六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板匯編八篇一、學(xué)情分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。缺乏之處：由于緣由限制，有一局部教學(xué)班級(jí)有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。在教學(xué)中要主要讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元工具和機(jī)械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生把握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

其次單元外形和構(gòu)造本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構(gòu)造及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐力量。

第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元生物的多樣性知道生物的種類(lèi)多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構(gòu)造是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)展分類(lèi)，知道分類(lèi)是討論生物的根本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念

把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

觀看和討論常見(jiàn)的外形和構(gòu)造，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

（二）過(guò)程與方法

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、學(xué)情分析

本屆六年級(jí)共任教3個(gè)班，三個(gè)班級(jí)都為新接手班級(jí)，總體上來(lái)說(shuō)3個(gè)班在紀(jì)律可以，總體上的科學(xué)習(xí)慣較好。其中2班孩子發(fā)言上很被動(dòng)，需要教師加以引導(dǎo)。4班的孩子差生不交或不寫(xiě)作業(yè)的狀況比擬多，課堂參加感不強(qiáng)。5班的孩子在生生互動(dòng)環(huán)節(jié)上簡(jiǎn)單走神，變成小組內(nèi)相互溝通?？傮w來(lái)說(shuō)，在通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生初步具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。缺乏之處在于活動(dòng)材料限制的緣由，課堂時(shí)間的有限或者學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，為了結(jié)論而試驗(yàn)，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。因此本學(xué)期要重點(diǎn)選擇有效材料，整合探究活動(dòng)，激發(fā)他們的思維，依據(jù)每個(gè)班的優(yōu)缺點(diǎn)去引導(dǎo)改良。

二、教才分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

《工具和機(jī)械》本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生把握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

《外形和構(gòu)造》本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構(gòu)造及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐力量。

《能量》本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

《生物的多樣性》知道生物的種類(lèi)多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構(gòu)造是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)展分類(lèi)，知道分類(lèi)是討論生物的根本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀看和討論常見(jiàn)的外形和構(gòu)造，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

“工具和機(jī)械”單元：機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)潔機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的構(gòu)造和不同的功能。

“外形與構(gòu)造”單元：柱、梁、拱形、框架等外形構(gòu)造各有不同特點(diǎn)，能滿意人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲力量。轉(zhuǎn)變材料的外形，可以轉(zhuǎn)變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相像的特點(diǎn)。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架構(gòu)造。上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。外形和構(gòu)造與它的功能是相適應(yīng)的。

“能量”單元：電流可以產(chǎn)生磁性。電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消逝的性質(zhì)。轉(zhuǎn)變電池正負(fù)極接法，轉(zhuǎn)變線圈繞線的方向會(huì)轉(zhuǎn)變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等有關(guān)。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。

“生物的多樣性”單元：生物的種類(lèi)是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。

同種生物也會(huì)具有不同的個(gè)體性狀。生物不同的形態(tài)構(gòu)造與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。愛(ài)護(hù)生物的多樣性就要愛(ài)護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

五、教學(xué)措施

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)展有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。比方推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如討論杠桿尺的試驗(yàn)，討論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。

3、本冊(cè)中的許多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)潔易得，要給學(xué)生制造實(shí)踐的時(shí)機(jī)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參加。

4、建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積存上進(jìn)展的，要留意充分利用他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)，并幫忙他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、班級(jí)狀況分析

透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。缺乏之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。

二、教材資料分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生把握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

其次單元外形和構(gòu)造本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構(gòu)造及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力。

第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元生物的多樣性明白生物的種類(lèi)多種多樣。明白同種生物不同的個(gè)體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構(gòu)造是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)展分類(lèi)，明白分類(lèi)是討論生物的根本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。

三、素養(yǎng)教育目標(biāo)與任務(wù)

(一)科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、持續(xù)和進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，專心參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

(三)科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀看和討論常見(jiàn)的外形和構(gòu)造，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，共性是一些概念理解過(guò)程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。(掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo))

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1、把握這局部學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育

1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

略

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇4

第1課小草和大樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉什么是草本植物、什么是木本植物；

力量目標(biāo)：能夠區(qū)分植物的莖的主要特征，并依據(jù)它的特點(diǎn)區(qū)分出草本植物和木本植物；

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)會(huì)相互合作。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的區(qū)分草本植物和木本植物。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的區(qū)分草本植物和木本植物。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：比擬小草和大樹(shù)（外出觀看）

1、導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們四周的植物，我們?cè)缫巡辉谏?。今日。我們也將到校園里去看看，查找一些小草和大樹(shù)進(jìn)展觀看，比擬它們有哪些一樣和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排；

（2）、留意安全，不能攀爬大樹(shù)和隨便的采摘小草和樹(shù)枝；

（3）、仔細(xì)的觀看，準(zhǔn)時(shí)的做好記錄。

3、觀看

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀看到的小草

（2）、“我”觀看到的大樹(shù)

（3）、歸納：你發(fā)覺(jué)小草的莖和大樹(shù)的莖有什么不同嗎？

5、熟悉：

像蟋蟀草一樣具有比擬疏松、松軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹(shù)那樣具有比擬嚴(yán)密、堅(jiān)硬、支持力比擬強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

6．區(qū)分：我們常見(jiàn)的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動(dòng)二：給植物分類(lèi)

1、導(dǎo)入：熟悉了很多的植物后，你會(huì)從些方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)展分類(lèi)呢？

2、觀看書(shū)中供應(yīng)的圖片，初步提出自己的想法和分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)爭(zhēng)論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；

4、依據(jù)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)展分類(lèi)；

5、匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類(lèi)的方法？

三、拓展：熟悉一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書(shū)設(shè)計(jì)：

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇5

復(fù)習(xí)目的與要求：

激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神；使學(xué)生把握肯定的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量；培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神，幫忙學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛(ài)國(guó)主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的根底。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固并把握小學(xué)英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)中最常

的詞匯及用語(yǔ)，進(jìn)一步培育并進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、口頭交際力量。擴(kuò)大聽(tīng)與讀的輸入量，加強(qiáng)聽(tīng)、讀力量的培育。同時(shí)留意筆頭力量的培育。

2、切實(shí)打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)根底，嫻熟把握單詞的根本讀音規(guī)

則，進(jìn)展單詞的拼讀力量、直呼力量以及英語(yǔ)的朗讀技巧。

3、適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。在大量語(yǔ)言實(shí)踐及感知的根底上，力爭(zhēng)做到所學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化、條理化。

學(xué)生狀況分析：

1、大局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣；

2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻，年齡越大，這種狀況越明顯；

3、學(xué)生記憶單詞有困難；

4、學(xué)生對(duì)單詞把握不好，學(xué)過(guò)就忘。

相應(yīng)措施：

1、通過(guò)各種方式，改良教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活潑課堂氣氛，而且要活潑學(xué)生思維；

2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鼓舞小組共同進(jìn)步，盡力減小學(xué)生間的差距；

3、充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)等形式幫忙學(xué)生記憶單詞；

4、在教學(xué)中留意新舊學(xué)問(wèn)的連接，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量，削減遺忘現(xiàn)象。

詳細(xì)時(shí)間安排：

一、二單元一周

三、四單元一周

五、六單元一周

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇6

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的力量得到了肯定的提高，局部學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)展試驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作溝通也有了根底。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)教師介紹：學(xué)生特別喜愛(ài)科學(xué)試驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合力量差異較大，詳細(xì)表現(xiàn)在，觀看不認(rèn)真，操作欠標(biāo)準(zhǔn)。

二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具和機(jī)械

從使用工具開(kāi)頭，提出討論問(wèn)題，然后討論最簡(jiǎn)潔的機(jī)械—杠桿，由此開(kāi)頭熟悉杠桿類(lèi)機(jī)械，再討論非杠桿類(lèi)機(jī)械，最終以自行車(chē)為載體，以齒輪討論為主要內(nèi)容對(duì)本單元的討論作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生把握各類(lèi)機(jī)械和工具的.特點(diǎn)和作用。

2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能依據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇適宜的工具和機(jī)械。

過(guò)程與方法：

4、通過(guò)試驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并作出自己的分析解釋。

5、對(duì)于自己的猜測(cè)，用試驗(yàn)來(lái)證明。

對(duì)于自己的探究，情愿表達(dá)自己的想法，并愿意與同學(xué)進(jìn)展溝通。

其次單元：外形與構(gòu)造

引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲力量進(jìn)展討論。并運(yùn)用學(xué)到的外形和構(gòu)造的學(xué)問(wèn)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道構(gòu)造具有不同的特點(diǎn)能滿意不同的需要；發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)變物體的外形構(gòu)造可以轉(zhuǎn)變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，進(jìn)展探究力量。

第一局部（1——7課）是探究外形構(gòu)造的科學(xué)道理。1——6課分別討論條形、拱形、框架等構(gòu)造。7課是熟悉橋梁的構(gòu)造。

其次局部（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的外形構(gòu)造。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲力量，轉(zhuǎn)變材料的外形可以轉(zhuǎn)變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相像的特點(diǎn)。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。

4、外形和構(gòu)造與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識(shí)別和掌握變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比擬，得出合理的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能當(dāng)心求證。

7、進(jìn)展敬重他人，仔細(xì)傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)。進(jìn)展樂(lè)于動(dòng)手、擅長(zhǎng)合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得勝利的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生最熟識(shí)的電動(dòng)身，探究電生磁，制作電磁鐵，觀看玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，熟悉各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到熟悉太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大局部能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存?；顒?dòng)分為三局部。

第一局部（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并討論電磁鐵的磁極和磁力大小，討論玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。

其次局部（6—7課）,通過(guò)查找電的用途，討論電的來(lái)源，熟悉電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三局部（第8課）探究煤、石油、自然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，熟悉我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消逝的性質(zhì)。轉(zhuǎn)變電磁鐵的正負(fù)極接法、轉(zhuǎn)變線圈的繞向會(huì)轉(zhuǎn)變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)受一個(gè)完整的較深入的探究過(guò)程，討論電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比擬。

4、熟悉能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀看、擅長(zhǎng)思索的重要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生熟悉生物種類(lèi)的多種多樣，熟悉同種生物不同個(gè)體之間的差異；熟悉生物個(gè)體不同的形態(tài)構(gòu)造與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計(jì)校園中的動(dòng)植物種類(lèi)，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立熟悉。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性熟悉。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，領(lǐng)悟分類(lèi)是討論生物多樣性的根本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的熟悉。

5課討論人類(lèi)自己，熟悉生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。

6-7課引領(lǐng)學(xué)生熟悉不同環(huán)境中生活的生物的特別身體構(gòu)造，生物形態(tài)構(gòu)造，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運(yùn)用資料分析，熟悉到生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源，也是大自然給予生物生存的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的種類(lèi)多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不一樣

2、初步理解生物體不同的形態(tài)構(gòu)造是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。知道愛(ài)護(hù)生物的多樣性就要愛(ài)護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

3、能觀看到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類(lèi)是討論生物的根本方法。能用試驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，查找問(wèn)題的答案。能傾聽(tīng)他人的報(bào)告，并能用相宜的方式清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、能夠關(guān)注四周生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。能夠認(rèn)同人類(lèi)是生物家族中的一員，情愿與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會(huì)到認(rèn)真觀看常會(huì)有很多新發(fā)覺(jué)，進(jìn)展討論生物的興趣。

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋力量。

2、用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣，用展現(xiàn)成果的活動(dòng)彰顯他們的力量（四人合作小組：組長(zhǎng)、試驗(yàn)員、記錄員實(shí)行輪換制）

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們標(biāo)準(zhǔn)操作試驗(yàn)（掌握變量的比照試驗(yàn)）。

4、供應(yīng)成果展現(xiàn)平臺(tái)，評(píng)比制作作品（建高塔、漂亮的橋、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開(kāi)放活動(dòng)。

5、建立常常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽(tīng)、不同意見(jiàn)、獨(dú)特觀點(diǎn)）+試驗(yàn)探究30%（記錄表、試驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集活動(dòng)記錄、試驗(yàn)報(bào)告、成果資料。小組自評(píng)表。

四、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、使用工具2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3試驗(yàn)室

2

3、杠桿類(lèi)工具的討論（一）、（二）4、輪軸的隱秘

3試驗(yàn)室

3、

5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組（一）、（二）

3試驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用8、自行車(chē)上的簡(jiǎn)潔機(jī)械（一）（二）

3試驗(yàn)室

5

國(guó)慶黃金周

6、

1、反抗彎曲2、外形與抗彎曲力量（一）（二）

3試驗(yàn)室

7

3、拱形的力氣4、找拱形5、做框架（一）

3試驗(yàn)室

8

5、做框架（二）6、建高塔（一）、（二）

3試驗(yàn)室

9、

7、橋的外形和構(gòu)造8、用紙?jiān)煲蛔鶚颍ㄒ唬ⅲǘ?/p>

3試驗(yàn)室

10

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3試驗(yàn)室

11、

4、電磁鐵的磁力（二）5、奇妙的小電動(dòng)機(jī)

3試驗(yàn)室

12

6、電能和能量7、電能從哪里來(lái)8、能量與太陽(yáng)

3試驗(yàn)室

13、

1、校園生物大搜尋2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多種多樣的植物4、種類(lèi)繁多的動(dòng)物

3標(biāo)本館

15

5相貌各異的我們6、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

3生態(tài)園

16

7、誰(shuí)選擇了它們8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評(píng)價(jià)資料、學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)

5試驗(yàn)室

18

卷面考察

1試驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1試驗(yàn)室

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、教學(xué)進(jìn)度

其次至三周（6課時(shí)）第1、2、3課

第四至五周（6課時(shí)）第4、5、6課

第六至八周（6課時(shí)）第7課、專題討論：植物栽培、生殖新技術(shù)

第九至十周（6課時(shí)）第8、9、10課

第十一至十二周（6課時(shí)）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時(shí)）專題討論：能量轉(zhuǎn)換裝置；第14、15課

第十五至十六周（6課時(shí)）第16、17課；專題討論：能源問(wèn)題討論

第十七至十八周（6課時(shí)）第18、19、20課

第十九至二十周（6課時(shí)）專題討論：開(kāi)發(fā)太陽(yáng)系的規(guī)劃；第21、

22課；期末復(fù)習(xí)

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；培育學(xué)生把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀看和討論常見(jiàn)的外形和構(gòu)造，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、學(xué)生狀況分析：

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛。

五、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分五個(gè)單元，共22課。

第一單元豐富多采的生命世界：作為本冊(cè)教材的第一個(gè)單元，選取了學(xué)生生活中最為熟識(shí)的生命世界的內(nèi)容作為開(kāi)頭。在學(xué)生經(jīng)受了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過(guò)程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比擬、分類(lèi)、歸納概括、分析綜合等思維方法和力量，通過(guò)觀看、調(diào)查、資料收集等活動(dòng)，展覽、試驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及記錄、溝通、制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比擬系統(tǒng)的熟悉。

其次單元無(wú)處不在的能量：本單元是在學(xué)生熟悉了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的力、力與運(yùn)動(dòng)、礦產(chǎn)資源的根底上，幫忙學(xué)生認(rèn)

識(shí)生活中的能量，并為后面進(jìn)一步討論能源奠定根底。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，熟悉多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和掌握。

第三單元珍貴的能源：本單元是在學(xué)生熟悉了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和掌握之后，為連續(xù)討論能量的來(lái)源設(shè)計(jì)的。該單元以能源為線索，通過(guò)分析能量的來(lái)源表達(dá)了“構(gòu)造與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。

第四單元太陽(yáng)家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，連續(xù)討論地球宇宙世界的“構(gòu)造與系統(tǒng)”通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的解秘，來(lái)了解太陽(yáng)系的構(gòu)造。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系根底上，“海洋資源”作為本冊(cè)教材的最終一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、爭(zhēng)論和舉辦展現(xiàn)會(huì)等多種形式，了解各種類(lèi)型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問(wèn)題。

六、根本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇8

一、課標(biāo)要求：

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有打算性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的奇怪心，培育他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下根底。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的共性，開(kāi)發(fā)他們的制造潛能。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)共有學(xué)生五個(gè)班，每班48人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學(xué)生大局部來(lái)自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)全都，有劇烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有劇烈的進(jìn)取心。總體上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較抱負(fù)但還需連續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰慧得很，平常懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組綻開(kāi)爭(zhēng)論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于根底很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要仔細(xì)對(duì)待，發(fā)覺(jué)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓舞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

在小學(xué)階段的最終一年，要連續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的自學(xué)力量，提高學(xué)生的思維力量和實(shí)踐力量。

在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問(wèn)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，最終到達(dá)將科學(xué)學(xué)問(wèn)制造性應(yīng)用到生活中去。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題討論的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部構(gòu)造、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容綻開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)展以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。《微小的生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開(kāi)頭，熟悉一些微生物，從微觀處提醒生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命生殖活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的根本性質(zhì)的根底上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)展觀看、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)對(duì)待物質(zhì)的變化?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀看、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，《太陽(yáng)、地球和月亮》熟悉白天黑夜產(chǎn)生的緣由，四級(jí)的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對(duì)宇宙的奇怪心，產(chǎn)生探究問(wèn)題的意識(shí)，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以轉(zhuǎn)變生物，生物與環(huán)境密不行分，從而愛(ài)護(hù)環(huán)境。培育學(xué)生觀看與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的力量。嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、教學(xué)目標(biāo)要