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讀《做最好的老師》心得體會(huì)xxx

2022年暑假，讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感想很深。這本書是李老師25年教導(dǎo)教學(xué)思想和聰慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教導(dǎo)觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教導(dǎo)以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)機(jī)敏、教導(dǎo)技巧與教導(dǎo)情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而彌漫激情。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)、稱贊、折服！

啟示一::童心是師愛的源泉

李老師提出教導(dǎo)者是否擁有一顆童心，對(duì)教導(dǎo)至關(guān)重要。教師的童情意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生"一同哭泣，一同歡樂'的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心摯友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童情意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們理應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作摯友。在與學(xué)生嬉笑嬉戲時(shí)，教師越是忘掉自己的"尊嚴(yán)'，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教導(dǎo)告成的起點(diǎn)。

啟示二::沒有愛，便沒有教導(dǎo)

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要理由，便是他始終如一和學(xué)生舉行心與心的交流。"愛'是李鎮(zhèn)西老師永恒的教導(dǎo)理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的"師愛'理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是"愛'學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的"愛'真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，確定要

變更自己過去的教導(dǎo)方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力操縱自己的心緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的理由，站在學(xué)生的角度斟酌問題。李老師讓我對(duì)喜歡學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:愛就是"一份純真，一份嚴(yán)肅，一份責(zé)任感'，就是民主，就是對(duì)等，就是把"童年還給童年'，就是為學(xué)生的美觀人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)。

啟示三：在喜悅中學(xué)，好玩是吸引兒童最好的方法。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我心中的夢(mèng)想課堂，它理應(yīng)是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會(huì)是上課是好玩的。為什么呢？由于我們從小采納的教導(dǎo)，它給我們的啟示是：學(xué)識(shí)是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)報(bào)告我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。

那么，怎樣的事是我們都容許主動(dòng)做、情愿做的呢？那確定是從中可以獲得樂趣，獲得告成的事，這是人的天性。假設(shè)一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強(qiáng)完成，也不會(huì)有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)的畏縮。為什么呢，理由可能是多方面的，可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對(duì)教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們首先要變更的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變畏縮學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個(gè)方面著手變更。

一、讓全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信仰，品嘗告成的滋味。記得有句格言："不是由于有些事情難以做到，我們才失去自信，而是由于我們

失去自信，有些事情才顯得難以做到。'由此看來，啟動(dòng)學(xué)生自信仰理系統(tǒng)是讓學(xué)生消釋畏難心緒容許去學(xué)的根基。所以我們?cè)谄饺盏慕虒?dǎo)當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，扶助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的士氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進(jìn)取就能告成。每個(gè)人都是期望獲得他人斷定的，成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng)、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們理應(yīng)想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)遇，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的斷定、家長(zhǎng)的斷定、同學(xué)的斷定。

二、創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾，賞識(shí)迎合著教師的表演，他們?cè)谧约旱恼n堂上沒有自己的話語(yǔ)權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的學(xué)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了學(xué)識(shí)的儲(chǔ)存器，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心熱愛這樣的課堂切實(shí)強(qiáng)人所難。要變更這一現(xiàn)象，教師的變更是關(guān)鍵。讓教師走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生中；讓教師把話語(yǔ)的權(quán)力換給學(xué)生；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂讓我們打破那個(gè)成人化的課堂，還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生。

三、讓學(xué)生愛上自己的教師，親其師信其道。每一個(gè)教師都不應(yīng)忽略自己的人格魅力。一位學(xué)生