教師協(xié)作教研組織與實(shí)施第一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日協(xié)作教研的定義：城鄉(xiāng)之間，學(xué)校之間協(xié)作，利用優(yōu)勢(shì)、共克差異、實(shí)現(xiàn)校際良性發(fā)展的教學(xué)研究雙贏模式；協(xié)作教研是處在同一平臺(tái)上聯(lián)合，要建立相應(yīng)的制度保障；協(xié)作教研是一種自覺(jué)、自發(fā)的行為，但要有一個(gè)有效的管理層，即協(xié)作體的組織領(lǐng)導(dǎo)；通過(guò)校長(zhǎng)和教務(wù)、科研部門(mén)間來(lái)共同研討和制定活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施活動(dòng)方案。第二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日協(xié)作教研的開(kāi)展每次活動(dòng)都有校長(zhǎng)和教務(wù)、教科研主任必須參與；聘請(qǐng)專家、中心校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師指導(dǎo)；協(xié)作教研目標(biāo)明確，活動(dòng)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，積極研討，做好記錄，認(rèn)真反思，彼此支持；資金承擔(dān)做到合理分擔(dān)，簡(jiǎn)約為主，能者多供。第三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日協(xié)作教研成員：做好角色擔(dān)當(dāng):1、研究者：教學(xué)帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人2、策劃者：設(shè)計(jì)師3、組織者：校長(zhǎng)教研教學(xué)具體管理者4、幫助者：援助人護(hù)花人伯樂(lè)5、促進(jìn)者：激勵(lì)者賞識(shí)者第四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日教師成為“五臺(tái)高手”：1、縱觀全局，登得上高臺(tái)2、交流共享，搭得起平臺(tái)3、專業(yè)引領(lǐng)，站得住講臺(tái)4、規(guī)范公正，把得牢擂臺(tái)5、助師成功，耐得住后臺(tái)第五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日一、協(xié)作教研活動(dòng)的策劃（一）協(xié)作教研的行動(dòng)目標(biāo)：以合作交流為平臺(tái)，以教師為主體，以解決教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為目的的研究活動(dòng)。（二）保證活動(dòng)有效性的指標(biāo)1、研究主題與形式的針對(duì)性目的是解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑①問(wèn)題的針對(duì)性②教師需求的針對(duì)性2、活動(dòng)過(guò)程的可參與性①以“參加者”為中心②用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)善于設(shè)置讓不同層次的教師思考或行動(dòng)的參與點(diǎn)并及時(shí)提供交流共享的機(jī)會(huì)第六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日③創(chuàng)造平等、合作與分享的氛圍組織策劃者與參加者角色定位規(guī)劃好活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)把握好話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)的調(diào)控3、解決實(shí)際問(wèn)題的建設(shè)性①認(rèn)識(shí)提高，達(dá)成共識(shí)；②行為改進(jìn)4、研究主題的連續(xù)性與漸進(jìn)性對(duì)某一主題進(jìn)行多方位的持續(xù)研究，體現(xiàn)“螺旋式上升”:達(dá)成共識(shí)—行為跟進(jìn)—進(jìn)一步認(rèn)識(shí)—進(jìn)一步改進(jìn)5、關(guān)注過(guò)程的生成性充分準(zhǔn)備，關(guān)注生成預(yù)設(shè)為生成服務(wù)第七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日6、理論結(jié)合實(shí)踐的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)理論—應(yīng)用理論（三）策劃的前期準(zhǔn)備1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題①意義:②途徑：個(gè)人、集體(問(wèn)題征集)③方法：?jiǎn)栴}關(guān)鍵詞

表現(xiàn)范圍如”課堂評(píng)價(jià)”原因結(jié)果解決第八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日④篩選問(wèn)題：從不同的角度，不同層次拆分要研究的問(wèn)題：時(shí)間：過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)種類：如直問(wèn)、曲問(wèn)，遠(yuǎn)問(wèn)與近問(wèn)，大問(wèn)與小問(wèn)，實(shí)問(wèn)與虛問(wèn)地點(diǎn)：本地、省市、國(guó)家要點(diǎn)：現(xiàn)狀、原因、影響、解決辦法2、確定課題（主題）問(wèn)題：課堂評(píng)價(jià)地域：本學(xué)區(qū)課堂評(píng)價(jià)種類：本學(xué)區(qū)英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)：本學(xué)區(qū)英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)的情況具體地方：本學(xué)區(qū)某校英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)的情況時(shí)間：本學(xué)區(qū)五年來(lái)某校英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)的情況要點(diǎn)：本地區(qū)五年來(lái)某校英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)的情況及對(duì)策題目：《近五年來(lái)，本學(xué)區(qū)英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》第九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3、理論準(zhǔn)備閱讀相關(guān)的理論書(shū)籍：如：《教育心理學(xué)》《教學(xué)論》《學(xué)習(xí)理論》《有效教學(xué)》等（四）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)1、一般格式①主題：②活動(dòng)目的：③預(yù)期效果④活動(dòng)用具⑤活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)⑥活動(dòng)步驟與具體要求包括內(nèi)容、階段、負(fù)責(zé)人、任務(wù)分工、活動(dòng)形式等⑦活動(dòng)后作業(yè)⑧成果形式第十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日2、教學(xué)型教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)①英語(yǔ)單一課例研究（同課異構(gòu)：一課兩上、或一課多上）②系列課例研究（備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課）③綜合課例研究（英語(yǔ)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)）第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日第一階段：前期準(zhǔn)備活動(dòng)活動(dòng)任務(wù)思考任務(wù)研習(xí)資源

課堂觀摩名師光盤(pán)欣賞、疑惑其他名師光盤(pán)實(shí)錄研讀研讀名師課堂實(shí)錄與名師相比差異其他名師實(shí)錄第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日第二階段：研究與分析主要項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)思考任務(wù)

走進(jìn)名師自由發(fā)言談感受你最認(rèn)同誰(shuí)名師自白羅列名師教學(xué)風(fēng)格你的選擇/意向名段賞析精彩片斷重放你的看法他山之石網(wǎng)絡(luò)中對(duì)名師的評(píng)價(jià)你的看法第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日第三階段：論壇式交流主要項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)思考任務(wù)

原點(diǎn)叩問(wèn)談你認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)觀英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)等經(jīng)典反哺重讀孔子、陶行知、杜威等教學(xué)觀點(diǎn)一線教師如何看課透視課堂深入探析英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)魅力生成觀點(diǎn)總結(jié)學(xué)習(xí)心得吸收哪些觀念、方法第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日第四階段：后續(xù)研究與展示交流1、思考并做一節(jié)“英語(yǔ)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。2、設(shè)計(jì)一堂體現(xiàn)自己英語(yǔ)教學(xué)觀的常態(tài)課并陳述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日2、學(xué)習(xí)型教研活動(dòng)設(shè)計(jì)案例[6]：主題:在新課程中我們?cè)撛鯓幼龌顒?dòng)時(shí)間：40分鐘預(yù)期效果：合作探索出一些促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展的途徑和策略學(xué)習(xí)材料

①?gòu)挠⒄Z(yǔ)閱讀（作文）情況看外語(yǔ)教學(xué)的差異②自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)③非指導(dǎo)性教學(xué)的5條原則④要讓所有的獎(jiǎng)勵(lì)都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

活動(dòng)用具：活動(dòng)卡等活動(dòng)步驟：①將活動(dòng)卡發(fā)給教師閱覽②分小組活動(dòng)，選案例辯論③小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)并寫(xiě)出總結(jié)④大組交流⑤組織者總結(jié)第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3、反思型協(xié)作教研活動(dòng)設(shè)計(jì)

尋找課堂成敗的特征4、微格型教研活動(dòng)設(shè)計(jì)主題:課堂提問(wèn)中的曲問(wèn)活動(dòng)時(shí)間:活動(dòng)內(nèi)容:①英語(yǔ)閱讀、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)等②實(shí)踐（上實(shí)踐課）③課后評(píng)價(jià)活動(dòng)作業(yè)：寫(xiě)一篇反思性的文章第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日羅杰斯倡導(dǎo)的“非指導(dǎo)性”教學(xué)思想：其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征?！胺侵笇?dǎo)”是用來(lái)表示與傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”思想和方法相區(qū)別的新概念，不是“不指導(dǎo)”，而是“不明確的指導(dǎo)”，即要講究指導(dǎo)的藝術(shù)?！胺侵笇?dǎo)性”教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)習(xí)。其基本目標(biāo)是幫助學(xué)生達(dá)到更大程度的個(gè)人的統(tǒng)合、有效性和現(xiàn)實(shí)的自我鑒定。教師的教學(xué)目標(biāo)就是創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于激發(fā)、考核和評(píng)價(jià)種種新出現(xiàn)的知覺(jué)的過(guò)程，幫助學(xué)生理解他們自己的需要和價(jià)值，以便能有效地指導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)展的教育決策。第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式獨(dú)特的教學(xué)原則首先是要建立無(wú)條件關(guān)懷的真誠(chéng)人際關(guān)系。羅杰斯說(shuō)：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵乃是教師和學(xué)生個(gè)人之間關(guān)系的某些態(tài)度和品質(zhì)。”他還認(rèn)為，“良好的師生關(guān)系應(yīng)該具備三種品質(zhì)：(1)真實(shí)；(2)接受；(3)理解；其次強(qiáng)調(diào)通過(guò)情感領(lǐng)域而不是智力領(lǐng)域來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；第三，教師是促進(jìn)者，只做非指導(dǎo)性應(yīng)答。教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)擔(dān)當(dāng)促進(jìn)者、幫助者、輔助者、合作者和朋友等角色。第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日有效教研的過(guò)程[案例]主題:如何進(jìn)行有效表?yè)P(yáng)活動(dòng)時(shí)間:40分鐘預(yù)期效果:讓教師掌握有效表?yè)P(yáng)的指標(biāo),在課堂中實(shí)際觀摩有效表?yè)P(yáng)和無(wú)效表?yè)P(yáng)的具體案例,反思自己的成功與不足.學(xué)習(xí)材料:書(shū)面材料、名師教學(xué)光盤(pán)活動(dòng)用具:記錄本等活動(dòng)步驟:1.分組明確任務(wù)

2.觀摩課例

3.小組根據(jù)記錄分析

4。小組代表發(fā)言

5。主持人總結(jié)后續(xù)作業(yè)：寫(xiě)一篇教學(xué)反思：反思自己在表?yè)P(yáng)上的教學(xué)行為，如何改進(jìn)自己的不足。第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日二、協(xié)作教研的組織與實(shí)施（一）開(kāi)展協(xié)作教研的策略１精心策劃：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一項(xiàng)活動(dòng)，如果不精心設(shè)計(jì)，就很難達(dá)到預(yù)期的目的。學(xué)校的教研活動(dòng)，很少拿出足夠的人力和精力來(lái)進(jìn)行策劃。應(yīng)該像“備課”那樣來(lái)“備教研活動(dòng)”。教研活動(dòng)，如集體備課走過(guò)場(chǎng)。要有專門(mén)的人員來(lái)策劃。２專業(yè)引領(lǐng)每一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)讓專業(yè)研究人員來(lái)幫助設(shè)計(jì)教研活動(dòng)—因?yàn)樗麄冇性O(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓專業(yè)研究人員來(lái)參與教研活動(dòng)—因?yàn)樗麄冇幸欢ɡ碚摶A(chǔ)。３示范帶動(dòng)要用集體研究帶動(dòng)個(gè)人研究，培養(yǎng)“科研型”教師推動(dòng)人人參與教研，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日４成果激勵(lì)：建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制、外出學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)制度要讓教師的研究有成就感、成功感。過(guò)去的研究活動(dòng)往往是一種看不見(jiàn)顯性成果的活動(dòng)，討論完就完了，集體備課完了就完了，評(píng)課完了就結(jié)束了。現(xiàn)在要力求所有的研究活動(dòng)都有顯性的成果表現(xiàn)：1、集體備課以后可以產(chǎn)生教學(xué)案例2、聽(tīng)課評(píng)課以后有教學(xué)反思3、撰寫(xiě)教育敘事要有展評(píng)（問(wèn)題即課題、反思即研究、解決即成果）⑤人人參與組織設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，要著眼于每一位教師，面向每一位教師第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）開(kāi)展協(xié)作教研的一般步驟１收集問(wèn)題：如在課改過(guò)程中，遇到“三維教學(xué)目標(biāo)整合的落實(shí)問(wèn)題”（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、“建立平等、民主的師生關(guān)系問(wèn)題”、“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的問(wèn)題”、“多元評(píng)價(jià)的問(wèn)題”、“課程資源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題”、“研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題”２篩選問(wèn)題：選擇當(dāng)前教師在教育教學(xué)過(guò)程中普遍感到困惑的問(wèn)題，影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題，學(xué)生養(yǎng)成教育問(wèn)題等作為研究的課題。（緊迫性、關(guān)鍵性、條件性、普遍性）３設(shè)計(jì)方案：圍繞要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究活動(dòng)方案，如圍繞如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校層次的專題研討活動(dòng)，以解決教師遇到的困難。第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日４公布方案：讓要參加的教師或教研組了解要求，提前做好準(zhǔn)備。如圍繞“如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)”，要先學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，搞清如何分組，何時(shí)合作，組織合作學(xué)習(xí)的技巧等。５實(shí)施方案：確定學(xué)區(qū)中參與研究的主辦學(xué)校、教研組、或?qū)W科組。按方案規(guī)定的程序和內(nèi)容進(jìn)行，如舉行專題研討，每組要選一代表發(fā)言，制定活動(dòng)安排表，交待清楚有關(guān)“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、承擔(dān)人”等內(nèi)容。６總結(jié)反思：集體總結(jié)反思：如寫(xiě)出一份如何組織合作學(xué)習(xí)的研究報(bào)告。個(gè)人總結(jié)反思：如組織合作學(xué)習(xí)的策略第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日（三）組織的策略1、按時(shí)活動(dòng)：在規(guī)定的時(shí)間開(kāi)始，不等遲到者2、按時(shí)結(jié)束活動(dòng)”按規(guī)定時(shí)間結(jié)束活動(dòng)，不拖長(zhǎng)時(shí)間3、制作一份活動(dòng)程序安排程序開(kāi)始時(shí)間任務(wù)及所需時(shí)間，相關(guān)負(fù)責(zé)人結(jié)束時(shí)間總時(shí)間后續(xù)工作：任務(wù)及截止日期，相關(guān)責(zé)任人第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日4、清楚的陳述活動(dòng)目標(biāo)和目的5、事先通報(bào)活動(dòng)程序和參加者的責(zé)任6、首先進(jìn)行最重要的內(nèi)容7、分工明確8、控制