被壓扁的沙子人教部編版初中語文八年級下冊阿西莫夫新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)新課導(dǎo)入——“被壓扁的沙子”

阿西莫夫在《恐龍無處不在》中說明了恐龍滅絕的事實，但是究竟是什么原因?qū)е铝怂鼈兊耐蝗粶缃^呢？是彗星撞擊地球，地震，火山噴發(fā)還是龍卷風呢？帶著這些疑問，讓我們繼續(xù)跟隨作家的筆觸一探究竟吧！整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標1.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點。2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴謹?shù)恼撟C思路。3.激發(fā)對科學世界的興趣，培養(yǎng)主動探究科學的精神。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)整體感知——背景鏈接新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成為了地球生命史上的一大懸案。20世紀70年代以來，有關(guān)恐龍滅絕的假說紛紛出現(xiàn)，展開了一場大爭論。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，追尋恐龍滅絕原因，寫成此文。yīqī整體感知——字詞學習遺骸

褶皺

銥zhětún臀

流逝

攜帶

兩棲骨骼

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布置作業(yè)漂移整體感知——理解詞語新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)俯沖：（飛機等）以高速度和大角度向下飛。天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。褶皺：由于地殼運動，巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造形式。劫難：災(zāi)難，災(zāi)禍。致密：細致精密。膨脹：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增長。熔化：固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1.本文依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說。2.課文說明的對象涉及兩個學科，即：生物學（恐龍）、地質(zhì)學（板塊理論）。整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

第一部分（1）：不同科學領(lǐng)域是緊密相連的。

第二部分（2—14）：舉例說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明大陸漂移假說，印證主旨。

第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供新的證據(jù)，結(jié)束全文，突出了主旨。深入探究第三節(jié)深入探究——科學家是怎樣證明“撞擊說”的？

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布置作業(yè)分析科學家的證明思路，推斷：普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下會成為致密的“斯石英”?！八故ⅰ痹谧匀粻顟B(tài)下經(jīng)歷數(shù)百萬年的反彈，又會變成沙子。結(jié)論：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定受到過巨大的撞擊，產(chǎn)生了高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。1.舉斯石英和金剛石的例子：深入探究——科學家是怎樣證明“撞擊說”的？

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布置作業(yè)在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。2.舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：深入探究——恐龍滅絕

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布置作業(yè)由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，使許多塵埃進入平流層，導(dǎo)致很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面，而導(dǎo)致了恐龍的滅絕。3.導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？深入探究——恐龍滅絕

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布置作業(yè)因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。4.我們研究恐龍滅絕的原因有什么現(xiàn)實意義？（用文中原話回答）深入探究——體味語言

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布置作業(yè)“也許”表示推測，說明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據(jù)。1.在過去的9年里，科學家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。深入探究——體味語言

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布置作業(yè)“可能”表示推測，并不完全肯定，這樣寫體現(xiàn)了說明文語言的準確性。2.1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。深入探究——體味語言

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布置作業(yè)不能刪。刪去后就不能強調(diào)只是一部分科學家持這種觀點，就不能突出作者在下文的說明內(nèi)容，不符合實際情況。3.“然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的?！蹦芊癜堰@句話中“所有”刪去？為什么？深入探究——體味語言

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布置作業(yè)“確實”一詞充分肯定了科學家們的檢測結(jié)果，語言嚴謹。4.他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。課堂小結(jié)第四節(jié)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^的觀點。表明不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。板書設(shè)計第六節(jié)板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸

板書設(shè)計布置作業(yè)1.南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石→大陸漂移說（生物學）（地質(zhì)學）2.一個科學領(lǐng)域的發(fā)展肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響恐龍無處不在板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸

板書設(shè)計布置作業(yè)1.提出問題：恐龍滅絕的原因2.分析問題：科學的實驗＋嚴密的推理3.得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因是外星撞擊被壓扁的沙子拓展延伸第五節(jié)拓展延伸——衛(wèi)生紙的由來

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)人類很多偉大的發(fā)明都是在無意識中創(chuàng)造出來的，衛(wèi)生紙的發(fā)明也是如此。在近一百年前的二十世紀初，美國史古脫紙業(yè)公司買下一大批紙，因運送過程中的疏忽，造成紙面潮濕產(chǎn)生皺折而無法使用。面對一倉庫無用的廢紙，公司所有人都不知該如何是好，在主管會議中，有人建議將紙退回供應(yīng)商以減少損失，這個建議獲得所有人的贊同，唯有公司負責人亞瑟·史古脫卻不這么想，他想到在卷紙上打一排小洞，讓卷紙變成容易撕成一小塊一小塊的紙巾。史古脫將這種紙命名為“桑尼”衛(wèi)生紙巾，賣給火車站、飯店、學校等放置于廁所中，因為相當實用方便而大受歡迎，并慢慢普及到一般家庭中。布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)——試著比較兩篇短文的異同

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)第一篇《恐龍無處不在》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂