第一單元：大數(shù)的認(rèn)識教材解析：

教材分析：

本章內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識掌握3萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。生活中大數(shù)廣泛

存在對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，既是對萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的

最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，以便為今后的學(xué)習(xí)和生活打下牢固的基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)知道3萬，十萬，百萬，千萬，億的計算單位。在會讀億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上

教學(xué)。因為大數(shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生掌握3億以內(nèi)數(shù)讀法和寫法后，比

億大的數(shù)就可以此類推了。

研究大數(shù)的比較方法。通過歸納比較方法，進(jìn)一步掌握大數(shù)各個數(shù)位的意義。

學(xué)習(xí)將整萬的數(shù)改寫成以“萬”字作單位的數(shù)十本單元的知識點之一。目的就是讓

學(xué)生掌握更簡便的記數(shù)方法，是為方便使用而誕生的。

對于數(shù)的產(chǎn)生，教材展示古代人是如何計數(shù)如何發(fā)明各種記數(shù)符號的，用直觀方式

讓學(xué)生了解到數(shù)的發(fā)展歷史，在這里給學(xué)生建立自然數(shù)概念可以為將來系統(tǒng)學(xué)習(xí)小

數(shù)和分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備，對十進(jìn)制進(jìn)行教學(xué)的必要性是因為十制是最常用的一種計數(shù)方法,

是教學(xué)的基礎(chǔ)。有關(guān)十進(jìn)制計數(shù)法的知識比較豐富，包括：計數(shù)單位，每相鄰的兩

個計數(shù)單位間的進(jìn)率，記數(shù)的符號一一阿拉伯?dāng)?shù)字。數(shù)位和位值原則，數(shù)的分級，

讀寫的方法等。這些都是學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ)知識，同時也為下一步的認(rèn)識億以上的數(shù)

做準(zhǔn)備。

在學(xué)生已經(jīng)掌握3億以內(nèi)數(shù)的寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)億以上數(shù)的寫法，使學(xué)生學(xué)

會含有三級數(shù)的寫法，為我們提供豐富素材。

課時安排

12課時

1.億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一一8課時

2.億以上數(shù)的認(rèn)識一一3課時

課前教材解讀:

集體備課二次備課

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識新的計數(shù)單位''十

萬""百萬"''千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位

的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、

數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2.結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”

的含義。

3.在結(jié)合現(xiàn)實情境認(rèn)識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。

教學(xué)重點：認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

教學(xué)難點：體會“位值”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1.課件出示：

就^蝴小時他床鼬伊博懶8844米，椎相如布棚界

350秣.是世界*商*SAiftZ-.它由

108*,11708米,

斜眥助鞠

1088立方米.

師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的

數(shù)你都知道什么？

學(xué)生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、

大小比較等。

3.課件出示：

2

(1)師：說一說，從圖中，你知道了什么？

(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(-)點明課題

(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

(2)師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我

們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖：通過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)

驗，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生

知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非

常廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知

欲望。：］

二、探究新知

(一)認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

1.認(rèn)識“十萬”

(1)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)

器上撥出10000?

(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？(2萬)再撥下去

呢……

(3)師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？(萬

位滿10,要向前一位進(jìn)1)這里的一顆珠子表示多少？(十

萬)

(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么

關(guān)系？(10個一萬是十萬)

(5)師：十萬有多大？(課件演示：小正方體由一-?十

f百一千一萬f十萬的變化過程)

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù),

引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識新的計

數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的

累加過程，幫助學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

2.認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬

大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人

合作研究。

3

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報，學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他

方式。最終得出：

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”

（1）師：一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計

數(shù)單位。

（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一

億）。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識了計數(shù)單位“十

萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千

萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出

每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系?！?/p>

（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”

的含義

1.認(rèn)識數(shù)位

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以

換下位置嗎？為什么？

（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照

一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

2.認(rèn)識數(shù)級

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓），

你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個

位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位

和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

3.體會“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6,

這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6

表示6個十）

（2）師：都是6,為什么表示的意義卻不同？

（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

（4）師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？

個級上是幾？表示什么？

【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識數(shù)位、

數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表

示的大小就不同，即“位值”的含義。】

三、鞏固練習(xí)

1.做一做第1題

2.做一做第2題

3.完成教材第8頁第1、2題

4

【設(shè)計意圖：做一做第1題，通過數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解

并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)

生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練

習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認(rèn)識?！?/p>

四、感受一億的大小

1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？

2.畫點體驗：

(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？

(2)計時體驗

(3)說說你畫了幾個點？

(4)估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？

【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學(xué)生不

容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點，并估算

畫一億個點需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。】

課后教學(xué)反思:

5

課前教材解讀:

集體備課二次備課

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移

宜目-力

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點：含有兩級數(shù)的讀法。

教學(xué)難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（-）讀一讀下面的信息

1.課件出示:

H

長江墨?洲處大河，北岳忸山海撥R度妁世界現(xiàn)有啃乳動物20個

全長妁6397米.為2017米.目.4010H.

師：從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2.師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高

位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是

幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀

零）

（二）點明課題

1.課件出示：

把京：19612368人：3002166大」lx心L38312224人

?

1WMh804a18200A.河有：94023567人,#?；21813334人

2.師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？

6

今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生讀信息中的數(shù)，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，

為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀法做準(zhǔn)備o]

二、探究新知

（-）整萬數(shù)的讀法

1.2496寫在個級上

提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十六）

2.把2496寫在萬級上，個級補上4個0

師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四

百萬九十萬六萬）

師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。

3.試一試：308000040500000

師：這兩個數(shù)怎么讀？

4.比較

（1）師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同

之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時后面加一個萬字）

（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀

法來讀，再在后面加上一個“萬”字。）

5.練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。

34和34j00003004和3004：0000340和340|00003040和3040

i0000

【設(shè)計意圖：把個級上的數(shù)移到萬級上，使學(xué)生感到兩級上數(shù)的

讀法有練習(xí)，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移?！?/p>

（二）含有兩級數(shù)的讀法

1.出示:54621

師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）

2.出示：64070001003004065000634000069

（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三

萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）

（2）師：這幾個數(shù)中都有0,有些0我們就讀出來了，有些0

就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪

些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：640700010030040

65000634000069）

（3）師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每

級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0,

都只讀一個零）

（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀，那么個

級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有

幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一

個零。

3.練習(xí)：做一做第2題

7

千百十萬：千百十個

萬萬萬：

住住位位：住住位位

56:9200

370j6000

4008?0501

師：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的0,要怎么讀？

【設(shè)計意圖：在讀數(shù)的過程中，讓學(xué)生慢慢體會0的讀法，通過

找哪兒的0讀了，哪兒的沒讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的讀法，并把0

的讀法還歸結(jié)到萬級上的數(shù)要按照個級上數(shù)的讀法來讀。便于學(xué)

生掌握】

（三）總結(jié)讀法

1.師：再把這些數(shù)讀一讀。

2.小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。

3.匯報：（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；（2）萬級的

數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；（3）

每級末尾不管有幾個0,都（不讀），其他數(shù)位上有一個0或連

續(xù)幾個0,都（只讀一個零）。

三、鞏固練習(xí)

（-）基本練習(xí)

1.練習(xí)：做一做第3題

3268052050001200605107070

470050307080030600900100000000

（1）師：讀一讀這些數(shù)？

（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個位開

始數(shù)，也可以分級）

（3）師：你覺得哪種方法更快？

（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出

這個數(shù)，分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開。

（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。

【設(shè)計意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分

級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨立讀數(shù)后交流方法，進(jìn)而找到最

簡便的方法。】

2.教材第8頁第3題

（二）提高練習(xí)：教材第10頁第14題

【設(shè)計意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分

級是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨立讀數(shù)后交流方法，進(jìn)而找到最

簡便的方法。教材第10頁第14題是較靈活的題目，通過練習(xí)可

以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法。1

課后教學(xué)反思：

8

課前教材解讀：

集體備課二次備課

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第3課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)

級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移

能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點：億以內(nèi)中間和末尾有0

的數(shù)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.課件出示信息

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。

（3）世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一"b種。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2.師：從圖中你了解到了哪些信息？

3.師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？

4.師：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起，哪一位是

幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫

Oo）

（二）點明課題

1.課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零

一百八十四個字。

2.師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”

怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，

可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準(zhǔn)備；另一

方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的。】

二、探究新知

（一）寫數(shù)：二十三萬零一百八十四

1.師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎？試一試。（230184）

（2）師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。

學(xué)生可能有兩種方法：

9

方法一：先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果

哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二：按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也

沒有，就在那一位上寫0。

3.師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？

大家是從哪一級寫起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184

寫在個級？

4.師：看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬

級上的數(shù)表示多少萬，"萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在

個級）

5.小結(jié)：

（1）師：看來，"萬''字真的很重要，我們可以把它圈出來?！岸?/p>

十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23,184就寫在個級上。

（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）

（3）師：寫個級上的數(shù)時要注意什么？（千位上一個單位也沒

有，就在千位上寫0）

教師邊講邊對著數(shù)位表板書。

5.師：我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？

學(xué)生可能有不同的方法，如：

方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查；

方法二：把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都

會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這

一共同點，突出"萬'’字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學(xué)

的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過提問“個

級上的數(shù)怎么寫”，突破“什?么時候?qū)?”這一教學(xué)難點。】

（二）寫其他三個數(shù)

1.課件出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四

十萬零七百

2.師：這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意

檢查。

3.師：說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字,“萬”字前面的數(shù)寫在

萬級，"萬''字后面的數(shù)寫在個級）

十萬二千三百四十五寫作：102345

三百零二萬六千寫作：3026000

二千零四十萬零七百寫作：20400700

4.補充：五萬零三

師：這個數(shù)會寫嗎？

問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

師：寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有

幾個0,都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原

回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位

和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。

【設(shè)計意圖：學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三

10

個數(shù)，強化學(xué)生的認(rèn)識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補充四萬零九

十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學(xué)難點。】

（三）總結(jié)寫法法

1.小組討論：含有兩級的數(shù)怎么寫？

2.匯報：

（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；

（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫（0）。

三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

1.練習(xí)：做一做

2.教材第8頁第4題

（1）師：沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎？試一

、一（i

TAo

（2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？

學(xué)生可能會有不同的方法，如：

方法一：自己寫數(shù)位；

方法二：先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位；

方法三：邊寫邊分級

無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。

（3）師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的

問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷？

（4）師：我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。

3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

（1）3個千萬、5個十萬、6個百

（2）四百萬、八十萬、五萬和三千

問：這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方

法二）

【設(shè)計意圖：沒有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學(xué)生獨立完成，

并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要?！?/p>

課后教學(xué)反思：

II

課前教材解讀：

集體備課二次備課

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第4課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大

小。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力。

2.掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫，

體會用“萬”為單位計數(shù)的簡捷性。

3.在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步

體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

教學(xué)重點：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，整萬數(shù)改寫成以“萬''為單

位的數(shù)的方法。

教學(xué)難點：比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（-）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法

1.課件出示

35601280201Ooi0205693。52978064。8046

2.師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。

3.師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大??？（先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，

位數(shù)相同就從最高位比起，最高位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最

高位上的數(shù)相同，就比下一位……）

（二）點明課題

1.課件出示：2010年全國第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有

19612368人,上海有23019148人。

2.師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位

數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案，都可以）看來，大家是想比

較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較大小呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，激活學(xué)生已有的知

識和經(jīng)驗；創(chuàng)設(shè)比較北京和上海兩個城市人口的現(xiàn)實情境，在調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，

體會學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)大小的必要性。】

二、探究新知

（一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1.位數(shù)不同，先比位數(shù)

（1）師:（出示:99864和10101示我們先看這兩個數(shù)，誰大誰

小？（101010）

12

（2）師：9986最局位上是9,101010最局位上是1,9比1大,

那應(yīng)該是99864大呀，怎么回事？

（3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864的最高位是萬位，

101010的最高位是十萬位

①師：我們分別在兩個計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，看看是不是

這樣。（找兩個學(xué)生上來撥數(shù)）

dn

B

B二(

S1

化萬方萬萬+’十個

②師：從計數(shù)器上看，99864的最高位是萬位，101010的最高位

是十萬位，兩個數(shù)誰大？

③師：比較兩個數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數(shù)的大

小。

（4）方法二：比位數(shù)

①師：還有其他方法嗎？

②師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？

③師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。

（5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個數(shù)大,

看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這

兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位

順序簡單）

（6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應(yīng)該

先比什么？（位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大）

2.位數(shù)相同，從最高位比起

（1）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億

以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（最好用學(xué)生說的，他們會更有興趣。這里用

書上的數(shù)：356000和360000）

（2）師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大??？說說你的想法。（從

最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相

同，就比下一位，直到比出結(jié)果。）

3.練習(xí)：做一做第1題，說說你是怎么比較的。

4.小結(jié)：

（1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。

位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就（大工

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就

（大），如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

（2）師：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什

么？

5.練習(xí)：

（1）做一做第2題。

①學(xué)生獨立完成。

13

②匯報方法，師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小，可以把它們

相同數(shù)位對齊排成一列，便于比較。

（2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？

【設(shè)計意圖：比較大小有兩個方面，一方面是比較位數(shù)不同的兩

個數(shù)的大小，另一方面是位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。教學(xué)時，

讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探究比較大小的方法，可以

培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高

學(xué)習(xí)效率。】

（二）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)

1.體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷

（1）課件出示：

師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細(xì)胞和白細(xì)胞，一滴

血液中有多少紅細(xì)胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時

間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。

男生看到的：紅細(xì)胞：5000000個

女生看到的：紅細(xì)胞：500萬個

（比賽結(jié)果肯定是女生用時短）

（2）出示：紅細(xì)胞：5000000個

紅細(xì)胞：500萬個

師：男生為什么會慢些呢？（后面的0太多了，讀起來太麻煩）

（3）師：像這樣，個級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù)0

太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整

萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用

“萬”作單位的數(shù)呢？

2.例題教學(xué)

（1）出示：紅細(xì)胞：5000000個白細(xì)胞:10000個

（2）師：請你把這兩個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

（3）匯報：說說你是怎么做的。

①5000000個=500萬個在萬級上寫500,然后寫個“萬”字。

師：原數(shù)中個級上的4個0呢？（換成“萬”字了）

②10000個=1萬個去掉個級上的四個0,寫上“萬”字。

有些學(xué)生可能會忘記單位名稱，要提醒學(xué)生注意。

3.試一試：做一做第1題

4.小結(jié)：

（1）師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？（先分級，

去掉萬位后面的4個0,寫上“萬”字。）

（2）師：比較改寫前、后的兩個數(shù)，有什么相同和不同？

14

相同：大小不變，所以用“=”連接

不同：計數(shù)單位不同，改寫前的計數(shù)單位是“一”，改寫后的計數(shù)

單位是“萬”

5.練習(xí)：做一做第2題。

提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱。

【設(shè)計意圖：通過男女生讀數(shù)比賽，使學(xué)生體會到改寫后讀數(shù)的

便捷。讓學(xué)生讀出整萬數(shù)，可以幫助他們更好地掌握改寫的方

法?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.教材第14頁第1題

2.教材第15頁第5、6題

【設(shè)計意圖：捻過練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，和億以內(nèi)

數(shù)改寫的方法?！?/p>

課后教學(xué)反思：

15

課前教材解讀:

集體備課二次備課

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第5課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入''法，會將非整萬的數(shù)用“四

舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會改寫成

用“萬，，作單位的數(shù)。

2.在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方

法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

3.在認(rèn)識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：理解“四舍五入”法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（-）認(rèn)識近似數(shù)

1.課件出示

秘修

AM8900B■約1例第

2.師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，

近似數(shù)）

3.師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

4.師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到

底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150

萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。

圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？

（二）點明課題

師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方

法。

【設(shè)計意圖：關(guān)于近似數(shù)，學(xué)生在前面已經(jīng)有過簡單的認(rèn)識，這

16

里借助情境圖，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在閱讀、思考中感受

數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也為新知識的學(xué)習(xí)做好方法回顧、準(zhǔn)

備。】

二、探究新知

（-）求近似數(shù)

1.課件出不：

1389000+A

地球的直徑大約走多少萬千米？太FH呢？

（I）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

（2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、"萬”）。這

說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”

作單位的數(shù)。

（3）師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬

數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？

2.求12756的近似數(shù)

（I）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？

（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。

①課件出示：

12756

100001500020000

②師：在這條數(shù)線上，用這個點表示10000,這個點表示20000,

這兩個點中間的點表示多少？（15000）

③師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生

上來指）

④師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）

3.求1389000的近似數(shù)

（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？

（2）師：我們也來看看圖。

①課件出示：

1389000

138000013850001390000

②師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)

生上來指）

③師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）

17

【設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在重點字，說題意，培養(yǎng)學(xué)

生的審題能力。求近似數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，已有

一些粗淺地認(rèn)識，因此，這里放手讓學(xué)生說出這兩個數(shù)的近似數(shù),

然后引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)線圖中找到這兩個數(shù)，并通過觀察進(jìn)行驗證，

以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

（二）理解“四舍五入”法

1.師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000,而

1389000約是139000?（12756在15000的左邊，更接近10000,

1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

2.師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標(biāo)準(zhǔn)，就是中間

這個數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都

是10000,它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變

紅,1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課

件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000,也就是千位上的2

小于5,所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0,12756

接近10000c這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單

位的數(shù)是多少？用什么號連接？

3.師：1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位

上的9變紅），大于5000,也就是千位上的9大于5,就向前一

位進(jìn)1,再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0,所以1389000約

等于1390000,再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“=”連

接。

4.找一找，想一想

（1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？

（千位）

（2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，

所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。

（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1口756的近似數(shù)也是10000?1口756

的近似數(shù)就是20000了？

（4）師:不看圖想一想,138o000的近似數(shù)是1390000?138n000

的近似數(shù)就是1380000了？

5.小結(jié)：

（1）師：求近似數(shù)時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

（2）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位

上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方

法叫做“四舍五入”法。

【設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將“四舍”和“五入”對比進(jìn)行教學(xué)，便

于學(xué)生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍”或“入”的原

因。通過找一找、想一想，引導(dǎo)學(xué)生思考什么時候“舍”，什么時

候“入”，進(jìn)而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養(yǎng)學(xué)

生觀察、比較及概括能力?！?/p>

（三）試一試：做一做

18

2010年5月1?3日，中KJ科技館三天共息待84455

原數(shù)?求

雀屯百住后面的凡飲

84455方內(nèi)于色后面的總H

疝6萬位后面的乩找

I.學(xué)生獨立完成

2.匯報，說說你是怎么想的。

注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成

0o

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，

在練習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)的同時，加深學(xué)生對近似數(shù)的理

解。】

三、鞏固練習(xí)

I.教材第14頁第3題

2.教材第15頁第4題

3.口里可以填哪些數(shù)字？

21口97599萬34口041々35萬53口6831々540萬2口3572=20萬

【設(shè)計意圖：基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方

法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、

概括能力。】

課后教學(xué)反思:

19

課前教材解讀:

集體備課二次備課

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第6課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十

億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。

2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐第一”

的辯證唯物主義觀點。

3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲

透，，生活中處處有數(shù)學(xué)，，的思想。

教學(xué)重點：數(shù)的產(chǎn)生過程。

教學(xué)難點：理解十進(jìn)制計數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、數(shù)的產(chǎn)生

（一）導(dǎo)入

1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、

年齡、身高、體重等）

2.師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的

過程。

（二）了解古代計數(shù)方法

1.師：你知道遠(yuǎn)古時代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們

以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們

也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知

道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）

2.課件出示：圖片

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....

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樹然

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共

20

出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小

石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，

就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也

是一樣?？痰烙嫈?shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。

3.課件出示：

T

師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)

繩記事。

4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具的發(fā)展，打

到的獵物就會越來越多，相應(yīng)的計數(shù)時，擺的石子就會越來越多，

還是很不方便。怎么辦？

【設(shè)計意圖：通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對應(yīng)”的思想，體會

古代計數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對數(shù)字的需求?！?/p>

(三)符號記數(shù)

1.師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)

展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。

2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的

個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。

(1)課件出示：

古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位

1個一1個十1個百1個千

\4盅

1個萬1個十萬1個百萬

師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。

(2)課件出示：

elHl

(J.n0ill

師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少？(4217)你是怎

么想的。

(3)師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位

21

和有幾個這樣的計數(shù)單位。

（4）師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000

千米嗎？試一試。

（5）課件出示：

（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）

（7）師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個

計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位

就要畫幾次）

3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

（1）課件出示：

已比倫敦字：v”rw丁啰常需需需

中國數(shù)字：IitinmimuTTTnrw

羅馬數(shù)字：I11mNV\1\U\BIX

（2）師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一

樣。隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就

需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明

的？

公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世

紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明

的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字

【設(shè)計意圖：在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中，體會

沒有位置制時記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號，體會

同意數(shù)字的必要性?！?/p>

二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)

制計數(shù)法。

（-）認(rèn)識自然數(shù)

I.師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？

2.師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11...

都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有

的自然數(shù)都是整數(shù)。

3.看教材第17頁

4.師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

（二）十進(jìn)制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。

1.師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比

如：999,都是9,它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）

22

2.師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表

示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小

就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。

（課件演示）

3.師：如果再加1個石子，右邊的9就達(dá)到10個，就可以放到

中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組,

就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）

4.師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它

使記數(shù)變得簡單。

【設(shè)計意圖：以“999”為例，認(rèn)識位值制，感受它給計數(shù)帶來的

便利。了解十進(jìn)制計數(shù)法的原則，即“滿十進(jìn)一”?！?/p>

（三）認(rèn)識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表

1.師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過了

哪些數(shù)位？它們的計數(shù)單位分別是什么？

2.師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什

么呢？還有更高的嗎？

3.師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的

進(jìn)率是十，這種計數(shù)方法叫作十進(jìn)制計數(shù)法。

4.師：我國習(xí)慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級？

課件出示：數(shù)位順序表

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識新的計數(shù)單位、數(shù)

位及數(shù)級，掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法?！?/p>

三、知識運用

1.教材第22頁第1題。

2.教材第22頁第2題。

課后教學(xué)反思:

23

課前教材解讀:

集體備課二次備課

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第7課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以上的數(shù)。

2.在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能

力。

3.在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步

體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

教學(xué)重點：億以上數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)難點：有0的數(shù)的讀寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（-）復(fù)習(xí)舊知

1.讀出下面的畫橫線的數(shù)。

水星到太W1的平廣西:46026629人2008年8月811.<|

均和離任及幽2匕觀眾親臨

37910000「?米.現(xiàn)場觀介了北京奧

運公開優(yōu)式

師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？

2.寫出下面畫橫線的數(shù)。

太陽中心的溫西藏：fj/J.r

仰力「萬愜山人卜一人

氏度.

師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？

（二）導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但我們的生活中不是只

有億以內(nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)（課件出示），這么大的數(shù)該怎

么讀怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

24

【設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)

億以上數(shù)的讀寫法做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣

泛應(yīng)用?！?/p>

二、探究新知

（一）億以上數(shù)的讀法

1.課件出示：

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

位位位便位住住住住住位位

7000000000

10040002000

400305000000

2.師：試著讀一讀這些數(shù)。（七十億、一百億四千萬二千萬、四

千零三億零五百萬）

3.小結(jié)：

（1）師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數(shù)

的。（萬級和億級上的數(shù)都按照個級的讀法讀，末尾加一個“萬”

字或“億”字）

（2）讀出下面的數(shù)。

656500006500000000

407540750000407500000000

350035000000350000000000

（3）師：這三個數(shù)中每個數(shù)都有很多的0,哪些0讀了哪些0

沒讀？

（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數(shù)怎么讀？

4.練習(xí)：做一做

920000000026705000000508040003000300700400

師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會讀，沒有數(shù)位順序表，怎么辦？（分

級）

師：讀出這些數(shù)。

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過程

中，自覺地將億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中，培養(yǎng)學(xué)

生的遷移類推能力。】

（二）億以上數(shù)的寫法

1.課件出示

25

三億三十億九千萬七千零三億零二十萬

2.師：試著寫出這些數(shù)。（300000000、3090000000、700300200000）

3.師：說說是怎么寫的。

三億，先找億字，三億在億級上寫3,其他位上都是0。

三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30,九千萬

在萬級上寫9000,個級上全是0。

七千零三億