《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得（三）俗話?說?！皼]有?規(guī)矩，不成?方圓”，可?見，規(guī)矩對?于一個人的?成長甚至是?一個民族的?成長，是至?關(guān)重要的。?隨著我國教?育法制的不?斷建設(shè)和完?善，作為以?教育法為基?礎(chǔ)法規(guī)的高?等教育政策?法規(guī)的作用?也日益明顯?，作為一名?高校教師，?應(yīng)該嚴(yán)于律?己，嚴(yán)格用?高等教育的?政策法規(guī)來?約束自己，?規(guī)范自己的?師德、師風(fēng)?和行為，不?斷地學(xué)習(xí)新?知識，不斷?擴(kuò)充自己的?知識文化素?養(yǎng)以及品德?行為素養(yǎng)，?同時還要兼?備教育的政?策法規(guī)和法?律意識，在?傳道解惑的?同時，嚴(yán)格?規(guī)范自己，?全面提升自?己的綜合能?力，努力使?自己成為一?名合格的高?等教育教師?。近期通?過對《高等?教育政策法?規(guī)》的學(xué)習(xí)?，進(jìn)一步增?強(qiáng)了我們作?為高校教師?教書育人責(zé)?任意識及政?策法規(guī)意識?，感受頗深?，對高等教?育的相關(guān)政?策及法律有?了更深地了?解?！陡叩?教育政策法?規(guī)》全書分?七章二十六?節(jié)對高等教?育政策法規(guī)?進(jìn)行深入淺?出的講解和?闡述。第?一章講的是?高等學(xué)校法?律制度。全?章從高校的?類型、高校?的設(shè)立、變?更與終止?jié)u?漸延伸到高?校的章程及?內(nèi)部___?結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)?講了高校的?權(quán)利與義務(wù)?。在我國，?高等學(xué)校更?具按照“舉?辦主體”、?“辦學(xué)形式?”兩種劃分?方法將高等?學(xué)校分別劃?分為“公立?高等學(xué)?！?和“民辦高?等學(xué)校”及?“普通高等?教育”及“?成人高等教?育”等類型?。高等教育?與基礎(chǔ)教育?和普通教育?具有它的特?殊性，因此?高等學(xué)校也?有著自己獨(dú)?特的權(quán)利與?義務(wù)。高校?權(quán)利表現(xiàn)在?：自主管理?權(quán)、教育教?學(xué)權(quán)、招生?權(quán)、學(xué)籍管?理權(quán)、頒發(fā)?證書權(quán)、聘?任權(quán)、管理?財產(chǎn)權(quán)、拒?絕干涉權(quán)及?其他權(quán)利；?主要義務(wù)為?：遵紀(jì)守法?、貫徹方針?、維護(hù)利益?、提供情況?、合理收費(fèi)?和接受監(jiān)督?等義務(wù)。我?國各類高校?都必須按照?《中國人?1民共和國?教育法》的?規(guī)定來辦學(xué)?，公辦高校?實行的是黨?委領(lǐng)導(dǎo)下的?校長負(fù)責(zé)制?，二民辦高?校則實行的?是學(xué)校理事?會、董事會?。第二章?講述了高校?教師的法律?地位、權(quán)利?和義務(wù)及教?師資格、職?稱和聘任等?制度，并詳?細(xì)介紹了高?等學(xué)校教師?常見法律糾?紛與權(quán)利救?濟(jì)，系統(tǒng)闡?述了___?的路基。教?師的主要責(zé)?任教師教書?育人，因此?應(yīng)得到全社?會的認(rèn)可與?尊重，但由?于目前我國?高校教師的?身份與地位?，法律上尚?未明確規(guī)定?，加之處于?轉(zhuǎn)型期的高?教體制，都?對教師的權(quán)?利義務(wù)有直?接的影響。?高等學(xué)校教?師既不是特?殊公務(wù)員，?也不是自由?職業(yè)者，在?現(xiàn)階段是從?事高等教育?事業(yè)的專業(yè)?人員，擁有?獨(dú)特的權(quán)利?義務(wù)，其職?業(yè)具有公益?性質(zhì)。國家?應(yīng)弱化對教?師的人事管?理性，增強(qiáng)?行業(yè)自律性?管理。對高?校教師的救?濟(jì)保障主要?是通過教師?申訴制度解?決，維護(hù)教?師的合法權(quán)?益。最近?網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)?較熱的話題?之一就是“?教師是否該?轉(zhuǎn)化為公務(wù)?員”，我認(rèn)?為，之所以?會有這樣的?話題是因為?當(dāng)下教師這?一職業(yè)承擔(dān)?著全社會各?行各業(yè)人才?的培養(yǎng)，而?福利待遇卻?基本處于全?國政府、企?事業(yè)單位底?層，后者不?能直接體現(xiàn)?前者的社會?地位。但不?管怎樣，教?師在履行自?己的義務(wù)的?同時，應(yīng)忠?于黨、忠于?國家和忠于?人民的教育?事業(yè)，做一?名真正的人?類心靈的工?程師。第?三章講的是?高校學(xué)生的?法律地位。?從法律意義?上講，高等?學(xué)校是受教?育者中的一?個群體。根?據(jù)我國《高?等教育法》?規(guī)定，高等?教育是指“?在完成高級?中等教育基?礎(chǔ)上實施的?教育”，因?此，高等學(xué)?校學(xué)生就是?在我國高等?學(xué)校接受高?等學(xué)校教育?的學(xué)生。高?等學(xué)校的學(xué)?生也2有?參加教育活?動權(quán)，獲得?學(xué)金權(quán)，獲?得公正評價?權(quán)，申訴訴?訟權(quán)，參加?社會服務(wù)和?勤工助學(xué)活?動權(quán)，組強(qiáng)?和參加學(xué)生?團(tuán)體團(tuán)等。?同時，高校?學(xué)生基本都?是已滿__?_周歲的公?民，應(yīng)該承?擔(dān)相應(yīng)的法?律責(zé)任。如?尋釁滋事，?嚴(yán)重破學(xué)校?教育秩序，?剽竊他人研?究成果等，?都應(yīng)該承擔(dān)?相應(yīng)的法律?責(zé)任。此外?，高等學(xué)校?也實施了一?些管理制度?，如高校學(xué)?籍管理制度?、高校獎懲?制度、高校?畢業(yè)生就業(yè)?制度，對高?校學(xué)生進(jìn)行?管理，切實?努力為提前?學(xué)生素質(zhì)服?務(wù)。第四?章闡述了學(xué)?業(yè)證書制和?學(xué)位制度。?教育法規(guī)定?，國家實行?學(xué)業(yè)證書制?度。學(xué)業(yè)證?書制度是我?國教育制度?的重要內(nèi)容?之一，對于?維護(hù)教育活?動正常而有?序地進(jìn)行，?保證教育質(zhì)?量，有著不?可替代的作?用。國家必?須建立和完?善學(xué)業(yè)證書?制度?！督?育法》出臺?的前些年，?教育領(lǐng)域曾?出現(xiàn)亂辦學(xué)?、濫發(fā)學(xué)業(yè)?證書的混亂?現(xiàn)象，一些?單位乃至個?人不經(jīng)批準(zhǔn)?隨意開辦教?育機(jī)構(gòu)，不?經(jīng)批準(zhǔn)擅自?招生，對不?符合招生標(biāo)?準(zhǔn)、不符合?教育質(zhì)量要?求的學(xué)生，?也發(fā)給學(xué)歷?證書或其他?學(xué)業(yè)證書。?有些學(xué)校或?其他教育機(jī)?構(gòu)違___?有關(guān)規(guī)定，?擅自發(fā)放超?其層次、規(guī)?格或職能范?圍的學(xué)業(yè)證?書。這些做?法破壞了國?家教育標(biāo)準(zhǔn)?的完整統(tǒng)一?，危害著教?育事業(yè)的健?康發(fā)展。在?現(xiàn)代社會生?活中，獲得?某種學(xué)業(yè)證?書，通常是?個人進(jìn)入高?一級學(xué)校學(xué)?習(xí)或從事相?應(yīng)職業(yè)的必?要條件，也?是用人部門?選拔和錄用?人員的重要?依據(jù)，學(xué)業(yè)?證書無論是?對個人還是?對社會都有?十分重要的?作用。第?五章講述了?高等職業(yè)教?育與成人高?等教育。高?等職業(yè)教育?作為一種獨(dú)?立的教育制?度，是經(jīng)濟(jì)?建設(shè)、社會?發(fā)展和科技?進(jìn)步的推動?器，也是建?立職業(yè)教育?體系和調(diào)整?教育結(jié)構(gòu)的?要求。成人?教育制度是?指按3成?人教育活動?的目的、方?針、法律性?規(guī)范及__?_等運(yùn)行的?成人教育體?系。成人教?育作為我國?教育的重要?組成部分。?在整個教育?事業(yè)中，與?基礎(chǔ)教育、?職業(yè)教育、?高等教育同?等重要。通?過培訓(xùn)，提?前了工作人?員以及未工?作人員的思?想道德素養(yǎng)?，為建設(shè)文?明健康科學(xué)?的生活方式?，滿足人們?日益增長的?精神文化生?活的需求，?有著重要的?意義。第?六章主要介?紹了民辦高?校的地位、?類型、舉辦?、內(nèi)部管理?體制、資產(chǎn)?財務(wù)管理、?教師和學(xué)生?的權(quán)益保障?。隨著社會?的發(fā)展，我?國的民辦高?等教育獲得?了較大的發(fā)?展，已成為?高等教育事?業(yè)的重要組?成部分，為?高等教育大?眾化和教育?權(quán)公平化作?出了積極貢?獻(xiàn)，但在其?成長道路中?，也出現(xiàn)了?一些剛性和?柔性的矛盾?有待解決。?本章從各方?面闡述了民?辦高校的優(yōu)?缺點(diǎn)及管理?辦法，將有?助于民辦高?校的持續(xù)穩(wěn)?定發(fā)展。?第七章講解?了中外合作?辦學(xué)在機(jī)構(gòu)?設(shè)立、__?_管理、教?育教學(xué)以及?資產(chǎn)與財務(wù)?管理過程中?的法律問題?。中外合作?辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)?全球化的產(chǎn)?物，是我國?教育教學(xué)與?國際接軌的?必然，其以?引進(jìn)國際化?課程、使國?際化師資、?創(chuàng)國際化學(xué)?校、育國際?化人才為辦?學(xué)宗旨，引?進(jìn)發(fā)達(dá)國家?優(yōu)質(zhì)的教育?資源，吸納?和借鑒國外?先進(jìn)的課程?設(shè)置、教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?方法，將國?外優(yōu)秀的教?育成果和教?育理念與我?國具體的教?學(xué)實踐相結(jié)?合，對于提?高我國教育?質(zhì)量和育人?水平、推進(jìn)?我國教育現(xiàn)?代化的進(jìn)程?具有積極的?意義。我?的工作單位?是凱里學(xué)院?的繼續(xù)教育?學(xué)院，屬于?成人教育部?門，成人教?育與普通高?等教育相比?，有很大的?區(qū)別，而目?前我國在成?人教育的政?策法規(guī)方面?尚未完善，?成人教育管?理存在許多?問題。因此?，我認(rèn)為國?家在制定高?等教育相關(guān)?法制的同時?應(yīng)兼顧到成?人教育，使?成人教育與?普通教育循?序漸進(jìn)、共?同發(fā)展。?4作為一名?高等學(xué)校的?人民教師，?不光要傳道?授業(yè)解惑，?還應(yīng)恪守紀(jì)?律，對高等?教育的政策?法規(guī)有深刻?的認(rèn)識。所?謂家有家規(guī)?，國有國法?，高等學(xué)校?作為國家的?（范本）人?才“生產(chǎn)基?地”之一，?也需要有相?關(guān)的政策法?規(guī)來保障其?基本秩序。?通過對《高?校教育政策?法規(guī)》的學(xué)?習(xí)，使我對?教育政策與?法規(guī)有了更?多的了解，?也更清楚了?自己今后應(yīng)?當(dāng)怎么做好?職業(yè)教育工?作。必須對?高等學(xué)校的?政策法規(guī)有?個清醒的認(rèn)?識，只有有?了這樣的清?醒認(rèn)識，才?能更好的傳?授知識、培?養(yǎng)人才。教?師是一個不?斷學(xué)習(xí)知識?、不斷傳授?知識的職業(yè)?，時刻不忘?提升自我、?夯實基礎(chǔ)。?同時兼?zhèn)?教師職業(yè)道?德和必要的?法律意識，?不光要傳道?授業(yè)解惑，?還應(yīng)恪守紀(jì)?律，對高等?教育的政策?法規(guī)有深刻?的認(rèn)識。高?等學(xué)校作為?國家的（范?本）人才“?生產(chǎn)基地”?之一，需要?有相關(guān)的政?策法規(guī)來保?障其基本秩?序。通過對?《高校教育?政策法規(guī)》?的學(xué)習(xí)，使?我對教育政?策與法規(guī)有?了更多的了?解，也更清?楚了自己今?后應(yīng)當(dāng)怎么?做好職業(yè)教?育工作。此?外，在學(xué)習(xí)?當(dāng)中，還進(jìn)?一步認(rèn)識到?目前我國職?業(yè)教育發(fā)展?中存在的問?題和困難，?對我國職業(yè)?教育現(xiàn)行政?策也有了全?面的認(rèn)識。?在今后的工?作中，我將?繼續(xù)認(rèn)真學(xué)?習(xí)各種教育?理論和政策?性文件，遵?守相關(guān)的教?育法規(guī)，使?教育工作逐?步走上法規(guī)?化、規(guī)范化?的軌道，不?斷克服工作?中遇到的困?難，依法解?決工作中存?在的問題，?為推進(jìn)我國?教育事業(yè)的?發(fā)展，略盡?綿薄之力。?雖然我們?只是高校里?