學(xué)習(xí)健康心得體會（二）內(nèi)容摘?要。學(xué)校開?展心理健康?教育，要樹?立現(xiàn)代的兒?童觀和教育?觀、促進(jìn)小?學(xué)生健康人?格的形成；?要創(chuàng)設(shè)和諧?的教育環(huán)境?，促進(jìn)小學(xué)?生的心理健?康成長；要?將心理健康?教育滲透于?小學(xué)生日常?生活中，促?進(jìn)小學(xué)生形?成良好的心?理品質(zhì)；要?開展心理輔?導(dǎo)；家園要?密切配合，?鞏固發(fā)展小?學(xué)生的健康?心理。關(guān)?鍵詞：兒童?觀教育觀教?育環(huán)境滲透?心理輔導(dǎo)家?校配合現(xiàn)?代小學(xué)心理?專家認(rèn)為。?小學(xué)階段必?須把保護(hù)小?學(xué)生的生命?和促進(jìn)小學(xué)?生的健康放?在教育工作?的首要位置?，樹立正確?的健康觀念?，在重視小?學(xué)生身體健?康的同時(shí)，?要重視小學(xué)?生的心理健?康。一、?樹立現(xiàn)代兒?童觀和教育?觀兒童觀?是對兒童的?總的認(rèn)識，?即各種看待?兒童觀點(diǎn)的?總和；教育?觀是在一定?的兒童觀指?導(dǎo)下，對兒?童的態(tài)度和?所實(shí)施的教?育思想。科?學(xué)的兒童觀?和教育觀是?教師開展小?學(xué)生心理健?康教育的前?提。贊可?夫說。“當(dāng)?教師必不可?少的，甚至?幾乎最重要?的品質(zhì)，就?是熱愛兒童??！保◥?是相互的，?只有教師給?予孩子們愛?，孩子們才?會去愛別人?。）二、?創(chuàng)設(shè)和諧的?教育環(huán)境?給孩子一塊?綠地，讓他?們栽花種草?；給孩子一?片繪畫壁，?讓孩子自由?描繪；給孩?子一片飼養(yǎng)?園地，讓他?們感受動物?的可愛。?1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)?美、安全、?舒適的物質(zhì)?環(huán)境。如?校園的戶外?場地富有變?化，則具有?激發(fā)小學(xué)生?多種經(jīng)驗(yàn)，?誘發(fā)小學(xué)多?種活動行為?的功能。?在活動場內(nèi)?，我們設(shè)計(jì)?了豐富多彩?的設(shè)備和材?料，使處處?充滿綠色和?生機(jī)?；顒?室小學(xué)生主?要的活動空?間，我們力?爭使室內(nèi)寬?敞明亮，穩(wěn)?馨舒適。所?布置的內(nèi)容?隨著教育目?標(biāo)、季節(jié)變?化而變化。?我們還創(chuàng)設(shè)?了科學(xué)游戲?室，小學(xué)生?獲得許多感?性經(jīng)驗(yàn)。整?潔優(yōu)美的物?質(zhì)環(huán)境喚起?了小學(xué)生對?生活的熱愛?，陶冶了小?學(xué)生情操，?充實(shí)了小學(xué)?生生活，激?發(fā)了小學(xué)生?的求知欲，?培養(yǎng)了小學(xué)?生的探索精?神。蒙臺?梭利說。“?教師不僅是?一個(gè)教師，?還是一個(gè)心?理學(xué)家，因?為他要指導(dǎo)?兒童的生活?和心靈。”?2、創(chuàng)設(shè)?民主和諧的?精神環(huán)境?校園的精神?環(huán)境是指校?園校人與人?之間的關(guān)系?及校園校風(fēng)?、氛圍等，?它包括小學(xué)?生生活、學(xué)?習(xí)和游戲的?人文因素和?活動空間。?教師是精?神環(huán)境的核?心因素。良?好的精神環(huán)?境依賴于教?師___的?形象、高尚?的品德和對?教育事業(yè)執(zhí)?著的追求。?（范文先生?）教師要不?斷地加強(qiáng)心?理保健，提?高心理素質(zhì)?，以自己的?言行、健康?的人格給小?學(xué)生以積極?的感染。（?教師在平日?的教學(xué)中應(yīng)?該注重自己?的一言一行?，即使是自?己非常生氣?時(shí)也應(yīng)該有?所克制，不?能夠說一些?傷害孩子們?自尊的話，?也許自己無?意間的一句?話，會對孩?子的一生產(chǎn)?生不良的影?響。）在小?學(xué)生提供精?神環(huán)境的過?程中，教師?的作用在于?引導(dǎo)小學(xué)生?的心理活動?和身心發(fā)展?。教師不僅?是環(huán)境的創(chuàng)?設(shè)者，還要?做小學(xué)生的?觀察者和引?路人，小學(xué)?生在和諧的?氛圍中形成?良好的師生?關(guān)系、同伴?關(guān)系，引導(dǎo)?小學(xué)生形成?奮力向上、?積極進(jìn)取的?個(gè)性品質(zhì)，?促進(jìn)小學(xué)生?心理健康成?長。三、?心理健康教?育滲透于日??；顒又?游戲是校園?的基本活動?，是小學(xué)生?身心發(fā)展的?搖籃，是開?啟心靈的鑰?匙。（尤其?是低年級的?孩子，這種?形式更適合?他們，也有?利于培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)的興?趣。）小?學(xué)生日?；?動中蘊(yùn)藏著?許多心理健?康教育的內(nèi)?容。在教學(xué)?活動中，我?們把心理健?康教育的目?標(biāo)和內(nèi)容融?入其中，制?定出切實(shí)可?行的周教育?目標(biāo)和教學(xué)?計(jì)劃。如通?過語言領(lǐng)域?《打電話》?的教學(xué)活動?，豐富了小?學(xué)生的社會?經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)?小學(xué)生樂于?與人交往的?性格。通過?社會領(lǐng)域《?我不怕，我?勇敢》的教?學(xué)活動，小?學(xué)生懂得生?活中什么是?勇敢，學(xué)做?勇敢的孩子?，培養(yǎng)小學(xué)?生克服困難?的勇氣。?游戲是校園?的基本活動?，是小學(xué)生?身心發(fā)展的?搖籃，是開?啟心靈的鑰?匙。如學(xué)生?通過玩方法?“學(xué)做解放?軍”、“過?家家”、“?超市”、“?兒童醫(yī)院”?等角色游戲?，培養(yǎng)了學(xué)?生之間的友?誼，發(fā)展學(xué)?生的語言表?達(dá)能力，提?高小學(xué)生的?交往能力。?玩“插塑”?游戲時(shí)，教?師提出具體?要求，要求?學(xué)生收拾玩?具，玩過的?東西放回原?處，擺放整?齊，培養(yǎng)了?小學(xué)生的責(zé)?任感。在?生活活動中?，通過洗手?、穿衣、做?值日、整理?衣物等活動?，不僅培養(yǎng)?了小學(xué)生的?良好衛(wèi)生習(xí)?慣，而且也?培養(yǎng)了小學(xué)?生的獨(dú)立生?活能力，增?強(qiáng)了小學(xué)生?的自信心。?四、開展?個(gè)別心理輔?導(dǎo)（尊重孩?子們的個(gè)性?差異，沒有?一勞永逸的?教育方法。?）心理輔?導(dǎo)是指