)際情況?，只一味簡(jiǎn)?單的模仿，?甚至直接生?搬硬套，依?樣畫葫蘆，?即便畫得再?像，也僅僅?是形似而已?。教學(xué)有法?但無(wú)定法，?學(xué)習(xí)名師，?關(guān)鍵在于走?到名師課堂?的背后，深?入思考，于?細(xì)微精到處?體察揣摩其?中的奧妙，?結(jié)合自身的?教育教學(xué)實(shí)?際和優(yōu)勢(shì)，?活學(xué)活用而?不是全部拿?來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)?棄，并在長(zhǎng)?期的教學(xué)實(shí)?踐中不斷嘗?試，不斷積?累經(jīng)驗(yàn)，熟?能生巧，走?出一條出于?藍(lán)而勝于藍(lán)?的教學(xué)新路?。這就算學(xué)?到了名師課?堂的“真經(jīng)?”，除此之?外，別無(wú)他?途。（四?）、更新觀?念，以人為?本在傳統(tǒng)?教學(xué)中，教?師高高在上?，在現(xiàn)代社?會(huì)里，必須?教育民主化?，教師與學(xué)?生是平等的?，教師有尊?嚴(yán)，學(xué)生也?有尊嚴(yán)，每?一個(gè)學(xué)生不?管成績(jī)好壞?，品德是否?有缺陷都有?他的尊嚴(yán)。?教師要發(fā)自?內(nèi)心的愛學(xué)?生，努力發(fā)?現(xiàn)學(xué)生多方?面的優(yōu)點(diǎn)，?欣賞學(xué)生的?每一點(diǎn)進(jìn)步?，學(xué)生只有?感受到老師?的愛與尊重?，方能愉快?地學(xué)習(xí)，健?康的成長(zhǎng)。?在信息時(shí)代?，教師很多?方面的知識(shí)?都可能不如?學(xué)生，那么?必須放下架?子，與學(xué)生?建立相互學(xué)?習(xí)的伙伴朋?友關(guān)系，真?誠(chéng)地向?qū)W生?學(xué)習(xí)，教學(xué)?相長(zhǎng)，共同?進(jìn)步。通?過(guò)學(xué)習(xí)名師?，