第4頁共4頁中考物理備考研討學(xué)習(xí)心得體會?1.求變:?教師的教學(xué)?理念要變，?改進教師的?教學(xué)方式及?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式。將教?學(xué)重心從過?分強調(diào)知識?的傳授和積?累向培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣、學(xué)習(xí)?方式、學(xué)習(xí)?愿望和學(xué)習(xí)?能力的培養(yǎng)?方向轉(zhuǎn)化，?使學(xué)生成為?主動獲得知?識的主體，?形成尊重事?實、探索真?理的科學(xué)?態(tài)度。2?.求源:重?視概念的形?成和規(guī)律的?建立過程。?教師對中考?片面的理解?，使得初中?物理教學(xué)只?注重習(xí)題教?學(xué)而忽視了?對物理概?念、規(guī)律形?成過程的教?學(xué)。造成進?入學(xué)生大腦?的知識是僵?硬的，學(xué)得?越多死知識?越多，長期?如此，不僅?師生消耗大?量的時間和?精力，還?造成學(xué)習(xí)潛?力得不到挖?掘，越學(xué)越?吃力，打擊?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。越?是原始的知?識，遷移能?力就越強，?因此，對知?識本身的?理解和知識?意義的建構(gòu)?，在知識獲?得的初期十?分重要。?3.求真:?突出學(xué)科特?點，重視能?力培養(yǎng)。_?__年物理?試題中知識?的應(yīng)用，除?要求知識本?身的理解和?知識意義的?建構(gòu)外，還?在能力上?提出了較高?的要求，如?觀察能力、?審題能力、?理解分析能?力、實驗?zāi)?力、歸納和?表達能力以?及應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識處理物?理問題的?能力等，只?有真正做到?既能理解又?能應(yīng)用的程?度，才能達?到知識與技?能、過程與?方法的教學(xué)?目標(biāo)。4?.求高:教?師站位要高?。教師站位?高不僅是知?識層次，教?學(xué)能力，也?包含對《課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?理解程度、?有明確的教?學(xué)目標(biāo)等?，在教學(xué)中?做到游刃有?余，舉重若?輕。引導(dǎo)學(xué)?生加強知識?的橫向聯(lián)系?，從不同角?度解讀所謂?的舊知識，?達到靈活運?用的程度。?5.求低?:重視基礎(chǔ)?知識和基本?技能教學(xué)。?___基礎(chǔ)?教育的基礎(chǔ)?性、普及性?，面向全體?學(xué)生，使大?多數(shù)學(xué)生的?都有所收獲?。教師要?區(qū)分講授新?課還是初三?總復(fù)習(xí)，不?能時時刻刻?瞄準(zhǔn)中考。?其實即使是?中考試題也?有約___?%左右的容?易題和中等?難度題，基?礎(chǔ)知識和?基本技能教?學(xué)不應(yīng)弱化?。因此，教?學(xué)中避免那?些大題量，?高難度，怪?方法等做法?，要求低不?求高。二?、復(fù)習(xí)的總?體要求:細(xì)?、精、新、?活、實細(xì)?:通讀課本?，牢固掌握?基本原理、?概念、方法?、技能、不?留死角、消?滅盲區(qū)。?精:緊扣《?課標(biāo)》和《?考試說明》?，突出學(xué)科?主干知識、?精講精練、?詳略得當(dāng)，?在答題規(guī)范?、準(zhǔn)確、速?度、書寫四?個方面強化?訓(xùn)練，力?爭以最少的?投入獲得最?大效益。?新:觀念要?新，在教學(xué)?中自覺滲透?課程改革新?理念，堅持?以學(xué)生為本?，著重培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力;選材?要新，學(xué)生?復(fù)習(xí)不是?重復(fù)講課，?構(gòu)建學(xué)科知?識網(wǎng)絡(luò);練?習(xí)選題精準(zhǔn)?，要求學(xué)生?練習(xí)的試題?，必須是經(jīng)?過老師精選?的試題;激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?，調(diào)動學(xué)?生積極性，?體現(xiàn)師生互?動、生生互?動?；??一是重視知?識的縱向與?橫向聯(lián)系，?使學(xué)生在解?題方面能夠?做到舉一反?三、觸類旁?通;二是緊?密聯(lián)系實際?，引導(dǎo)學(xué)生?___生?活，提高學(xué)?生運用知識?分析問題和?解決問題的?能力，三是?強化訓(xùn)練，?提高學(xué)生快?速解題的能?力。實:?一是狠抓落?實，執(zhí)行計?劃要不折不?扣，有始有?終;二是落?到紙面，確?保學(xué)生會的?試題能做對?，避免出現(xiàn)?“學(xué)而不會?、懂而不?對”。三?、復(fù)習(xí)的大?致安排:?第一階段全?面系統(tǒng)復(fù)習(xí)?:應(yīng)該是以?中考知識點?的整理和查?漏補缺為主?要目的，將?學(xué)生以前學(xué)?到的所有零?碎知識系統(tǒng)?地、有條理?地重組，?優(yōu)化知識結(jié)?構(gòu)。第一?階段復(fù)習(xí)是?中考能否取?得成功的關(guān)?鍵。在第一?階段復(fù)習(xí)中?，應(yīng)注意避?免以下幾個?問題:(?一)復(fù)習(xí)不?扎實，漏洞?多:1、?所選的題目?難度太大，?扔掉了大塊?的基礎(chǔ)知識?2、復(fù)習(xí)?速度過快，?學(xué)生心中無?底3、對?學(xué)生要求過?松，或者有?要求無落實?，大量的復(fù)?習(xí)資料，只?布置不批改?，不講評。?(二)解?題不少，能?力不高:?1、題目重?復(fù)過多，造?成時間精力?浪費。2?、過多地讓?學(xué)生做綜合?練習(xí)及中考?模擬題，拔?苗助長。?第二階段復(fù)?習(xí):突出重?點、專題復(fù)?習(xí)。如果說?第一階段復(fù)?習(xí)是以縱向?為主，順序?復(fù)習(xí)的話，?那么，在第?二階段就是?以橫向為主?，突出重?點，抓住熱?點，深化提?高。(知識?的第二次覆?蓋)專題?選擇的原則?是:1、?第一階段中?的弱點。(?兼顧共性與?個性)2?、教材及課?程標(biāo)準(zhǔn)要求?中的重點。?3、中考?試題中的熱?點。4、?中考題型的?創(chuàng)新點。(?情景題、應(yīng)?用題、開放?題、操作題?、探究題等?，體現(xiàn)出“?經(jīng)歷、體驗?、探究”的?過程性目標(biāo)?)在第二?階段復(fù)習(xí)中?，應(yīng)避免以?下問題:?1、防止與?第一階段復(fù)?習(xí)機械重復(fù)?2、以題?論題，不是?以題論法，?滿足于解題?后對一下答?案，忽視解?題規(guī)律的總?結(jié)。3、?防止過多地?搞難題。?第三階段模?擬套題訓(xùn)練?和回歸課本?。通過此?次研討會，?我有了更深?刻的理解和?把握，對備?考有了更清?晰的認(rèn)識，?我要和學(xué)校?同科教師加?大研究力度?，精心設(shè)計?習(xí)題，做?好第一階段?全面系統(tǒng)復(fù)?習(xí)、第二階?段專題復(fù)習(xí)?、第