綜合學(xué)習(xí)心得（二）?綜合實(shí)踐課?培訓(xùn)心得?益華中學(xué)李?廣學(xué)__?_月___?日至___?月___日?，我在__?_省___?市參加了省?教科所舉辦?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)研究專?業(yè)委員會(huì)成?立暨優(yōu)質(zhì)課?聽(tīng)評(píng)展活動(dòng)??；顒?dòng)期間?我聽(tīng)取了全?省各個(gè)地區(qū)?三十多位優(yōu)?秀教師的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?說(shuō)導(dǎo)展示課?以及幾位綜?合實(shí)踐專家?的總結(jié)匯報(bào)?，受益匪淺?。通過(guò)本次?活動(dòng)，我對(duì)?綜合實(shí)踐課?的課程目標(biāo)?、開(kāi)展方式?、實(shí)施過(guò)程?、評(píng)價(jià)方法?有了全新的?認(rèn)識(shí)。以下?是本次培訓(xùn)?的一些心得?體會(huì)：一?、綜合實(shí)踐?課的核心目?的綜合實(shí)?踐活動(dòng)的核?心目標(biāo)是培?養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)?手實(shí)踐能力?、綜合運(yùn)用?各種知識(shí)來(lái)?解決現(xiàn)實(shí)生?活中實(shí)際問(wèn)?題的能力，?在實(shí)踐中培?養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)新能力?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)課不同?于學(xué)校__?_的一些其?他活動(dòng)，例?如德育活動(dòng)?、社區(qū)活動(dòng)?、朗誦比賽?活動(dòng)等，也?不同于與勞?動(dòng)與技能課?，它也是一?門國(guó)家規(guī)定?的必修課程?。二、綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課的基本步?驟1、確?立主體，制?定計(jì)劃（1?）確立主體?教師根據(jù)?學(xué)生的基本?情況，所處?的環(huán)境，身?邊常見(jiàn)的問(wèn)?題入手提出?孩子們經(jīng)歷?過(guò)的，對(duì)生?活學(xué)習(xí)有促?進(jìn)意義的問(wèn)?題1確立?主體。例如?：校園安全?問(wèn)題、吃零?食問(wèn)題、偶?像崇拜問(wèn)題?、走進(jìn)自己?的家鄉(xiāng)等。?或者任課教?師可以選取?與本學(xué)科相?關(guān)聯(lián)的問(wèn)題?來(lái)確立主體?，例如：歷?史與門票、?美術(shù)與彩繪?，音樂(lè)與樂(lè)?器制作，物?理與科技制?作等等。另?外，也可以?從常態(tài)德育?活動(dòng)中開(kāi)發(fā)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)主題。讓?學(xué)生作為主?體來(lái)參與建?設(shè)一門學(xué)校?的綜合性德?育課程，從?而形成學(xué)校?特色文化還?從校本課程?中開(kāi)發(fā)綜合?實(shí)踐活動(dòng)主?題。綜合實(shí)?踐活動(dòng)和校?本課程，兩?者之間不是?并列關(guān)系，?不能夠用“?到底是校本?還是綜合實(shí)?踐”這樣的?思維方式來(lái)?看待這個(gè)問(wèn)?題。例如，?我校的影視?德育課，課?程內(nèi)容總是?老師幫同學(xué)?們選好的，?大部分學(xué)生?喜不喜歡看??？戳艘院?的課程目標(biāo)?實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有?。這些都是?疑問(wèn)。相反?，把綜合實(shí)?踐課和校本?課程可以有?機(jī)的整合，?例如：老師?在確立本次?影視德育課?的基本方向?后可以引導(dǎo)?學(xué)生去選擇?影片，學(xué)生?們不知道這?方面影片有?哪些，就需?要去查閱資?料，網(wǎng)上搜?索相關(guān)的知?識(shí)，可以分?小組去調(diào)查?影片背景，?演員是誰(shuí)導(dǎo)?演是誰(shuí)，影?片的故事發(fā)?生在什么年?代等等。觀?影后學(xué)生們?在寫一些觀?后感之外，?可以以影片?的主題為基?礎(chǔ)，拍一些?小品話劇等?。最后把各?小組的作品?集中展示評(píng)?價(jià)。這樣在?進(jìn)行綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?的基礎(chǔ)之上?無(wú)形中也豐?富了校本課?程的內(nèi)容，?深化了主題?。（2）?確立子課題?、學(xué)生分組?、制定計(jì)劃?在選定了?主題的基礎(chǔ)?之上，由學(xué)?生討論，提?出子課題，?2進(jìn)行分?組。在此過(guò)?程中，學(xué)生?們提出的問(wèn)?題是五花八?門、良莠不?齊的，也有?很多重復(fù)的?問(wèn)題。教師?應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)?生對(duì)所有問(wèn)?題進(jìn)行歸納?總結(jié)，合并?重復(fù)的問(wèn)題?，去掉無(wú)意?義或無(wú)法實(shí)?施的問(wèn)題。?確立子課題?后，讓學(xué)生?根據(jù)興趣、?能力在老師?的協(xié)調(diào)下進(jìn)?行分組。分?組完成后，?各組選出組?長(zhǎng)，明確個(gè)?成員分工，?制定活動(dòng)計(jì)?劃，在此過(guò)?程中就實(shí)現(xiàn)?了培養(yǎng)學(xué)生?___分工?的能力。制?定計(jì)劃時(shí)，?各組要明確?自己的實(shí)踐?活動(dòng)方式。?以下用“我?愛(ài)我的校園?”為主題的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)為例說(shuō)明?本主題下確?立了五個(gè)子?課題：了解?學(xué)校的前世?今生、繪制?學(xué)校平面圖?、拍攝最美?校園、校園?文明行、規(guī)?劃綠色校園?。分組完成?后“了解學(xué)?校的前世今?生組”是采?用查閱資料?還是采訪的?方式。如果?確定去采訪?，那應(yīng)該明?確采訪的對(duì)?象，提問(wèn)內(nèi)?容以及誰(shuí)來(lái)?提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)?錄像，誰(shuí)來(lái)?記錄等問(wèn)題?。這個(gè)過(guò)程?都需要老師?的知道和幫?助。以上階?段一搬需要?一到兩周甚?至更多的時(shí)?間。2、?搜集資料，?活動(dòng)探究?在此階段教?師要___?各組的同學(xué)?去根據(jù)自己?小組制定的?實(shí)施計(jì)劃和?分工來(lái)實(shí)施?活動(dòng)，也是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的實(shí)施階?段。各小組?在活動(dòng)中會(huì)?遇到各種各?樣的問(wèn)題，?如果不去解?決會(huì)使學(xué)生?失去信心或?者興趣。教?師在中期指?導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)?幫助學(xué)生來(lái)?解決這些問(wèn)?題。例如：?發(fā)現(xiàn)制定的?計(jì)劃不合實(shí)?際，需要重?新制定更合?理的計(jì)劃。?采訪過(guò)程中?遇到了一些?問(wèn)題需要?3總結(jié)反思?再去采訪。?這個(gè)時(shí)候?qū)W?生們遇到的?困難時(shí)各種?各樣的，涉?及的知識(shí)也?是很寬泛的?，也就需要?各科老師給?予支持。例?如：學(xué)生收?集的數(shù)據(jù)如?何制作成表?格或用__?_展示就需?要微機(jī)老師?給予幫助；?學(xué)生在采訪?時(shí)攝像的相?關(guān)知識(shí)不足?拍攝角度不?對(duì)等問(wèn)題就?需要去請(qǐng)教?學(xué)校的多媒?體管理老師?；繪制學(xué)校?平面圖時(shí)對(duì)?繪圖技巧和?比例尺運(yùn)用?不好就需要?地理老師給?予支持。在?這個(gè)階段，?學(xué)生們團(tuán)隊(duì)?合作，也會(huì)?遇到很多挫?折，同時(shí)也?是對(duì)學(xué)生耐?挫能力、探?索精神等方?面的一個(gè)培?養(yǎng)。3、?展示交流、?共同___?各個(gè)小組?在收集跟足?夠的資料后?到了展示的?環(huán)節(jié)，老師?應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生?采用各種形?式的展示。?利用___?展示、撰寫?調(diào)查報(bào)告、?繪制調(diào)查表?、制作宣傳?單、排演小?品相聲等都?可以是展示?的方式。首?次展示時(shí)，?同學(xué)們的作?品一定存在?各種問(wèn)題和?不足，也需?要教師的指?導(dǎo)使他們的?展示更加的?精細(xì)和精彩?。4、總?結(jié)評(píng)價(jià)、課?后延伸各?門學(xué)科都有?自己的評(píng)價(jià)?體系，綜合?實(shí)踐活動(dòng)也?必須有自己?一套合理的?評(píng)價(jià)方法。?在各小組展?示完自己的?時(shí)間成果后?，公平、有?效的評(píng)價(jià)方?法是十分必?要的，可以?采用自評(píng)、?互評(píng)、師評(píng)?等方式來(lái)進(jìn)?行。同時(shí)在?評(píng)價(jià)階段各?小組也可以?開(kāi)展演說(shuō)、?辯論等方式?為自己小組?的評(píng)價(jià)拉票?。這無(wú)形中?又鍛4煉?了學(xué)生們演?說(shuō)能力，增?強(qiáng)自己小組?的凝聚力。?教師也要對(duì)?各小組的成?果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?，對(duì)需要改?進(jìn)的地方提?出建議。評(píng)?價(jià)完成后，?也可以進(jìn)行?一系列的課?后延伸活動(dòng)?，例如舉辦?校內(nèi)的作品?展，___?相關(guān)主題的?班會(huì)活動(dòng)等?等。例如：?涿州某學(xué)校?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)主題是?石頭彩繪，?活動(dòng)結(jié)束后?同學(xué)們將自?己的石頭作?品在學(xué)校范?圍內(nèi)經(jīng)行了?義賣活動(dòng)，?把的來(lái)的義?賣款捐給了?校內(nèi)的貧困?學(xué)生。讓學(xué)?生們看到了?自己勞動(dòng)成?果的價(jià)值，?讓本次綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?意義再次升?華。三、?總結(jié)與反思?通過(guò)本次?的綜合實(shí)踐?培訓(xùn)活動(dòng)，?我對(duì)綜合實(shí)?踐課有了進(jìn)?一步的認(rèn)識(shí)?。明確了綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課的目的，?熟悉了綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?基本流程。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)與學(xué)校的?學(xué)科教學(xué)以?及校本課程?、德育活動(dòng)?等又可以有?機(jī)的結(jié)合起?來(lái)。對(duì)學(xué)校?的科學(xué)課教?學(xué)都能起到?促進(jìn)和豐富?的作用。對(duì)?校本課程來(lái)?說(shuō)在實(shí)踐中?，學(xué)校校本?課程在確立?了項(xiàng)目之后?，可以用傳?統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)?的方式來(lái)進(jìn)?行教學(xué)，也?可以針對(duì)內(nèi)?容用綜合實(shí)?踐活動(dòng)的方?式來(lái)實(shí)施教?學(xué)。如果用?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的教學(xué)方?式來(lái)實(shí)施教?學(xué)，那么，?校本課程又?同時(shí)可以成?為綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程，?兩者可以實(shí)?現(xiàn)統(tǒng)整。同?樣，我